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LECTOR DE TEXTO A VOZ. GRATUITO.

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Balabolka usa varias versiones de Microsoft Speech API (SAPI); esto permite modificar los parámetros de las voces, incluyendo velocidad y tono. El usuario puede definir una lista de palabras para mejorar la pronunciación de la mismas en el texto. Esta característica es útil cuando se desea cambiar la pronunciación de algunas palabras. Las reglas para corregir la pronunciación usan la sintaxis de las expresiones regulares.

Balabolka es un programa que permite guardar el texto leido por ordenador en el LRC formato o en ID3 tags en MP3 ficheros de sonido. Cuando un fihero de sonido de este tipo se reproduce por un reproductor de audio, el texto se muestra simultaneamente (como textos de canciones en ficheros musicales).

Descargar Balabolka

Tamaño: MB

Versión: Changelog

Licencia: Gratuito (Freeware)

Sistema operativo:

La versión portátil de "Balabolka" no nesesita instalación y puede ejecutarse directamente desde una memoria USB. Versión portátil: Descargar ( MB)

Por lo menos una voz debe estar instalada en su ordenador.

La aplicación de consola no tiene interfaz gráfica y se ejecuta en modo texto. Aplicación de consola: Descargar ( KB)

El modo de funcionamiento puede ser ajustado a través de la línea de comandos o del fichero de configuración.

El programa permite extraer textos de ficheros de diferentes formatos. Programa para extraer texto del fichero: Descargar ( MB)

La aplicación no tiene interfaz gráfica y se ejecuta en modo texto.

All voices for SAPI 4 became obsolete; they are not recommended for installing anymore.
Use the fresh versions of speech engines.

Voces comerciales de alta calidad:

Microsoft Speech Platform

1. Microsoft Speech Platform - Runtime: la parte de servidor de platforma que es API para los programas
(fichero 'x86_SpeechPlatformRuntime\SpeechPlatformRuntime.msi').

2. Runtime Languages que contiene idiomas para la parte de servidor. Por el momento ofrece vozes para 26 idiomas en general con la voz de Helena para el idioma español (los ficheros de 'MSSpeech_TTS_').

Se puede usar para las voces de Microsoft Speech Platform los mismos tags que para las voces de SAPI 5. Pero no hay que olvidar que las voces SAPI 5 y Microsoft Speech Platform no sean compatibles y no se pueda usar los tags Voice o Lang para ambas.

Verificación de ortografía

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Balabolka is a text-to-speech program (freeware).

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DISCRIMINACIÓN AUDITIVA, CONCIENCIA FONOLÓGICA, ETC.

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Página no encontrada del Ministerio de Educación y Formación Profesional

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DISLEXIA Y APRENDIZAJE DE INGLÉS EN PRIMARIA

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DISLEXIA Y APRENDIZAJE DE INGLÉS EN PRIMARIA

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SOLICITUD BECAS

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 Terapias controvertidas en el tratamiento de trastornos del lenguaje y lectoescritura. D. Gerardo Aguado. 12.06.17

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 Terapias controvertidas en el tratamiento de trastornos del lenguaje y lectoescritura. D. Gerardo Aguado. 12.06.17

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INVESTIGACIÓN DE ÁNGEL CALVO UNIVERSIDAD DE MURCIA.

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INVESTIGACIÓN DE ÁNGEL CALVO UNIVERSIDAD DE MURCIA.

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Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación

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Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación

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ORIENTACIONES PARA PROFESORADO DE SECUNDARIA SOBRE TDAH

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ORIENTACIONES PARA PROFESORADO DE SECUNDARIA SOBRE TDAH

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Evaluación Psicopedagógica del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativoderivadasdeDificultades de Aprendizaje

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Evaluación Psicopedagógica del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativoderivadasdeDificultades de Aprendizaje

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Estos protocolos han sido elaborados por un equipo de profesionales con la colaboración de Disfam y de la UIB, así como con la supervisión de profesores y profesionales de la Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado. Esta herramienta de trabajo tiene como objetivo la detección precoz, y proporcionar estrategias para conseguir el éxito de este tipo de alumnado, así como acceder al aprendizaje en igualdad de condiciones. Desde Disfam queremos agradecer de forma especial a todas las personas que de una forma u otra han contribuido en la elaboración de dicho Protocolo; A todos ellos nuestra enhorabuena y un millón de gracias por su trabajo, entrega, dedicación y altruismo.

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Protocolos de Detección y Actuación en Dislexia (PRODISLEX)

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Estos protocolos han sido elaborados por un equipo de profesionales con la colaboración de Disfam y de la UIB, así como con la supervisión de profesores y profesionales de la Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado.

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Comunicado de COPOE para solicitar que los errores de ortografía del alumnado con dislexia no sean penalizados en la Prueba de Acceso a la Universidad 

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Comunicado de COPOE para solicitar que los errores de ortografía del alumnado con dislexia no sean penalizados en la Prueba de Acceso a la Universidad 

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Tras la aprobación de la Ley Nacional de Dislexia en Colombia, el Ministerio de Educación se ha reunido con el presidente de Disfam, con el objetivo de trabajar de forma conjunta en el desarrollo y reglamentación de dicha Ley.

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LECTOR DE TEXTOS PARA PERSONAS CON DIFICULTADES EN LA LECTURA Y ESCRITURA
PROGRAMA DE PAGO. COSTE DE LA LICENCIA 60 EUROS AL AÑO

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En esta página os presentamos el producto Claroread, el lector de textos que reproduce cualquier documento que tengamos en el ordenador.

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GUÍA DE ENSEÑANAZA DEL INGLÉS PARA ALUMNOS CON DISLEXIA

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GUÍA DE ENSEÑANAZA DEL INGLÉS PARA ALUMNOS CON DISLEXIA

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CARM.es - Guía de enseñanza del inglés para alumnos con dislexia y otras dificultades

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Sitio web oficial de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Bienvenidos.

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El plazo de solicitud de las becas NEE (Necesidades Educativas Especiales) comienza el 9 de agosto y termina el 30 de septiembre de 2020 inclusive.

Atención:

El título de la convocatoria especifica " para estudiantes que cursen estudios postobligatorios", errata que ha sido corregida mediante publicación en el BOE de 24 de agosto de 2020.

Para qué estudios puedes solicitar la ayuda?

Puedes solicitar esta ayuda para los siguientes niveles no universitarios:

ESTUDIOS

DISCAPACIDAD

TRASTORNO GRAVE DE CONDUCTA

TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

ALTAS CAPACIDADES

*Programas formativos a los que se refiere la disposición adicional cuarta del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero.
Qué son las becas MEC? Dudas resueltas, plazos de solicitud y resolución 2020
Consulta a continuación el documento original de la Resolución de la Secretaría de Estado de Educación, por la que se convocan ayudas para alumnos con necesidad específica de apoyo educativo en el curso académico 2020-2021.

El Real Decreto incluye:

Consulta toda la información en este enlace

Las becas NEE (necesidades educativas especiales) ofrecen distintos importes como ayuda para enseñanza, transporte, comedor, residencia, libros, material didáctico y reeducación pedagógica o del lenguaje, de alumnos con necesidades derivadas de discapacidad o trastornos de conducta, o para programas dirigidos a alumnos con altas capacidades intelectuales.

En el curso 2020-2021 se convocan las siguientes Becas y ayudas para alumnos con necesidad específica de apoyo educativo:

Ayudas directas para los alumnos incluyendo a los afectados por TDAH (Trastorno por déficit de atención por hiperactividad) que requieran apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta.

Subsidios por necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastorno grave de conducta para familias numerosas.
También podrán ser beneficiarios de subsidios los alumnos afectados por TEA (Trastorno del espectro autista), pertenecientes a familias numerosas, no incluidos en el párrafo anterior.

Ayudas para programas específicos complementarios a la educación reglada para alumnado con necesidad específica de apoyo educativo asociado a altas capacidades intelectuales.

Segundo ciclo de Educación Infantil

Educación Primaria

Educación Secundaria Obligatoria

Bachillerato

Ciclos Formativos de Grado Medio y de Grado Superior

Formación Profesional Básica

Otros programas formativos de formación profesional a los que se refiere la disposición adicional cuarta del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero.

1. En centro específico

2. En unidad de educación especial de centro ordinario

3. En centro ordinario que escolarice alumnos que presentan necesidades educativas especiales

Para obtener el subsidio se requerirá ser miembro de familia numerosa.

Requisitos de los beneficiarios

Serán beneficiarios de las ayudas directas y subsidios los alumnos que presenten necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastorno grave de conducta y reúnan los siguientes requisitos:

1. Presentar necesidad específica de apoyo educativo derivada de discapacidad o trastornos graves de conducta siempre que dicha necesidad haya sido acreditada por alguna de las siguientes vías:

Certificado de un equipo de valoración y orientación de un centro base del Instituto de Mayores y de Servicios Sociales u órgano correspondiente de la comunidad autónoma

Certificado de un equipo de orientación educativa y psicopedagógica o del departamento de orientación dependientes de la administración educativa correspondiente

Certificado de discapacidad

2. Tener cumplidos dos años de edad a 31 de diciembre de 2019. Excepcionalmente, podrán concederse ayudas a alumnos menores de dos años siempre que los equipos correspondientes certifiquen la necesidad de escolarización más temprana por razón de las características de la discapacidad.

3. Estar escolarizado en centro específico, en unidad de educación especial de centro ordinario o en centro ordinario que escolarice alumnos que presentan necesidades educativas especiales, que hayan sido creados o autorizados definitivamente como tales por la administración educativa competente, en la fecha de terminación del plazo de presentación de solicitudes.

4. Estar cursando alguno de los siguientes niveles educativos:

Educación Infantil

Educación Primaria

Educación Secundaria Obligatoria

Bachillerato

Ciclos formativos de grado medio y superior

Enseñanzas artísticas profesionales

Formación Profesional Básica

Programas de formación para la transición a la vida adulta

Otros programas formativos de formación profesional a los que se refiere la disposición adicional cuarta del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero.

5. Además para obtener el subsidio se requerirá ser miembro de familia numerosa de cualquier categoría, de acuerdo con la normativa vigente a fecha 31 de diciembre de 2019.

Serán beneficiarios de las ayudas para programas específicos complementarios los alumnos de altas capacidades que reúnan los siguientes requisitos:

1. Presentar necesidad específica de apoyo educativo asociada a alta capacidad intelectual siempre que dicha necesidad haya sido acreditada mediante certificado de un equipo de orientación educativa y psicopedagógica o del departamento de orientación dependiente de la administración educativa correspondiente.

2. Tener cumplidos seis años de edad a 31 de diciembre de 2020.

3. Estar cursando alguno de los siguientes niveles educativos:

Educación Primaria

Educación Secundaria Obligatoria

Bachillerato

Ciclos formativos de grado medio y superior

Enseñanzas artísticas profesionales

Para la concesión de los subsidios no se atenderá a la renta ni al patrimonio familiar.

Los componentes y cuantías de las ayudas y subsidios para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo derivada de discapacidad o trastorno grave de conducta serán los siguientes:

Componentes Educación Primaria, ESO y Formación Profesional Básica Resto de niveles educativos

No se concederán ayudas ni subsidios cuando los gastos a los que atienden se hallen cubiertos suficientemente por servicios o fondos públicos o, en su caso, por ayudas concedidas a los centros para financiar el correspondiente servicio.

En el nivel de Educación Infantil no se concederán ayudas para material escolar.

Clases de ayudas y cuantías

Enseñanza: hasta 862,00 euros.

Transporte interurbano: hasta 617,00 euros.

Comedor escolar: hasta 574,00 euros.

Residencia escolar: hasta 1.795,00 euros.

Transporte para traslado de fin de semana de alumnos internos en centros de educación especial: hasta 442,00 euros.

Transporte urbano: hasta 308,00 euros.

Libros y material didáctico: Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Formación Profesional Básica, Formación para la transición a la vida adulta y Otros programas formativos de formación profesional: hasta 105,00 euros.

Resto de niveles de la enseñanza post-obligatoria: hasta 204,00 euros.

Reeducación pedagógica o del lenguaje: la que en cada caso se fije como necesaria y suficiente, con un límite máximo de 913,00 euros para cada una de ellas.

Las ayudas de enseñanza tienen por objeto el pago de los gastos que ocasionen la inscripción y asistencia del alumno a un centro docente, y no podrán concederse cuando las unidades o secciones de dicho centro estén atendidas por profesorado dependiente de las administraciones educativas o sean sostenidas con fondos públicos.

Las ayudas para transporte, comedor, residencia y material didáctico así como los subsidios para transporte y comedor no podrán concederse cuando esos conceptos se hallen cubiertos por servicios o fondos públicos o, en su caso, por ayudas concedidas a los centros para financiar el correspondiente servicio.

Podrán concederse ayudas para transporte urbano, cuando así se justifique por el tipo de discapacidad del alumno y la distancia del domicilio familiar al centro educativo.

Las cuantías establecidas para las ayudas o subsidios de transporte se incrementarán hasta en un cincuenta por ciento cuando el alumno tenga una discapacidad motora reconocida superior al sesenta y cinco por ciento.

Las ayudas de residencia únicamente se concederán para alumnos que hagan uso de este servicio, y son incompatibles con las ayudas de comedor y de transporte. Podrán, sin embargo, compatibilizarse con la ayuda para transporte de fin de semana.

Las ayudas para la reeducación pedagógica se destinarán a la financiación de una intervención psicoeducativa específica y profesional orientada a alumnos que muestren dificultades concretas de aprendizaje vinculadas a la presencia de algún trastorno específico.

No se incluirán bajo este concepto los refuerzos escolares que tienen como objetivo la mejora de las calificaciones académicas.

Las ayudas para la reeducación del lenguaje se destinarán a la financiación de una intervención profesional dirigida a la mejora y optimización de alguno o varios de los componentes del lenguaje.

Podrá concederse como única ayuda a los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo asociada a altas capacidades intelectuales, una cantidad máxima de 913 euros para la asistencia a programas específicos para este colectivo que no se presten de forman gratuita por la correspondiente administración educativa.

Para la asignación de estas ayudas se observarán las siguientes reglas:

Todas las solicitudes de este tipo de ayuda deberán ser examinadas por el órgano de selección con objeto de que pueda formular, en su caso, propuesta de concesión, una vez tenidos en cuenta todos los elementos concurrentes y, especialmente, las posibilidades de prestación gratuita de los servicios necesitados por elcandidato.

Las solicitudes que contengan petición de esta clase de ayudas deberán ir acompañadas de la siguiente documentación:

1. lnforme específico del equipo de orientación educativa y psicopedagógica o del departamento de orientación en el que se detalle y justifique la asistencia educativa y el número de horas semanales que se consideren necesarias para su corrección, la duración previsible de la misma y las condiciones que garanticen su prestación.

2. Memoria expedida por el centro o reeducador que preste el servicio en la que conste información detallada de las características del mismo, incluyendo horas semanales y especialista que lo presta así como del coste mensual. A los efectos de la determinación de la cuantía de la ayuda a conceder, se considerará, como máximo, el coste devengado durante los 10 meses del curso escolar.

El umbral de renta aplicable para la concesión de los componentes de las ayudas al estudio para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo será el siguiente:

1. Familias de un miembro: 11.937 €

2. Familias de dos miembros: 19.444 €

3. Familias de tres miembros: 25.534 €

4. Familias de cuatro miembros: 30.287 €

5. Familias de cinco miembros: 34.370 €

6. Familias de seis miembros: 38.313 €

7. Familias de siete miembros: 42.041 €

8. Familias de ocho miembros: 45.744 €

9. A partir del octavo miembro se añadirán 3.672 euros por cada nuevo miembro computable de la familia.

Presentación de la solicitud:

Solicitantes con certificado de firma electrónica: se presentará a través del registro telemático de este Ministerio, adjuntando un escaneado de los certificados correspondientes.

Solicitantes sin certificado de firma electrónica: imprimirán el modelo de solicitud y lo presentarán, una vez firmado por todos los miembros de la unidad familiar que deban hacerlo, en el centro educativo en el que se vayan a realizar los estudios durante el curso 2020-2021.

La información sobre el estado de tramitación del procedimiento podrá consultarse a través de la dirección electrónica https://sede.educacion.gob.es.

Asimismo, los interesados podrán dirigirse a la unidad de becas de la provincia correspondiente identificándose como interesados en el expediente con el NIF o NIE correspondiente.

UNIDADES DE BECAS NO UNIVERSITARIAS

ANDALUCÍA

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE

ALMERÍA

CÁDIZ

CÓRDOBA

GRANADA

HUELVA

JAÉN

MÁLAGA

SEVILLA

ARAGÓN

GOBIERNO DE ARAGÓN

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDAD, CULTURA Y DEPORTE

SERVICIO PROVINCIAL DE:

HUESCA

TERUEL

ZARAGOZA

ASTURIAS

GOBIERNO DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE

OVIEDO

ILLES BALEARS

GOVERN DE LES ILLES BALEARS

CONSELLERÍA DE EDUCACIÓN Y UNIVERSIDAD

PALMA DE MALLORCA

C/ del Ter, 16 - Edif. Alexandre Roselló i Pastors - Torre A

07009 - POLÍGON DE SON FUSTER (PALMA)

TFNO.: 971.17.77.58

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CANARIAS

GOBIERNO DE CANARIAS

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES, CULTURA Y DEPORTE

DIRECCIÓN TERRITORIAL DE EDUCACIÓN

LAS PALMAS DE GRAN CANARIA

SANTA CRUZ DE TENERIFE

CANTABRIA

GOBIERNO DE CANTABRIA

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE

SANTANDER

CASTILLA LA MANCHA

JUNTA DE CASTILLA LA MANCHA

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA

DIRECCIÓN PROVINCIAL DE

ALBACETE

CIUDAD REAL

CUENCA

GUADALAJARA

TOLEDO

CASTILLA Y LEÓN

JUNTA DE CASTILLA Y LEÓN

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN PROVINCIAL DE

ÁVILA

BURGOS

LEÓN

PALENCIA

SALAMANCA

SEGOVIA

SORIA

VALLADOLID

ZAMORA

CATALUÑA

GENERALITAT DE CATALUNYA

SERVEIS TERRITORIALS D´EDUCACIÓ

BARCELONA

BARCELONA BAIX LLOBREGAT

BARCELONA CATALUNYA CENTRAL

CONSORCI D'EDUCACIÓ DE BARCELONA

BARCELONA COMARQUES

BARCELONA MARESME-VALLÉS ORIENTAL

BARCELONA VALLÉS OCCIDENTAL

GIRONA

LLEIDA

TARRAGONA

TERRES DE L'EBRE

TARRAGONA

EXTREMADURA

JUNTA DE EXTREMADURA

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO TERRITORIAL DE EDUCACIÓN DE

BADAJOZ

CÁCERES

GALICIA

XUNTA DE GALICIA CONSELLERÍA DE EDUCACIÓN E ORDENACIÓN UNIVERSITARIA

DEPARTAMENTO TERRITORIAL DE

A CORUÑA

LUGO

OURENSE

PONTEVEDRA

LA RIOJA

GOBIERNO DE LA RIOJA

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y TURISMO

LA RIOJA

MADRID

COMUNIDAD DE MADRID

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DEL ÁREA TERRITORIAL DE

MADRID-CAPITAL

MADRID-ESTE

MADRID-NORTE

MADRID-OESTE

MADRID-SUR

REGIÓN DE MURCIA

REGIÓN DE MURCIA

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CIENCIA E INVESTIGACIÓN

MURCIA

NAVARRA

GOBIERNO DE NAVARRA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

NAVARRA

VALENCIA

GENERALITAT VALENCIANA

CONSEJERÍA EDUCACIÓN DE VALENCIA

ALACANT

CASTELLÓN DE LA PLANA

Unidad de Becas y Títulos

Avda. del Mar, 23

12003- CASTELLÓN DE LA PLANA

TFNO.: 012 / 964.33.38.49

Fax 964.33.39.36

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VALENCIA

C/ Gregori Gea, 14 - 4ª planta

46009- VALENCIA

Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

CEUTA

DIRECCIÓN PROVINCIAL DE CEUTA

CEUTA

MELILLA

DIRECCIÓN PROVINCIAL DE MELILLA

MELILLA

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Becas 2020-2021 para alumnos con necesidad de apoyo educativo ▶️👨‍🎓 🏕️☀️

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El plazo de solicitud de las becas NEE (Necesidades Educativas Especiales) comienza el 9 de agosto y termina el 30 de septiembre de 2020 inclusive. Atención: El título de la convocatoria especifica " para estudiantes que cursen estudios postobligatorios", errata que ha sido corregida mediante publicación en el BOE de 24 de agosto de 2020.

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Conferencia El cerebro y la lectura 2018 - Manuel Carreiras

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Conferencia El cerebro y la lectura 2018 - Manuel Carreiras

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Conferencia El cerebro y la lectura 2018 - Manuel Carreiras

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Los niños disléxicos tienen la misma capacidad que cualquier otro niño para aprender, lo que cambia en ellos es la forma de acceder a los conocimientos. Por tanto, el objetivo principal de docentes y especialistas debería ser propiciar métodos más adecuados para acceder dichos conocimientos.

El primer paso para ayudar y tratar a estos niños es la detección. Cada vez más, las investigaciones apoyan un tratamiento precoz como factor de buen pronóstico. Para ello, es indispensable sensibilizar a la comunidad (sobre todo a padres y educadores) para que sean capaces de detectar una dificultad cuanto antes y derivarla al especialista. De ahí la necesidad de libros divulgativos, como el que aquí presentamos, que pretenden hacer llegar el conocimiento de los expertos a todos aquellos interesados en este campo, siempre de un modo llano y entendedor.

Este libro pretende ser un manual ágil para padres y educadores. Buscamos concienciar, dar a conocer la problemática y las posibles soluciones para optimizar al máximo la calidad de vida de los niños disléxicos. Para ello, es esencial entender qué es, por qué se produce y cómo se maneja la dislexia. En los próximos capítulos esperamos resolver estas preguntas y tantas otras. Nuestro objetivo no es convencer, sino dar la máxima información posible de forma válida y rigurosa.
ÍNDICE

Capítulo I. Visión histórica: la lectura.

Capítulo II. Evolución y definición.

Capítulo III. Modelo integrador.

Capítulo IV. Detección y diagnóstico de la dislexia.

Capítulo V. Comorbilidades de la dislexia.

Capítulo VI. Intervención.

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HM-07 Dislexia: un enfoque teórico-práctico. Todos estamos implicados

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Los niños disléxicos tienen la misma capacidad que cualquier otro niño para aprender, lo que cambia en ellos es la forma de acceder a los conocimientos. Por tanto, el objetivo principal de docentes y especialistas debería ser propiciar métodos más adecuados para acceder dichos conocimientos.

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Aportaciones del Diseño Universal para el Aprendizaje y de los materiales digitales en el logro de una enseñanza accesible.

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Aportaciones del Diseño Universal para el Aprendizaje y de los materiales digitales en el logro de una enseñanza accesible.

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Carmen Alba Paso

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CURSO  DE EDUCACIÓN INCLUSIVA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE.

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CURSO  DE EDUCACIÓN INCLUSIVA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE.

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Guías: Protocolo de detección, orientaciones y estrategias para alumnado con TDH

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Guías: Protocolo de detección, orientaciones y estrategias para alumnado con TDH

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EDUCASTUR

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GUÍA DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE LA LECTURA C. VALENCIANA

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GUÍA DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE LA LECTURA C. VALENCIANA

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NOTA  ACLARATORIA  A  LA  CIRCULAR  DE  4  DE  ABRIL  DE  2014,  DE  LA  DIRECCIÓN  GENERAL  DE PARTICIPACIÓN Y EQUIDAD POR LA QUE SE ESTABLECE EL PROCEDIMIENTO PARA SOLICITAR LA ADAPTACIÓN DE  LA  PRUEBA  DE  ACCESO  A  LA  UNIVERSIDAD  (PAU)  PARA  EL  ALUMNADO  CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

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NOTA  ACLARATORIA  A  LA  CIRCULAR  DE  4  DE  ABRIL  DE  2014,  DE  LA  DIRECCIÓN  GENERAL  DE PARTICIPACIÓN Y EQUIDAD POR LA QUE SE ESTABLECE EL PROCEDIMIENTO PARA SOLICITAR LA ADAPTACIÓN DE  LA  PRUEBA  DE  ACCESO  A  LA  UNIVERSIDAD  (PAU)  PARA  EL  ALUMNADO  CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

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CURSO  DE EDUCACIÓN INCLUSIVA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE.

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CURSO  DE EDUCACIÓN INCLUSIVA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE.

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APLICACIONES DE TEXTO A VOZ PARA ANDROID

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APLICACIONES DE TEXTO A VOZ PARA ANDROID

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Todos los usuarios de Android deben tener a mano una aplicación de texto a voz. No necesita tener un impedimento visual para disfrutar los beneficios. Por ejemplo, le permitirán escuchar las noticias en su viaje diario por la mañana, ponerse al día con los nuevos mensajes de texto en la cama, o incluso disfrutar de sus libros electrónicos favoritos sin mirar la pantalla.

Pero, ¿qué aplicaciones de texto a voz de Android son las mejores? En este post vamos a analizar diferentes apps para convertir texto en voz.

Texto a voz de Google

Android tiene muchas herramientas de accesibilidad que hacen que el teléfono sea más fácil de usar. Una de las herramientas es una función nativa de texto a voz, también conocido como texto a voz de Google.

La función del motor de texto a voz de Google, tiene menos configuraciones personalizables que algunos de sus competidores. Puede ajustar la velocidad de voz y el tono e instalar idiomas adicionales, eso es todo.

Para cambiar la configuración de texto a voz , vaya a Configuración> Personal> Idioma y entrada> Voz> Salida de texto a voz .

La función de texto a voz de Android funciona automáticamente con otras aplicaciones de Google que ofrecen una función de lectura en voz alta. Para todas las demás aplicaciones, deberá activar Select-to-speak en el menú de configuración de Android.

Para habilitar la función, vaya a Configuración> Sistema> Accesibilidad> Servicios> Seleccionar para hablar . Para usarlo, seleccione texto en cualquier aplicación y elija Hablar en el menú emergente.

Texto a voz Android

Voice Aloud Reader es fácil de usar y además es un buen lector de textos a voz. Si la aplicación desde la que desea leer texto tiene una función para compartir, simplemente envíe el contenido a Voice Aloud Reader utilizando el menú nativo de Android Share.

Esto también funciona para artículos en pantalla que tienen sus propios botones para compartir, como tweets y publicaciones de Facebook. De forma similar, si el texto que desea leer es seleccionable, puede usar el botón Compartir en el menú contextual emergente.

La aplicación también funciona con URL. Simplemente pegue la dirección del sitio (o del artículo) en Voice Aloud Reader, y automáticamente analizará y leerá el texto relevante para usted. Es lo suficientemente inteligente como para eliminar los menús y otros desperdicios.

Incluso puede agregar archivos de texto (como DOC y PDF) directamente en la aplicación; puede abrir los archivos y leer sus contenidos. Puede ver que esta es una magnifica app para convertir texto a voz en Android.

Descargar: Lectura de voz (gratis)

App texto a voz: Narrator Voice

Narrator's Voice ofrece algo un poco diferente. Las características habituales están aquí: puede leer texto de aplicaciones, la web, mensajes y otras fuentes.

Sin embargo, la aplicación también tiene un lado divertido. Puede agregar varios efectos de sonido a la síntesis de voz, como eco, reverberación, gárgaras y coro. Ofrece una amplia selección de voces para elegir.

Algunos de los favoritos tecnológicos como Cortana y Siri están presentes, al igual que algunas de las creaciones del desarrollador como "Steven" y "Pink Sheep" (no preguntes).

Además, Narrator´s Voice le permite agregar su propio texto que luego se ejecutará a través de su sintetizador. Hace que la aplicación sea una excelente manera de agregar una voz en off a las narraciones de video, presentaciones de diapositivas y más.

Incluso puede convertir su texto a voz en mp3, almacenarlo en su dispositivo y compartirlo con amigos.

Una compra en la aplicación elimina los anuncios.

Descargar: Narrator Voice (Gratis)

Lector de textos con voz

Talk Free es otra app de texto a voz que tiene un enfoque más mínimo que Voice Reading y Narrator's Voice. La aplicación puede importar páginas web directamente desde el navegador de su teléfono o leer el texto de otras aplicaciones de terceros. Puede exportar todos los archivos de audio y guardarlos fuera de línea en formato WAV.

Es importante tener en cuenta que Talk Free depende del motor text-to-speech (TTS) preexistente de su teléfono para funcionar. La mayoría de los dispositivos Android ya tendrán instalado el motor de Google. Si eliminó el motor TTS de su teléfono, puede volver a descargar Google Text-to-Speech gratis desde Play Store.

El beneficio de usar el motor TTS de Google es compatible con muchos idiomas. Si Google ofrece el idioma, Talk Free generalmente puede funcionar con él.

La versión pro elimina anuncios.

El mejor convertidor de texto a voz

T2S es una aplicación para pasar de texto a voz que ofrece una de las interfaces más modernas de las aplicaciones que hemos discutido.

La característica destacada de la aplicación es la presencia de un simple navegador web incorporado. No ganará ningún premio por la cantidad de funciones que ofrece, pero le permite escuchar fácilmente las páginas web sin preocuparse de copiar y pegar las URL o usar el menú Compartir.

También vale la pena mencionar la característica de copia a voz de T2S. Muestra un botón emergente en pantalla cada vez que copia texto en otras aplicaciones. Al presionar el botón, la aplicación comenzará a leer el texto copiado al instante.

Al igual que con las otras aplicaciones en esta lista, T2S le permite guardar sus lecturas de audio y compartirlas con otras personas.

La versión pro elimina anuncios.

Descargar: T2S (Gratis)

Lector de textos

Otra aplicación popular de texto a voz en Android es Text to Speech de TK Solution. Este convertidor de texto a voz es perfecto para la función que estas buscando.

La aplicación funciona bien y aloja la selección habitual de características, incluidos los archivos WAV exportables, un área donde puede escribir su propio texto y hacer que la aplicación lo lea en voz alta, y una variedad de idiomas admitidos.
También ofrece una característica única que garantiza su inclusión en esta lista: entrada vocal. Puede tocar el botón del micrófono, hablar en la aplicación y luego escuchar una versión sintetizada de lo que dijo.
En el lado negativo, no nos gustó el espacio excesivamente grande dedicado a la configuración de la aplicación que siempre está presente en la parte superior de la ventana.

Puede eliminar anuncios mediante una compra en la aplicación.

Descargar: Texto de TK Solution a voz (gratis)

Lector de textos con voz natural

Probablemente ya sepa que la aplicación es una excelente manera de guardar artículos para leer más tarde cuando no está conectado. Sin embargo, es posible que no sepa que la aplicación también tiene un lector de texto a voz. La característica admite múltiples voces e idiomas e incluye afinación y velocidad ajustables. Incluso es compatible con la reproducción de fondo, lo que significa que puede seguir escuchando mientras usa otras aplicaciones.

Debido a que el lector de texto a voz es una de las características nativas de Pocket, es genial cuando desea escuchar contenido de larga duración en un viaje cuando no tiene Internet. Obviamente, si desea escuchar el texto de todas sus aplicaciones, esta no es la opción correcta para usted.

Descargar: Pocket (gratis, versión premium disponible)

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Android - Las 7 mejores aplicaciones de texto a voz - Clon Geek

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Todos los usuarios de Android deben tener a mano una aplicación de texto a voz. No necesita tener un impedimento visual para disfrutar los beneficios. Por ejemplo, le permitirán escuchar las noticias en su viaje diario por la mañana, ponerse al día con los nuevos mensajes de texto en la cama, o incluso disfrutar de sus libros electrónicos favoritos sin mirar la pantalla.

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TRES EN RAYA DISFAM COMUNIDAD VALENCIANA

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TRES EN RAYA DISFAM COMUNIDAD VALENCIANA

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ORIENTACIONES PARA TRABAJAR EL VOCABULARIO EN INGLÉS

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ORIENTACIONES PARA TRABAJAR EL VOCABULARIO EN INGLÉS

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Material de apoyo para reclamar adaptaciones en todas las etapas educativas

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Material de apoyo para reclamar adaptaciones en todas las etapas educativas

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NOVELA PARA JÓVENES

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DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA)

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DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA)

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Desglosarel Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 Educación 2030

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Desglosarel Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 Educación 2030

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GUÍA DIFICULTADES DEL LENGUAJE  Y LA COMUNICACIÓN GVA

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GUÍA DIFICULTADES DEL LENGUAJE  Y LA COMUNICACIÓN GVA

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Twice Exceptional Children (2e)Articles  l  Resources l  Good Books   Free Pubs l Information & Support

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Twice Exceptional Children (2e)Articles  l  Resources l  Good Books   Free Pubs l Information & Support

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Federal Definition of "Giftedness"

The US government defines "Gifted & Talented" students as those..."who give evidence of high achievement capability in areas such as intellectual, creative, artistic, or leadership capacity, or in specific academic fields, and who need services or activities not ordinarily provided by the school in order to fully develop those capabilities." 20 U.S.C. Section 7801(22). ( Wrightslaw: No Child Left Behind, Title IX, Part A, (22). p. 526) [out of print]

Twice-exceptional children are gifted children of above average abilities who have special educational needs - AD/HD, learning disabilities, Asperger Syndrome, etc. Because their giftedness can mask their special needs and their special needs can hide their giftedness, they are often labeled as "lazy" and "unmotivated".

This page includes articles, resources, book recommendations, free publications, and a short list of information and support groups about twice exceptional children.

Some schools and school districts have refused to allow qualified students with disabilities to participate in accelerated or gifted and talented programs and have required these students to give up the services designed to meet their individual needs. These practices are inconsistent with Federal law.

OCR says that if schools "condition" participation in accelerated classes or programs by qualified students with disabilities by requiring these students to forfeit their necessary special education or related aids and services, it amounts to a denial of FAPE under Part B of the IDEA and Section 504.

Prohibition Against Disability-Based Discrimination

US DOE OSEP Policy Memo, April 17, 2015, re-affirming 2013 Letter to Delisle, and reminding each LEA of its obligation to evaluate all children regardless of cognitive skills. (34 CFR §300.304(b)(1) and (2) and 34 CFR §300.8)

US Dept of Education, OSEP Policy Memo, December 20, 2013 (Twice Exceptional students). "... it would be inconsistent with the IDEA for a child, regardless of whether the child is gifted, to be found ineligible for special education and related services under the SLD category solely because the child scored above a particular cut score established by State policy."

US Dept of Education, OSEP Policy Document, January 13, 2010 (Topic: Evaluation Procedures)-to an individual (personally identifiable information redacted), regarding "twice exceptional students," students who have high cognition and who have a disability and may need an IEP.

The letter states the Department's believes IDEA does provide protections for students with high cognition and disabilities who require special education services.

"The IDEA is silent regarding "twice exceptional" or "gifted" students. It remains the Department's position that students who have high cognition, have disabilities and require special education and related services are protected under the IDEA and its implementing regulations."

Prohibition Against Disability-Based Discrimination in Accelerated Programs. Letter from US Dept of Education, Office of Civil Rights (OCR) December 26, 2007. Section 504 and Title II require that qualified students with disabilities be given the same opportunities to compete for and benefit from accelerated programs and classes as are given to students without disabilities.

Gifted by State. For gifted learners, all program and service decisions are made at the state and local levels. In the absence of federal minimum standards, there is wide variability between states, and in many cases, an even wider unevenness between districts in the same state. Click on the state listing to find your state's gifted education policies.

Ensuring Gifted Children with Disabilities Receive Appropriate Services: Call for Comprehensive Assessment. National Association for Gifted Children (NAGC) Position Statement: Ensuring 2e Students Receive Appropriate Services.

How Can I Fight for a Gifted Child? In a few states, gifted children may eligible for services under the IDEA - but not in most states. In most cases, gifted kids sit in classes, bored and frustrated, with no educational services to meet their needs.

School Says, "No Advanced Classes for Kids with IEPs? Children with IEPs receive protection from discrimination under Section 504 of the Rehabilitation Act (Section 504). Does your child qualifies for advanced classes and the school will not enroll her because she has an IEP? That sounds like discrimination.

New Hope for Twice Exceptional Children by Ruth Heitin, Ph.D. Research has shown that about one-sixth of gifted students have some disability. These students (most commonly Gifted and Learning Disabled or Gifted and Attention Deficit/ Hyperactivity Disordered) are gifted intellectually but experience a deficit in learning or in the executive functions necessary for work production.

Studies Shed Light on 'Twice Exceptional' Students. Experts say better, earlier identification needed for children. The timing of an evaluation can mean the difference between a student being identified as gifted or disabled, because while giftedness can mask a disability early on, over time, the disability can hide a student's strengths.

Tips for Parents: Meeting the Needs of Twice Exceptional Children. This article by Meredith Warshaw caters to the many highly gifted children that have additional special needs such as learning disabilities, ADHD, Asperger Syndrome, sensory integration disorder, etc. The author offers advice on a number of issues (i.e. assessment, schooling, siblings) as well as a number of resources for parents.

Gifted Students with ADHD. Gifted children whose attention deficits are identified later may be at risk for developing learned helplessness and chronic underachievement. ADHD children whose giftedness goes unrecognized do not receive appropriate educational services.

Gifted But Learning Disabled: A Puzzling Paradox. How can a child learn and not learn at the same time? Why do some students apply little or no effort to school tasks while they commit considerable time and effort to demanding, creative activities outside of school? These behaviors are typical of some students who are simultaneously gifted and learning disabled.

Gifted and Learning Disabled: Twice-Exceptional Students. This article describes at least three subgroups of twice-exceptional students whose dual exceptionality remains unacknowledged. It explains that learning disabled gifted and talented students, or "twice-exceptional students" need remediation activities and require opportunities to promote their own individual strengths and talents.

CEC Issues Response to Proposed Changes to NCLB Impacting Students with Disabilities, Gifts and Talents . (Page 4) CEC has responded to the U.S. Department of Education's proposed regulations which seek to make changes to provisions within NCLB that will impact students with disabilities and/or gifts and talents.

ADHD and Children Who are Gifted. Howard's teachers say he just isn't working up to his ability. He doesn't finish his assignments,... he fidgets...he shouts...he disrupts...he's...Does Howard have Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), is he gifted, or both?

State Expands Rules for Gifted Children. The PA State Board of Education has approved new regulations that will make it easier to identify students as gifted and to ensure the schools meet the needs of its most able students. The new state rules will allow more students, including gifted students with learning disabilities, to get the special instruction they need. Pittsburgh Tribune Review (May 4, 2008)

Resources

Twice Exceptional Children's Advocacy (TECA) Insights Newsletter Archives. Articles and Resources for the Twice Exceptional Community.

Know Your Legal Rights in Gifted Education. Gifted preschool, elementary, and secondary school children have very limited protections under state and federal laws. By contrast, children and adults with disabilities have, under federal statute and in turn under state law accepting federal provisions, comprehensive protections in areas not yet applicable to the gifted. Parents, educators, and other concerned adults involved with gifted children should know the legal framework in which the education and related services are established.

Jacob Javits Gifted and Talented Students Education Program. The major emphasis of the program is on serving students traditionally underrepresented in gifted and talented programs, particularly economically disadvantaged, limited English proficient (LEP), and disabled students, to help reduce the serious gap in achievement among certain groups of students at the highest levels of achievement.

is written for parents, educators, advocates, medical/mental health professionals, and others who help twice exceptional (2e) kids reach their potential. 2e: Twice-Exceptional Newsletter The 2e Newsletter includes:

*articles on giftedness & learning differences
* profiles of experts, organizations, and resources
* columns that offer insight into living and working with twice-exceptional children
* research findings, trends, news and events
* conferences
* book reviews and recommendations

2e: Twice-Exceptional Newsletter Blog

GT- World is an on-line support community for gifted and talented individuals and those who support and nurture them.

GT World - Special email list is an on-line support community about any gifted child who has a learning disability (LD) and/or other neurological problem(s) that interfere with the child's ability to reach the full potential of his or her giftedness.
GT World - Spec-Home email list is an on-line support community for families who are homeschooling gifted/special needs children.

Gifted and LD from LD Online addresses how teachers and parents of gifted children with LD can implement the interventions necessary for the learning disability while still providing opportunities for enrichment.

Institute for Research and Policy on Acceleration. (IRPA) is dedicated to the study of curricular acceleration for academically talented students.

Hoagies Gifted Education Page/ Twice-Exceptional

The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners by Carol Ann Tomlinson.

Smart Kids with Learning Difficulties: Overcoming Obstacles and Realizing Potential (2013) by Rich Weinfeld, Sue Jeweler, Linda Barnes-Robinson, and Betty Shevitz.

Re-Forming Gifted Education: How Parents and Teachers Can Match the Program to the Child by Karen B. Rogers.

A Nation Deceived: How Schools Hold Back America's Brightest Students Volumes 1 and 2 by Nicholas Colangelo (2004).

Iowa Acceleration Scale Manual 3rd Edition by Susan Assouline, Nicholas Colangelo, Ann Lupkowski-Shoplik, and Jonathan Lipscomb (Feb 1, 2009).

The Twice Exceptional Dilemma by the National Education Association (Jan 1, 2006).

Teaching Gifted Kids in the Regular Classroom: Strategies and Techniques Every Teacher Can Use to Meet the Academic Needs of the Gifted and Talented by Susan Winebrenner and Pamela Espeland.

Inspiring Middle School Minds: Gifted, Creative, and Challenging by Judy Willis

Twice-Exceptional Gifted Children: Understanding, Teaching, and Counseling Gifted Students by Beverly A. Trail. Strategies that are helpful when discussing goals and accommodations that twice-exceptional children need to find success in the regular classroom.

High Achieving Students in the Era of NCLB by Ann Duffett, Steve Farkas, Tom Loveless. This publication reports the results of the first two (of five) studies of a multifaceted research investigation of the state of high-achieving students in the No Child Left Behind (NCLB) era. June 18, 2008) Download in pdf from Fordham.

Misdiagnosis and Dual Diagnoses of Gifted Children: Gifted and LD, ADHD, OCD, Oppositional Defiant Disorder by James T. Webb, Ph.D. These common mis-diagnoses stem from an ignorance among professionals about specific social and emotional characteristics of gifted children which are then mistakenly assumed by these professionals to be signs of pathology.

Organizations, Information & Support

1707 L Street, N.W. - Suite 550 The National Association for Gifted Children (NAGC)

Washington, DC 20036
Telephone: (202) 785-4268
Fax: (202) 785-4248
Email:nagc@nagc.org

This state directory from Gifted by State NAGC lists key state education contacts, state associations or affiliates, other contacts, and state gifted education policies.

Twice Exceptional Children's Advocacy (TECA). Twice Informative. Twice Supportive. Twice Resourceful. Twice Understanding - for parents of twice exceptional children who need one comprehensive source of information, resources and support.

National Society for the Gifted and Talented. Directory for some of the top gifted and talented programs in the U.S.
Council for Exceptional Children
Minnesota Council for the Gifted and Talented (MCGT) 2E group is a support group for parents of twice-exceptional children. Within the larger membership are chapters and groups formed based on region and specific interests.

Supporting Educational Needs of the Gifted: Twice-Exceptional Children.

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wrightslaw gifted twice exceptional special education law iep autism adhd needs learning disabilities advocacy 504 resources add dyslexia needs no child left behind act regulations services nclb idea ld peter pamela wright

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Twice Exceptional Children (2e) - Wrightslaw

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Federal Definition of "Giftedness" The US government defines "Gifted & Talented" students as those..."who give evidence of high achievement capability in areas such as intellectual, creative, artistic, or leadership capacity, or in specific academic fields, and who need services or activities not ordinarily provided by the school in order to fully develop those capabilities."

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Dislexia. Nociones a considerar en torno al diagnóstico ppsicopedagógico. Reflexiones teóricas desde la práctica clínica

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Dislexia. Nociones a considerar en torno al diagnóstico ppsicopedagógico. Reflexiones teóricas desde la práctica clínica

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BLOG ORIENTRAZOS

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CARTA DE DISFAM AL MINISTRO DE EDUCACIÓN SOBRE LAS ADAPTACIONES EN LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

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CARTA DE DISFAM AL MINISTRO DE EDUCACIÓN SOBRE LAS ADAPTACIONES EN LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

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Dificultades Específicas de Aprendizaje. Investigación y tratamiento de las Dificultades Específicas de Aprendizaje. Julián Palazón   

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Dificultades Específicas de Aprendizaje. Investigación y tratamiento de las Dificultades Específicas de Aprendizaje. Julián Palazón   

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Investigación y tratamiento de las Dificultades Específicas de Aprendizaje. Doctor en Ciencias de la Educación.
Psicólogo - Pedagogo

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JESÚS JARQUE

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ORIENTACIONES PARA TRABAJAR EL LISTENING

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ORIENTACIONES PARA TRABAJAR EL LISTENING

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DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA)

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DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA)

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ENSAYO

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Posar en pràctica I'ensenyament multinivell: estrategies per als mestres. Jean Collicott

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Posar en pràctica I'ensenyament multinivell: estrategies per als mestres. Jean Collicott

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GUIA DE BUENAS PRÁCTICAS EN EDUCACIÓN INCLUSIVA

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GUIA DE BUENAS PRÁCTICAS EN EDUCACIÓN INCLUSIVA

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LA DISLEXIA. NET

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PAGINA SOBRE DISLEXIA

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En los últimos años el término " Dislexia", está cobrando gran relevancia dentro del ámbito educativo, debido a que la dislexia es una dificultad en la lectoescritura que afecta a un elevado número de niños, los cuales presentan problemas a la hora de superar las exigencias educativas.

Por desgracia, la falta de formación de los profesionales, la inexperiencia en realizar diagnósticos tempranos y la incompetencia del sistema educativo para tratar las necesidades concretas de los niños disléxicos, ha provocado que, durante años, muchos de los niños y niñas disléxicos se hayan etiquetado como vagos, torpes o despistados, lo que ha fomentado el fracaso escolar en esta población.

A pesar de que la legislación de nuestro sistema educativo aboga por la " Atención a la diversidad", la realidad de las escuelas sigue siendo que hay que "superar un listón homogéneo" para aprobar o suspender, sin tener en cuenta que todos los niños no aprenden de la misma forma ni al mismo ritmo y, por ello, unos no son más válidos que otros. Por tanto, habría que plantearse si la dislexia es un problema del niño en cuestión o de la institución que no sabe adaptarse a las necesidades de ese niño.

Este tema ofrece una amplia reflexión, pues el fracaso escolar de los niños con dislexia afecta severamente a numerosas familias que ven como sus hijos tardan tres veces más que sus compañeros en hacer los deberes, dedican muchas horas para prepararse los exámenes, no pueden "salir a jugar" porque tienen que ir al logopeda y, en definitiva, pierden la mayor parte de su infancia delante de un libro, sin obtener ningún resultado positivo, lo que, en la mayoría de ocasiones, lleva a estos niños y niñas a tener problemas de autoestima, presentar cuadros de estrés, dolores de cabeza, insomnio y apatía y desinterés hacia todo tipo de aprendizajes.

En esta página sobre dislexia vamos a tratar esta "Dificultad de la lectoescritura" de una manera práctica, basada en la experiencia de profesionales que trabajan día a día con niños y niñas disléxicos, que conocen los problemas que la dislexia provoca en las familias y las necesidades que estas plantean. Por ello, a parte de ofrecer una breve información teórica sobre la definición, etiología y diagnóstico de la dislexia, en esta página encontrarás:

Todo ello con la finalidad de dotar de herramientas prácticas a padres, maestros, pedagogos, logopedas y demás profesionales, para que, entre todos, podamos atacar esta dificultad, que se sitúa entre las principales causas del fracaso escolar.

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La Dislexia | Guía de actualización de la dislexia, intervención, evaluación e implicación en el Sistema Educativo.

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En los últimos años el término " Dislexia", está cobrando gran relevancia dentro del ámbito educativo, debido a que la dislexia es una dificultad en la lectoescritura que afecta a un elevado número de niños, los cuales presentan problemas a la hora de superar las exigencias educativas.

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@Voice Aloud Reader - Aplicaciones en Google Play

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Lector de texto, web y eBook todo en uno

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GUÍA INDICADORES CENTROS INCLUSIVOS

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Collicot

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Desglosar el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 Educación 2030

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Desglosar el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 Educación 2030

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Evaluación de la dislexia en la escuela primaria: Prevalencia en español

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Evaluación de la dislexia en la escuela primaria: Prevalencia en español

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María Soledad Carrillo Gallego, Jesús Alegría Iscoa, Pilar Miranda López, Noelia Sánchez Pérez

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Blog de Milagros Tapia Montesinos

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The growing use of mobile devices has dramatically changed the world of the Internet. The demands made on webpages by laptops, tablets and smartphones are different from a few years ago so websites today need to be optimized to meet these new challenges.

Download the iSpeech Text to Speech app from the Apple App Store for Free!

Make your website more accessible!

A good website should provide an easy, user-friendly experience. This includes people with impaired vision, learning difficulties, dyslexia as well as senior citizens, children and those who are not reading in their native language.

Between 15% and 20% of the world's population struggles with a language-based learning disability. Font size, settings, or the use of plain language can go a long way to help improve accessibility.

Integrating iSpeech Text to Voice Reader into your website will greatly improve accessibility. Using iSpeech, your visitors can read and listen at the same time. iSpeech Text to Speech technology incorporates natural, human sounding voices to enhance your website's visitor experience, making sure the information you provide is clearly understood.

iSpeech helps web developers, website owners, administrators, bloggers and creators of online content communicate with a larger audience than they could in the past. With iSpeech services, creating affective messaging has never been easier.

Text to voice is not just about ease of access for challenged users. The iSpeech free text to speech software enables you to interact with your webpage visitors on a much more personal level. It gives users the freedom to absorb the information displayed on your web pages while multi-tasking and not always looking at the screen.

Benefit from iSpeech TTS

As one of the best online text to speech services, iSpeech helps service your target audience by converting documents, web content, and blog posts into readily accessible content for ever increasing numbers of Internet users.

iSpeech text to speech program is free to use, offers 28 languages and is available for web and mobile use. For Developers,iSpeech offers voice cloning, free mobile and web SDKs.

iSpeech is used to create podcasts, monetize blogs, attract larger audiences to eCommerce websites and vastly increase the reach of your online presence across multiple social media platforms. Text to Speech is also frequently used on government and education websites, in healthcare and in the media. iSpeech provides web developers and content creators opportunities to open their online platforms to much wider audiences.
Celebrity Voice Changer is popular application using text to speech, a voice changer that uses TTS combined with ASR technology from iSpeech, they've been topping one million downloads last year and another similar app using AI is Hotness.ai's how old you are telling your age or how hot you are by autmatically rating your hotness.

There are millions of people with learning disabilities who lack sufficient literacy skills, have impaired vision or are non-native language speakers. They all rely on TTS to go online and access the news, entertainment and information they need. For some uses, text to speech is a necessity.

iSpeech offers speech services that help make information more accessible and more audible for users. You can do the same by adding our TTS to your website.

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Text To Speech for Free - Natural Sounding TTS | iSpeech

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The growing use of mobile devices has dramatically changed the world of the Internet. The demands made on webpages by laptops, tablets and smartphones are different from a few years ago so websites today need to be optimized to meet these new challenges. Download the iSpeech Text to Speech app from the Apple App Store for Free!

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GLIFING: MÉTODO DE ENTRENAMIENTO LECTOR.

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GLIFING: MÉTODO DE ENTRENAMIENTO LECTOR.

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PLATAFORMA DE PAGO

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El método Glifing aúna el éxito académico entrenando la lectura con videojuegos diseñado por especialistas y usado por más de 100.000 niños.

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ARTÍCULO DE CARMEN ALBA PASTOR SOBRE EL DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE.

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ARTÍCULO DE CARMEN ALBA PASTOR SOBRE EL DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE.

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La Educación inclusiva como derecho. Marco de referencia y pautas de acción para el desarrollo de una revolución pendiente.Gerardo Echeita. Mel Ainscow. 

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La Educación inclusiva como derecho. Marco de referencia y pautas de acción para el desarrollo de una revolución pendiente.Gerardo Echeita. Mel Ainscow. 

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Listen to our New podcast!

We've launched a NEW podcast - Lessons In Dyslexic Thinking - which features conversations with the world's most inspiring dyslexics where we find out what Dyslexic Thinking is and how each of us can employ it to change the world. Hear powerful stories from spies and sports stars, explorers and entrepreneurs. Hosted by the world's leading expert in Dyslexic Thinking, Kate Griggs (founder of Made By Dyslexia). Listen in on Apple Podcasts, Spotify, Amazon Music or YouTube NOW!

New DyslexAI campaign launches

We have launched a brand new campaign which calls for every organisation to promise to empower Dyslexic Thinking in every workplace.

Research shows that Dyslexic Thinkers have the exact skills needed for the workforce of today. Technology has taken over the skills we find challenging - and AI provides a truly revolutionary tool for dyslexics. So, if your organisation learns how to empower Dyslexic Thinking you can tap in to the talent that will move your business forward.

We can help you to Empower Dyslexic Thinking in your workplace with FREE training available from October, and by following our 4 easy steps NOW.
Find out more!

Our purpose

We're a global charity, led by successful dyslexics. We've built the world's largest community of dyslexic people and our allies. Our purpose is to help the world to Learn Dyslexia: to understand it, to value it and to support it.

We believe in the game-changing power of Dyslexic Thinking. After all, everything from the light bulb to the iPhone, the aeroplane to the motor car, was invented by a dyslexic mind. And our skills are vital in shaping the future too.

Our mission

Our mission is to train every teacher and help every workplace to spot, support and empower every dyslexic mind. This mission is aligned with the UN Sustainable Development Goals, and we aim to achieve this by 2030.

We're asking every school across the world to allow every teacher to #TakeADayForDyslexia and skill up using our FREE online training. To help workplaces, we've created guides to empower Dyslexic Thinking in every workplace.

21st century definition of dyslexia

Dyslexia influences as many as 1 in 5 people and is a genetic difference in an individual's ability to learn and process information. As a result, dyslexic individuals have differing abilities, with strengths in creative, problem-solving and communication skills and challenges with spelling, reading and memorising facts.

Generally, a dyslexic cognitive profile will be uneven when compared to a neurotypical cognitive profile. This means that dyslexic individuals really do think differently.

Traditional benchmarking disadvantages dyslexics, measuring them against the very things they find challenging.

The latest Made By Dyslexia news!

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Listen to our New podcast! We've launched a NEW podcast - Lessons In Dyslexic Thinking - which features conversations with the world's most inspiring dyslexics where we find out what Dyslexic Thinking is and how each of us can employ it to change the world.

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18 ACTIVIDADES SENCILLAS PARA TRABAJAR LA LECTURA Y LA COMPRENSIÓN

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18 ACTIVIDADES SENCILLAS PARA TRABAJAR LA LECTURA Y LA COMPRENSIÓN

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MITOS O FALSAS CREENCIAS EN TORNO A LAS ADAPTACIONES

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MITOS O FALSAS CREENCIAS EN TORNO A LAS ADAPTACIONES

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Eficacia de las intervenciones para el tratamiento de la dislexia: una revisión.         Juan C. Ripoll Salceda y Gerardo Aguado Alonso

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Eficacia de las intervenciones para el tratamiento de la dislexia: una revisión.         Juan C. Ripoll Salceda y Gerardo Aguado Alonso

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GUÍA PARA LA EVALUACIÓN Y MEJORA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

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DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. JUNTA DE ANDALUCÍA

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DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. JUNTA DE ANDALUCÍA

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DOCUMENTO DE DISFAM C. VALENCIANA Y FEDIS PARA EL COORDINADOR DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD, RECLAMANDO LAS ADAPTACIONES NECESARIAS PARA EL ALUMNADO CON DISLEXIA

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DOCUMENTO DE DISFAM C. VALENCIANA Y FEDIS PARA EL COORDINADOR DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD, RECLAMANDO LAS ADAPTACIONES NECESARIAS PARA EL ALUMNADO CON DISLEXIA

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DOCUMENTOS TV

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La dislexia está detrás de gran parte del fracaso escolar, laboral y personal. Es un trastorno neurológico que afecta a más del 4% de la población...

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La conciencia fonémica, aliada de la adquisición del lenguaje Escrito

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La conciencia fonémica, aliada de la adquisición del lenguaje Escrito

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Sylvia Defior y Francisca Serrano

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La Secretaría General de la OEI se funda en 1949. Su sede se encuentra en Madrid.

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Guía metodológica sobre dificultades específicas de aprendizaje. 

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Guía metodológica sobre dificultades específicas de aprendizaje. 

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Región de Murcia

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RECURSOS EDUCATIVOS

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Descubre nuestros itinerarios de aprendizaje en cuatro pasos: Ver, Leer, Jugar, Crear.

El método educativo más dinámico y divertido para aprender en unos minutos sobre cualquier tema.

Una combinación de vídeos, lectura, juegos, y actividades fuera de la pantalla. De lo digital al mundo real.

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Vídeos y juegos educativos para niñ@s | Happy Learning

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Happy Learning es mucho más que vídeos. El método más dinámico y divertido para aprender en tan solo unos minutos.

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ESTRELLAS EN LA TIERRA

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Me avisan de que estamos en la semana de sensibilización sobre el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), un desorden de la conducta cuyo nombre habla por sí sólo. Se trata de un problema que afecta especialmente a niños y que está caracterizado genéricamente por un alto grado de actividad, dificultad para controlar la propia conducta, incapacidad para prestar atención y concentrarse.

Seguro que usted cree reconocer los síntomas en algún chaval que conozca. En realidad, estar inquieto y pasar de prestar atención al profe es algo habitual en cualquier niño que vaya a clase, pero el TDAH va mucho más allá. Sus síntomas son mucho más fuertes, y precisa de un tratamiento. No es el típico niño del que decimos "no se está quieto, no se calla ni debajo del agua" y semanas como la presente sirven para recordarnos que se trata de un trastorno que hay que tomar en serio.

En esto que llega a mi correo un mensaje de alguien sobre una máquina que promete ser la solución contra el TDAH. Por supuesto, los padres de niños en esa situación están inquietos y confusos. ¿Sirve realmente o es el enésimo timo con supuesta base científica? Todavía fresca en mi mente mi aventura con el RBF-01 para el tratamiento de la fibromialgia, le eché un vistazo al invento. Ello me llevó de un descubrimiento a otro. Al final creo haber aprendido algo y estoy en condiciones de dar mi opinión.

Comencemos
EL TDAH
Antes de nada, una advertencia: voy a ser sucinto. El TDAH es algo sobre lo que hay mucho que hablar. Solamente por dar una pincelada: no es solamente de un trastorno de la infancia. Se trata de algo común a pequeños y grandes, pero en los últimos años se ha hecho muy conocido de la mano de los locos bajitos. Voy aquí a hablar solamente del TDAH asociado a la infancia.

Hay varios problemas asociados al mundo del TDAH. El primero es ¿cómo sabemos que un niño lo tiene? Un buen indicio es, por supuesto, que sea hiperactivo, no se concentre y pase de aprender en clase. Eso define al 90% de los escolares, así que aunque sea un primer aviso no es algo definitorio. La gravedad de los síntomas puede hacer sospechar al principio. Se usan entrevistas con el niño y con sus padres, evaluaciones por parte de los psicólogos, tests estandarizados, ese tipo de cosas.

Todas esas pruebas son falibles y susceptibles de dar un falso diagnóstico en ocasiones. En particular, hay muchos niños de altas capacidades (antes llamados superdotados) que son erróneamente diagnosticados como TDAH. El motivo es que un AC sabe ya todo lo que van a enseñarle en clase, o bien se coge el libro y se lo aprende en unos días. ¿Qué hará el resto del año en clase? Pues aburrirse como una ostra. Pasa de atender, se distrae cada vez que pasa una mosca, corrige las explicaciones del profesor, y en ocasiones llegan a fallar deliberadamente un examen por pura rebeldía. Los síntomas son de TDAH, pero el chaval lo que está es harto de compartir una clase con bebés. En ocasiones se cree que el TDAH y las AC van relacionadas, cuando puede ser algo tan sencillo como un diagnóstico erróneo.

Luego tenemos el problema de los padres mal entrenados. Vivimos en una sociedad que nos presiona ofreciendo soluciones a problemas inexistentes. Les damos a nuestros hijos yogures con bacterias de nombre raro porque "así se activan sus defensas." Los atiborramos con complementos vitamínicos, zumos orgánicos y actimeles con asterisco que ponen de los nervios a mi amigo Sciencia. Todo ello de la mano de unos padres que consideran la vida como una jungla a la que hay que sobrevivir como sea, y para los que cualquier ayuda es bienvenida. Si esos padres tienen un niño inquieto que no atiende en clase, y el cuñado de guardia les habla del TDAH, ya están tardando en coger al enano por el cuello y enviarlo al psicólogo. Y si hay que darle pastillas para que rinda en el colegio, a la farmacia de cabeza.

Estos padres aprensivos fomentan una cultura del miedo en la que un padre que no proporcione a su hijo una ayuda en forma de comprimidos no es un buen padre. Los aficionados a Los Simpson recordarán un episodio en el que a Bart le dan un tratamiento con un fármaco llamado Focusyn para sus problemas de atención e hiperactividad. Al principio Marge no quiere darle pastillas a su hijo, a lo que los de la farmacéutica replican "eso dicen todos los padres, luego ven el resultado." Al final de una serie de acontecimientos en los que Bart roba un tanque y derriba un satélite, Marge decide retirarle el Focusyn. A partir de ahora, solamente le dará amor, achuchones " y el Ritalín de toda la vida." De hecho, el Ritalín existe de verdad: es la principal medicación para el TDAH en la actualidad.

Por el temor a convertir a su hijo en un zombi, por la fobia que levanta todo lo que suene a química, por los posibles efectos secundarios y/o por no fiarse de las modas norteamericanas de empastillar a niños y mayores, cada vez más padres y médicos están buscando una alternativa al tratamiento con Ritalín (bueno, con metilfenidato, que es el nombre del principio activo). He aquí donde entra nuestro invitado de nombre raro.
NEUROFEEDBACK
En años recientes, los tratamiento psicológicos y psicoteraupéuticos para el TDAH están siendo complementados por una técnica llamada neurofeedback, que a veces apoya al tratamiento convencional con metilfenidato y a veces llega a sustituirlo. En contra de mi costumbre de castellanizar los términos extranjeros, en esta ocasión voy a usar el palabro en inglés en lugar de neurorretroalimentación. El motivo es que el término original se está popularizando y puede que usted lo conozca con su nombre anglosajón; y además el castellano tiene más letras, aunque esto último podemos remediarlo usando una abreviatura.

Bien, el neurofeedback (NFB para los amigos) es una técnica de retroalimentación. Consiste en medir la actividad cerebral y mostrarla al paciente de forma visual o sonora (por ejemplo, en forma de videojuegos sencillos, patrones de luz o pitidos). Al hacerlo, los patrones de ondas cerebrales del sujeto cambian. Según sus partidarios, el NFB permite entrenar la capacidad de autorregulación sobre los patrones de actividad cerebral. Las aplicaciones potenciales incluyen el tratamiento no sólo del TDAH sino también de la epilepsia, el autismo, el síndrome de Tourette, trastornos del estado de ánimo, fibromialgia, depresión, ansiedad, estrés postraumático. Incluso se afirma que pueden ser útiles en sujetos sanos para aumentar la concentración, la creatividad y el rendimiento intelectual.

Hasta hace poco el NFB no era considerada como una terapia capaz de sustituir al Ritalín en los casos de TDAH, particularmente por su elevado precio, pero en la actualidad se venden aparatos de electroencefalografía cuantitativa (QEEG) que, en combinación con software de sencilla adquisición, permite tener un aparato de NFB en casa a un precio razonable.

Por supuesto, una técnica que afirma curar o aliviar muchas dolencias, casi como el bálsamo de Fierabrás, exige a gritos que cualquier aplicación práctica sea precedida de una cuidadosa experimentación para evaluar su validez. Es una de esas cosas que suenan bien, pero que hay que investigar bien. En mi anterior Informe Pelícano, mostré cómo las investigaciones sobre la neurona del caracol común de jardín se convertían, como por arte de magia, en una herramienta cuasimágica para curar el estrés o la fibromialgia. ¿Sucede así en el caso de la NFB?

Me dediqué a averiguar la verdad de la forma habitual, es decir, revisando la literatura científica y extrayendo conclusiones. Encontré, por ejemplo, una revisión de la literatura llevada a cabo en el año 2013. Las autoras examinaron un total de 56 artículos publicados entre 1995 y 2013 sobre el uso del NFB en diversas dolencias y trastornos. Según el análisis, el NFB parece mostrar resultados positivos en el tratamiento de depresión, ansiedad, trastorno obsesivo-compulsivo, ira y fibromialgia. No obstante, advierten de graves fallos en los estudios analizados que distorsionan los resultados: estudios descriptivos de caso de control, uso de tratamientos paralelos, efecto placebo, sesgo de género, medición dudosa de los síntomas. Las autoras concluyen que " es posible afirmar que ninguno de los artículos revisados muestra resultados concluyentes sobre la efectividad del NFB " y que, en consecuencia, son precisas más investigaciones sobre el tema.

En 1999, la editorial Elsevier publicó un monográfico sobre la electroencefalografía cuantitativa (QEEG) y el NFB; una segunda edición revisada se publicó en 2009. Esto animó mucho a los partidarios del NFB, ya que Elsevier es una de las mayores editoriales científicas del mundo, pero eso no es garantía automática de calidad (en 2008 esa misma editorial publicó la Revista Médica de Homeopatía), así que tomaré ese monográfico con precaución. Su capítulo 14 evalúa el uso del NFB no solamente como herramienta diagnóstica para el TDAH, sino también como tratamiento.

Los autores (Linda y Michael Thomson) citan un estudio anterior de 2006 de Barkely, en el que se analizan más de 1.000 artículos publicados sobre el TDAH. A los Thomson les extrañó que ni uno solo de esos artículos tratara del NFB (a mí también me extraña), y lo achacan a que el trabajo de Barkley está subvencionado por las compañías farmacéuticas, y que por tanto " toman el estudio controlado con doble ciego y placebo como su estándar de oro." A mí me resultó desagradable leer eso. No solamente sugieren que Barkley está untado por las malvadas multinacionales, sino que atacan el método científico. Por el contrario, yo creo que los estudios controlados doble ciego y con control de placebo son los que ofrecen la mayor calidad, y que atacar esa metodología no trae nada bueno.

No me extenderé en el tema, y me limitaré a decir que los Thomson me dejaron con un mal sabor de boca. Los estudios que citan son todos favorables al NFB (¿no hay ni uno sólo con resultado negativo?), y la forma de eludir las cuestiones sobre la calidad de los estudios impiden juzgar la calidad de éstos. Las alusiones a recomendaciones en contra del uso del NFB por parte de otros organismos o autores son descartados con el argumento de que la investigación no controlada (es decir, sin grupos de control ni doble ciego) también funciona.

No les sorprenderá saber que los Thomson trabajan en una institución llamada ADD Center and Biofeedback Institute, con lo que su visión sobre el tema es partidista. No es nada malo en sí, pero si viven del NFB y su aplicación al TDAH, eso es algo que hay que tener en cuenta. Con todo, ellos mismos reconocen que el NFB no debe ser una competencia al tratamiento químico convencional sino un complemento, y que el TDAH requiere de una aproximación multimodal e individualizada. Lo siento, pero todo esto me suena peligrosamente cercano al tipo de argumentos que utilizan los homeópatas.

Con relación a la eficacia de las diversas terapias en el tratamiento del TDAH, un artículo de Sonia Fernández, de la Universidad de Barcelona, en la revista Anuario de Psicología (v42, pp 19-33, año 2012), indica que el número de estudios clínicos sobre "intervenciones alternativas" ha ido en aumento en los últimos años, " quizá por el descontento de algunos autores con las terapias convencionales que no se han mostrado completamente efectivas;" y aunque aboga por continuar las investigaciones en esos campos, es tajante al afirmar que la combinación de medicación y técnicas de manejo conductual es el único tratamiento empíricamente validado para el TDAH en la actualidad.

Creo que las conclusiones de Sonia Fernández se hallan muy cerca de la verdad. Cuando la ciencia oficial no nos proporciona los resultados deseados, tenemos tendencia a buscarlos en otro lado. Hay quien reza, quien deposita su fe (y su dinero) en un curandero, y hay quienes ven en técnicas como el NFB una forma alternativa pero con base científica. Dicha base, hasta donde he visto, no existe aún, y es posible que nunca exista.

Pero, mientras tanto, se vende.
LA SOLUCIÓN POLACA
Llegamos en este punto al correo que mencioné al comienzo de este artículo y que me puso en marcha. El aparato que menciona para el tratamiento del TDAH mediante NFB lo comercializa una empresa radicada en Polonia llamada Neurobit Systems. Según la información que facilitan, fue creada por un ingeniero y antiguo profesor del Instituto Politécnico de Gdansk llamado Marcin Kocikowski. No puedo verificar esos datos, pero no tengo motivo para dudar de ellos; y antes de que alguien comience con chistes sobre polacos, recuerden que fueron ellos los que descifraron los códigos Enigma.

Neurobit Systems vende dos productos llamados Neurobit Lite y Neurobit Optima. Esencialmente son máquinas para realiza electroencefalogramas, ni más ni menos. Podrían ser perfectamente usados por los médicos en cualquier hospital. Eso sí, de ese modo venderían poco, así que están modificados para que también sirvan como dispositivos para neurofeedback.

Eso en sí no es malo, y si venden más de ese modo no veo inconveniente. Lo que no me gusta nada es el énfasis que ponen en mostrar la validez de sus productos más allá de lo razonable. Sobre el neurofeedback afirman sin pudor que

enseña una mejor concentración, enfoque y creatividad, aumenta la tolerancia al estrés y ayuda en el desarrollo de muchas otras funciones psíquicas. Las competencias adquiridas de tal manera pueden ser aplicadas en varios campos de la vida real: negocios, deportes, estudios y artes; tanto en la vida privada como ante desafíos, amenazas y creciente nivel de estrés relacionados con el desempeño de las actividades profesionales

Vean cómo nos venden la moto de que el NFB nos ayuda a sobrellevar la estresante vida diaria, a superar desafíos y a estar al cien por cien en el trabajo:

Desde hace mucho tiempo, se puede observar la creciente importancia del papel del trabajo intelectual, unida a un constante aumento de su complejidad, un fenómeno que parece intensificarse en los últimos años. Todo ello hace que un mejor aprovechamiento de las habilidades mentales, además de su impacto en la calidad de la vida privada, se vuelve una necesidad económica cada vez más urgente. Al mismo tiempo, de cara a nuevos desafíos, los mecanismos creados por la evolución natural para enfrentar el estrés, se vuelven siempre menos eficaces. El hecho de que el estrés sea la principal causa u origen de la mayoría de las enfermedades, es generalmente conocido, sin embargo sigue subestimado

Según ellos, el NFB es un must para todo tipo de personas que "utilizan su mente de forma muy intensiva" o se encuentran sometidos a altos niveles de estrés: ejecutivos, policías, deportistas, bomberos, artistas, funcionarios. Un testimonio en vídeo nos presenta a un broker que maneja 140 millones de dólares en activos de sus clientes. Por supuesto, debe estar en forma física y mental, y el NFB le viene genial.

La lista de las situaciones en las que el NFB puede ayudarnos es apabullante, desde entrevistas de trabajo hasta exámenes o presentaciones en público, pasando por toma de decisiones, sobrecarga de trabajo, situaciones críticas o actuaciones bajo estrés. El mundo se nos viene encima sin nuestro aparato de NFB. Además de sacarnos del apuro en los momentos importantes se supone que ayuda a concentrarnos, aumenta nuestra creatividad, mejora el rendimiento, el autocontrol, la inteligencia emocional; y no me lo estoy inventando, lo dicen ellos.

Es decir, han convertido sus electroencefalógrafos cuantitativos en una especie de Ritalín para todos, un complejo multivitamínico electrónico que le vale a todo tipo de personas porque ¿quién en este ajetreado mundo no está estresado o falto de una ayuda para rendir a tope? Se convierte así en una solución en busca de un problema, y pobre de ti si no tienes ese problema porque eso significa que eres un pringao que nunca será nada en la vida.
CONCLUSIÓN
El neurofeedback es una técnica que puede o no ser válida como terapia en ciertas dolencias. Por el momento no tiene base teórica y los resultados clínicos no son concluyentes, de modo que no podemos decir que su eficacia está comprobada. En particular, antes de aplicarla como terapia sustitutiva del tratamiento convencional en temas como el TDAH hace falta segar mucha era. Esos estudios doble ciego aleatorizados, con grupo de control y todo eso, serán un engorro para esos médicos que pretenden extraer conclusiones generales a partir de un solo caso, pero esa es la forma en que se hace ciencia de calidad: con cuidado y vigilando bien todas las posibles fuentes de error.

En mi opinión, después de ver lo que he visto y de leer lo que he leído, yo sería como mínimo muy cauto al respecto. Puede que empresas como Neurobit Systems sean legítimas y correctas en sus planteamientos, no negaré eso aquí; pero sí les digo que me preocupa leer toda esa verborrea de ventas. No me gusta cómo se apoyan en resultados científicos cuando menos dudosos para vender un producto milagro que apela a nuestros miedos esenciales. Nuestro hijo no atiende en clase, enchufémosle la máquina. No puedo rendir en el trabajo y me van a despedir, enchúfame la máquina. Mi media naranja está estresada, enchúfate la máquina.

Así no se resuelven los problemas. Y me temo, amigos con TDAH en la familia, que tampoco se resolverá el vuestro. Confiad en el médico, recordad que una parte vital en el tratamiento sois vosotros mismos. Muchos achuchones y mucho amor. Y si el médico os lo prescribe, el Ritalín de toda la vida.

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Me avisan de que estamos en la semana de sensibilización sobre el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), un desorden de la conducta cuyo nombre habla por sí sólo. Se trata de un problema que afecta especialmente a niños y que está caracterizado genéricamente por un alto grado de actividad, dificultad para controlar la propia conducta, incapacidad para prestar atención y concentrarse.