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Provincia de Buenos Aires.
DGCyE
Nivel: Secundario
Materia: Salud y Adolescencia
Año: 4º
Turno: Mañana
Ciclo lectivo: 2018
Tema: Prevención en el consumo de drogas.
FUNDAMENTACIÓN:
En esta actividad se contempla la situación, en la que los estudiantes de 4° año de la Institución EES se hallan, siendo la materia salud y adolescencia de suma importancia para el desarrollo de la conciencia en la sociedad actual muy desprovista de límites y abiertas a muchos tabúes.

Para el mejor desempeño de los estudiantes se busca en un principio, y como eje central, el estudio de los elementos plásticos visuales así como la escritura. Medios totalmente necesarios para la plasmación verbal de ideas.

De esta manera los estudiantes además de entender el mundo actual y aprender a mirar, podrán relacionar contenidos de otras materias, para poder producir y construir una mirada crítica desde una posición activa.

Como cierre se efectuará la producción de una revista, “Fanzine”, de una tirada e independiente, realizada con la suma colectiva de todos los trabajos finales de los estudiantes.

JUSTIFICACIÓN
Teniendo en cuenta la importancia de los nuevos medios, en la construcción cotidiana de la vida de los alumnos, se busca un recurso para la reflexión y la práctica de la actividad manual, sin dejar de lado el énfasis de la orientación prescriptiva que determina el diseño curricular a la hora de desarrollar los contenidos seleccionados por la docente del área.

Por lo siguiente se propuso la realización de un trabajo en formato de “fanzine”, para que los estudiantes puedan recuperar la noción de mirar, la escritura fluida y la comprensión de textos acompañados de imágenes, y así poder producir representaciones sobre sí mismos y sobre el mundo, ya sea de una manera individual y colectiva.

PROPÓSITOS DEL DOCENTE:
•        Poder brindar la oportunidad de analizar críticamente  distintos discursos visuales relacionándolos con la diversidad para ampliar los límites de lo percibido.

•        Ofrecer un ámbito lúdico alentando a la imaginación para lograr la adquisición de los conocimientos propios del área de salud y del lenguaje plástico-visual.

•        Incentivar a los alumnos en la realización y creación a partir del trabajo grupal.

·                    Promover la lecto – comprensión y la escritura.

·                    Incentivar a los alumnos a expandir sus límites creativos.

EXPECTATIVAS DE LOGRO:
Durante esta actividad se espera que el estudiante pueda realizar producciones de pequeño formato y logre apreciar, analizar y comprender las producciones en un nivel semántico tanto propias como la de sus pares.

CONTENIDOS:
Los contenidos que se trabajarán en la asignatura de Salud y Adolescencia, lo harán de forma transversal y paralela con todos los ejes establecidos por el diseño curricular.

Módulo 2. Problema: los jóvenes y los procesos de salud/enfermedad.

•      Jóvenes, publicidad y salud: cómo se relacionan. Influencia de la publicidad y los medios masivos en las elecciones juveniles respecto de prácticas saludables.

•      Información y promoción de la salud respecto del uso y abuso de sustancias psicoactivas: alcohol, tabaquismo, psicofármacos, etc. Importancia del diagnóstico precoz y tratamiento inmediato. Su incidencia en el proyecto de vida.

ARTICULACIÓN:
En este proyecto se está prevista la articulación con las siguientes asignaturas:

·         EMATP de arte, diseño y comunicación: acompañamiento docente, tanto en la información como en el armado del producto final.

·         LITERATURA o INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN: estructura de texto para medios de comunicación masivos, historia de los medios de comunicación, realización de la parte texto de un folleto, armado digital del folleto.

·         ARTE: collage digital de portada del folleto.

·         SADO: trabajo de investigación y recopilación de información sobre el uso y abuso de sustancias.

METODOLOGÍA DE TRABAJO:

Para el abordaje de los contenidos se apelará a la investigación y ejercitación. Mediante el cual los estudiantes pueden crear discursos narrativos y visuales que no sean estructurados ni estereotipados.

Se buscará un método sencillo de encuadernación, y se expondrá la producción en la institución.

ACTIVIDAD ESPECÍFICA PARA LA UTILIZACIÓN DEL GIMP

ACTIVIDAD 1: (ÁREA DE ARTE/ INTRO. COMUNICACIÓN/ LITERATURA)

CONTENIDOS: Encuadre. Organización espacial. Variaciones posicionales y direccionales. Relaciones de tamaño.

ACTIVIDAD:

Consistirá en la realización de un collage digital, a partir de imágenes propias o ajenas (provenientes de banco de imágenes, justificando su tipo de licencia) e intervenir la misma (recorte, modificación del tamaño), componiendo siempre teniendo en cuenta la temática sobre la prevención del uso y abuso de sustancias como promotores de la salud.

El collage se realizará con el programa GIMP.

Previamente el docente a cargo les proporcionará a los estudiantes una guía de paso a paso de las herramientas básicas (de GIMP) y su uso; para tener una mayor dinámica en la clase. Y orientar las dudas a ser más específicas o puntuales sobre la semántica o composición de la portada del folleto.

Tiempo: 4 módulos de 60 minutos cada uno.

ACTIVIDADES DEL EMATP:

Diseño y armado analógico del producto final.

Cada actividad deberá estar visada por el docente de la materia (para corroborar que los datos principales propios de la asignatura estén correctamente enunciados) y deberá contar con la siguiente ficha técnica:

Nombre y Apellido:

Curso:  División:

Procedimiento: proceso por el cual se realiza la producción ya sea de las imágenes como de los textos.

Texto: Fuente de donde se extrae el texto, si se realiza una producción literaria.

Asignatura: materia en la que se está trabajando.

Docente: Nombre del docente con el que se está trabajando.

MATERIAL DIDÁCTICO:

Los materiales didácticos serán expuestos por la docente al momento de la actividad. Desde el área de EMATP de arte diseño y comunicación se aportará información sobre el producto final y varios recursos informativos electrónicos como videos, o procedimientos.

En cuanto a la edición del trabajo final se le informará a la docente y a los estudiantes los  progresos y métodos de realización; desde la formación preliminar de los bocetos hasta la forma de encuadernado.

EVALUACIÓN:

La evaluación con respecto a los contenidos propios de la materia quedará a cargo de cada  docente. La evaluación del formato de texto, así como su acompañamiento visual (en una segunda instancia) la realizará el EMATP de arte diseño y comunicación.

BIBLIOGRAFÍA:

·         Dirección General de Cultura y Educación. Diseño Curricular de secundaria. 4° año. Buenos Aires, Argentina.

·         Propia de cada materia.

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Los estudiantes realizarán la producción digital pero en caso de no tener acceso a computadoras realizarán una producción de collage analógico y mediante el escaneo o el fotografiado de dicha producción se modificará de manera digital.

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Dentro de lo planificado para la experiencia colaborativa con otros docentes, mi observación seria el mejoramiento en la participación de la motivación (tanto para estudiantes como para colegas), donde podríamos habernos explayado con mucho más ejemplos digitales ya que la clase así lo requería.

Dentro de la actividad, área en la cual nos desempeñamos como apoyo y promotoras de la actividad, podría a haber mejorado con el tutorial impreso de la utilización del gimp (entregado de forma digital a los estudiantes para dinamizar más la clase), más alternativas a la para la utilización de alguna aplicación para teléfono celular.

Otra observación más en general del grupo en si, es que se llegó a un cierre muy competitivo y a la altura de lo esperado a pesar de que diversos grupos pudieron trabajar con computadoras y otras no.

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Con afiches realizados anteriormente en Salud y Adolescencia, se tomo fotos de ellos y otras imagenes descargadas; los alumnos deben realizar la intervencion, modificarlas digitalmente..

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De acuerdo a lo planificado cuando lleve la tarea al aula, los alumnos manifiestan desconocer estas aplicaciones (gymp), pero se mostraron interesados por conocer su manejo.
Se utilizo la PC del docente debido a que los alumnos no tienen. De manera individual y con las indicaciones correspondientes. se logro desarrollar habilidades y destrezas, y así obtener algunas producciones.

Fue una experiencia productiva pero lo sería mucho mas si se pudiera contar en la institución con las herramientas necesarias para trabajar (internet, PC). y no todos cuentan con celulares.

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Consigna para un grupo pequeño de alumnos

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Consigna para un grupo pequeño de alumnos

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De afiches realizados clases pasadas (en Salud y Adolescencia), se toman fotos y otras imagenes descargadas, los alumnos con la guia del docente deben: realizar la intervencion de las mismas y modificarlas digitalmente