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Depois que os alunos elencassem os motivos que aparecem no texto, apresentarei esses motivos aqui também. Alguns já estavam no texto, outros são novos...

We should learn english because...

1. Knowledge is power

2. Language is power

3. To have a greater understanding space

4. Participate more actively than the outside world

5. Understand the music we consume

6. Do not be scammed by viruses online

7. Have possibilities of searching in another language, when Portuguese is not enough

8. Make comparisons between language and culture

9. Dealing with linguistic differences better

10. Do not rely on subtitles

11. To be able to answer

12. To be able to participate

13. Being able to be heard

14. To read texts that speak of Brazil and to have a different perspective from those that the Brazilian media brings

15. Play games online

16. Get to communicate with most people living in the world, even if neither you nor the person speaks the same mother tongue

17. Have access to more information

18. Buy online

19. Solve online shopping problems (such as the Aliexpress website which is Chinese, but things are solved in English)

Após a discussão dessas razões, os alunos podem sugerir outras, para que fique mais claro, ou mais possível entender o que fazemos em sala. Sempre me intrigou em fichas de observação de estágio os professores formadores perguntarem ao aluno em formação se o discente da aula observada deixava claro aos alunos os objetivos das atividades. A resposta era sempre não.
Conceber a línguagem enquanto viva, opaca, ideológica é uma tomada de posição que define os generos textuais a serem trabalhados, inclusive a escolha por partir de gêneros textuais, é uma tomada de posição frente às teorias de Bakhtin por exemplo. Se considerarmos por exemplo, que existe um outro que nos constitui e que somos o que o outro não é, que ninguém é Adão de seu dizer e não há álibi para o ser, lidamos com o mundo, com o que sabemos e com o que aprendemos de forma mais responsável. A estrutura não pode ser desvinculada da vida, do contexto, pois os alunos são sujeitos e eles não são. Em concepções de línguagem enquanto estrutura a língua é a estrela, já na minha concepção, advinda de minhas leituras de Bakhtin, o aluno, enquanto sujeito socialmente contextualizado e dotado de historicidade é o centro desse processo, portanto, não podemos desconsiderar trabalhar com as razões para se ensinar-aprender uma LE, seja ela qual for. Do contrário, estaremos, enquanto professores, contribuindo para uma visão inocente de que ensinamos-aprendemos LE para conseguir melhores empregos, sem pensar no agora, nas contribuições que a consciencia de que há um outro, traz para nós mesmos.

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O professor de língua inglesa precisa tomar uma posição, ciente de que somos Brasileiros e  enquanto um país de terceiro mundo, quais as implicações de se aprender inglês no Brasil?
Encontrei alguns sites que listam razões para aprender a língua inglesa, estão todos em portugues, porém podemos usa-los em uma primeira aula para trabalhar essas razões com os alunos. Eles podem ser divididos em 6 grupos (a quantidade dependerá do tamanho da sala). Cada grupo deverá analisar em conjunto as razões e apresentar para o restante da sala.

1. https://www.goconqr.com/pt-BR/examtime/blog/por-que-aprender-ingles-e-importante/

2. https://pt.babbel.com/pt/magazine/5-motivos-para-aprender-ingles/

3. https://cursofalaringles.com/curso-passaporte-para-fluencia-funciona/

4. https://blog.descubraomundo.com/ingles/por-que-estudar-ingles/

5. https://www.eurocentres.com/blog/por-que-e-importante-aprender-ingles/?lang=pt-br

6. http://pouparinvestirganhar.com.br/10-motivos-pra-aprender-ingles-agora/

Os motivos listados nesses sites, são em sua maioria voltados para o mercado de trabalho, uma viagem para o exterior, mas será que são essas as razões pelas quais é importante ensinar-aprender inglês na escola pública?

Depois desse primeiro momento, em que os alunos discutiram os textos em português eu apresentaria esse texto (que eu escrevi). Ainda com os alunos separados em grupos, pediria para que procurassem nesse texto e sublinhassem razões que nele aparecem para aprender-ensinar inglês. Eles poderão utilizar seus celulares para pesquisar alguns trechos do texto e ficarei andando pela sala tirando dúvidas de vocabulário quando surgirem.

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Ao longo da minha jornada, principalmente enquanto aluna, mas também agora enquanto professora, percebi que nem sempre ficam claras as razões que regem o processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa. A língua surgiu para mim enquanto aluna e vejo que também para meus alunos enquanto uma estrutura que constantemente é comparada. Quem não se lembra de sua primeira aula de verbo to be, com a professora falando que no Português significa tanto ‘ser’ quanto ‘estar’. Mas não há uma reflexão maior que essa, logo temos uma conjugação verbal no quadro, na frente de alguns pronomes e percebemos que os alunos não sabem o que são pronomes, atribuímos isso à uma falha no conhecimento de língua materna e seguimos em frente. O problema aqui, não é começar pelo To be, mas ignorar as implicações culturais de uma palavra só ao mesmo tempo que significa que algo é, que algo está. Nessa cultura não é possível estar, sem ser, ser, sem estar. Daí abrem outras possibilidades, como por exemplo lidar com as implicações do seguinte diálogo: