# data[].attributes.headline
Collaborer pour mieux apprendre et développer des attitudes

# data[].attributes.subject
Collaborer pour mieux apprendre et développer des attitudes

# data[].attributes.body
https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_10357124/fr/le-travail-de-groupe-en-classe-de-langue

# data[].attributes.headline
Différencier via le travail collaboratif

# data[].attributes.subject
Différencier via le travail collaboratif

# data[].attributes.body
https://anglais-pedagogie.web.ac-grenoble.fr/content/differencier-le-travail-collaboratif

# data[].attributes.body
https://padlet.com/mhfasquel/web

# data[].attributes.body
Des autos d'outils collaboratifs

# data[].attributes.body
vidéo de Bucheton

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Chez les élèves, cinq postures traduisant l'engagement des élèves dans les tâches ont été identifiées. Les élèves les plus en réussite disposent d'une gamme plus variés de postures et savent en changer devant la difficulté :

La posture première correspond à la manière dont les élèves se lancent dans la tâche sans trop réfléchir.

La posture ludique-créative traduit la tentation toujours latente et plus ou moins assurée de détourner la tâche ou de la re-prescrire à son gré.

La posture réflexive est celle qui permet à l'élève non seulement d'être dans l'agir mais de revenir sur cet agir, de le " secondariser " pour en comprendre les finalités, les ratés, les apports.

La posture de refus : refus de faire, d'apprendre, refus de se conformer est toujours un indicateur à prendre au sérieux qui renvoie souvent à des problèmes identitaires, psycho-affectifs, à des violences symboliques ou réelles subies par les élèves.

La posture scolaire caractérise davantage la manière dont l'élève essaie avant tout de rentrer dans les normes scolaires attendues, tente de se caler dans les attentes du maître.

Bucheton, D., Soulé, Y. (2009). Les gestes professionnels et le jeu des postures de l'enseignant dans la classe : un multi-agenda de préoccupations enchâssées. Education & Didactique, 3(3), 29-48.
Bucheton, D.(Dir) (2009). L'agir enseignant : des gestes professionnels ajustés. Toulouse : Octarès.

# data[].attributes.attachment_link.description
Chez les élèves, cinq postures traduisant l'engagement des élèves dans les tâches ont été identifiées. Les élèves les plus en réussite disposent d'une gamme plus variés de postures et savent en changer devant la difficulté : La posture première correspond à la manière dont les élèves se lancent dans la tâche sans trop réfléchir.

# data[].attributes.headline
Des documents sur les classes collaboratives

# data[].attributes.subject
Des documents sur les classes collaboratives