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Diplomado en Docencia de la Educación Superior

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Son guías de puntuación usadas en la evaluación del desempeño de los estudiantes que describen las características específicas de un producto, proyecto o tarea en varios niveles de rendimiento.

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Todo sobre la Rúbrica Evaluativa.

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Rúbricas de evaluación: Del diseño a la implementación en el aula.

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1. Clarificar lo que se espera del trabajo del alumno,

2. Valorar su ejecución y

3. Facilitar la proporción de retroalimentación y realimentación .

(Andrade, 2005; Mertler, 2001)

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Sirve para que profesores y estudiantes, por igual, evalúen criterios complejos y objetivos, además de proveer un marco de autoevaluación, reflexión y revisión por pares.

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¿Cuales son los apartados que la constituyen? (explique cada parte)

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¿Cuales son los apartados que la constituyen? (explique cada parte)

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ENCABEZADO: en el que consta la información general, como nombre de la institución, Carrera, número ciclo, nombre de la materia, nombre del estudiante y del docente evaluador y la fecha, etc.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Los que se utilizarán para evaluar la actividad, adjudicando un porcentaje numérico a cada criterio a evaluar.
NIVELES DE CONOCIMIENTO O DESEMPEÑO: se hará de acuerdo al cumplimiento de cada criterio
OBSERVACIONES: Puede que se utilice para hacer realimentación y para justificar el por que de la nota que se a puesto.
CUADRO DE NOTA FINAL: En ese va toda la sumatoria de cada uno de  los aspectos evaluados.

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¿Cuales podrían ser las ventajas de su aplicación tanto para docente y estudiantes ?

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¿Cuales podrían ser las ventajas de su aplicación tanto para docente y estudiantes ?

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Ventajas para el docente:

1. Son fáciles de usar y de explicar a los alumnos. Incrementa la objetividad del proceso evaluador.

2. Ofrecen una retroalimentación sobre la eficacia de los métodos de enseñanza que se han empleado.

3. Son versátiles y se ajustan a las exigencias del proceso de evaluación por competencias

Ventajas para los estudiantes:

Los alumnos tienen mucha más información que con otros instrumentos (retroalimentación)

Fomentan el aprendizaje y la autoevaluación.

Conocen de antemano los criterios con los que serán evaluados

Facilitan la comprensión global del tema y la relación de las diferentes capacidades.

Ayudan al alumnado a pensar en profundidad.

Promueven la responsabilidad del alumnado, que en función de los criterios expuestos pueden revisar sus trabajos antes de entregarlos al profesor.

Goodrich Andrade y Martinez Rojas( citados por Esther Carrizosa Prieto y Jose Ignacio Gallardo Ballesteros.