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Es un documento compartido por la Comunidad Educativa, cuyo objetivo fundamental es favorecer el desarrollo de las capacidades comunicativas del alumnado, tanto en su vertiente oral como escrita. Esta consideración afecta de igual modo a la lengua materna y a las distintas lenguas extranjeras que forman parte del currículo.

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La deficiente competencia digital de los alumnos.
Mucho tiempo empleado inicialmente.
El funcionamiento irregular de los ordenadores.
La escasa disponibilidad de las aulas de Informática.
La dificultad y el tiempo para llevar el control del trabajo realizado por cada alumno.
La falta de constancia en la actualización de los blogs personales por parte de algunos alumnos.
La falta de una cuenta de Google por parte de algunos alumnos,
La autorización de los padres.

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La deficiente competencia digital de los alumnos.
Mucho tiempo empleado inicialmente.
El funcionamiento irregular de los ordenadores.
La escasa disponibilidad de las aulas de Informática.
La dificultad y el tiempo para llevar el control del trabajo realizado por cada alumno.
La falta de constancia en la actualización de los blogs personales por parte de algunos alumnos.
La falta de una cuenta de Google por parte de algunos alumnos,
La autorización de los padres.

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Estas propuestas se  plantean a partir de los resultados de la evaluación hecha por el profesorado y de la Comisión que ha coordinado este plan.

1-Implicación del profesorado que dé clases en 1º, 2º y 3º de la ESO; especialmente los dos primeros cursos.

Debiera contemplarse:

-            En la programación, dentro del contenido y de la evaluación.

-            Formación teórica y práctica en el manejo de blog y radio.

2-Diseñar una jornada de acogida para 1º de la ESO, aunque también se podría incluir a Segundo de la ESO, que permitiera hacer el blog con el alumnado y tenerlo en marcha desde el principio.

Este año el tiempo dedicado a ello ha sido mayor del previsto, extraído fundamentalmente de la hora de tutoría, lo cual ha alargado mucho en el tiempo la puesta en marcha de los blog, y de horas de clase en algunos casos.

Se podría aprovechar como personas “expertas” al alumnado que este año ha aprendido, para que enseñe a los de primero.

3-Pensar si es conveniente sustituir  Blogger por WordPress.

4-Mejorar y completar los recursos  tecnológicos disponibles para hacer los programas de radio y ordenadores para el blog.

5- Hacer un blog para “Onda Pinar” a semejanza del que tiene hecho “Pinar sostenible”.  Necesidades y compromisos que esto conllevaría.

6- Aprovechar la formación en metodología de Proyectos para generar modelos interdisciplinares.

7-Avanzar en una de las parcelas de la competencia lingüística a la que este año se le ha dedicado menor atención. Nos referimos a la comprensión oral; utilizar los formatos de ponencia con personas expertas, visionar vídeos, escuchar programas de radio para ello, etc.
8-Ofrecer para el próximo curso como actividad extraescolar, un taller de radio para el alumnado que se implique en el tema. El contenido sería manejo de emisora y herramientas de edición de programas.

9-Crear fórmulas para que la participación de las asignaturas sea más elevada que este año. Por ejemplo, distribuir las materias por trimestres de manera que intervengan muchas aunque solo sea una vez en el curso.
RESUMEN:
Mejorar recursos y Formación

Incluir en la Programación actividades para fomentar la comunicación Lingüística: programas de radio

Más coordinación y compensación en el horario

Mayor difusión y dar a conocer los blogs a los padres

Mayor compromiso por el claustro

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1. Mejorar recursos y Formación

2. Fomentar estrategias de debate y Oratoria

3. Más actividades para fomentar la comunicación lingüística.

4. Incluir en la Programación actividades para fomentar la comunicación Lingüística: programas de radio

5. Más actividades en diferentes lenguas

6.  Más coordinación y compensación en el horario

7. Mayor difusión y dar a conocer los blogs a los padres

8. Mayor compromiso por el claustro

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Esta propuesta se  plantea a partir de los resultados de la evaluación hecha por el profesorado y de la Comisión que ha coordinado este plan.

1-Implicación del profesorado que dé clases en 1º, 2º y 3º de la ESO; especialmente los dos primeros cursos.

Debiera contemplarse:

-            En la programación, dentro del contenido y de la evaluación.

-            Formación teórica y práctica en el manejo de blog y radio.

2-Diseñar una jornada de acogida para 1º de la ESO, aunque también se podría incluir a Segundo de la ESO, que permitiera hacer el blog con el alumnado y tenerlo en marcha desde el principio.

Este año el tiempo dedicado a ello ha sido mayor del previsto, extraído fundamentalmente de la hora de tutoría, lo cual ha alargado mucho en el tiempo la puesta en marcha de los blog, y de horas de clase en algunos casos.

Se podría aprovechar como personas “expertas” al alumnado que este año ha aprendido y se lo maneja bien, para que enseñe a los de primero.

3-Pensar si es conveniente sustituir  Blogger por Word Press.

4-Mejorar y completar los recursos  tecnológicos disponibles para hacer los programas de radio y ordenadores para el blog.

5- Hacer un blog para “Onda Pinar” a semejanza del que tiene hecho “Pinar sostenible”.  Necesidades y compromisos que esto conllevaría.

6- Aprovechar la formación en metodología de Proyectos para generar modelos interdisciplinares.

7-Avanzar en una de las parcelas de la competencia lingüística a la que este año se le ha dedicado menor atención. Nos referimos a la comprensión oral; utilizar los formatos de ponencia con personas expertas, visionar vídeos, escuchar programas de radio para ello, etc.

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En oratoria (estrategias), webquest, CLIL, radio, ABP (concretamente para los alumnos que acceden desde PMAR, con proyectos científicos y tecnológicos en 4ºESO, y para alumnos de enseñanzas aplicadas, como curso de iniciación a la FP), teatro, cómic, creación, utilización, mantenimiento y evaluación de blogs.

- 2 personas se muestran escépticas respecto al PL por la coordinación y el tiempo que requiere su puesta en práctica.

- 17 personas no sugieren ningún tipo de formación.

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Este curso  ha sido iniciación y aprendizaje

Expectativas de mejora: por interés, por motivación.

"            de profundización.              "            ayuda en parte oral.

"            cambio en forma de impartir contenido y adaptación a la diversidad

"            mayor seguridad

"            buenas con el blog y radio, pero abrir también a comic, leer libros

"            de extenderlo a 3º, 4º y bachillerato

se trabaja en valores: equipo, solidaridad, compañerismo, responsabilidad ambiental,

posibilidad de trabajo entre iguales.

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Respecto a los Blogs:

·      Blog de clase ( no individual)

·      Publicación de audios ( no sé si es posible en los blogs)

·      Sustituir el cuaderno por el blog.

Respecto a la radio:

.      Ofrecer un taller de radio para el próximo curso como actividad extraescolar.

Fomento a la lectura

.       Club de lectura, a través de un blog.

.       Lecturas por megafonía, por ejemplo, en recreos.

·      Encuentros con autores

·      Pequeñas obras de teatro

·      Exposiciones en clase, semanas temáticas

·      Cuaderno de viaje en las inmersiones

·      Comics, leer libros

Debates ( muy sugerido), en diferentes vertientes:

·      Dentro del aula, materia.

·      Liga debate en el centro

·      Grupo de debate del instituto, extraescolar de debates.

Talleres ( películas, karaoke, concursos…)

Otras actividades:

·      Trivial

·      Canciones

·      Revista escolar

·      Flipped classroom, ABP

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Redacción

Expresión en público, destrezas comunicativas, varias personas inciden en este aspecto.

Confianza y seguridad.

Competencias TIC.

Aspectos clave:

Grupos reducidos, desdobles

Inmersiones lingüísticas

Cooperación, creación de redes y modelos cooperativos estables.

Algunos profesores no ven necesario la publicidad o visibilidad de su trabajo.
RESUMEN
Unánimemente sí: redacción, expresión en público, destrezas comunicativas, competencias TIC.

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Para los alumnos útil, motivador, favorece el trabajo en equipo y les incita a esforzarse, fomenta el desarrollo de las destrezas relacionadas con la expresión

Para los docentes supone programar con antelación para que forme parte del currículo y no como algo añadido.

Por otro lado, se destaca que fomenta el desarrollo de las destrezas relacionadas con la expresión oral en castellano y en otros idiomas, la expresión escrita, profundizar en el conocimiento y funcionamiento de la radio como medio de comunicación.

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Relacionada con el tiempo (programación, realización escrita del guion, correcciones, ensayos, grabación). Resta tiempos dedicados a la materia, incluso clases. . En los recreos la zona de grabación es ruidosa.

Medios técnicos: manejo de la emisora y el programa de edición, actualización de los medios técnicos.

Poca implicación y falta de coordinación interdepartamental e integración en la programación.

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Satisfactorio, novedoso, ameno, atractivo, útil, actual, abierto, motivador y muy positivo.

Una actividad complementaria que favorece la competencia digital de los alumnos.

Se tarda poco tiempo en llevar el control del trabajo realizado por los alumnos.

Se favorece la competencia lingüística, especialmente la comunicación escrita y la reflexión sobre las faltas de ortografía.

Supone un cambio metodológico.

Favorece la autonomía del alumno y el trabajo de investigación en Internet.

Favorece el trabajo cooperativo.

RESUMEN: motivación, competencia digital, la comunicación escrita y la reflexión sobre las faltas de ortografía, el trabajo cooperativo.

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La deficiente competencia digital de los alumnos.

Mucho tiempo empleado inicialmente.

El funcionamiento irregular de los ordenadores.

La escasa disponibilidad de las aulas de Informática.

La dificultad y el tiempo para llevar el control del trabajo realizado por cada alumno.

La falta de constancia en la actualización de los blogs personales por parte de algunos alumnos.

La falta de una cuenta de Google por parte de algunos alumnos,

La autorización de los padres.

RESUMEN: Mucho tiempo empleado inicialmente.

La escasa disponibilidad de las aulas de Informática.

La dificultad y el tiempo para llevar el control del trabajo realizado por cada alumno.
El formato es complicado para el alumnado de 1º ESO, especialmente para aquél que tiene ciertas dificultades.

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A diferencia del blog, la radio tiene muchos comentarios a favor: mejora la expresión oral y escrita, el hablar en público. El alumnado es más activo y participativo.

Contras: tienen que ver con problemas técnicos. Resta tiempos dedicados a la materia, incluso clases.

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Predominan los contras frente a los pros.

PROS: motivador, mejora la expresión escrita, aprendizaje más activo, favorece el aprendizaje tecnológico.

CONTRAS:

Tienen que ver en un número importante de respuestas con el tiempo (falta tiempo, resta de dar clase, exige dedicación)

Se apunta que no es operativo, incluso contraproducente si todas las materias hicieran lo mismo desmotivaría.

El formato es complicado para el alumnado de 1º ESO, especialmente para aquél que tiene ciertas dificultades.

Necesita de una tipología de alumnado: colaborativo, implicado.

Una respuesta plantea que podría ser voluntario para el alumnado y no obligatorio.