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Anijovich - Evaluar para Aprender Cap.6.pdf

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LITWIN, Edith: Portafolios: una nueva propuesta para la evaluación

http://www.praxis.edusanluis.com.ar/2009/04/portafolios-una-nueva-propuesta-para-la.html
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Conferencia: "Actividades de enseñanza y evaluación con TIC para construir conocimiento"

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Evaluación. Elena Barbera. Congreso Conectar Igualdad, Jujuy 2012.

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Completar los diversos cuadros de este e-portafolio.

Introducir elementos multimediales además de texto.

Traer aquí un link a un sitio nuevo sobre el tema.

Traer aquí alguna cita a un compañero/a.

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Vivenciar una experiencia personal con el uso del e-portfolio antes de llevarlo al aula.

Aprender el uso de una herramienta posible para tal fin.

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Éste es tu e-portafolio del curso. En él, en sucesivas ediciones de tu cuadro de texto y/o subiendo archivos, podrás ir recopilando tus ideas, pareceres, materiales interesantes, webs encontradas, aportes de tus compañer@s, etc.

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Te proponemos iniciar el portafolio respondiendo aquí estas preguntas:

1. ¿Qué expectativas y/u objetivos iniciales de aprendizaje te formulaste para este curso?

Los objetivos que me impulsaron a inscribirme en este curso son: conocer más sobre los portafolios , sus características, los propósitos para utilizarlos, los diferentes tipos , así como también sus potencialides y debilidades.

2.¿Qué ideas principales has recuperado de las primeras lecturas sugeridas?
Comprendo que el portfolio constituye una “metodología de enseñanza” y una herramienta importante que posibilita el evaluación formativa de los aprendizajes teniendo en cuenta sus distintas dimensiones. Permite  la evaluación de competencias desarrolladas por el alumno, la retroalimientación necesaria  para avanzar en el conocimiento y planificar futuras acciones, así como también la reflexión sobre las propias prácticas de aprendizaje.

3.¿Has vivenciado como profesor o como estudiante el uso de portafolios? ¿qué sentidos adquirió la evaluación? ¿qué se evaluó y en qué momentos? ¿qué roles asumieron los sujetos?
Sí, he utilizado los portafolios tanto siendo alumno de capacitaciones virtuales  como en mi rol de docente. Como docente  he utilizado los portafolios de exhibición, que reunen los mejores trabajos a consideración del alumno, acompañados de una autorreflexión a acerca del por qué de la elección, su sentido, qué aprendió, qué dificultades encontró, las estrategias que utilizó para superar las dificultades que se presentaron, etc.
En todas las situaciones el portfolio me resultó muy útil. Como docente los he utilizado para evaluar el progreso de los aprendizajes, sobre todo para evaluar producción escrita de distintos géneros textuales durante todo el ciclo lectivo.
Los portofolios generan un cambio en los roles de docentes y alumnos. Como docente me permiten actuar como mediador en los procesos de desarrollo de la lengua, como un facilitador, un guía del proceso de aprendizaje de los alumnos. Al alumno  le permite tener un rol más activo que favorece su autonomía. Al incorporar instancias de metarreflexión  que estimulan la autoevaluación,  el estudiante cuenta con un marco de referencia para valorar por sí mismo sus avances y dificultades en la medida de que él es quien mejor puede precisar sus obstáculos y logros en el aprendizaje.

4.¿Qué preguntas te estás haciendo sobre el diseño y la implementación de la técnica del e-portafolio en el aula?
¿Cómo no entrar en contradicción al estimular la evaluación  formativa, continua, sistemática y permanente y al mismo tiempo tener que incluir los  instrumentos para la recolección de datos cuantitativos que demandan las instituciones ( como las pruebas escritas)?