# data[].attributes.headline
Træd ind i bæredygtig verden - Cecilie, Janni og Julie

# data[].attributes.subject
Træd ind i bæredygtig verden - Cecilie, Janni og Julie

# data[].attributes.headline
Forløb om Børnekonventionen  - C, J, J Cecilie, Janni, Julie 

# data[].attributes.subject
Forløb om Børnekonventionen  - C, J, J Cecilie, Janni, Julie 

# data[].attributes.body
5 moduler (à 45min) fordelt på 2 dage.
Læringsmål for forløb om RedBarnet

Læringsmålet vil her være at eleverne bliver bekendte med deres rettigheder og hvorledes de kan søge hjælp hvis der skulle opstå problemer. Eleverne skal vide hvad FN’s børnekonvention er for en størrelse og hvordan den kan være til gavn for dem, i visse tilfælde.

Forløbet vil være undervisning i børnekonventionen med forskellige indgangsvinkler.
Som afslutning på forløbet, ønsker vi at eleverne skal lave et produkt og vi sammen får sat en basar op, hvor eleverne frit kan gå rundt og høre hvad de har fundet ud af.

Tegn på læring

Vi kan som lærere vurdere elevernes læring ud fra deres deltagelse i klassesamtalerne og fra deres produkter på den fælles basar. Eleverne skal vise at de forstår hvad børnekonventionen går ud på og hvorfor den er vigtigt. Derudover skal de kunne reflektere over hvor børnekonventionen kan ses i vores/deres egen dagligdag samt kunne perspektivere og sammenligne dette med andre kulturer.

# data[].attributes.headline
TEMA 2: I dialog med menneskerettighederne: RELIGION og KONVENTIONER

# data[].attributes.subject
TEMA 2: I dialog med menneskerettighederne: RELIGION og KONVENTIONER

# data[].attributes.headline
Tema 1: Menneskerettighedernes rammer og historie

# data[].attributes.subject
Tema 1: Menneskerettighedernes rammer og historie

# data[].attributes.body
Dato. 01.01.20 | -Tid: 1. lektion af 45 min. | Rammer: 6.A - 25 elever |
Lektion: Klassenstime/UU.

| Introduktion
1.       kort snak om hvad der skal foregå og med hvilket formål.
Generel snak forløbet.
1.       hvorfor det er vigtigt: vi er alle mere ens end vi er forskellige.
Visning af film.
1.       Reklame fra TV2 sendt 20.Jan 2017
Indrette klasseværelset.
1.       Borde og stole flyttes ud til siden, den ene væg frigøres og eleverne samles
langs den modsatte væg.
Aktivitet.
Som i den viste video præsenterer underviseren en række udsagn, og alle de elever som genkender sig selv heri, stiller sig op mod modsatte væg. Eleverne bliver kort stående, inden de finder tilbage til de andre elever, og et andet udsagn præsenteres.  Eleverne bedes lægge mærke til én ting som overraskede dem ved en klassekammerat.
Afslutning.
På tur bedes eleverne dele deres nye viden om en klassekammerat.

# data[].attributes.headline
Uv. msk.ret. Jeppe, Pernille, Kathrine og Kathrine

# data[].attributes.subject
Uv. msk.ret. Jeppe, Pernille, Kathrine og Kathrine

# data[].attributes.body
Tværfagligt. Historie, kristendom (og samfundsfag).

Mål: At eleverne stiger i SOLOs taksonomi, i hvert fald på fjerde trin: Anvende og kombinere begreberne samt producere (Blooms).

Derudover: Har vi haft overvejelser om at arbejdet med den historiske tilbliven af menneskerettighederne er overstået. Fx med årstals-arbejde og udarbejdelse af tikitoki.

1.Brainstorm

Begreberne:

Tolerance

Ytringsfrihed

2. Teoretisk opsamling

Fx amnesty.dk og søg efter hvori begreberne kan ses? Fx artikel 19 og artikel 18

(Hvad er i øvrigt “en NGO”?)

3. Lav en sketch eller historie hvor I forklarer et af begreberne for jeres klassekammerater.

Enten kan eleverne eksemplificere en handling hvor begreber enten kommer til udtryk eller en dialog hvor begrebet defineres med hverdagssprog.

Gør brug af skoletube - I trækker et af redskaberne.

Didaktiske overvejelser:

Gruppedannelse med lærer

Eleverne fremlægger deres produkter

Først: Feedback.

Dernæst: Faglig opponent.

(enormt evaluerende for læreren)

Hvis eleverne er udfordrede så kan vi lave hjælpespørgsmål for at opretholde et fagsprog.

Refleksiv afrunding: Hvorfor er tolerance og ytringsfrihed rettigheder?

og evt. også reflektere begreberne ind i en skolesammenhæng - tolerance og ytringsfrihed i “skolegården”?

(Menneskerettigheder er jo både gi-og-ta).

# data[].attributes.headline
Bud på 2 lektionsplaner om religionsfrihed og medbestemmelse - Camilla

# data[].attributes.subject
Bud på 2 lektionsplaner om religionsfrihed og medbestemmelse - Camilla

# data[].attributes.body
Lektionsplan 1 - Religionsfrihed:
10-15 min. - Intro til ordet religionsfrihed og hvad det indebærer. Evt. forklaring om religionsfrihed i Grundloven.
15-20 min. - Eleverne skal i grupper udarbejde deres egne punkter over hvad de mener er vigtigt og som beskriver religionsfrihed.
15 min. - Elevernes egne punkter præsenteres for klassen.

Læringsmål: 1) Eleven kender til ordet religionsfrihed. 2) Eleven kan med egne ord forklare hvad religionsfrihed er. 3) Eleven kan i samarbejde blive enige om og udarbejde punkter der beskriver deres opfattelse af religionsfrihed. 4) Eleven kan forklare om egne udarbejdet punkter. 5) Eleven kan forklare relevansen i egne udarbejdet punkter. 6) Eleven kan sammenligne egne udarbejdet punkter med andre punkter.

Tegn på læring: 1) Jeg kender og har hørt om ordet religionsfrihed. 2) Jeg kan fortælle om hvad religionsfrihed er. 3) Jeg kan sammen med mine klassekammerater lave og beskrive hvad vi synes religionsfrihed er. 4) Jeg kan fortælle om de punkter jeg og gruppen har lavet. 5) Jeg kan fortælle hvorfor jeg synes mine punkter er vigtige. 6) Jeg kan finde forskellige og ligheder mellem mine egne punkter og mine klassekammeraters.

Lektionsplan 2 - Medbestemmelse:
10 min. - Intro til begrebet medbestemmelse. Spørgsmål til eleverne: hvad tror i medbestemmelse er?
25-30 min. - Eleverne bliver delt op i hold og hvert hold bliver tildelt navnet på et land. Eleverne skal nu diskutere sig frem til hvilke 5 punkter fra forrige lektion der skal bruges som klassens beskrivelse af religionsfrihed.
5-10 min. - Opsamling på lektionens aktivitet. Spørgsmål til eleverne: Har i haft følelsen af medbestemmelse i dag?

Læringsmål: 1) Eleven kender til begrebet medbestemmelse. 2) Eleven kan med egne ord forklar hvad med medbestemmelse er. 3) Eleven kan sammenarbejde og blive enige om deres lands holdning. 4) Eleven kan forklare og argumentere for eget lands holdninger. 5) Eleven kan evaluere over egen grad af medbestemmelse i dagens lektion.

Tegn på læring: 1) Jeg kan og har hørt om ordet medbestemmelse. 2) Jeg kan fortælle hvad medbestemmelse er. 3) Jeg kan sammen med gruppen blive enige hvad vores holdninger er. 4) Jeg kan fortælle hvorfor jeg synes vores holdninger er vigtige. 5) Jeg kan fortælle om jeg synes jeg har haft medbestemmelse eller ej.

# data[].attributes.body
Tilrettelæg to undervisningslektioner til en 6.-7. klasse om menneskerettigheder

Vælg to af begreberne: Diskrimination, Tolerance, Religionsfrihed, oplysning, Ytringsfrihed, Medbestemmelse, Ligebehandling, Undervisningspligt, Frihed.

Tilrettelæg derefter45 min. undervisning i hvert begreb, ved fx. at relatere det historisk eller samfundsfagligt, men det kan også være gennem en interaktiv øvelse som aktiverer eleverne, og får dem til at forstå begrebet gennem en oplevelse.

Søg inspiration i Drop Diskriminations rettighedskatalog, begrebskatalog og i øvelseskataloget. Jeg har lagt flere link om til sider med øvelser, men I må også gerne være kreative:)

Tryk på Krydset i højre nederste hjørne for at oprette en post-it, hvor du beskriver forløbet

# data[].attributes.headline
Bud på 2 forløb om både Religionsfrihed og Ytringsfrihed: Christoffer 

# data[].attributes.subject
Bud på 2 forløb om både Religionsfrihed og Ytringsfrihed: Christoffer 

# data[].attributes.body
Religionsfrihed:

På klassen ville jeg starte med at holde et kort oplæg på 5-10 min om ordets betydning og dets relevans for eleverne. Idag består klasserne i de danske folkeskoler mere og mere af elever fra forskellige religioner.

Efter det korte oplæg vil stille nogle åbne diskussions spørgsmål omkring elevernes religion, og deres holdninger omkring religion.

Samtidig vil jeg sammen med eleverne gennemgå en artikel som bygger på om religionsfrihed skal bevares. For at runde timen af for eleverne lov til at reflektere over deres egen holdninger og meninger om hvorvidt religionsfrihed i danmark skal beholdes.

https://www.religion.dk/religionsfrihed/hvorfor-er-det-noedvendigt-beskytte-religionsfriheden

Ytringsfrihed:

Det bliver mere og mere aktuelt at fortælle eleverne hvad ytringsfrihed er, specielt da der bliver slynget en masse holdninger og meninger ud på de sociale medier.

Som med forløbet om religionsfrihed, vil jeg starte med et ganske kort oplæg om ordet, og dets relevans for eleverne, så det gir mening for dem at vi skal snakke om det. Dernæst ser vi de første 2:05 min af denne video som er et udklip fra Mick Øgendahl show i ZULU Comedy Galla 2016. Her forklare han kort om at man ikke bare kan sige hvad man vil uden at det har konsekvenser.

https://www.youtube.com/watch?v=p2f6kZ_Xi9Q

Dernæst vil jeg på klassen starte en diskusion omkring det med at kunne sige præcis hvad man vil, uden konsekvenser. Vi vil komme ind på ytringsfrihed vs ytringsrespekt, ytringsfrihed på de sociale medier, ytringsfrihed i klassen og på skolen.

# data[].attributes.body
https://globaldimension.org.uk/

https://menneskeret.dk/sites/menneskeret.dk/files/media/dokumenter/udgivelser/rettighedskatalog20-20drop20diskrimination.pdf

https://menneskeret.dk/sites/menneskeret.dk/files/media/dokumenter/udgivelser/velseskatalog_._drop_diskrimination.pdf

https://menneskeret.dk/sites/menneskeret.dk/files/media/dokumenter/udgivelser/begrebskatalog20-20drop20diskrimination.pdf

# data[].attributes.headline
Bud på et forløb om tolerance: Maria Petersen 

# data[].attributes.subject
Bud på et forløb om tolerance: Maria Petersen 

# data[].attributes.body
En lektion på 45 minutter omkring  begrebet tolerance:
målsætning for undervisningen:  Eleverne har en forståelse for hvad begrebet tolerance betyder og de bliver bevidste omkring hvordan de udviser tolerance overfor andre mennesker.
Undervisningsmateriale: https://www.skoletube.dk/video/2612397/Polmic-feature
Undervisningsplan:
Jeg ville starte timen op hvor jeg fortæller eleverne at vi skal have om emnet tolerance og give en kort forklaring på hvad begrebet betyder. Herefter vil eleverne blive spurgt om hvad de forbinder med begrebet tolerance, hvor de får et par minutter til at reflektere over spørgsmålet.
Derefter vil klasse have en fælles dialog omkring hvad de er kommet frem til, hvor de i fællesskab laver et mindmap på klassen.
Derefter skal eleverne på klassen se en denne film: https://www.skoletube.dk/video/2612397/Polmic-feature om tolerance.
Derefter bliver de inddelt i grupper på omkring 4, hvor de diskutere filmens indhold i et par minutter. i grupperne skal de diskutere disse spørgsmål:
Hvorfor er det vigtigt at kunne udvise tolerance overfor andre mennesker?  Hvorfor er det vigtigt at kunne indgå i et multikulturelt samfund?
Hvorfor er det vigtigt at respekterer andre mennesker religiøse overbevisninger?
Derefter samles klassen, hvor eleverne indgår i en klasse dialog omkring disse spørgsmål, i mens klassen har dialogen laver vi en ny mindmap på tavlen ud fra deres svar på spørgsmålene. Klassen har en dialog omkring de to mindmap hvor deres gamle viden omkring tolerance blive satsammen med deres nye. Til sidst laver klassen en fælles evaluering omkring forløbet.
Bud på forløb om Diskrimination:
En lektion på 45 minutter omkring begrebet diskrimination.
Målsætning for undervisningen:
Eleverne har en forståelse for hvad begrebet diskrimination betyder, og de bliver i stand til at kunne handle forsvarligt i situationer med diskrimination.
Undervisningsmateriale: https://www.youtube.com/watch?v=nqZCzG0JB7g
Jeg vil starte time op med at forklare hvad begrebet diskrimination betyder. Herefter vil jeg spørge eleverne forbinder med diskrimination og om de har oplevet situationer hvor diskrimination har fundet sted, klasse vil have en dialog om dette.
Herefter ser de filmen https://www.youtube.com/watch?v=nqZCzG0JB7g omkring diskrimination. Eleverne kommer ud i grupper hvor de diskutere filmen og hvordan de skal forholde sig til diskrimination. Når eleverne har arbejde med filmen bliver klassen samlet hvor der bliver lavet en debat om emnet hvor eleverne kommer med deres forskellige synspunkter på emnet og hvordan man handler i situationer hvor diskrimination finder sted. Til sidst laver klassen evaluering omkring forløbet.

# data[].attributes.headline
Bud på forløb om Diskrimination: Lasse Mortensen.

# data[].attributes.subject
Bud på forløb om Diskrimination: Lasse Mortensen.

# data[].attributes.body
45 min lektion om begrebet: diskrimination:

Jeg forestiller mig at der i klassen, har været problemer med diskrimination, eller at det er en del af et længere forløb om dannelse af eleverne.
Eleverne vil starte med en fælles diskussion om, hvad er diskrimination, og hvornår diskriminere man hinanden. 10 min Cirka
Jeg vælger så at afspille 1 videoer for klassen:

https://www.youtube.com/watch?v=B3_52CULpJg 3:00 min

denne video handler om at en masse mennesker bliver delt op i stereotyper, men efterhånden bliver de stillet en masse spørgsmål om deres liv, som deler dem op nye grupper. Videoens formål er sådan set at man skal se relationer på en ny måde. Man kan have en masse til fælles med nogen man måske ville gå udenom.

Det er min mening at det vil åbne op for en ny diskussion om diskrimination, om at nedbryde den, og hvordan.

Eleverne skal så komme op med 3 metoder til at bekæmpe diskrimination.

bud på forløb om Ytringsfrihed:

45 Min lektion om begrebet: ytringsfrihed.

Ytringsfrihed er et meget omdiskuteret begreb, som mange mennesker benytter sig af i vid omstrækning. Det er min plan at gennemgå med eleverne, hvad betyder ytringsfrihed.

Jeg vil stille dem en masse diskussions spørgsmål, såsom:

1.     Skal ytringsfriheden beskyttes for enhver pris?

2.     Hvis man ser på da grundloven blev lavet, der var ytringsfriheden forbeholdt visse befolkningsgrupper, sammen med stemmeretten. Modarbejder den øgede adgang til at ytre alt, til alle, konceptet om ytringsfrihed.

3.     er der grænser for ytringsfriheden.

Jeg vil så bringe en artikel frem hvor eleverne skal diskutere om ytringsfriheden skal beskyttes eller om forslaget er okay?:

https://www.dr.dk/nyheder/politik/venstre-ja-vi-indskraenker-ytringsfriheden

Eleverne skal i grupper fremlægge en argumenteret begrundelse for deres holdning til artiklen.