# data[].attributes.body
- Intitulé de la ressource numérique.

- Présentation générale de la ressource

- Domaine d’apprentissage envisagé ?

- Niveau et cycle envisagés ?
- Qu'est-ce qui fait/peut faire la plus-value pédagogique de cette ressource ?
- Développez un exemple de séance qui utiliserait cette ressource. Quelle apprentissage/compétence souhaitez-vous faire travailler aux élèves au travers de cette activité ? Vous prendrez soin de rattacher cette activité aux programmes scolaires.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

# data[].attributes.body
En partant de la ressource analysée précédemment, créez un jeu sur Learning Apps que vous pourriez proposer à votre classe cible.
Vous présenterez ce jeu et son intégration pédagogique au groupe le 16/12.

# data[].attributes.body
Travail sur les compléments à 10, cette notion est travaillée en cycle 2, pour une classe de CE1 dès la première période.
C'est une application interactive et ludique, ce qui peut captiver l'attention des élèves. Les élèves jouent tout en apprenant.
Au fur et mesure des exercices réalisés, les exercices deviennent de plus en plus complexe, il a donc plusieurs niveaux.
La compétence travaillée est le calcul rapide, comprendre et utiliser les nombres entiers, décomposition additive pour venir à la dizaine supérieur.

# data[].attributes.body
Changement de la forme de la phrase quand elle passe de la forme affirmative à la forme négative. Cette notion est abordée en grammaire au cycle 2 classe de CE1. Cette vidéo est a diffuser au groupe classe au début de la séance 1 "phrase affirmative/négative". La plus-value de cette vidéo : le visuel ( dessin animé, figurine, couleurs ...) qui envoi une vision claire et explicite aux élèves : le NE/N'... PAS /PLUS  qui transforme la phrase et également qui montre aux élèves le changement d'action (je mets le chapeau, je NE mets PAS le chapeau). Les compétences de cette séance sont : Identifier et transformer les phrases affirmatives et les phrases négatives. Connaître les mots de la négation. L'objectif est : Reconnaitre les formes affirmatives et négatives. https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-francaise/grammaire/types-et-formes-de-phrases/la-phrase-negative.html

# data[].attributes.body
Présentation de la ressource:
vidéo sur le handicap

Domaines: 1, 2, 3, 5

Niveau et cycle envisagés:
cycle 2, CE2

Finalité:
* Porter un autre regard sur l'handicap
* Respecter autrui, construire une culture civique

Compétences travaillées: accepter les différences, développer le sens de l'engagement et de l'initiatif avec ses pairs

# data[].attributes.attachment_link.description
C'est une célèbre peintre mexicaine, née en 1907 et morte en 1954. Tu as sûrement déjà vu un de ses auto...

# data[].attributes.body
https://www.mathador.fr/chrono.html

Intitulé de la ressource numérique : Mathador Chrono

Présentation générale de la ressource : site internet moderne et interactif

Domaine d' apprentissage envisagé ? : Mathématiques - Nombres et calculs

Niveau et cycle envisagés ? :
Cycle 3

Qu'est-ce qui fait/peut faire la plus-value pédagogique de cette ressource ? : Le temps est un critère de réussite. La connaissance du calcul est associé à l'idée de compétition, ce qui peut stimuler les élèves  dans leurs apprentissages.

Développez un exemple de séance qui utiliserait cette ressource. Quelle apprentissage/compétence souhaitez-vous faire travailler aux élèves au travers de cette activité ?  Vous prendrez soin de rattacher cette activité aux  programmes scolaires.

Domaine : Mathématiques - Nombres et calculs

Compétences : Résoudre des problèmes en utilisant des fractions simples, les nombres décimaux et le calcul

Objectif : Résoudre des problèmes mettant en jeu les quatre opérations

Place de la séance dans la séquence : A la fin. Evaluation sommative ou entrainement.

Différenciation pour les élèves qui maitrisent le mieux les calculs : compétition

Ce n'est plus l'enseignant qui valide les réponse mais l'ordinateur. L'élève doit réfléchir et trouver la bonne réponse pour avancer dans le jeu. L'élève peut voir l'utilité pratique et immédiate de ses compétences mathématiques.

# data[].attributes.body
Web-série d'éducation à la maîtrise de l'énergie
Vidéo choisie : Les programmés
Vidéo (1min55) issue d'une série de courts-métrage pour sensibiliser à l'éducation à la maîtrise de l'énergie. (EMC / EDD)
Pour élèves de Cycle 3 (niveau CM1)
Coté ludique et accessible de la vidéo également le caractère transversal du sujet (sciences, géographie, lexique, developper le sens critique des élèves).
Permettre une première approche d'un sujet complexe (l'écologie) à travers une vidéo courte et explicite.
Possibilité de l'inclure dans une séquence en sciences sur l'électricité (les appareils électriques et technologiques) ou une séquence sur la citoyenneté (la consommation et le recyclage)
Dans la séance :
- Visionner la vidéo un première fois - Revisionner en demandant de noter les mots de vocabulaire à définir
- Questionner les élèves
- Faire émerger un débat sur qu'est ce que l'écologie, le tri, le recyclage
- Faire des liens avec notre consommation du quotidien

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
PROPOSITIONS D'ACTIVITÉS

Comprendre les enjeux environnementaux et sociétaux de l'obsolescence programmée

Elle engendre des enjeux environnementaux majeurs à l'échelle planétaire. L'accumulation des déchets, notamment les déchets d'équipements électriques et électroniques (DEEE), entraîne de graves pollutions et les ressources naturelles s'épuisent de plus en plus vite à l'échelle de la planète.
Comprendre à qui profite les différentes obsolescences (cf. Les bons gestes, Vous avez dit obsolescence ?).

Comprendre les enjeux liés au recyclage des DEEE

- Parmi les composants des appareils électriques et électroniques on trouve des métaux rares mais aussi des produits toxiques.
- Trier et valoriser : récupérer les métaux précieux, traiter les produits toxiques, c'est protéger l'environnement.

Recyclage et solidarité

- Réparer, c'est créer des emplois. (Emmaüs)
- Réparer, c'est donner une nouvelle vie à l'appareil.
- Réparer, c'est permettre l'accès de personnes défavorisées à certains objets qui leur sont inaccessibles.

La surconsommation

- Achats et besoins : pour quelles raisons achète-t-on tel ou tel objet ?
- Achats et envie : s'interroger sur les raisons qui nous amènent à faire des achats, pas toujours utiles, d'objets dont on se lasse très vite. Exemple : les petits jouets ou objets pas chers, mais qui pollueront une fois qu'ils ne serviront plus (les peluches qui parlent, les mini-ventilateurs...)
- Les objets que l'on n'utilise plus : qu'est-ce qu'on en fait ?
- Débat : on jette, on donne, on recycle, on abandonne dans un coin ? Expliquer, justifier, argumenter, défendre son point de vue. Évoluer vers une attitude de consommateur responsable.

Sensibiliser les élèves au gaspillage des produits alimentaires

(cf. Les bons gestes : Distinguer les dates limites)

- Apprendre à lire les étiquettes des produits et notamment leur permettre de faire la différence entre : " à consommer avant le ... " et " à consommer de préférence avant le... " en lien avec l'éducation à la santé et apprendre à moins jeter des produits encore consommables.
- Mettre en place des actions simples comme réduire le gaspillage du pain en lien avec la restauration scolaire.

QUELQUES PISTES POUR ALLER PLUS LOIN

Expression écrite / orale : Mettre en place des jeux de rôles permettant aux élèves de se mettre à la place des différents protagonistes. Écrire de nouveaux scénarios avec d'autres appareils, les mettre en scène.

La pollution : D'autres objets usuels contiennent des produits toxiques ou des métaux précieux et il est essentiel de les trier et de les recycler (les piles, les batteries, les cartouches d'encre, les ampoules, les aérosols, les appareils électriques comme les réfrigérateurs...).

Auteur : Françoise Henriet © Canopé académie de Besançon - mai 2014

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Les programmés - Tout neufs, mais faits pour ne pas durer

# data[].attributes.attachment_link.description
Comprendre les enjeux environnementaux et sociétaux de l'obsolescence programmée Elle engendre des enjeux environnementaux majeurs à l'échelle planétaire. L'accumulation des déchets, notamment les déchets d'équipements électriques et électroniques (DEEE), entraîne de graves pollutions et les ressources naturelles s'épuisent de plus en plus vite à l'échelle de la planète.

# data[].attributes.body
Maître du jeu vidéo ( 2 minutes).

https://youtu.be/A5NpBfYipDQ

https://learningapps.org/display?v=pdo66iexa20

- Enseignement moral et civique

- Droit à l'image

Cycle 3.

séance : droit à l'image
- Accroche; situation-problème
- Protéger les informations personnelles

# data[].attributes.body
Présentation générale de la ressource : Malgré la victoire de l’équipe, Nikan n’est pas véritablement intégré. À l’entraînement, ses partenaires imaginent des blagues racistes, l’entraîneur puis N° 1 l’injurient dans le même registre. À chaque insulte, Nikan rapetisse et, de ce fait, pénalise le collectif. L’entraîneur le comprend et en discute avec N° 1, N° 2, N° 3 et N° 4 qui s’excusent.

Domaine d’apprentissage envisagé :
• Respecter autrui et accepter les autres dans leur diversité : les atteintes à la personne d’autrui (racisme, antisémitisme, sexisme, xénophobie, homophobie, harcèlement...).
• L’intégrité de la personne.

• Manifester le respect des autres dans son langage et son attitude.

Niveau et cycle envisagés :

Cycle 3, CM1

Qu'est-ce qui fait/peut faire la plus-value pédagogique de cette ressource ?

• Choix des plumes pour distinguer l'enfant moqué. Cela permet d'aborder la notion de la différence simplement dans un premier temps (sans parler d'emblée de questions de racisme, d'antisémitisme)

• Visualisation de l'effet des brimades sur l'enfant par le fait qu'il se sent rapetisser petit à petit puis grandir quand il est à nouveau inclus dans le groupe.

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Séance de travail sur le harcèlement scolaire.
• Première phase de débat pour évoquer les conflits dans la classe et les aborder via des jeux de rôle.
• Introduction de la vidéo pour passer à l'abstraction de la notion de harcèlement. Exercice par groupe où les élèves placent l'enfant à plumes qui rapetisse puis grandit sur une ligne de temps et y associent un état émotionnel.
• Mise en commun pour comprendre les effets du harcèlement sur l'estime de soi.
• Pour aller plus loin : aborder les questions du racisme, de l'antisémitisme etc. et parler des lois existantes pour condamner ces actes.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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Des films agités pour bien cogiter : Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

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- Intitulé de la ressource numérique.
Vidéo A chacun son talent

- Présentation générale de la ressource
Ce sont des vidéos auxquelles on peut avoir accès à un guide d'accompagnement si on s'écrit sur le site et à des activités comme celle pour apprendre à signer son prénom

- Domaine d’apprentissage envisagé ?
Enseignement moral et civique

- Niveau et cycle envisagés ?
Cycle 2 et 3
Classe CE2 à CM2

- Qu'est-ce qui fait/peut faire la plus-value pédagogique de cette ressource ?
Situation interactive proche de vécu des élèves

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Utilisation de la vidéo en séance de découverte.
Développer la tolérance

# data[].attributes.body
Cycle  2 CE2
Questionner le monde
Compétence : connaître les besoins  vitaux des végétaux
Séance 3 d'une séquence
Vidéo LE CYCLE DE VIE DES VEGETAUX
Séance 1 : Savez vous de quoi a besoin une graine pour devenir un végétal ?
Comment peut-on le vérifier ?
Séance 2 mise en place de l'expérience
Séance 3 Résultats de l'expérience et visionnage de la première partie de la vidéo

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Des films agités pour bien cogiter : Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

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Vinz et Lou - Abordez les enjeux de société avec les 7-12 ans

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Vinz et Lou permet d'aborder les grands enjeux de société avec les 7-12 ans : parcours guidés, vidéos et activités interactives sur 8 thématiques

# data[].attributes.body
hfhh

# data[].attributes.body
Construis le nombre 10 avec des cartes

# data[].attributes.attachment_link.description
Construis le nombre 10 en associant les cartes 2 par 2.

# data[].attributes.attachment_link.description
Associe les produits à la forme additif qui correspond.

# data[].attributes.body
Les compléments a 10

# data[].attributes.body
Première partie : les éléments nécessaires à la pousse de la graine de haricot.

# data[].attributes.headline
Le jeu sur les éléments nécessaires à la pousse de la graine de haricot.

# data[].attributes.subject
Le jeu sur les éléments nécessaires à la pousse de la graine de haricot.

# data[].attributes.body
A toi de jouer !

# data[].attributes.attachment_link.title
Le cycle de vie des végétaux : les éléments nécessaires à la pousse de la graine d'haricot  ?

# data[].attributes.attachment_link.description
a) Lis les mots.
b) Classe les mots dans la bonne case.
c) Vérifie tes réponses en appuyant sur le bouton bleu en bas à droite.

# data[].attributes.body
Domitille

https://learningapps.org/display?v=ppu0v92vn20

# data[].attributes.body
https://learningapps.org/display?v=pde3hhgdk20

# data[].attributes.headline
Les noms féminins et les noms masculins ( par Hafedh)

# data[].attributes.subject
Les noms féminins et les noms masculins ( par Hafedh)

# data[].attributes.body
Niveau : CE2
https://learningapps.org/display?v=ptkgv1n0a20

# data[].attributes.body
Sarra et Quentin
Questionnaire sur la vidéo "Les programmés".
https://www.energivores.tv/videos/les-programmes/

# data[].attributes.attachment_link.title
Questionnaire sur l'obsolescence programmée 

# data[].attributes.attachment_link.description
Parmi les plusieurs réponses proposées, trouve celle qui est la bonne ?

# data[].attributes.body
(Marjorie Zadigue)

# data[].attributes.body
https://learningapps.org/watch?v=pde3hhgdk20

# data[].attributes.attachment_link.title
LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

# data[].attributes.attachment_link.description
LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

# data[].attributes.body
Delphine et Ghizlane

# data[].attributes.body
https://learningapps.org/display?v=ptkgv1n0a20

# data[].attributes.body
La graine de haricot

# data[].attributes.attachment_link.title
Le cycle de vie des végétaux : les éléments nécessaires à la pousse de la graine d'haricot  ?

# data[].attributes.attachment_link.description
a) Lis les mots.
b) Classe les mots dans la bonne case.
c) Vérifie tes réponses en appuyant sur le bouton bleu en bas à droite.

# data[].attributes.attachment_link.description
Construis le nombre 10 en associant les cartes 2 par 2.

# data[].attributes.body
Delphine et Ghizlane

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Associe les produits à la forme additif qui correspond.