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el vídeo mas completo sobre derechos humanos.

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Por qué la educacion esta incluida en los derechos Humanos 

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Por qué la educacion esta incluida en los derechos Humanos 

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El derecho de todas las personas a la educación se encuentra establecido en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, Pactos Internacionales, la Convención de los Derechos del Niño y otros tratados y declaraciones internacionales; todas éstas forman parte de herramientas poderosas que deben ser puestas en marcha para el goce del derecho a la educación para todos!
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La educación transforma vidas y sirve para consolidar la paz, erradicar la pobreza e impulsar el desarrollo sostenible. Este mensaje nos lo transmite el Objetivo 4 de los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible), que a través de la UNESCO tiene confiada la labor de llevar la educación a todos los lugares de la tierra antes del año 2030 (Agenda de Educación 2030).

Nadie duda en este sentido de que la educación es un derecho humano que sirve para mejorar nuestra vida y que por lo tanto, el acceso a una educación de calidad ha de ser universal, sin embargo debemos plantearnos una cuestión ¿Es lo mismo educar que aprender? La respuesta es negativa.

Si analizamos los informes emitidos por diferentes organismos nacionales e internacionales, el resultado es devastador y relaciona la falta de aprendizaje con desnutrición, absentismo, mala calidad del profesorado o falta de material escolar. Si nos paramos a pensar en ello es algo evidente, ¿Cómo se puede estudiar si los profesores no pueden llegar a las escuelas? ¿Si los padres necesitan la mano de obra de sus hijos para sacar adelante a la familia? ¿Si comen solo una vez al día? ¿Si no tienen libros, libretas o lápices para escribir? Nos estamos engañando leyendo estadísticas que hablan de que se han producido importantes avances en la educación con relación a la mejora del acceso a todos los niveles educativos y con el aumento en las tasas de escolarización, sobre todo, en el caso de las mujeres y las niñas, cuando la realidad es otra. Hay por tanto que hacer frente a esta situación que existe no solo en países con un severo índice de pobreza sino también en los barrios ricos y pobres dentro de las grandes ciudades.

Tenemos que dejar de lado planes educativos creados en los despachos de los burócratas para abordar la educación de manera integral, con programas que comprometan a los gobiernos a educar y a medir el impacto de la educación. En definitiva, se trata de mejorar la calidad de vida y pensar a largo plazo en sistemas educativos que ayuden a terminar con el analfabetismo y mejorar el rendimiento académico de los niños y niñas que se merecen una vida digna.

La educación es el instrumento que va a permitir tanto a los niños como a los adultos marginados social y económicamente salir de la pobreza y participar plenamente en la vida de la comunidad pero para ello debemos partir de una visión holística que nos permita tratar la educación teniendo en cuenta las diferentes realidades a las que se enfrenta la sociedad. Educar no es solo transmitir conocimientos a una persona para que esta adquiera una determinada formación, supone además adquirir valores, hábitos, destreza y habilidades que nos permitan desarrollarnos como seres humanos.

Educar supone formar personas responsables comprometidas con la sociedad, la economía y el medioambiente que sean capaces de dar respuesta a los retos de una sociedad globalizada y compleja en la que es necesario el esfuerzo de todos para evitar caer en los errores del pasado.

La educación transforma vidas, no miremos para otro lado y en la medida de nuestras posibilidades ayudemos en esta transformación.

Carmen Parra es directora de la Cátedra UNESCO Paz, Solidaridad y Diálogo Intercultural de la Universitat Abat Oliba CEU

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La educación transforma vidas y sirve para consolidar la paz, erradicar la pobreza e impulsar el desarrollo sostenible. Este mensaje nos lo transmite el Objetivo 4 de los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible), que a través de la UNESCO tiene confiada la labor de llevar la educación a todos los lugares de la tierra antes del año 2030 (Agenda de Educación 2030).

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¿Qué consecuencias tiene el hecho de que la educación sea un derecho humano? 

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¿Qué consecuencias tiene el hecho de que la educación sea un derecho humano? 

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El Derecho internacional relativo a los derechos humanos establece unas obligaciones que los Estados deben respetar obligatoriamente. Al ratificar los tratados internacionales de derechos humanos, los Estados asumen las obligaciones y los deberes vinculantes en derecho internacional en cuestiones relativas al respeto, protección y cumplimiento de los derechos humanos.

Principales responsabilidades de los Estados

Los Estados son los titulares de los deberes que impone el derecho internacional en materia de derechos humanos y poseen la mayor parte de responsabilidad en cuanto al suministro directo del derecho a la educación en la mayoría de las circunstancias.

Mediante la ratificación de los tratados internacionales de derechos humanos, los gobiernos se comprometen a impulsar medidas en el plano nacional una legislación compatible con sus tratados de obligaciones y deberes. Todos los países del mundo han ratificado al menos un tratado que abarca ciertos aspectos del derecho a la educación.

El contenido de las obligaciones de los Estados en lo relativo al derecho a la Educación

Al igual que los demás derechos humanos, el derecho a la educación impone a los Estados tres niveles de obligación: respetar, proteger y cumplir el derecho a la educación.

La obligación de respetar requiere que los Estados eviten tomar medidas que estorben o impidan el disfrute del derecho a la educación.

La obligación de proteger requiere que los Estados tomen medidas para prevenir que una tercera parte pueda interferir en el ejercicio del derecho a la educación.

La obligación de cumplir entraña que los Estados deben tomar medidas positivas que faciliten y ayuden a los particulares y a las comunidades a disfrutar del derecho a la educación.

Esta clasificación ha sido avalada por el Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales en sus Observaciones Generales 13. Esto proporciona un marco analítico útil para considerar las obligaciones de los Estados en lo relativo al derecho a la educación.

Las obligaciones relacionadas con cada uno de los "rasgos esenciales" del derecho a la educación tienen cuatro características: disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad.

Las instituciones y programas de enseñanza tienen que estar disponibles en cantidad suficiente (edificios, instalaciones sanitarias para ambos sexos, agua potable, docentes capacitados que reciban salarios competitivos a escala nacional, materiales de enseñanza);

Las instituciones educativas han de ser accesibles para todos, sin discriminación, en el derecho y en la práctica;

La forma y el fondo de la educación han de ser aceptables tanto para los estudiantes como para los padres, pertinentes, adecuados culturalmente y de buena calidad;

La educación ha de ser flexible, adaptable a las necesidades de sociedades en transformación y responder a las necesidades de los estudiantes en contextos sociales y culturales variados.

Componentes principales del Derecho a la Educación

Los Estados deben principalmente:

Ofrecer una enseñanza primaria gratuita y obligatoria;

Establecer que la enseñanza secundaria, en sus diferentes formas, incluyendo la enseñanza secundaria técnica y profesional, sea generalizada y se haga accesible a todos por cuantos medios sean apropiados, y en particular con la implantación progresiva de la educación gratuita;

Establecer que la enseñanza superior sea igualmente accesible sobre la base de la capacidad individual, por cuantos medios sean apropiados y en particular con la implantación progresiva de la educación gratuita;

Alentar o intensificar "la educación fundamental" para las personas que no han recibido o terminado el ciclo completo de la enseñanza primaria;

Formular normas mínimas y mejorar la calidad de la educación;

Desarrollar el sistema de las escuelas en todos los ciclos de enseñanza, implantar un sistema adecuado de becas y mejorar continuamente las condiciones materiales del cuerpo docente;

Prohibir las discriminaciones a todos los niveles de los sistemas educativos;

Garantizar la libertad de elección.

Los Estados también quedan sujetos a los principios de no regresión y a la mayor cantidad posible de asignación de recursos disponibles al ámbito educativo.

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Derecho a la Educación - Obligaciones y responsabilidades del Estado

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El Derecho internacional relativo a los derechos humanos establece unas obligaciones que los Estados deben respetar obligatoriamente. Al ratificar los tratados internacionales de derechos humanos, los Estados asumen las obligaciones y los deberes vinculantes en derecho internacional en cuestiones relativas al respeto, protección y cumplimiento de los derechos humanos.

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Responsabilidades del derecho de la educación

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Responsabilidades del derecho de la educación

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Todos los niños tienen derecho a aprender. Esta afirmación significa que tienen derecho a un entorno de aprendizaje eficaz en distintos espacios, no sólo el establecimiento escolar y la enseñanza primaria. También significa que tienen la responsabilidad de que  su manera de comportarse no prive de ese derecho a otros niños. Todos los niños tienen  derecho a expresar sus opiniones y a que se les preste la debida consideración, lo cual

entraña escuchar además de hablar. Exige que los niños desempeñen un papel en la

creación de espacios constructivos que fomenten el respeto mutuo. Y lo mismo que los

docentes tienen responsabilidades respecto de los derechos de los niños, éstos también

tienen responsabilidades hacia los docentes. Entre los niños y los adultos rigen unos

mismos principios de respeto mutuo. El derecho a estar protegidos frente a la violencia

se aplica lo mismo a los niños que a los adultos y da a los niños la responsabilidad de

abstenerse de actuar de modo agresivo o de recurrir a la violencia física. De la misma

manera que los docentes tienen la responsabilidad de preparar las clases, enseñar, calificar a los alumnos, mantener una disciplina positiva en el aula y crear oportunidades de  que los niños expresen sus opiniones, los niños son responsables de realizar sus tareas  escolares, colaborar con otros niños, guardar el orden en el aula y, dentro de sus posibilidades, acudir sistemáticamente a la escuela y llegar a ella con puntualidad.

Una de las maneras más eficaces de fomentar la comprensión por el niño de la base recíproca de los derechos es crear un entorno en el que se respeten sus derechos. Gracias a esa experiencia, adquieren las capacidades necesarias para ejercer la

responsabilidad.

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¿De quién es el derecho a la educación? 

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¿De quién es el derecho a la educación? 

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Todos Tenemos el mismo derecho a recibir eduación

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Art. 3 Todo individuo tiene derecho a recibir educación . El

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Art 3o Constitucional El Derecho a la Educación Art. 3 Todo individuo tiene derecho a recibir educación . El Estado impartirá educación preescolar, primaria, secundaria y media superior. Mapa Conceptual Art.

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El Estado es el responsable de garantizar este derecho.

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DEFINICIONES. DEL JUEZ MORABITO

El juez de menores, Rodrigo Morabito, hizo referencia al derecho a la educación de los niños, en medio de un conflictivo ciclo lectivo, donde hubo casi 40 días de paro y destacó que si bien es un derecho exigible universalmente y que está "por encima de todo", es el Estado quien debe garantizar su cumplimiento y "ahora no lo está garantizando".

"El derecho a la educación de los niños es un derecho universal" destacó Morabito, quien mencionó que en todos los pactos y leyes internacionales está garantizado este derecho. Igualmente aclaró que no significa que se lo deba utilizar para "sortear otros obstáculos que corresponde que resuelvan las autoridades públicas", en referencia a las negociaciones conflictivas de los gremios docentes con el Gobierno. De esa forma se refirió a la posibilidad de que se solicite intervención a la Justicia para que se normalicen las clases y se respete el derecho, pero deslizó que debiera ser presentado por algún organismo ajeno al Gobierno, ya que es el Estado quien de alguna manera no está cumpliendo con el derecho.

En referencia a los instrumentos legales con los que cuenta Catamarca, mencionó la Ley 5357 de Protección Integral de Niños, Niñas y Adolescentes. "Esa ley habla del interés superior del niño, donde se entiende que se debe dar la máxima satisfacción integral y simultánea de sus derechos. Si la educación es un derecho consagrado en la Constitución Nacional, en la Convención sobre los derechos del niño, en pactos y tratados internacionales, esto implica que se lo garanticemos hasta el máximo y hoy tenemos niños que no están pudiendo asistir a la escuela" manifestó en Radio Ancasti. El funcionario judicial insistió en remarcar que este derecho universal está por encima de cualquier conflicto gremial, pero debe ser el Estado quien garantice su cumplimiento.

Citó el artículo 20 de la mencionada Ley, donde expresa que "por ninguna causa se podrá restringir el acceso a la educación (...)", y aclaró que esto "no implica que no exista el derecho a huelga, pero el Estado debe garantizar rápidamente que ese acceso a la educación de alguna manera se pueda satisfacer porque es un derecho y la ley dice 'ninguna causa' ". Subrayó que este derecho "implica muchas cuestiones como tener establecimientos educativos en buenas condiciones, docentes bien remunerados, alumnos alejados de la violencia y el consumo, calidad educativa y capacitación".

Si bien no quiso manifestar una posición ni a favor ni en contra de las partes en conflicto, pidió que se cumplan las leyes y normas, más allá de los reclamos. "No podemos hablar de que los niños son el futuro si hoy no les estamos garantizando ese futuro", reflexionó.

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"El Estado debe garantizar el derecho a la educación de los niños" - ﻿El Ancasti de Catamarca

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DEFINICIONES. DEL JUEZ MORABITO El juez de menores, Rodrigo Morabito, hizo referencia al derecho a la educación de los niños, en medio de un conflictivo ciclo lectivo, donde hubo casi 40 días de paro y destacó que si bien es un derecho exigible universalmente y que está "por encima de todo", es el Estado quien debe garantizar su cumplimiento y "ahora no lo está garantizando".

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Por  Catalina Turbay Restrepo
UNICEF COLOMBIA

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Retos y perspectivas actuales en materia de derechos humanos | Soberanes Fernández | Boletín Mexicano de Derecho Comparado

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Retos y perspectivas actuales en materia de derechos humanos

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La educación en derechos humanos reto para todos los sectores: Trinidad Palacios

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Por último el titular de la CEDH Chiapas, Juan Óscar Trinidad Palacios dijo que es un reto importante para todas las comisiones de derechos humanos, así como para los diversos grupos, sectores y los tres niveles de gobierno para disminuir la violencia, el abuso y falta de cultura en derechos humanos, destacando que se abren perspectivas para poder construir una cultura de paz.