# data[].attributes.body
- Organizar e consolidar, os conhecimentos, de forma a facilitar a sua utilização em diversos contextos.
- Utilizar diversas formas/métodos de resumo.
- Partilhar conhecimentos.
- Desenvolver as capacidades de relacionamento interpessoal.
- Demonstrar que esta técnica possibilita a redução de conflito.
- Demonstrar que esta técnica facilita e estimula a aprendizagem.

# data[].attributes.body
- Organizar e consolidar, os conhecimentos, de forma a facilitar a sua utilização em diversos contextos.
- Utilizar diversas formas/métodos de resumo.
- Partilhar conhecimentos.
- Desenvolver as capacidades de relacionamento interpessoal.

# data[].attributes.body
- Proporcionar uma melhor integração no grupo.
- Promover os espírito de entreajuda.
- Motivar os alunos.

# data[].attributes.body
* As mesas foram organizadas de modo a formar uma linha que representava a margem do rio.
* Dispuseram-se 15 cadeiras no espaço restante da sala, que representavam um trilho de pedras no leito do rio.
* Para cada cadeira subiram 2 alunos (a turma tem 31 alunos).
* Todos os alunos teriam que passar pelo trilho para chegarem à margem e salvarem-se.
* Os alunos que pusessem pé na "água" eram comidos pelas piranhas (saiam do jogo).
* Os alunos tiveram de se organizar e arranjar estratégias de modo a chegarem à margem.

# data[].attributes.headline
TAREFA - Elaboração de resumo da matéria para o teste, sobre os regimes alimentares.

# data[].attributes.subject
TAREFA - Elaboração de resumo da matéria para o teste, sobre os regimes alimentares.

# data[].attributes.body
* Grupos formados pelos alunos.
* Sem papéis atribuídos.
* Duração de 30'.
* Supervisão, por parte do professor, apenas ao nível do cumprimento da tarefa

# data[].attributes.headline
TAREFA - Elaboração de resumo da matéria, para o teste, sobre a reprodução nos animais.

# data[].attributes.subject
TAREFA - Elaboração de resumo da matéria, para o teste, sobre a reprodução nos animais.

# data[].attributes.body
* Grupos formados pelos alunos, já mais heterogéneos, quer ao nível de género quer ao nível de capacidades.
* Intervenção do professor para um maior equilíbrio dos grupos de origem.
* Distribuição de subtemas por aluno de cada grupo.
* Atribuição de papéis: líder, controladores de ruído e de tempo, secretários.
* Duração 30'.
* Formação de novos grupos a tendo por base o papel atribuído a cada aluno.
* Passado o tempo atribuído à tarefa, os alunos voltaram aos grupos de origem onde cada um, para além de cumprir o seu papel, explicou aos colegas do grupo a sua parte da matéria.

# data[].attributes.headline
ASPETOS POSITIVOS (de acordo com os alunos)

# data[].attributes.subject
ASPETOS POSITIVOS (de acordo com os alunos)

# data[].attributes.body
* Poder fazer o trabalho com os amigos.

# data[].attributes.headline
ASPETOS POSITIVOS (de acordo com os alunos)

# data[].attributes.subject
ASPETOS POSITIVOS (de acordo com os alunos)

# data[].attributes.body
* Quase todos os grupos conseguiram concluir, na globalidade, a tarefa atribuída.
* A matéria foi toda abordada em cada grupo.
* Todos trabalharam: não houve alunos na brincadeira/distraídos.
* Foi mais fácil a partilha de conhecimentos.
* Houve espírito de equipa.
* Conseguiram ouvir as explicações e opiniões.
* Fizeram perguntas entre si para melhor compreensão do que estava a ser explicado pelo colega.

# data[].attributes.headline
ASPETOS POSITIVOS (de acordo com os alunos)_Continuação

# data[].attributes.subject
ASPETOS POSITIVOS (de acordo com os alunos)_Continuação

# data[].attributes.body
* Conseguimos fazer a tarefa com sucesso.
* Em cada grupo, quando estávamos a apresentar o nosso tema resumido, explicávamos a matéria aos nossos colegas.
* Podíamos fazer perguntas uns aos outros quando não percebíamos alguma coisa.
* Fomos mais colaborativos.

# data[].attributes.headline
ASPETOS MENOS POSITIVOS (de acordo com os alunos)

# data[].attributes.subject
ASPETOS MENOS POSITIVOS (de acordo com os alunos)

# data[].attributes.body
* Houve grupos só de rapazes e grupos só de raparigas.
* Houve 1 grupo formado apenas com os alunos com necessidades educativas especiais.
* Não conseguimos concluir a tarefa, porque estávamos todos a fazer o mesmo.
* Tivemos dificuldade em decidir quem era o porta-voz do grupo.
* Houve alunos, nos grupos, que não fizeram nada - só brincaram.
* Não fomos capazes de partilhar os nossos conhecimentos.

# data[].attributes.headline
ASPETOS MENOS POSITIVOS (de acordo com os alunos

# data[].attributes.subject
ASPETOS MENOS POSITIVOS (de acordo com os alunos

# data[].attributes.body
* Apenas um grupo não conseguiu concluir na totalidade a tarefa - 1 aluna com necessidades educativas.
* Neste grupo, não conseguimos entreajudar-nos, pois só se preocuparam com a sua parte do trabalho.

# data[].attributes.body
* Não concluímos com sucesso total porque 2 alunos caíram à "água".
* Deviamos ter combinado melhor as estratégias de salvação, no início.
* Todos tivemos que dar as mãos, de modo a atravessarmos o rio a salvo.
* Tivemos que ajudar mais os alunos com dificuldades de equilíbrio/coordenação.
* Todos colaboramos.
* Só se conseguem resultados positivos se nos ajudarmos, se nos unirmos e se tivermos espírito de equipa.

# data[].attributes.body
* Implementação de quebra-gelos/jogos sociais, no início de ciclo e ao longo do 1.º período que promovam as relações interpessoais e a entreajuda.
* Implementação do método JIGSAW.

# data[].attributes.headline
Gráfico comparativo antes e após aplicação do método Jigsaw

# data[].attributes.subject
Gráfico comparativo antes e após aplicação do método Jigsaw

# data[].attributes.body
Os resultados foram obtido através da realização de ficha de avaliação, de conteúdos das Ciências Naturais, sobre a temática "Diversidade nos Animais".

# data[].attributes.body
Turma de 5º ano; grupo de 31 alunos, dos quais 6 apresentam dificuldades de aprendizagem e os restantes apresentam bons resultados académicos; alunos com características de muita competitividade e individualismo.