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La escuela multigrado se caracteriza por tener un docente a cargo de uno o más grados .
La metodología de trabajo implica la existencia de autonomía de los educandos en torno a su proceso educativo, Lerner[1] (2002) manifiesta que el primer problema al que se enfrenta el docente en la realidad educativa es “la posición de dependencia que ocupa en la institución escolar el alumno”, refiriéndose a la tendencia de los estudiantes por ser monitoreados en todo momento del proceso de aprendizaje.
¿La comprensión lectora mejora en función de mejorar e implementar estrategias de lectura interactiva que permitan al niño establecer representaciones en torno a elementos de su cotidianidad?

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Implementar una pedagogía que utilice estrategias de lectura interactiva e interpretación de textos para que los niños en edad escolar de primer a tercer grado mejoren sus prácticas de lectura así como su comprensión.
IMPLICACIONES

-       Diseñar un conjunto de condiciones didácticas que autoricen y habiliten a los estudiantes para que asuman rol activo (responsabilidad frente al estudio).

-       Plantear situaciones didácticas partiendo del conocimiento de estímulos e intereses presentes en el grupo escolar
ESPECÍFICOS
-       Mejorar las competencias de lectura y escritura mediante el mejoramiento de las condiciones de interacción entre el niño y su texto.

-       Que los niños asuman un rol activo en la lectura al analizar y representar textos interactivos.

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Dora La Exploradora - Zorro No Te La Lleves!!!! :/

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Zorro No Te La Lleves!!!!... Zorro No Te La Lleves!!!!... Zorro No Te La Lleves!!!!... Zorro No Te La Lleves!!!! :/

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-       La comprensión lectora depende de la apropiación y contextualización que el niño pueda hacer del texto que se está analizando.

-       La medida en que el niño pueda interpretar, imaginar y recrear el contenido del texto favorecerá el entendimiento de las situaciones que se presenten en su entorno.

-       El alumno, al asumir un rol activo en la lectura favorece a la resolución de problemas que le sean planteados en diferentes esquemas.

-       En las zonas rurales la comprensión lectora es menor respecto a zonas urbanas debido a la poca estimulación cultural que oferta un medio respecto a otro.

-       La baja comprensión lectora en las escuelas se debe a la poca interacción entre el niño y los textos presentados.

-       La generación de lectores autónomos está limitada por la institucionalización de la lectura y sus estrategias dentro de las escuelas.

-       Los niños no hacen intentos por comprender las tareas pedagógicas que se plantean en cada lectura debido a la poca estimulación cognitiva que el medio les requiere.

-       La enseñanza tradicional e institucional de las escuelas genera una posición  de dependencia en el alumnado.

-       La comprensión lectora es vital para mejorar la asimilación de las diferentes asignaturas.

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- Contexto
- Educación, enseñanza, aprendizaje
- Plan de estudios: principios pedagógicos, perfil de egreso, fines (competencias), perfil docente, proceso de lectoescritura en primer grado.
- Procesos de aprendizaje: recepción, descubrimiento, significado, repetición, fases.
- Constructivismo
- Desarrollo cognitivo (Piaget)
- Aprendizaje sociocultural (Vigotsky)
- Aprendizaje significativo (Ausubel)
- Modelos de evaluación de