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De esta manera siempre salen perdiendo los mismos, creando una expectativa negativa. Es el caso de Suecia y Perú, que son dos paises que, a nivel educativo, tienen muy pocos puntos en común.

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Se comparan centros y sistemas educativos de países diferentes sin tener en cuenta las variables que pueden influir en los resultados

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Para decidir las medidas necesarias primero hay que conocer las causas, es decir, el por qué los alumnos saben lo que saben.

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Resulta imposible derivar de los resultados de las pruebas cuál debe ser la dirección de cambio

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Impide introducir nuevos aprendizajes que son imprescindibles para la sociedad actual.

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En la mayoría de pruebas externas no se evalúan contenidos que también son relevantes, tales como los valores cívicos.

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En España se comprueba que el rendimiento bajo de los alumnos se corresponde con el nivel de inversión en educación.

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La inclusión de los “factores asociados” permite entender las causas que explican la situación de los sistemas o centros evaluados y guiar los planes de mejora.

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Una buena comparación de resultados de diferentes países permite a las administraciones aplicar cambios para mejorar el rendimiento de los estudiantes.

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La comparación de datos permite tener una idea ajustada del nivel educativo de diferentes centros

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Las pruebas externas son un instrumento imprescindible para comprobarlo y aplicar las medidas oportunas.

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Necesidad de comprobar que las capacidades básicas se han adquirido

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Las evaluaciones externas no siempre mejoran la calidad de enseñanza

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Las evaluaciones externas son importantes para la calidad de enseñanza

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La importancia de las evaluaciones de rendimiento en la etapa de Educación Primaria y Secundaria.