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Tecnologías digitales, ¿cambian la forma de aprender y de enseñar?.

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Tecnologías digitales, ¿cambian la forma de aprender y de enseñar?.

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Hola, yo estuve leyendo y viendo los videos  sobre las formas de aprender los contextos y las tic, su influencia, su ayuda en el aprendizaje...
Sobre si ayudan  las tecnologías para mejorar el aprendizaje, extraje lo siguiente:
No están ayudando mucho en gral. porque no se ha producido un cambio en la manera de entender qué es lo que pueden aportar las tic. Con un uso que no cuestiona q tiene que cambiar cualitativamente el tipo de enseñanza y aprendizaje q hacemos.

¿Están preparados los docentes para el cambio?

Enseñanza es: Ajustar la ayuda a las características de las personas. Hay q cambiar las posibilidades de individualizar  el aprendizaje.

Las tecnologías pueden ayudarnos a ajustar esa ayuda, claro que si, pero eso supone cambiar el concepto del uso de las tic y ese cambio vale para las tic y el concepto de aprendizaje en general.
Supone formar a las docentes no tanto en enseñarles a usar las tic sino en cuestionar qué es enseñar y qué es aprender…. No puede ser tan diferente los que pasa dentro y fuera del aula...

¿Pueden ayudar las tecnologías a poner en relación los distintos contextos extraescolares?

César Coll dice que ha cambiado el dónde aprender y el cuándo aprender; en la esc. Debería aprenderse lo que afuera no se puede… Las personas aprendemos cada vez en más y más contextos y aprendemos más a lo largo de toda la vida.

Reto de la escuela: traer esas trayectorias de aprendizaje, las experiencias auténticas Y Ser el nutriente de lo que hacemos, aprendizaje conectado, que va más allá de la capacitación (curso de utilización) Sino q supone pensar q la escuela tiene q dejar esta endogamia característica sin renunciar a ser el único sitio donde uno puede poner el conocimiento como objeto de reflexión.

Hay que reconocer que se aprende en muchos más sitios, que no son la escuela.

Las trayectorias de aprendizaje, la personalización como incorporación de esas otras trayectorias es esencial.
Dice un viejo dicho: No hay alumno que no tenga algo bueno. Pero si lo que es bueno no brilla en la escuela, eso no permite incorporar y empezar un proceso desde algo que tiene ya sentido para ese alumno.
El traer los aprendizajes desde afuera, engancharlos y hacerlos de la escuela –fuera- rompe una barrera y una idea conceptual muy sustantiva.

En mi residencia, Nivel Inicial.

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A la hora de pensar propuestas aúlicas incluyendo las TIC necesitamos SIEMPRE reflexionar  sobre el PARA QUÉ. De ésta manera estaríamos construyendo una fundamentación y no caemos en hacer los mismo pero con TECNOLOGÍAS.
Crear propuestas innovadoras le da sentido al uso de las TIC.
Luego realizar buena selección de APP, programas, enlaces Web, etc según el grupo de alumnos.

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Me resulta de vital importancia pensar en los problemas que se plantean aquí que tiene que ver con la concepción de infancia que se tiene,una concepción que fué cambiando con el el tiempo así como también debe cambiar el rol delos adultos responsables en esa relación con los niños. Hablo de responsables, considerando que nuestro papel no es de observadores de la relación de los niños con las tecnologías, sino de guías y espectador interviniente  esa relación.
Para seguir con este análisis les recomiendo el vídeo de Francesco Tonucci y el articulo sobre el papel de las familias en la incorporación de TIC.

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¿cual es el papel de las TIC en el Nivel Inicial

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¿cual es el papel de las TIC en el Nivel Inicial

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luego de recorrer el material me pareció muy interesante el planteamiento de esta pregunta. Considero que las TIC deben ser un medio para lograr un objetivo. De acuerdo a esto, me parece muy buena resaltar el uso del Aprendizaje basado en tareas: aprendizaje activo. Algunas características son:

el conocimiento no es una posesión del docente que deba ser transmitida a los estudiantes sino el resultado de un proceso de trabajo entre estudiantes y docentes por el cual se realizan preguntas, se busca información y esta información se elabora para obtener conclusiones.

el papel del estudiante no se limita a la escucha activa sino que se espera que participe activamente en procesos cognitivos de rango superior: reconocimiento de problemas, priorización, recogida de información, comprensión e interpretación de datos, establecimiento de relaciones lógicas, planteamiento de conclusiones o revisión crítica de preconceptos y creencias.

el papel del docente se expande más allá de la exposición de contenidos. La función principal del docente es crear la situación de aprendizaje que permita que los estudiantes puedan desarrollar el proyecto, lo cual implica buscar materiales, localizar fuentes de información, gestionar el trabajo en grupos, valorar el desarrollo del proyecto, resolver dificultades, controlar el ritmo de trabajo, facilitar el éxito del proyecto y evaluar el resultado.

Para illustrar lo quiero compartir este video

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ETAPA 3  INTEGRACION CURRICULAR (TIC EN EL NIVEL INICIAL)

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TIC EN EL NIVEL INICIAL claudiastudio@live.com

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Mariana Casas

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Excelente la propuesta del astrolabio...recorrerlo nos brinda mucha información relevante especialmente captaron mi atención las relacionadas con los recursos.
Con mis alumnos de primaria concreté proyectos con Scratch y me interesa mucho indagar sobre la programación en la educación inicial. Programar desarrolla el pensamiento abstracto, lógico-matemático y algorítmico de nuestros alumnos. Además, pone en marcha múltiples procesos creativos.
Susana Zurita

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Pedagogía-Recursos¿Con qué recursos contamos para enseñar con TIC?

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Pedagogía-Recursos¿Con qué recursos contamos para enseñar con TIC?

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Me resulto interesante leer el material que presenta el astrolabio, en cuanto a los recursos  que ofrece como las APP, Wesquest, el video y la aplicación informática  de un programa en la enseñanza de música.

En lo personal pensar una actividad para alumnos de nivel inicial, que se encuentre atravesada por las TIC, me lleva a situaciones que requieran de la menor complejidad posible. La idea de programar a partir de estas APP, me resulto bastante atractivo y motivador para los chicos, sería una buena herramienta para poder implementarla  con ellos.

Por otra parte, si bien la realización de un video como experiencia colaborativa, puede ser un trabajo sencillo, es una gran experiencia digital para los más pequeños.  La experiencia se puede ampliar por ejemplo, posteando el video en algún blog del jardín o alguna otra red social.
(Juana P. Georgacopulos)

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Me interesa el tema de apps para programar porque creo que es una tendencia interesante y con múltiples ventajas. Aquí dejo una infografía que me gustó y que las resume.

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Si bien me resultó interesante leer sobre Webquests y la creación de videos, la idea de programar me da mucha curiosidad. Que pueden programar los niños? Sus propios juegos?
Conozco sobre el uso de webquests pero nunca las había pensado para el nivel inicial. Me pregunto si es frecuente su uso y que opciones ofrecen para sala de 5.
Creo que la creación de videos es algo mas común como experiencia pero cuando se trabaja con varios grupos resulta una propuesta mas rica e interesante.
Con respecto a hacer sus propios juegos online, conozco esta experiencia en Turquía de una maestra de primaria que junto con el profesor de Animación y los niños crearon sus propios juegos.
http://bubbleandpebble.com/mainpage.html

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They drew and coloured the two main characters, the boy Bubble and the girl Pebble, the game backgrounds and the objects in the games. As the children were learning how to animate pictures in their animation lessons, they animated the pictures of the digital games, putting together the drawings as frames of a stop-motion animation.

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¿Qué significa aprender para los nativos digitales y qué necesitan aprender?

¿Cómo integramos las TICs  y las ponemos al servicio del aprendizaje, como una herramienta para lograr experiencias auténticas, significativas y contextualizadas?

¿Cómo diseñamos prácticas que rompan la barrera entre la tecnología reemplazando a los recursos tradicionales y la tecnología transformando, y si se me permite, más bien revolucionando las experiencias de aprendizaje?

¿Estamos preparados y abiertos a este cambio paradigmático?

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Pedagogía - Currículum:Las TIC como recursos didácticos para enriquecer y complementar las clases. Reconocer y hacer uso de las cualidades que la caracterizan fundamenta nuestras prácticas para no informatizar por informatizar o por moda.

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Pedagogía - Currículum:Las TIC como recursos didácticos para enriquecer y complementar las clases. Reconocer y hacer uso de las cualidades que la caracterizan fundamenta nuestras prácticas para no informatizar por informatizar o por moda.

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Fotomontaje: foto de la cara del alumno intervenido desde un graficador. Producción alumno de 4 años. Tema: EL CUERPO HUMANO.

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¿Están los docentes preparados para el cambio?
Esta pregunta hace referencia a la poblemática del porqué no se utilizan las TIC o su uso no impacta directamente en la mejora de los aprendizajes de los alumnos. Creo, de acuerdo a mi experiencia como faciltadora pedagógica en el uso de las TIC en escuelas primarias, que la inexperiencia, el desconocimiento de los docentes(incluídos los directivos y supervisores)hacen que no se haga buen uso de ello. No hay proyectos institucionales que respondan  a la necesidad del   uso e las TIC como recursos con sus ventajas (trabajo colaborativo, creativo, constructivo, innovador). Cuando me refiero a desconocimiento  es en todo  sentido: desconocimiento del uso técnico de los recursos y de sus ventajas y limitaciones.
Liliana Magni.

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Profes ¿Miedo a las Tecnologías de la Información? (TIC)

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Me gustan todas las propuestas que se pueden recorrer en la combincación: Pedagogía y Resursos:
- Webquest en el Nivel inicial.
- El video en educación inicial.
- Apss para programar.
¿Pueden los más pequeños programar sus propios juegos? Me gustaría probar...
Silvana.