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LA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO EN CONTEXTOS COMPLEJOS.                                                                             (1° año, 2° cuat. - CB)

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LA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO EN CONTEXTOS COMPLEJOS.                                                                             (1° año, 2° cuat. - CB)

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CONTEXTO PROBLEMATIZADOR:
El ingreso al mercado de trabajo de jóvenes y adultos  en las nuevas configuraciones de lo social, lo político y lo económico en el marco de un capitalismo postindustrial en crisis.Las dificultades de inserción laboral y la falta de oportunidades como factor clave para explicar el aumento de los ciudadanos  que no estudian ni trabajan. Motivos  o  causas  regionales de desempleo y  su  relación  con el subempleo y la informalidad laboral.

EJES PROBLEMÁTICOS:
•Mercado de Trabajo y contingencias y variables conflictivas del Capitalismo PostIndustrial. (División social del trabajo)

•Tipos de trabajos en función de la edad,el  género, titulaciones,capacitaciones  acreditadas y contexto socioeconómico.

•Ley de empleo. (Por qué todavía el Congreso no debate sobre la Ley del Primer empleo?

•La desocupación como problema de los jóvenes de 19 a 24 años  y de  otras  edades.

ACCIONES SUGERIDAS:
•Elaboración de biografías personales y socio comunitarias,  sobre hechos-historias-experiencias de trabajo y conflictividad social que les sean memorables. (Trabajo de los padres, Fábricas-Empresas cercanas o colindantes al barrio, desempleo familiar o de los vecinos, precariedad laboral) •Debatir sobre cuestiones laborales y diseñar estrategias de acción conjunta para modificar condiciones existentes, a través de  charlas y  encuentros vecinales.
•Integrar a distintos miembros del barrio según sus oficios para capacitar.
•Considerar la modalidad de  ayudante-asistente de los trabajadores locales (electricista, carpintero, albañil, plomero, artesano, etc), como  proceso de  aprendizaje  voluntario y comunitario •Analizar las ofertas laborales que le ofrece el medio.
•Identificar posibles salidas laborales, mediante análisis de diarios, entrevistas  y encuestas de los diferentes comercios y ONG,s sobre demandas concretas.
•Talleres trimestrales relacionados con los diferentes oficios.Articular  con centros  comunitarios que poseen  capacitación laboral. Generar capacitaciones para oficios  y  trabajos  en  el  propio  centro  comunitario  barrial.
• Analizar,  observar,  averiguar  oralmente en la comunidad,  barrio, las necesidades y  demandas  cotidianas  de los habitantes  e intentar crear  estrategias  grupales  para cubrirlas ( es  una  salida  de  emergencia pero que  puede tener  continuidad  en el  tiempo). Por  ejemplo: ofrecer  a la  gente de la tercera  edad o imposibilitada,  ayuda para hacer  las comprar, tareas  domésticas, etc. Ofrecerse  para  llevar  niños a  jardines  y guarderias, sabiendo  la  necesidad  de  padres  que trabajan. Barrer veredas  y  techos, pasear  perros, ofrecer  apoyo  escolar a  estudiantes  primarios,  etc.
• Ofrecer ayuda remunerada  para cubrir necesidades prácticas de los habitantes del  barrio,reparar las casas, espacios verdes y públicos del barrio, farolas, instalaciones eléctricas, ofrecer  a la  gente de la tercera  edad o imposibilitada,  ayuda para hacer  las compras, tareas  domésticas, etc. Ofrecerse  para  llevar  niños a  jardines  y maternales, sabiendo  la  necesidad  de  padres  que trabajan. Barrer veredas  y  techos, pasear  perros, ofrecer  apoyo  escolar a  estudiantes  primarios,  etc.
•Crear  estrategias  de publicidad  de la  oferta  laboral  propia,  diseñando folletería , llevando a diferentes  locales  y comercios  de la  zona, puerta  a puerta , boca en  boca. Conocer  a  cerca  de  microemprendimientos  en barrios  vulnerables,  realizar  entrevistas, anotar datos, hacer  gráficos,  tomar información de ayuda ( ejemplo : Padre Joaquín Nuñez  en Barrio Bella Vista Oeste).
•Crear una BOLSA de TRABAJO que permita focalizar y agrupar ofertas y demandas, facilitando y promoviendo el encuentro entre ambas.

DISCIPLINAS CIENTÍFICAS (Interdisciplinariedad):
HISTORIA:
Objetivos: -Contextualizar históricamente (Biografías personales y sociocomunitarias, registros personales sobre hechos colectivos memorables), la zona en donde vamos a trabajar. en base a los procesos político-económicos locales y nacionales que los jóvenes y adultos del proyecto han vivenciado en la historia argentina reciente.-Reconocer procesos y políticas socioeconómicas que contribuyeron  la estratificación social y la construcción de identidades laborales (biografías laborales) de los sujetos.-Comprender las situación socioeconómica actual de los sujetos y las propias capacidades-posibilidades de incidencia y transformación educativa y social. Contenidos: -El capitalismo postindustrial en la encrucijada. -La Organización Social del Trabajo en la era del conocimiento en red y los nuevos conflictos (y oportunidades) sociales.-Transformaciones tecnológicas y su impacto en el  el Mercado Trabajo.-La Sujetos sociales, las Comunidades y la Historia como Procesos tempo-espaciales de conflictividad social y económica.

IDIOMA EXTRANJERO-INGLÉS:
Objetivo :  reconocer  las  potencialidades del Idioma  Extranjero  Inglés, como herramienta y  canal  de  comunicación global. Comprender  y experimentar el eje  problemático atravesado  por  este idioma.
Actividades interdisciplinarias en Inglés_Núcleos conceptuales

Elaborar texto autobiográfico,histórico  familiar  de los trabajos  realizados por familiares y antepasados.( estructura gramatical: tiempo  pasado  simple. Función de la Lengua: narrativa, descriptiva, valorativa.  Objetivo de la actividad: revalorizar  nuestra  propia historia y los trabajos realizados por nuestros  antepasados, comprender  y  apreciar  contexto  sociocultural. Investigar  profesiones  y  oficios, ( vocabulario específico) uso  de  diccionario bilingue,  diccionarios  online. Incluir material  fotográfico familiar, documentos,  pasaporte de  abuelos, etc. Crear presentaciones multimedia, uso de video, power point,etc  con  textos  orales y  escritos.  Subirlo  a  la plataforma.

Confección de  CV  en Inglés investigar diferentes  formatos de CVs,  elegir  o diseñar  uno  propio. Distinguir experiencias laborales,  habilidades y capacidades propias,  autoconocimiento. (vocabulario  específico, registro de la lengua: formal, trabajo escrito).

Situación Laboral local : delimitar área, ubicarla en el mapa, registrar número de vecinos encuestados, género, edad ,empleos, ocupaciones, desempleo. Generar gráfico y textos ( uso del presente simple). Presentación multimedia  a  elección. Compartir  en plataforma.

Publicidad, folletería  de ofrecimiento laboral :confeccionar tarjetas, folletería,donde  conste qué  trabajo pueden realizar, experiencia laboral y datos  de  contacto. Apelar  a un diseño  atractivo de impacto  y de  rápida  lectura.( Lenguaje  publicitario, comunicación pública y visual )
Futuro  laboral  propio (Tiempo  futuro,  presente continuo/simple, adverbios,  etc) Describir   situación  laboral presente  y  los  deseos  de  futuros  desarrollos  educativos y laborales personales y  familiares. Servicio  a  la  comunidad  desde  ese futuro puesto de trabajo? Reflexionar .Confeccionar  texto escrito  y video.

EDUCACIÓN FÍSICA:
Objetivo: promocionar la existencia de un listado de biografías personales y sociocomunitarias, creando relaciones interpersonales entre los integrantes de la comunidad, a través de la organización de eventos deportivos en donde se de difusión a dicho listado. Esto, considerando  que la actividad física (de la mano de la educación Física), posee un papel relevante sobre la socialización del individuo. En general, todos reconocen la importancia de la actividad física en el desarrollo integral del individuo ya sea a nivel físico, psíquico o sociológico. Si nos trasladamos a contextos "marginales" o grupos "difíciles", debemos considerar la actividad física como un excelente canal de comunicación social, que permite y/o facilita la interrelación entre los sujetos

BIOLOGÍA:
•Promoción de la salud en ambientes laborales: en talleres de capacitación de oficios dedicar determinada cantidad de hora de estos talleres para la enseñanza de normas de seguridad en el trabajo, primeros auxilios ante accidentes que se puedan producir en el trabajo, normas de higiene para evitar colonización de microorganismos que puedan resultar perJudiciales para la salud, etc.

MATEMÁTICA:
•Utilización de la Estadística general, descriptiva e Inferencial para realizar la     confección, organización y presentación de la información recolectada en las entrevistas realizadas para obtener la  información necesaria y relevante de las biografías personales y socio comunitarias, los registros personales sobre hechos-historias-experiencias de trabajo y conflictividad social que les sean memorables. (Trabajo de los padres, Fábricas-Empresas cercanas o colindantes al barrio, desempleo familiar o de los vecinos, precariedad laboral), etc.

Realizar una encuesta y tabulación estadísticas que permitan la visualización de las demandas y las ofertas laborales a los fines de contar con la  información pertinente para la posterior creación y puesta en acción de los talleres - cursos.

Llevar control detallado del CRONOGRAMA derealización de las diversas actividades. Organización y seguimiento del avance de las mismas a través de planillas creadas en Excel, Word, según alguna unidad de medición de tiempo (días, semanas, meses).

•Confección del PRESUPUESTO necesario para poder llevar adelante este proyecto. Lo primero es realizar una lista detallada  de los recursos materiales con los que ya se cuentan y de los necesarios que habrá que adquirir.

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PROMOCIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE ENTORNOS SALUDABLES.                           (2º año, 2º cuat.-CB)

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PROMOCIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE ENTORNOS SALUDABLES.                           (2º año, 2º cuat.-CB)

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CONTEXTO PROBLEMATIZADOR: La salud como bien social en la construcción de entornos saludables para el ejercicio pleno de la ciudadanía.

EJES PROBLEMÁTICOS:

•Arrojo de basura por parte de los vecinos en el cuneteo de los barrios periféricos de la ciudad, obstrucción de las bocas de tormentas y desagües provocando  anegamientos e inundación.

•Vecinos de todos los barrios de la ciudad que no respetan la clasificación de residuos (orgánico-inorgánico).

•Terrenos baldíos o espacios en desuso generadores de contaminación e inseguridad ciudadana. (potencialmente reutilizables como huertas (orgánicas) urbanas.

ACCIONES SUGERIDAS:

•Dialogar con el organismo municipal competente, para la creación de un programa de "canje" en donde los vecinos que lleven a los diferentes puntos de recolección, reciban a cambio (por determinada cantidad de kilos de residuos reciclables), descuentos y promociones en comercios de la ciudad.

• Campañas de concientización a la población mediante folletería, publicidad rodante, televisión, radio, etc.
•Fomentar la Educación ambiental en las diferentes instituciones y en todas desde una escuela hasta en los hogares de ancianos, clubes, cine, plazas, policía, hospitales , etc. a través de diversos recursos acordes con las instituciones en la que se realiza, con el objetivo de demostrar qué efectos puede producir nuestro comportamiento para con el ambiente y nuestra salud.

•Convocar a  artistas  visuales  del  barrio y a  ciudadanos  comprometidos con el  tema  para hacer  murales preventivos, educativos, afiches artesanales en plazas  y demás lugares públicos o muros gentilmente prestados por  propietarios para tal efecto .
•Gestionar otras formas de intervención callejera  visual (pasacalles, banderines, etc). •Posible  articulación  con  escuelas de la  zona para realizar este proyecto de  prevención e información.

•Convocar a  los actores, teatreros  y músicos del  barrio para que generen  intervenciones concientizadoras desde este problema o bien que insistan y concienticen con comentarios  alusivos  en  sus  funciones o  recitales.

•Reutilización y reapropiación de terrenos baldíos y en desuso para la realización de huertas orgánicas urbanas. (la gente de los barrios sabe mucho de huerta podemos usarlo como saberes experienciales y transformarlos en saberes socialmente significativos. También se puede articular con Agricultura Urbana (Producción) y Economía Solidaria (Comercialización) de la Municipalidad de Rosario.

•Realizar investigaciones acerca de espacios locales que hayan sido afectados gravemente por la contaminación (ej: terrenos donde funcionaron basurales abiertos), y analizar posibles alternativas para la recuperación de estos suelos (reforestación, abonos orgánicos).
•Dictar talleres o charlas sobre el reciclaje y la forma de aprovechar los desechos sólidos.

•Promover y gestionar campañas de fumigación de terrenos baldíos y basurales.

DISCIPLINAS CIENTÍFICAS (Interdisciplinariedad):

LENGUA EXTRANJERAINGLÉS

•Actividades Interdisciplinarias para realizar  en Inglés:

•Lectura  de artículos  de  diarios : buscar diarios en web escritos en Inglés, relacionados con la basura, reciclado, soluciones,estrategias, etc. Extraer idea principal, problema y  solución. •Escribir un breve texto sobre esto. Presentación  en multimedia recursos a elección.Actividad grupal ( máximo 5 estudiantes).

•Glosario en acción : con los  mismos  participantes del  grupo, generar  un glosario con  vocabulario y expresiones relevantes  al  eje problemático dado. Este documento será constantemente alimentado durante  el desarrollo del módulo. ( vocabulario específico, expresiones idiomáticas)

•Material Preventivo Informativo . (uso de verbos  modales, función de la lengua advertir, dar órdenes sutiles,  sugerir  con énfasis) generar  una publicidad usando las  herramientas tecnológicas a elección( videos, foto,  fotomontajes, padlet, power point,etc) para informar  a los  vecinos a cerca de los peligros de la contaminación con desecho  arrojados  en basurales y  vía pública. Informar enfáticamente a cerca de las  acciones que no implican el respeto al prójimo y al medio ambiente.

•Huerta Orgánica;  crear un documento, estilo receta, con los  pasos  a seguir para  realizar  una  huerta  orgánica comunitaria. (Uso  imperativo de la lengua, informativo).

Dialogando: imaginar una  situación en la cual se puede  prevenir que un vecino actúe irresponsablemente en relación a este  tema ( por ejemplo ves a alguien arrojando basura, etc) . Imagina  ese  momento y  escribe  un posible intercambio oral entre los  dos. No más de  diez intercambios. ( Función de la lengua, persuadir, prevenir).

•Carta: redactar  una  carta dirigida a las  autoridades locales, municipales competentes para  que  acerquen e implementen un programa de canje, como se menciona en el punto uno de acciones socio comunitarias. Tener en cuenta  el  receptor , es decir, adecuar el registro (formal). Tener en cuenta  encabezados y saludos, formales.

MATEMÁTICA:
Actividades Interdisciplinares para realizar desde  MATEMÁTICAS:

•Realizar encuestas en los distintos barrios para recolectar la información necesaria que permita  identificar los focos de mayor contaminación, los sectores más vulnerables y propensos (por su ubicación, condición social-económica, etc) a generar mayor acumulación de basura.

•Presentar en diferentes gráficos estadísticos los resultados de las encuestas realizadas que permitan visualizar con claridad la información relevante a los objetivos del proyecto.

•Realizar el presupuesto general y particular necesarios para  dar concreción a las diferentes actividades propuestas.

•Llevar de la forma más detallada posible  los avances, obstáculos, necesidades, tiempos estipulados, concreciones que hacen al seguimiento necesaria para la concreción efectiva del proyecto.

BIOLOGÍA:
•A partir de los datos recolectados provenientes de las encuestas realizadas desde el área de matemática:

Dar a conocer la información estadística obtenida acerca de áreas con mayor foco de contaminación para generar conciencia en la ciudadanía a través de diversos medios de difusión que abarquen a todas las instituciones de la ciudad(escuela, hospitales, espacios público,clubes,etc.)

Realizar propuestas de posibles soluciones a los problemas ambientales más relevantes.

EDUCACIÓN FÍSICA:
OBJETIVO:
- Educar desde la niñez acerca de la importancia de cuidar del entorno en el que uno, unto a los suyos y a su entorno,  lleva adelante sus días, su vida (hogar, escuela, recinto laboral, pueblo o ciudad.)
- Reeducar a la población en general acerca de la importancia del cuidado del hábitat así como de la importancia de reciclar.

ACCIONES:
- Charlas informativas reforzadas con actividades lúdicas  en las escuelas de todos los niveles de la comunidad, empresas y espacios públicos,  lo cual brindará conocimientos acerca de los cuidados necesarios a la hora de descartar lo que no usamos, y al mismo tiempo entusiasmar a la población educativa y en general a cuidar el medio ambiente y la importancia que ello tiene para nuestras vidas y la de futuras generaciones.