# data[].attributes.body
שני רעיונות שיכולות להיות מתאימות עבורי במחשבה ראשונה:
- אקטיביזם חברתי בתוך הקהילה ממנה מגיעים התלמידים. לנסות להנחיל בהם את האפשרות להוביל לשינוי בתוך הקהילה. אחרי שהבית הספר הפך למקום שהם יכולים לממש את כשרונם וגם להביע את דעתם חשוב שיצאו לקהילה שלהם וינסו להוביל לשינוי.
- מפגשים רב תרבותיים בין קהילות שונות יכולות להיות מלוות בהרבה פדגוגיה ביקורתית. לתת לתלמידים להכיר את האחר מזוויות אחרות.

# data[].attributes.headline
להתחיל בכיתה ולפתח את זה לשכבה, לבית הספר לקהילה ולחברה  

# data[].attributes.subject
להתחיל בכיתה ולפתח את זה לשכבה, לבית הספר לקהילה ולחברה  

# data[].attributes.body
ללמד ולהנכיח את הכוח שלנו כפרט וכקבוצה

# data[].attributes.body
כמורה לאמנות יש לי שלושה שיעורים שברגע זה נראה לי שאפתח:

1.      הלובן של האמנות המערבית ההגמונית הנקיה מאפריקאיות, אסייאתיות ועוד. כיצד אמנים ממוצא אפרו-אמריקאי מתמודדים עם ההדרה הזו.

2.      שומרי הסף של האמנות הקובעים מהי אמנות ראויה להצגה במוזיאון. פתיחת סדק על תרבויות לא מערביות ששם ההיררכיה של ראוי או לא ראוי שונה לגמרי.

3.      אמנים צפון אפריקאים המבקרים ביצירתם את העולם המערבי ויוצרים אמנות שמתבססת על דימויים, תפיסות ושפה מתרבותם.

# data[].attributes.headline
מחשבות ראשוניות על נושאים למערכי למידה (אלון)

# data[].attributes.subject
מחשבות ראשוניות על נושאים למערכי למידה (אלון)

# data[].attributes.body
1. עיסוק במחאות חברתיות ועוול בחברה הישראלית (או בכלל, בהתאם לתחומי העניין של החניכים.ות), מתוך כך: התבוננות על היכולת לשנות/לעצב את המציאות.
2. הסיפור האישי שלי: מאיפה באתי והיכן אני נמצא? מעין פרויקטון "שורשים" בראייה ביקורתית.

# data[].attributes.headline
מסוגלות עצמית, אסטרטגיות של פתרון בעיות כבסיס לפיתוח תודעה בחינוך המיוחד. ורד ה

# data[].attributes.subject
מסוגלות עצמית, אסטרטגיות של פתרון בעיות כבסיס לפיתוח תודעה בחינוך המיוחד. ורד ה

# data[].attributes.headline
הרעיון שליהוא לדבר על תפקידנו בקבוצה והמשמעות שלה  

# data[].attributes.subject
הרעיון שליהוא לדבר על תפקידנו בקבוצה והמשמעות שלה  

# data[].attributes.headline
אפרת לב - חינוך פיננסי-אזרחי

# data[].attributes.subject
אפרת לב - חינוך פיננסי-אזרחי

# data[].attributes.body
שימוש בפדגוגיה ביקורתית לצורך הוראה של חינוך פיננסי-אזרחי, שמטרתו להבין את הפוליטיקה של הכלכלה (בניגוד לחינוך פיננסי "רגיל" שמשרת מטרות ניאו ליברליות). כיצד הכלכלה היא בעצם תוצר של יחסי כוח ולא דבר נתון שמגיע מהשמיים..
לכן יחידת הלימוד תעסוק בסוגייה כלכלית-פיננסית אחת ויועלו שאלות ותהיות לגבי איך פועלת המערכת ואיך פועלים האזרחים ומה מסתתר מאחור, מהם האינטרסים וכדומה.

# data[].attributes.body
כיוונים למערכים-
- איך לגשת למוסדות תרבות "גבוהים"- מוזאונים, השכלה גבוהה, ספריות וכד'- איך להפחית ניכור וחשדנות ביחס אליהם
- עבודה ביחס ללהט"ב בדגש על טרנסג'נדרים (יש אצלנו בת שירות טרנסית ותלמיד טרנס)- עבודה מול רתיעה, סלידה וטרנספוביה

# data[].attributes.headline
אסתר וטובי, הקוד החזותי ומשמעויותיו החברתיות פוליטיות

# data[].attributes.subject
אסתר וטובי, הקוד החזותי ומשמעויותיו החברתיות פוליטיות

# data[].attributes.headline
קובי כיצד מעוררים סדקים בקרב  כיתה הגמונית

# data[].attributes.subject
קובי כיצד מעוררים סדקים בקרב  כיתה הגמונית

# data[].attributes.body
עבודה ביקורתית מול כוחות השוק

למעשה שאלתי שתי שאלות. המפגש שלי כולל עבודה מול תלמידים מוחלשים וגם מול כיתות הגמונית פריבילגיות. האתגר שבלהרחיב סדקים נמצא בשתי הקבוצות. קשה לגייס כיתות הגמוניות לשיח חברתי מעמדי
מצד שני גם מול קבוצות מוחלשות קיים אתגר של לאומנות ובכלל כוחות השוק שהכסף הוא המעלה החשובה ביותר

# data[].attributes.headline
מה הרעיון שלי?

# data[].attributes.subject
מה הרעיון שלי?