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Hola a todos!
Un juego tradicional que realizo en sala de 3 y 4 es la "guerra", en el cual los jugadores sacan una carta al mismo tiempo y la mayor gana.
La modificación que le hago es poner en el mazo los numeros del 1 al 10, para luego sumar 11 y 12.
Lo realizamos en multitarea y de esta manera aprendemos jugando!!

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Hola! mi nombre es Mirian Fleitas y les comparto una propuesta lúdica que realice en primaria.

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Hola! mi nombre es Mirian Fleitas y les comparto una propuesta lúdica que realice en primaria.

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El juego: El tutti frutti
En esta oportunidad los alumnos que jugaron fueron alumnos de 2°grado,a  cada alumno se le entregaba un cuadro diseñado con items a completar : nombres, frutas, colores, juguetes , personajes animados. Antes de proponer el juego se les preguntó si lo conocían y se les explicó las reglas del mismo. Por cada palabra acertada se le otorgaba 10 puntos.
Armé una ruleta con el abecedario y ellos tenían que hacerla girar para saber que letra salía y comenzar a jugar. A ellos les gustó mucho la ruleta y a veces me la pedían para jugar en el recreo.
Una de las modificaciones que haría seria agregar a la ruleta espacios nuevos y les propondría a los alumnos pensar en posibles desafíos sencillos y nuevas reglas para el juego . Ya que :
Scheines (1998) afirma que (...) Si bien las reglas " fundamentan un orden " pueden ser recreadas por los niños y las niñas que expresan la libertad de los jugadores una vez que comienza el juego".
Jugar de un modo lúdico implica permiso y confianza.

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El juego que modifique estando en una suplencia en la sala de 5 años nivel inicial fue en el juego de construcción. Donde por grupos se les da bloques o daquis. Ellos comunmenten juegan a armar lo que quieran. Pero esta vez les entregué 3 dados por grupos donde cada uno tenía que tirarlos e ir armando algo que ellos quieran. El q mas alto o mas bloques use es el ganador.
Resultó algo nuevo para ellos. Sacarlos del juego libre donde armaban cosas cotidianamente iguales. Sino que está vez armaban dependiendo la cantidad de bloques que les tocaba al azar.

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Mi nombre es Susana Perelli, buenas tardes a todos!!!
Generalmente realiamos el juego del horcado con los alumnos de 4to y 5to. Lo que hacemos es armar filas de como estan sentados, dividimos el piarron en tres partes y les ponemos las 3 palabras para ir adivinando. Cada grupo debe ponerse de acuerdo para tirar la letra que elijan y asi ir llevando a cabo el juego.
Este tipo de juegos lo llevamos a cabo para fomentar el trabajo en equipo, la cooperación, la escucha, lo social con el otro. Desde el jugar, los alumnos ponen en juego otras cuestiones ue hacen al hacer escolar, ademas de que ellos se divierten con otros.

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Este juego muy conocido y mas aún desde que salió una serie en el cuál se jugaba. Es muy popular entre mis alumnos. El juego consiste en que todos los participantes se coloquen detras de una línea de un extremo del espacio, mientras que uno solo se coloca en el otro extremo, les deberá dar la espalda al resto, y decir: luz verde, todos los participantes pueden avanzar mientras el semaforo este en verde pero al darse la vuelta al grupo y decir luz roja, ya nadie puede avanzar y deberan quedarse totalmente inmóvil, quién se mueva deberá volver a empezar desde detrás de la linea.
Este juego tan divertido, con el transcurso de las clases lo hemos adaptado y cambiado.
El primer cambio que hicimos fue sacar al compañero que hace de semáforo y en lugar de eso, solo dejamos la linea de llegada y los chicos avanzan al escuchar el silbato.
El segundo cambio fue cambiar una regla y poner otra en su lugar. Ahora al momento de quedarse en estatua, si se pueden mover, pero solo en el lugar. No podran avanzar. Por lo tanto deben hacer una estatua con movimientos pero sin avanzar.
Y por último, antes de salir de un extremo a otro, el profesor debera decir que tipo de estatua deben hacer, por ejemplo: de animales, de elementos de cocina, de monstruos, de números , de letras, de baile, etc. Y asi muchísimas variantes mas.
Lo que mas me sorprendio al intentar esta variante de juego fue la imaginación de los chicos para hacer las diferentes figuras, y que al hacerlo todos juntos, pierden la vergüenza y se sueltan a traves de la expresion corporal.

Ruiz Burgues Aldana

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Incentivando la creatividad y la libertad!!

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Incentivando la creatividad y la libertad!!

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Y seguimos jugando con figuras geométricas, con aros, a las adivinanzas, a juegos de recorrido/tablero y de pesca y hasta al rayo láser!!! Qué variedad!!! Y además de relatar las distintas propuestas, esta es una oportunidad para problematizar y tener una mirada crítica sobre los juegos que seleccionamos para utilizar como estrategia de enseñanza, pensando en que modificaciones a las reglas serían necesarias para sumar una mayor creatividad y libertad, esenciales en una propuesta lúdica.
Las y los invito a seguir pensando y jugando!!!!
Cariños
Adela

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Aqui les presento un juego con aros realizados con niños de sala de 3.
Se le entregará a cada niño un aro y se les pedirá que elijan un lugar lejos de otros compañeros. Se atenderá a las siguientes consignas: recorremos el lugar llevando el aro con distintas partes del cuerpo, lo hacemos girar, lo intercambiamos con un compañero en movimiento, lanzamos el aro e intentamos agarrarlo antes que toque el suelo, lo apoyamos en el suelo y nos desplazamos sin tocarlos, escuchamos una canción y cuando se para, nos paramos dentro del aro, caminamos sobre el aro, apoyamos distintas partes del cuerpo dentro del aro, se le pregunta a los alumnos ¿Qué más se les ocurre? lo hemos realizado varias veces y siempre se les ocurre una manera nueva de jugar con ellos.

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Hola buenas noches!
Acá dejo una foto, fue una actividad de matemática que realicé durante mis residencias.
Lo que hice acá fue traer pescado, cañas y lo que sería una laguna, la idea era que pescaran la mayor cantidad de peces y registrarlos.
A los alumnos le encantó la idea de pescar, al punto de querer jugar todos juntos. Lo que le cambiaría para que pueda ser más fructifero y que todos hayan podido participar, es haber hecho uno más grande para jugarlo en grupo total y poner algunas reglas básicas.

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Florencia, Marasco (MODIFICACIÓN DE REGLAS)

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Florencia, Marasco (MODIFICACIÓN DE REGLAS)

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Como posibles modificaciones se me ocurre disponer a los alumnos en tres o cuatro grupos con el fin de que sean los grupos quienes lean las adivinanzas a los demás. De esta forma pueden ser ellos quienes se organicen para ver quien será designado para leer o dibujar en el caso de que aún no puedan hacerlo. Incluso podrían realizar mímicas de los objetos de las tarjetas! La manera en que se da la referencia podría ser a elección del grupo y/o participante. También se puede agregar un sistema de puntos con el fin de llevar un control que sea gestionado por ellos mismos.
Estas modificaciones de las reglas del juego original se piensan con el objetivo de que los niños sean partícipes activos del desarrollo de la actividad y pongan en práctica sus habilidades para con sus pares en el trabajo en grupo.

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Buenos días! La propuesta me hizo recordar un juego de adivinanzas que utilizábamos en el EOE en el marco del proyecto sobre alfabetización para primer y segundo año, durante una suplencia. Consistía en tarjetas con las referencias de un objeto, su dibujo y palabra. Las referencias eran leídas al grupo por el docente y los estudiantes iban ensayando respuestas hasta que alguno adivinaba. Esto último habilitaba al participante a pasar al pizarrón a escribir la palabra correcta con ayuda de sus compañeros, mientras que otro realizaba el dibujo también en el pizarrón. Ambos registros (palabra y dibujo) se copiaban en los cuadernos.

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Buenas tardes! Mi nombre es Denise Krüger y comparto una de mis experiencias que me resulto enriquecedora.

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Buenas tardes! Mi nombre es Denise Krüger y comparto una de mis experiencias que me resulto enriquecedora.

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En esta ocasión comparto esté hermoso momento de juego dramático libre y posteriormente ronda de canciones que registre con está imagen. En este espacio que fue el sum de jardín tanto nenes como nenas disponían de un baúl con diversos elementos de vestir como vestidos, capas, sombreros, disfraces y algunos títeres de manos.
Este juego fue realizado con un grupo de nenes y nenas de 4 años en contexto pos-pandemia.
En mi caso no cambiaría nada de este momento, ya que el juego libre y la disponibilidad de diversos elementos sin distinción de genero abren la posibilidad al libre goce de jugar. Fue esté un momento que en lo personal disfruté mucho y los alumnos/as también y pude apreciar escenas como la de niños vistiendo vestidos y recibiendo la aceptación de otros nenes y otras nenas. Esto es el trabajo transversalmente con E.S.I dentro del nivel y aplicado en el juego libre que incluye y no excluye, que permite momentos en los que se despierta la creatividad y la imaginación vuela muy alto. Las reglas en cada momento de juego las ponían quienes participaban de aquellos juegos que tanto ellos como ellas proponían a la hora de jugar.

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Hola colegas les comparto un juego que realizamos con sala de 5 años en pandemia, se llama el "Rayo Laser". (Video Explicativo).
La variante  que se me ocurre es modificar el circuito colocando sillas o bancos variando las alturas de los Rayos Laser, gana el participante que logra pasar sin tocar el Rayo Laser.

Profesor: Sebastian Camera.

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Calderaro, Josefina. Juego de recorrido/tablero.

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Calderaro, Josefina. Juego de recorrido/tablero.

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En mis prácticas, uno de los juegos que propuse fue un juego de recorrido/tablero.
Preparé un tablero más grande que el que habitualmente se conoce con el fin de que los niños puedan manejarse un poco más fácil, observar cada detalle y números y letras.
La consigna fue:  jugar con un dado con constelaciones del 1 al 3 en principio. Mover tantos casilleros como el dado indica. En cada casillero, habrá una letra (se modificó el juego inicial y en vez de haber consignas como perder turnos y otras, se propuso que haya letras vocales). Al caer en alguna de ellas, debían nombrar alguna palabra conocida por ellos (sea color objeto, animal, nombre, etc) que comience con esa letra.
Como segunda opción al transcurrir los días, se optó por trabajar con un dado con constelaciones del 1 al 6.
Como tercera opción se optó por trabajar sólo con algunas vocales.
Como cuarta opción se optó por trabajar con las otras vocales que anteriormente no se habían utilizado.
El fin de estas actividades fue trabajar el turno, el reconocimiento y uso de vocales, la creatividad, la paciencia, la imaginación y el trabajo con pares.

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BINGO DE FIGURAS GEOMETRICAS.
Se entregan cartones a los ninos con 8 figuras que se repiten en algunos casos pero lo que varia es su color. No solo debe coincidir la figura sino tambien su color. en el durante del juego cada vez que salga una figura indagar, cual es, que forma tiene, como son sus lados, si tiene puntas, etc.

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Cuántas propuestas de juegos que se incorporan a las propuestas pedagógicas con la intención de entusiasmar y despertar el interés de las niñas y los niños. En muchas ocasiones presentados por los docentes y modificados por los mismos jugadores en plena libertad de decidir, según el contexto y las posibilidades de ser jugados. Y de esta forma aparecen prendas, dado y cartas de distinto tipo, cambio de nombre para hacerlo más amigable, tableros, distintas reglas, variaciones en la organización grupal, inclusión de recursos tecnológicos, espacios más o menos amplios de juego y así podríamos continuar la lista. Y es así como queda en evidencia el compromiso que debemos asumir, tanto en lo individual como en los institucional, de abordar la dimensión lúdica del juego como parte de una educación integral que, como agentes del estado, debemos garantizar.Seguimos compartiendo, leyéndonos y reflexionando!! Además de jugando!!!Adela

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Hola como están? Acompañe esta actividad como preceptora.
Para abordar los contenidos de conteo y de escritura del número la docente propuso jugar al bowling en primera instancia en grupo total,  pero considero que se torno aburrido, ya que el tiempo de espera era mucho.
Luego se propuso en pequeños grupos, y ganaba el que más botellas tiraba, los niños y niñas contaban y registraban.
Note frustración en algunos niños y niñas. Tal vez en el comienzo del juego sólo plantearia que lo que importa es poder registrar la cantidad de botellas, y en otra oportunidad plantearía quien salió primero, segundo, tercero etc. Siendo así que también se trabaja otra trayectoria.

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Perdón pero no le puedo colocar nombre a lo que subí, " Búsqueda del tesoro"

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El juego de la Oca. María Belén Chevriot

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El juego de la Oca. María Belén Chevriot

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El año pasado durante mis residencias, la maestra formadora me pidió que realizara algún juego para el patio, al consultarle qué juego podría realizar ella me comenta que los niños estaban trabajando con la banda numérica hasta el nº 30, fue allí que pensé en hacer el juego de la oca pero para el patio. Tomé manos a la obra e hice los casilleros para poder ponerlos en el piso. El juego lo realicé con algunos obstáculos como por ejemplo algunos casilleros en vez de colocarles números le coloqué colores, cada color tenía una prenda (verde: avanzo 2 lugares; rojo: pierdo el turno; y el azul: retrocede 1 lugar). De esta forma los niños y niñas podían reconocer los números, los anteriores y posteriores. Al principio mi idea era que todos los niños participarán pero la espera se hacía muy larga asique otro día cuando volvimos a retomar el juego lo realizaron en pequeños grupos; algunos jugaban al juego de la oca, otros con tizas y otros con juegos de construcción (bloques)

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El juego que voy a comentar lo hice hoy 5/07 y lo hice unos días atrás. En el programa ATR que hoy finalizó,trabajamos los números, todos mediante el juego. Para esta propuesta elegi el juego de pesca. Cada pez valía un punto. Se juega en dos lagunas con 2 jugadores en cada una .Al terminar (cuando suena la bocina)cada jugador cuenta cuantos peces tiene en su balde. Y cuantos puntos obtuvo el equipo" Gana quien mas haya pescado y obtenga mayor puntaje"
La variable didáctica es incorporar un pez más grande color rojo que vale tres puntos. Saludos!🤗
La última actividad se realizó con las familias!

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María Belén Guzman - "Busqueda del tesoro con QR" 

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María Belén Guzman - "Busqueda del tesoro con QR" 

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Hola a todos colegas! ¿Cómo están? Bueno, presento una segunda variante del juego que propuso un compañero dentro de este espacio, donde realice durante una actividad con niños de 8-12 años aproximadamente.
Dicha busqueda, consiste en hacerlo transversal con los medios tecnologicos como los celulares con lector QR, hoja y lapicera para escribir.
ORGANIZACIÓN:
- 2 equipos ( color rojo y verde)
- Habrán diferentes pistas en QR pegadas por todo un espacio amplio. Algunas son con emojis para describir la pelicula, y otros con pistas musicales sin voz, solo instrumentales.
- Cada equipo deberá utilizar la mayor cantidad de participantes con celular y a medida de ir descubriendo las pistas, escribir el nombre respectivo. El equipo que logra completar con todos es el ganador.

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Modificación al juego de la oca. Eliana navarro

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Modificación al juego de la oca. Eliana navarro

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No se como responder a la publicación de la compañera que nombro este juego. Se me ocurre que podemos agregar prendas, por ejemplo si caen en números terminados en 2 que hagan un paso de baile. Trabajando el reconocimiento del número escrito, juego reglado y también aportando creatividad y más disfrute al juego.

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Pienso en un juego de mesa: los rompecabezas. En una primera instancia agarraban las piezas e iban tratando de formar el rompecabezas, pero al agarrar todos juntos se superponían las piezas, por eso, comenzamos a realizarlo por turnos, observando qué rompecabezas iba a realizar cada uno.

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Hola colegas! Para abordar el contenido del conteo y reconocimiento de los números escritos así como también implementar reglas, en inicial usamos mucho los tableros. Acompañados de  uno o dos dados con números o constelaciones. Cuando el juego está afianzado solemos agregar reglas por ejemplo, quien cae en un número terminado en 5 retrocede 2 casilleros, si cae en un casillero rojo pierde un turno, si cae en un casillero verde avanza 3 casilleros más. Quien llega primero al final del recorrido es el ganador.

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Colocar apellido y nombre  Juego de tableros

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Colocar apellido y nombre  Juego de tableros

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Hola colegas! Para abordar el contenido del conteo y reconocimiento de los números escritos así como también implementar reglas, en inicial usamos mucho los tableros. Acompañados de  uno o dos dados con números o constelaciones. Cuando el juego está afianzado solemos agregar reglas por ejemplo, quien cae en un número terminado en 5 retrocede 2 casilleros, si cae en un casillero rojo pierde un turno, si cae en un casillero verde avanza 3 casilleros más. Quien llega primero al final del recorrido es el ganador.

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¿Cómo andan? Muchas veces utilizo este recurso en el nivel primario, sobre todo con segundo ciclo. Me permite romper el hielo en el espacio del EOE y abordar desde una charla "distendida" (que permite el jugar) distintas situaciones que no pueden ser trabajadas en el aula debido a su complejidad o a la privacidad que requiere el tema.
Se permite establecer otras reglas, como "no vale tirar dos o más cartas especiales seguidas" a modo de descarte, levantás cinco cartas si te olvidás de gritar "uno" y cualquier otra regla que pongan les chiques, siempre de antemano.

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Colocar nombre y apellido al inicio de cada publicación. Por favor!!!

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El proyecto tenía que ver con el seguimiento de un artista y los elementos del lenguaje plástico que el mismo utlizaba y cómo. La actividad final consistió en la realización de juegos para el recreo reinterpretando algunas de sus obras.
Juego 1
Cada jugador o grupo tiene un cartón. Un cantor va mostrando las partes y cada grupo observa y toma la que le corresponde y la coloca en su lugar. El que termina antes gana.
Juego 2
Por grupos haciendo postas
Cada grupo arma una fila. A una distancia relativa del cartón.  ( 4/5 mts)  Corre coloca su parte en el cartón, vuelve corriendo, le toca la mano a su compañero para que haga lo mismo. El grupo que termina antes, habiendo armado correctamente la imagen, es el ganador.

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Antonela Iacopinelli - Bingo de figuras geométricas    

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Antonela Iacopinelli - Bingo de figuras geométricas    

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A través del Bingo, los niños han jugado en primera sección,  al primer juego reglado de mesa. En primera instancia, utilizando un cartón con 6 figuras geométricas, luego con mayor complejidad utilizando 12 figuras.
Entre ellos se corregían al nombrarlas, miraban el cartón de sus compañeros para ver si habían colocado la "tapita" en la figura correcta. Festejamos cada ganador, y era él quien sacaba las fichas y las nombraba para el resto de los jugadores.
Lograron respetar turnos, reglas simples (como no quitar, ni agregar las tapitas que ya se encontraban en el cartón), y reconocer a un ganador. Experiencia enriquecedora para todos!

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hola a todas. Un juego tradicional que jugamos y puedo compartir es la casita robada, juego tradicional que todos en algún momento compartimos tanto en casa como en nuestro recorrido de nuestra infancia. En esta oportunidad lo lleve a cabo en la sala donde estoy trabajando.
Como primer instancia les explique las reglas, algunos ya las conocían, otros era su primera vez .Luego comenzamos a jugar, (primer intento). Repetimos varias partidas.
Durante el juego algunos de los niños se enojaban porque le robaban la casita.
Una regla que modificaría, para lograr que todos estén felices es que solo se pueda levantar las cartas que están sobre la mesa y que no se pueda robar la casita del compañero.

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Con mis alumnos solemos jugar al "Ahorcado". Siempre lo piden para jugar.
Pero decidí modificarlo para que no tenga una connotacion tan negativa...Lo llamamos hombre al agua en el mar Caribe.
Cuando el grupo pierde, la personita en el paracaidas cae a un mar calido y azul de una hermosa playa.
El juego toma un enfoque mas positivo. A ellos les encanta!!
Carolina Pregot

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En mi ultima suplencia no hemos enfocado a jugar juegos de mesa como el juego de la memoria y el de la oca. El juego que mas le gusto fue el de oa oca que se peleaban por jugar

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Juego: Busqueda del tesoro, como conocemos, la busqueda del tesoro consiste en dejar pistas que te van guiando hasta el tesoro. En este caso, lo modificamos de la siguiente manera: cada pista tenia un numero y debiamos buscarlas siguiendo un orden, no solo tenian numeros sino que tambien cada una de ellas tenia una prenda o desafio que lograr para poder llegar a la proxima pista, por ejemplo: para llegar a la pista N2 tenes q ir saltando con un pie hasta la misma y deberan jugar una ronda del juego de las sillas. Con 10 pistas con desafios jugamos casi 2 horas.

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Dos propuestas de juegos tradicionales que se modifican por medio de reglas nuevas que permiten guardar registros y lograr que todos estén felices de jugar, independientemente del resultado. Para seguir pensando!!!

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En mis prácticas me tocó planificar  juegos de inició, patio o sum, en este caso planifique juego dramático para que los días vienes juguemos en el patio a los piratas buscando tesoros, yo salía al patio unos minutos antes y les decoraba todo y escondía los tesoros donde había caramelos y regalos de materiales para la sala, aquí tenían como reglas  leer entre todos las pistas, no pelear por los tesoros ya que cada uno se iba llevar un tesoro, no empujar, guardar los tesoros en el cofre para luego abrirlos en la sala y divertirse mucho, aquí los niños se divirtieron muchísimo buscando los tesoros e imaginando a dónde nos íbamos en el barco.
Lo que cambiaría sería a ver manejado mejor el juego ya que algunos se enojaron porque no encontraron tesoros entonces se peleaban por quién encontró.

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En clase conocimos la obra de Milo Lockett y reinterpretamos algunas obras para juegos en los recreos. Las hicimos en duplicado para que luego luego una de ellas fuera cortada en 9 partes iguales que serían rompecabezas y a la vez bingo de imágenes. Acá, en la foto, se ve la utilización en competencia de rompecabezas por grupos. Otras veces fue bingo, castillo de naipes, casita para esconderse, etc. A veces las llevan al recreo y otras las sacan cuando terminan la actividad del día. Ahora también son cuadros, porque los guardamos colgados en la pared del aula de plástica.