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César Galletti
Claudia Regina Sarto
Lais Amanda Ranucci
Luísa de França
Thamiriz Guilarducci

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o Jean Piaget e  Jerome Bruner.

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Exemplo: Brito et al trabalhou com cuidadores de crianças com câncer e buscou desenvolver um espaço de reflexão e de troca de experiências. Isso incentivou a comunicação. 

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Exemplo: Brito et al trabalhou com cuidadores de crianças com câncer e buscou desenvolver um espaço de reflexão e de troca de experiências. Isso incentivou a comunicação. 

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Concepções ou abordagens pedagógicas que têm o aprendiz como foco

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Concepções ou abordagens pedagógicas que têm o aprendiz como foco

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- A metodologia problematizadora é mais que uma abordagem educativa; ela é uma postura educacional crítica sobre os elementos da realidade vivida pelos sujeitos do processo, além de considerar que os problemas do cotidiano são janelas de oportunidades para a construção de hipóteses que busquem soluções factíveis nos moldes da ação-reflexão-ação;

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- A metodologia problematizadora é mais que uma abordagem educativa; ela é uma postura educacional crítica sobre os elementos da realidade vivida pelos sujeitos do processo, além de considerar que os problemas do cotidiano são janelas de oportunidades para a construção de hipóteses que busquem soluções factíveis nos moldes da ação-reflexão-ação;

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Demonstra a importância do trabalho, com o intuito de conseguir a adesão e eficiência nas ações;

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Demonstra a importância do trabalho, com o intuito de conseguir a adesão e eficiência nas ações;

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- A relação professor-aluno é igualitária e democrática;

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- A relação professor-aluno é igualitária e democrática;

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- Valoriza os contextos políticos, econômico, social e cultural para o processo de ensino-aprendizado;

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- Valoriza os contextos políticos, econômico, social e cultural para o processo de ensino-aprendizado;

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Se baseia no modelo da conduta mediante um jogo eficiente de ESTÍMULOS e RECOMPENSAS = Condicionamento

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Se baseia no modelo da conduta mediante um jogo eficiente de ESTÍMULOS e RECOMPENSAS = Condicionamento

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Democracia nas relações: professor como facilitador , e deve ser compreensivo com os sentimentos e personalidade de cada aluno, permitindo um clima melhor ao processo de ensino

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Democracia nas relações: professor como facilitador , e deve ser compreensivo com os sentimentos e personalidade de cada aluno, permitindo um clima melhor ao processo de ensino

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Estimula os indivíduos a construírem seu conhecimento com qualidade.

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MENEZES, Kênia Kiefer Parreiras de; AVELINO, Patrick Roberto. Grupos operativos na Atenção Primária à Saúde como prática de discussão e educação: uma revisão. Disponível em: https://moodle.unipampa.edu.br/moodle/pluginfile.php/663407/mod_resource/content/1/grupos%20educativos%20-%20grupos%20operativos.pdf. Acesso em: 09 ago. 2021.

MACHADO, Adriana Germano Marega; WANDERLEY, Luciana Coutinho Simões. Educação em Saúde. Disponível em: https://moodle.unipampa.edu.br/moodle/pluginfile.php/663248/mod_resource/content/1/EDUCA%C3%87%C3%83O%20EM%20SA%C3%9ADE.pdf. Acesso em: 09 ago. 2021.

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O aluno nessa abordagem é autor do seu processo de aprendizagem, no qual não é priorizada a sua formação apenas como estudante, mas principalmente como ser humano

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O aluno nessa abordagem é autor do seu processo de aprendizagem, no qual não é priorizada a sua formação apenas como estudante, mas principalmente como ser humano

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O conhecimento existe no âmbito da percepção individual fugindo da objetividade nos fatos

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O conhecimento existe no âmbito da percepção individual fugindo da objetividade nos fatos

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Construção de conhecimento do primeiro ao último dia de vida.

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Exemplo: No estudo de Almeida e Soares, com pessoas diabéticas, foram usados jogos, brincadeiras e ginástica, para criar um ambiente propício para interação. Esse estudo resultou em maior autonomia dos integrantes para o autocuidado.

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Exemplo: No estudo de Almeida e Soares, com pessoas diabéticas, foram usados jogos, brincadeiras e ginástica, para criar um ambiente propício para interação. Esse estudo resultou em maior autonomia dos integrantes para o autocuidado.

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que o "aluno" abandone suas crenças e valores e mude seu comportamento com base naquilo que lhe foi "ensinado"

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Não há preocupação com a realidade sócio-cultural

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Não há preocupação com a realidade sócio-cultural

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indivíduo torna-se um agente ativo e responsável pela mudança dos seus hábitos de vida

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indivíduo torna-se um agente ativo e responsável pela mudança dos seus hábitos de vida

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Repetição como forma de aprendizado --> cansativo

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Repetição como forma de aprendizado --> cansativo

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Profissional se considerar "autoridade máxima"

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Profissional se considerar "autoridade máxima"

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Privilegia os aspectos da personalidade do sujeito

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Palestras e aulas não-dialogadas

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Detentor do conhecimento
I
I
V
Alguém que "não sabe"

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Levam à melhora no autocuidado, estilo de vida, abandono de vícios e comportamentos de risco.

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Levam à melhora no autocuidado, estilo de vida, abandono de vícios e comportamentos de risco.

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Investiga os caminhos percorridos pela inteligência (cognição) no processo de construção do conhecimento.

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Segundo Pichon-Rivière “conjunto restrito de pessoas, ligadas entre si por constantes de tempo e espaço, articuladas por sua mútua representação interna, que se propõem, de forma explícita ou implícita, a uma tarefa que constitui a sua finalidade”

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Segundo Pichon-Rivière “conjunto restrito de pessoas, ligadas entre si por constantes de tempo e espaço, articuladas por sua mútua representação interna, que se propõem, de forma explícita ou implícita, a uma tarefa que constitui a sua finalidade”