# data[].attributes.body
Hvordan jobber vi som team og hvordan er min rolle i teamet

Både lærerpersonalet og sfo har brukt bildene med vindmøllene som utgangspunkt for kollektiv refleksjon. Dette er gjort både i fellestid og på planleggingsdag

Med utgangspunkt i J.Nottingham har personalet jobbet mye med læringstrekanten og målorientering i fellestiden. Prinsippene er aktivt brukt i planlegging og gjennomføring av undervisningsopplegg, samt matematikkdager.

Gjennomført ståstedsanalyse på trinn og team ift temaet for kvalitetsoppfølgingen. Vurderingskrysset har hatt en sentral plass i dette arbeidet.

Med utgangspunktet i ståstedsanalysen har:

1.personalet jobbet med begrepsavklaring og felles plan for læringsstrategier. Personalet drar i samme retning med å utarbeide en progresjonsplan for når de ulike læringsstrategiene skal jobbes med.

2.vi startet arbeidet med å legge til rette for at læringsstrategier, arbeidsmetoder og regning i alle fag skal synliggjøres i årsplanene.

Elevråd: vært på kurs og har besøkt utvalgte grupper på mellomtrinnet. Videre arbeid med bearbeiding av data som er samlet inn.

Rektor deltar på FAU-møter og bistår FAU i informasjon om Kvalitetsoppfølging.

# data[].attributes.body
* Egen læringsgruppe i elevrådet som arbeider med kvalitetsoppfølging, undersøkelse gjennomført i januar

* Gjennomført gode og lærende prosesser i personalet i januar/februar

* Ledelsen har arbeidet med prosesser fra desember til februar, drøfting og refleksjon rundt valgt tema

* Kvalitetsikrer arbeidet i kvalitetsutviklingsgruppen

* FAU er ferdig med sitt arbeid og undersøkelse innen utgangen av januar - 17

* En lærer med fra hvert trinn på kvalitetsoppfølgingsmøtet

# data[].attributes.body
Desember:

standarden gjennomgås med personalet; begrepsavklaring (begrepsforhandling)

Vurderingspunkt: Er aktiv i egen læring og reflekterer om læringen sammen med andre.

standard og vurderingspunkt blir tema på FAU-møte

gjennomgang med elevrådet

Januar:

Samle dokumentasjon

tema på FAU-møte og i elevråd

observasjon i klassene

Februar:

gjennomgang av innhentede observasjoner

tema på FAU-møte og Elevråd

# data[].attributes.body
Hva skal vi gjøre i eget personale for å gjøre standard kjent og for å undersøke skolens ståsted?

1. Legger opp til fellestid for personalet, og planleggingskveld SFO. Alle blir kjent med standarder for elev. Bruker begrepsforhandling som metode.

2. Fellestid med analyse av skolens praksis innenfor en standard. Repeterer Irgens 5-trinns modell som forberedelse til møtet. Dialogspill med hypoteser knyttet til læringsarbeidet på egen skole. Standard for god undervisning ved skolen brukes som utgangspunkt - knytte dette til standard! Erfaringer fra Lesson Study kan her trekkes inn i vurderingsarbeidet. Vurderinger legges i vurderingskrysset - vi bruker padlet i arbeidet.

3. Spørreundersøkelse ITSL/google.form/. Utviklingsgruppe og elevråd lager spørsmål – fordeler arbeidet.

Elever, personal og lærere har prosess med tanke valg av standard for elev. Frist desember 2016. Utviklingsgruppe lager plan for arbeidet våren 2017. Arbeid fordeles på møte i utviklingsgruppen . Lærere, tospråklige faglærer og assistenter skal delta i vurdering av ståsted.

Faggrupper arbeider med standard knyttet til sitt fagområde. Lesing, skriving, sosial kompetanse, kunst-, kultur og kreativitet.

Milepeler:
- Ståstedsanalyse gjennomført.
- Liste over kjennetegn/standard for gode læringsøkter ved vår skole er oppdatert

# data[].attributes.body
Lage ordliste. med begrepsavklaringer. Skolens ledelse utarbeider forslag til kvantitativ undersøkelse på It's learning. Må være laget før jul, gjennomføres på planleggingsdag i januar. Ledelsen intervjuer en lærer på hvert trinn, som en kvalitativ undersøkelse. Ledelsen gjennomfører klasseromsvandring. Utover våren skal vi utvikle læringsprakis videre med Lessonstudy.

Forslag til milepeler:
- Ståstedsanalyse gjennomført.
-Oppdatert liste over kjennetegn på god undervisning/læring ved vår skole
-alle bruker en metode for aktive elever hver dag

-

# data[].attributes.body
1. Jobbe videre i lederteamet med begrepene i standarden. Velge et hovedtema.(før jul)
2. Arbeide lærende med standarden i personalet både skole og SFO (januar)
3. Elevene er aktive i å vurdere om standarden blir brukt
4. Rektor samhandler med FAU om deres bidrag. Klargjør bestilling til kvalitetsoppfølgingen.(januar)
5. Skape enda sterkere grad av sammenheng mellom samarbeidstid og utviklingstid
6. Metoder: - utviklingsgruppene tar stilling til metodevalg. Aktiv involvering og ansvarsdeling i kollegiet. Gjennomføring innen første uke i februar.

# data[].attributes.body
Presentere standard i personalet. Skape felles begrepsforståelse - begrepsavklaring.

Vi må bruke ulike metoder som , tenkeskriving, refleksjonsgrupper, dialogspill. Bruke metoder fra de to siste samlingene "Sammen for kvalitet - læring". Vi vil starte med 3-5-7- metoden.

# data[].attributes.body
- informere om kvalitetsoppfølgningen i fellestiden førstkommende uke
-personalet skal bli kjent med Standarden for bergensskolen.
-se nærmere på de 4 elevpunktene og deretter velger vi hvilket punkt vi vil jobbe med
-

# data[].attributes.body
1. Standard presenteres i utviklingsgruppen uke 48 og vi planlegger videre arbeid med begrepsavklaringer, felles forståelse og implementering.
2. Utviklingsgruppen velger kulepunkt til kvalitetsoppfølgingsmøte, rektor videreformidler til elevråd og FAU på SU i desember.
3. Utviklingsgruppen tar stilling til hvilke metoder som bør brukes for å beskrive skolens ståsted. Denne informasjonen sammenfattes i et vurderingskryss. Gjennomføring i januar.
4. Rektor deltar på FAU-møte i januar og bistår FAU i informasjon om Kvalitetsoppfølging. Kommunikasjon med styret på forhånd i forhold til valg av metode.
5. Hjelpe elevrådet med å finneen elevaktiv og hensiktsmessig metode for å vurdere skolens læringspraksis.

# data[].attributes.body
Felles litteratur til utv.tid.
Forpliktet på å utfordre hverandre.
alle betyr alle , også i resultatoppfølging og refleksjon rund nasj prøver og erfaringsdeling.
Frokostmøter.

2. Hva gjør vi videre
Utviklingstid 06.12: Oppsummere arbeid med gammel plan og satsing.
Så:
Fra overordnet til spesifikt.....
Ludvigsen - Sammen for kvalitet læring - Standard for praksis - Elevpunktene  i Standard for praksis
Vi bruker dagens bakgrunnsdokumeneter (25.11)for utdypning av elevpunktene i standard for praksis;
for å ordsette felles forståelse. Vi bruker også dagens stågruppe-metodikk.
Så inn i utvalgt punkt "Eleven er aktiv i egen læring og reflekterer om læringen sammen med andre".
Knytte til observasjon og refleksjoner fra skolevandring; systematisere i vurderingskrysset.

# data[].attributes.body
1
Planen har vi sett i sammenheng med UIU arbeidet. Der har vi valgt klasseledelse. Det første tema her er relasjon, der vi har hatt felles erfaringsdeling.
Vi har fokus på kollegaveiledning.
Vi jobber systematisk med  organisasjonsutvikling, der vi får alle med slik at det blir en sammenheng mellom handlingsplan og strategiplan.

2.
Knytte standarden til arbeidet med UIU i fellestid 9. januar.
Bruke de metodiske arbeidsmåter og redskaper for å aktivere og involvere hele personalet i organisasjonsutviklingen.

Knytte de ulike plandokumentene sammen for å skape helhet og struktur. (Strategisk plan, handlingsplan for UIU og sammen for kvalitet.)
Involvere PUG.

# data[].attributes.body
Vi har hatt to utviklingsøkter i eget personale. I den første økten brukte vi 21st century skills som grunnlag for refleksjon i grupper – på samme måte som vi gjorde på første samling her. Den andre økten handlet om innholdet i tekstboksene i SFK-L hvor lærerne jobbet etter dialogspillmodellen. Vi opplever at LeseLos og læresamtale kan kobles tett opp mot dette arbeidet. Vi har også hatt to P-dager hvor www.IKTplan.no og kompetanseheving i Its Learning har vært store temaer. Våre barneveiledere har fått opplæring i kapittel 6 i J.Nottingham sin bok. Lærerne har utarbeidet egne mål etter samlingen i Grieghallen, noe vi skal jobbe videre med og skolevandre på.

Vi må få tilsendt standard og mal. Vi skal dedikere utviklingstid til dette arbeidet. Gjerne en økt med standarden og så en økt med malen. Vi skal benytte Annametoden for å jobbe med standarden, men har ikke ennå valgt metode for å gjøre de ansatte kjent med malen. Det er behov for å jobbe videre med planen for dette arbeidet i PUG på skolen, da vi har hatt for liten tid i dag til eget arbeid. Powerpointen fra dagens samling blir viktig å få tilgang til, slik at vi kan ta den med oss i arbeidet både i PUG og i personalet.

# data[].attributes.body
1.
Refleksjoner i utviklingsgruppen, Fagpedagogisk gruppe.
Informasjon om kvalitetsutviklingsplanen på team.
På tvers av team og avdelinger: arbeid med de 10 kompetansene for det 21. århundre i form av dialogspill.
Knyttet kompetansene opp mot voksnes læring.

2.  Arbeide i kvalitetsutviklingsgruppen med standardene. Se standardene i forbindelse med pågående skoleutviklingsarbeid.
Gjøre satndardene kjent for alle lærerne.
Sende ut "Standard for for praksis i bergensskolen" til lærerne.( Uke 48).
Start tirsdag 3. jan? Finne hvilke standard skolen skal jobbe særlig med. Metode: Gruppearbeid på tvers av team og avdelinger, IGP. Samskriving/padlet.

# data[].attributes.body
Jobber aktivt med læringsarbeid i utviklingstid gjennom satsingsområdene Leselos og UIU.
Ukentlige møter i utviklingsgruppen
Alle pedagoger har fått boken læringsnøkkelen, Nottingham. Jobbet med denne i utviklingstid og på planleggingsdag.
Jobber med at alle skal ha felles språk.
SFO har sosial kompetanse i fokus
Avdelingsmøter som lærende møter

# data[].attributes.body
Hva er gjort på Lyshovden Oppveksttun? Sammen for kvalitet læring

I plangruppen:

Gjennom arbeidet vårt med Utviklingsplanen tar vi mål av oss til å finne den røde tråden i det vi driver med. Våre hovedsatsinger er skriving- Sosial kompetanse-digital kompetanse. Gjennom disse tre hovedtemaene arbeider vi med vurdering og læring som en integrert del av kompetansehevingen for både voksne og barn. Plangruppen «ligger alltid et hestehode foran» når det gjelder videre planer. Den læringen vi har tilegnet oss gjennom sammen for kvalitet forrige år og dette året blir stadig oppdatert og satt inn i den store sammenhengen. Vi har så smått startet arbeidet med forståelse av standard og analyse av ståsted. Arbeid rundt dette må inn som en del av vår utviklingstid etter jul.

Vi er også i startgropen med arbeidet med ny visjon. Denne må gjenspeile det vi mener Lyshovden Oppveksttun kan stå for- en visjon som vi kan leve opp til

I hele personalet:

Gjennom utviklingstid , avdelingsmøter og på trinntid har vi fokus på de ulike delene av satsingsområdene. Utviklingstiden er bygget opp slik at vi starter med helheten gjennom teori og refleksjon. Vi benytter tekster hentet fra ulike steder; kompetansesenter udir eller fagbøker som er skrevet. Gjennom erfaringsdeling i par, gruppe og plenum øker vi kompetansen vår sammen- såkalt skolebasert kompetanseutvikling. Det betyr at kompetansen ligger i vår organisasjon. Tanken er at vi sammen lærer- prøver ut i klasserommet- for så å erfaringsdele i plenum.

Oppgavene på utviklingstid er bygget opp som åpne oppgaver. Det betyr at den enkelte har personlig frihet til å legge sin tolkning inn i et fast opplegg. Vi får da en organisasjon som er bygget opp på faste metoder (stasjonsundervisning- faddersamarbeid-leselekser), men der den enkelte lærer har stor grad av frihet innenfor rammene

Individuelt:

Kompetanseheving for den enkelte i utviklingstid, trinntid, avdelingsmøte både i skolen og på SFO. I tillegg har den enkelte lærer en del av sin ubundne tid et krav til å være oppdatert på ny forskning og holde seg oppdatert på metoder. Gjennom deling av erfaring sammen med sine kollegaer med konstruktiv tilbakemelding.

SFO: lær KIDSA koding
sosial kompetanse- "Mitt Valg"
Frilek-relasjon voksen/barn

Konklusjon: en viktig del av plangruppen sitt arbeid er å sørge for at kompetansehevingen blir en integrert del av alle lærerne ved Lyshovden sitt daglige virke. Vi skal sørge for at det skjer endring helt inn i læringsrommet. Vi må også huske på at ting tar tid og at repetisjon og øving er positivt!

Veien videre: Lage plan for utviklingstid for våren 2017. Der blir hovedsatsingen at vi blir kjent med "sammen for kvalitet- læring", derunder standardarbeid og analyse av ståsted. Vi trenger god tid til å implementere dette i hele personalet. For at dette skal bli en del av vår hverdag finner vi sammenhenger og den røde tråden i våre satsingsområder opp mot kommunens hovedsatsing- sammen for kvalitet. Læringsbegrepet, vurdering og synlig læring blir integrert i våre hovedsatsinger, skriving, digital kompetanse og sosial kompetanse. Det som blir viktig er at skolebasert kompetanseutvikling for alle ansatte blir synlig inn i læringsrommet og at elevens lærings resultater blir endret som følge av dette. Vi er opptatt av at kognitiv kompetanse og sosial kompetanse går hånd i hånd for å oppnå den beste læringen og en god helhetlig skoledag

# data[].attributes.body
Vi har hatt en arbeidsøkt med sfo/assistenter ift Nottingham og kvalitetsplan.  Vi har også vært på studietur hvor vi hadde med oss hele personalet og hadde en god arbeidsøkt ift tema. Arbeid kompetanser for det 21. århundret. Lærere, assistenter, tospråklige lærere og leder har deltatt. Alle skal med!
Arbeid i utviklingsgruppen.
Litteratur kjøpt inn - Nottingham

# data[].attributes.body
Hatt møte i utviklingsgruppen.
Refleksjon rundt arbeid så langt: Hva fungerer, hva ser vi på som utfordringer?
Mål og strategier er lagt i utviklingstid.
Refleksjon rundt lærerens egen praksis.
Utprøving i faggrupper.
Samarbeid om metode knyttet til Leselos.
Planlagt refleksjon i etterkant av utprøving.
Vi har hatt felles refleksjon rundt, og satt mål rundt praksis basert på Renton/Nottingham.
Felles begrepsforståelse rundt Leselos.
Tydelig utviklingsstid kommunisert til personalet.

# data[].attributes.body
Skolevandring - hele trinnteam vandrer andre hele trinnteam sammen med ledelse; med  mål, elevaktivitet, vurdering....særlig vekt på. Bestilling til den enkelte: hva har dette å si for din praksis?
Bestillinger til personalet i forberedelse til utviklingstid.

# data[].attributes.body
1:
Felles forståelse for endringsarbeid
Fokus på hva som kjennetegner den aktive eleven
Møte i utviklingsgruppen
Plan for oppstart i personalgruppen
Kurs med alle assistenter, sett filmen med Nottingham
Planlagt studietur med rammen for god læring som fokus

2:
-Setter av tid til utviklingsarbeid i hele personalet knyttet opp mot planen.
-Rektor på møte med fau 7.desember +11.januar - forberede kvalitetsoppfølgingen
-9. desember er det møte og forberedelser med elevrådet
-Nytt møte med alle assistenter - se resten av filmen med Nottingham, fredag 6. januar
-sfo går gjennom viktige begreper på sine møter
- Jobbe med en felles forståelse av hva et sosial-konstruktivistisk læringssyn er.
-Lage gode rammer for arbeidet i KUG
-Jobbe med planlegging av Kvalitetsoppfølgingen, sette av en hel dag til at gruppen kan møtes. Forslag torsdag 8.desember.

# data[].attributes.body
Møte i utviklingsgruppen
Fordelt personalet utviklingsarbeidet I tre hovedgrupper innen språk og kommunikasjon, praktisk-estetiske fag og kommunikasjon og realfag og kommunikasjon
Hver arbeidsgrupe har utviklet egne mål på bakgrunn av samlingen I Grieghallen med James Nottingham og Martin Renton, ny pedagogikk i nytt bygg.
Arbeidsgruppene har hatt økter der teori og praksis knyttes sammen på KODE og VilVite.
Fokus på delingskultur
Målene for hver gruppe skal presenters for hele personalet
Fagarbeiderne har fått en orientering om utviklingsarbeidet

2.. Veien videre
Finne en felles metode og samle trådene videre I utviklingsarbeidet.

Jobbe inn I en felles forståelse og integrere jobben vi allerede har gjort I utviklingsarbeidet.

Vi må annerkjenne at vi har ulikt ståsted, og vise hensyn til at vi er på ulike steder I egen prosess.

Vi ønsker at lærerne er med og velger hvilket av elevmålene fra standarden som skal velges og som skal være skolens hovedsatsingsområde.

# data[].attributes.body
Møte i utviklingsgruppen og fellestid i personalet.
- jobbet med endring i personalet. Hva kjennetegner vår skole? Brukte bildene med vindmøllene som utgangspunkt for kollektiv refleksjon.
Reflekterte rundt dette med lærerne.
- jobbet  i personalet med de ulike ferdighetene og fylte begrepene med innhold.
- Lærerne introdusert for planen "Sammen for læring".

# data[].attributes.body
- Møter i utviklingsgruppen
- Jobbet med ståstedsanalyse i hele personalet med vekt på grunnleggende ferdigheter
- Arbeidet med SWAT-analyse
- Fokus på skoleutvikling i samarbeid med HiB.
- Arbeidet med skrivestrategier.
- Felles forpliktende utprøving og refleksjon.
- Jobbet med planer og konkrete mål med spesielt fokus på skriving.
- Bestemt å gjøre skolevandring som kollegavandring med fokus på grunnleggende ferdigheter.
- Avsatt annenhver fellestid til implementering.
- Refleksjon rundt forholdet mellom lokale læreplaner og de overordnet kompetansemålene.
- Startet opp arbeidet med FAU rundt kvalitetoppfølging.

Veien videre:
- hva skal vi gjøre i eget personale for å gjøre standard kjent og for å undersøke skolens ståsted?

presentere standarden. Lærerne jobber med alle punktene.

koble punktet vi velger mest mulig opp mot UiU - bruke ståstedsanalyse vi har gjort, målsettingene vi har satt opp

- hvilke metoder skal vi bruke?

tenkeskriving

puslespill

- Når skal det gjøres?

bruke fellestid - koble opp mot en av UiU-øktene. Vurdere om det er behov for videre oppfølging i trinntiden.

- Hvem har ansvar for hva?

Utviklingsgruppen

# data[].attributes.body
Vi har jobbet med å finne fram til en felles forståelse av begrepene i "kompetanse for 21. århundre". Hele personalet har lest kvalitetutviklingsplanen. Vi har jobbet med forståelsen av standarden for læring for elevene, gjennom metoden "begrepsforhandling".  Vi har gjennom prosesser i personalet oversatt standard for elevene til egen praksis i klasserommet. Skolen har kjøpt inn og hvert trinn har fått et eksemplar av "Læringsnøkkelen" (Nottingham).

# data[].attributes.body
Vi har hatt PUG med temaet "Sammen for kvalitet - læring".
Vi har delt all informasjon på Allmenningen og på It`s Learning.
I ped.utviklingstid har lærerne lest artikkelen til J. Lysberg og gjort seg kjent med planen "Sammen for kvalitet - læring. I tillegg har lærerne snakket sammen/reflektert i grupper.
Vi har også snakket sammen om å ta utgangspunkt i skolens ståsted, og hvordan vi kan arbeide videre med implementering i klasserommet. Lærerne har lest J. Nottingham (fikk denne før sommerferien, slik at vi var forberedt til samlingen i Grieghallen). I høst har vi prøvd ut noen grep fra J. Notthingham i klasserommmet. Skolen har hatt fokus på rammer for god undervisning. Ressursgruppene er aktive pådrivere i skolens utviklingsarbeid.

2. Hva gjør vi videre?
Neste utviklingstid vil lærerne bli presentert for standardene og emnet for  kvalitetsoppfølging vil bli bestemt på neste PUG-møte. Her må også diskuteres mål for arbeidet videre og milepæler.
Frem til 1.mars vil vi finne ståsted for skolens  læringspraksis.
Begrepsavklaring i forhold til standarden.

# data[].attributes.body
Vi har hatt en kveld med Sfo ang. Nottingham
Vi var også på studietur og hadde en arbeid

# data[].attributes.body
Gjennomgått viktige aspekter  i planen i utviklingsgruppe og plenum.

Arbeid ses i sammenheng med UiU. Delingsøkter, planlegging av praktiske opplegg. Jobbet med fremtidens "skills" i personalet, både generelt og i forhold til egne fag.
Studieturer gjennomføres i grupper.
Arbeidet med profesjonelle, pedagogiske samtaler + kritisk tenkning. Lesing av artikler/litteratur som tar for seg fremtidens skole (generelt og fagdelt også her)

# data[].attributes.body
Brukte oppgavene vi hadde på forrige SFKL-samling sammen med personalet på planleggingsdagen.

Hele personalet (inkludert assistenter) ble kjent med den nye kvalitetsutviklingsplanen, ref. arbeidsmetodene fra forrige SFKL-samling.

Rektor hatt første innledning i FAU og gått gjennom de viktigste satsningsområdene i planen, og hvordan FAU skal involveres i denne planen.

Laget fremdriftsplan for personalet, elevgruppen, FAU, kvalitetsutviklingsgruppen og ledelsen.

På planleggingsdagen ble det også gitt en presentasjon om planen.

UIU-gruppen har jobbet med læringssyn og elevsyn i hele høst.

Fokusområde for kvalitetsoppfølging: Elevene aktive i egen læring, og reflekterer om læringen sammen med andre.

# data[].attributes.body
Presentasjon av standarden for personalet
Alle har fått planen
Jobbet med Læringskompetansene -
Vi har jobbet med å se planen i sammenheng med Ludvigsenutvalget og Stortingsmelding 28. Vi reflekterer i oppveksttunets ledelse om læringsbegrepet og den nye planen, slik at både barnehagen og SFO blir litt kjent med begrepene vi bruker, som læringsgropen, læringssonen og læringssamtalen.

Hva skal vi gjøre videre på egen skole:
SFO går gjennom viktige begreper på sine møter.

På førstkommende tirsdag viser vi filmsnutt med egne elever som reflekterer rundt egen læring. Etterpå skal vi jobbe med det første punktet på standarden for elever.

# data[].attributes.body
To møter i Kvalitetsutviklings-gruppen med ny plan som tema.
LInk til ny plan er sendt ut til personalet. Vi valgte ut side 11-13 og gav lesebestilling på dette: Hva er gjenkjennbart i vår organisasjon og hva er nytt? Vi har satt av utviklingstid der vi først presenterte rapporten fra Ludviksen-utvalget og knyttet dette opp mot Sammen for kvalitet-læring. Vi organiserte videre et lærende møte der vi først diskuterte lesebestillingen deretter diskuterte vi kompetansemålene som var beskrevet for det 21. århundre. Tilbakemelding i plenum.
Skolen har diskutert planen i ledergruppen og har startet arbeidet med hvordan vi skal forankre utviklingsarbeidet vårt inn mot Sammen for kvalitet.
Veien videre:
Kvalitetsutviklingsgruppen må bestemme metode og prosess for tema til Kvalitetsoppfølging.
Presentere for lærerne hva som er den nye standarden og mal for beskrivelse og analyse av skolens ståsted. Sende standard for praksis ut til lærerne som forarbeid og refleksjon . Lesebestilling der de velger seg ett av fire tema under elev og forbereder seg til dette. Vi bruker støttearkene som ble delt ut i møtet og deler ut på arbeidsøkten sammen med lærerne. Metode kommer vi tilbake til men gruppen skal lande på ett tema som de mener er viktig å trekke frem i planleggingen av Kvalitetsoppfølgingsmøtet og retning på videre utviklingsarbeid.

# data[].attributes.body
Vi har hatt felles samling der vi presenterte planen for personalet.
Gjennomgått viktige aspekter fra planen i plenum.

2. Hva skal vi gjøre videre i eget personale for å gjøre standard kjent og for å undersøke skolens ståsted?
Finne ut om SFK blir det samme eller det blir forandringer, avklaring.
Finne tid til å samarbeide i SFK gruppen.
Dato:  5. desember kl 14.00
Bestille en del bøker som skal tilpasses (SFO)

Ta heftet og omforme det før vi presenterer det til personalet.
SFO presenterer forenklet utgave for assistentene. Skoleassistentene blir med på utviklingstid i Januar.

Første tirsdagen i Januar brukes til arbeid. Skolevandring i løpet av januar.

# data[].attributes.body
Vi har trukket trådene tilbak til leselosarbeidet og Nottingham og leselos arbeidet vårt. Vi har hatt møte I utviklingsgruppen. Der reflekterte viover hvordan planen kan implementeres på vår skole. Sfo ble informert, vi har jobbet med opptining I personalet I Utviklingstid og I utviklingsgruppen gsgruppen. Vi brukte foilene fra sist samling,

# data[].attributes.headline
Vadmyra skole:  Reflektert i utviklingsgruppen. 

# data[].attributes.subject
Vadmyra skole:  Reflektert i utviklingsgruppen. 

# data[].attributes.body
Jobbet med språkløyper
Jobbet med Nottingham, læringssone / øvingssone
Tilbakemelding fra forrige samling.
Forsøkt å trekke tråden mellom Leselos, språkdigg og læringsbegrepet.

# data[].attributes.body
Hva har vi gjort:
Jobbet med aktiv læring i utviklingstid
Alle undervisningsøkter inneholder mål, aktive elever, og evaluering.
Jobbet med felles begrepsforståelse i personalet.
Lesepedagog med systematisk årshjul for arbeid med elevene.
All utviklingstid har blitt brukt til skoleutvikling. Systematisk plan for arbeidet med forarbeid og mellomarbeid til hver uke.
Introdusert ulike metodiske arbeidsmetoder i personalet
Arbeidet med Læringsnøkkelen av James Nottingham i personalet

SFO: fokus på sosial kompetanse og frilek.

Dette tenker vi å gjøre:

Tilpasse implementeringen til de ulike ansattgruppene på skolen

Arbeid i utviklingstid gjennom hele våren. Lage en systematisk plan for alt utviklingsarbeid med forarbeid (lese deler av planen) og mellomarbeid (utprøving i klasserommet)

Styrke båndene mellom skole og SFO. Sammenheng i hverdagen for barna.

Introdusere planen gradvis

Implementering i pedagog-gruppen:

Utdanning for fremtiden.

Hvilke yrker/arbeidsoppgaver venter elevene om 10 år?

Hvilken kompetanse må vi gi dem for å komme dit?

Puslespillmetoden
Samskriving/Pedlet

Skolevandring
Kollegavandring

SFO

Fokus på sosial kompetanse og frilek. Mer teknologi i hverdagen krever aktive og kreative barn. Utvikle hele mennesket.

# data[].attributes.body
Vi har presentert planen for alle lærere på utviklingstiden.
Vi har hatt gjennomgang av planen og jobbet med de 5 første kompetansemålene.

Vi brukte samme metode som på sammen for kvalitet-samlingen.

Møte i utviklingsgruppen og diskutert hvordan skolen skal implementere utviklingsarbeidet i personalet. Vi har vært opptatt av parallellitet i prosessene for å sikre at utviklingsarbeidet når helt ut i klasserommene.

Stort fokus på elevenes læring - satt av mye tid til samtaler og refleksjoner på trinn og på tvers av trinn.

På avdelingsmøtene har vi snakket mye om aktive elever i egen læring. Lærerne har fått "lekser" og gjort seg erfaringer som har ført til gode refleksjoner og noen endringer av praksis.

2.
Ta utgangspunkt i standard for elev og lærer. En utviklingstid på eleven og en på læreren.
Vi bruker kafè med en fast vert til hvert punkt.
Andre del av økten brukes til en standard per team hvor de skal finne et punkt til hver standard.
Eleven
• Er aktiv I egen læring og reflekterer om læringen sammen med andre.
• Forstår aktuelle mål og deltar i utformingen av egne mål.
• Bruker sin kreativitet og søke utfordringer i læringen.
• Vurderer sammenhengen mellom egne læringsstrategier og resultater.

De første to minuttene på hver kafe skal du tenkeskrive om kulepunktet til standaren.

Start i januar 2017
Kvalitetsutviklingsgruppen har ansvar for gjennomføringen.
Bruke Swivl til å filme læring i klasserom for å forske på egen praksis.

# data[].attributes.body
Vi har jobbet med begrepet "the Learning pit" i personalet. Vi har jobbed med illustrasjon av læringsgropen, noen har hengt denne opp i klasserommet og elevene har vært med å diskutere hva den betyr. Delt erfaringer på flere fellestider og drøftet hva det betyr for vår undervisning og våre elever. Samtale rundt hvordan vi øver på å være i læringsgropen.

# data[].attributes.body
Vi har vært i Newcastle og besøkt Nottingham-skoler. Vi har jobbet med utfordrende læring og boken læringsnøkkelen. Vi har fulgt opp kick off i Grieghallen i personalet og inn i læringsrommet. Vi har delt praksis og har nye oppdrag inn i læringsrommene. Vi jobber med begrepsavklaring i personalet for å få felles språk om utfordrende læring.

# data[].attributes.body
2 møter i Utviklingsgruppen:
- avklaring av roller
- planlegging av første implementeringsrunde i personalet

Fellesmøte i peronalet:
- Innledning og presentasjon av planen.
- Hatt prosess om behovet for endring (forandringens vinder)
- Arbeid med de 5 første "Skills for det 21. århundret"

Kvalitetsutviklingsgruppen har også planlagt ny fellestid neste uke.

Kjøpt inn boken til James Nottingham Læringsreisen til lærerne og lederne. Denne skal vi arbeide med utover våren.

Vi har valgt fokusområdet for Kvalitetsoppfølgingen og snakket om det i personalet

Spørsmål 2: Veien videre:
- Jobbe med en felles forståelse av hva et sosial-konstruktivistisk læringssyn er.
- Presentasjon av Kvalitetsoppfølgingen: skolens ståstedsanalyse og standarden.
- Lage kriterier for det valgte punktet i standarden sammen med lærerne.
- Starte på skolens ståstedsanalyse.
- Analysere læringsresultatene på nasjonale prøver.
- Kollegavandring

Metoder vi vil prøve ut:
- Tenkeskrive
- Startsetninger
- Refleksjon i grupper
- Padlet

Tidsplan:
- BUG møtes like over jul, og lager en mer detaljert plan som viser hva, når og hvem som har ansvar.

# data[].attributes.body
Kvalitetsutviklingsgruppen arbeider med å trekke den "røde tråden" mellom Leselos, Språkdigg og Sammen for kvalitet - læring for både skole og SFO.

Vi har vært på studietur til Trondheim, og har besøkt skoler som arbeider med veiledet lesing, og samarbeidet med Skrivesenteret om Språkprøven og tekstvurdering.

Vi har stilt oss spørsmålet: Når står min undervisning i veien for elevenes læring?
Vi har arbeidet med Nottingham (innkjøpt Læringsnøkkelen til alle) og begrepene læringsgropen og læringssonen, og har reflektert over hvilken betydning begrepene har for vårt læringsarbeid – med målretting, læringsstrategier og vurdering.

Vi har gjort oss kjent med ny kvalitetsutviklingsplan gjennom arbeid med:
- Kompetanser for det 21. århundre
- Visjoner, mål og satsningsområde
- Standard for elevenes læring

Veien videre:
- Lage utviklingsplan for våren -17.
- Gjøre hele standarden (elev, lærer, ledelse) kjent i personalet
- Reflektere over skolens valgte punkt i elevstandarden og lage kriterier for det valgte punktet i personalgruppen
- Prøve ut kriterier fra elevstandard i læringsarbeidet, reflektere over arbeidet og dele erfaringer
- Kollegavandring iht. elevstandard
- Analysere skolens ståsted
- Forberede kvalitetsoppfølging -17

# data[].attributes.body
Vi har jobbet med å implementere de ulike satsingsområdene til et integrert utviklingsarbeid . Både satsingen UiU, KiDH, DemBRA og sammen for læring er deler av vår skoleutvikling.

Vi har jobbet med disse temaene på felles U-tid og også i ukentlig fagsamarbeid.

Her har vi brutt ned kompetansemål til temaer og forsøkt å sikre en helhetlig plan for alle tre trinnene.

# data[].attributes.body
1. Vi har vært på studietur til København med hele personalet, der et av fokusområdene var 21. century skills. Vi deltok på et  foredrag med en didaktisk designer og besøkte skoler som i flere år hadde jobbet med disse "skillsene".  Vi hadde også fokus på læringsarealenes utforming og betydning  for elevenes læring.

Videre har vi hatt fokus på elevens læringsstrategier og "veier ut av læringsgropen". Vi har arbeidet mye med å få til god organisering og undervisning i fleksible arealer, med stor grad av elevaktivitet, variasjon og tilpasning.

2.
- Sende ut på forhånd  og presentere standard for praksis i bergensskolen i personalet og orientere om kvalitetsoppfølgingsmøtet.  (12.12)
- Reflektere rundt  valgt punkt sammen med lærerne, hva ligger i dette og hvordan synliggjøre skolens praksis? Tenkeskrive og dele i grupper. Bruke vurderingskrysset på gruppen (lage stort på A3
- Etter jul: Hente inn informasjon fra trinn, samle dette i et VENN-diagram.