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Audiolibros

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Ana Inés Rodríguez
Profesora y Doctora en Historia por la UNLP - Argentina. Luego de trabajar por más de una década en el ámbito académico y educativo, amplió su vocación a la divulgación y comunicación de su disciplina de estudio.

Con una preponderancia cada vez mayor de la imagen, es necesario afinar las estrategias para el recurso narrativo verbal. La lectura por períodos de tiempo extendidos resulta cada vez más difícil. Este es el caso no solo para los nativos digitales (los estudiantes de hoy) sino incluso también para las generaciones que no crecieron con entretenimiento a demanda siempre disponible a través de las pantallas. Todos hemos perdido un poco la capacidad de atención frente a los textos que necesitan un desarrollo extenso para dar (un gran) sentido.

En lugar de batallar para intentar recuperar ese paraíso perdido a la fuerza, hay otras maneras de conciliar con la narrativa, que son los audiolibros , que nos ayudarán en la transición de regreso a la lectura. Aquí examinaremos cómo podemos usarlos para estudiar historia, que es nuestra especialidad:

Escuchar audiolibros de historia. Este es el más obvio de los usos, pero no está de más mencionarlo. Es posible encontrar audiolibros online sobre diversos períodos y sitios del mundo. Por ser un recurso auditivo, podemos apostar por una comprensión más rápida que con la lectura tradicional en papel. Podemos apoyar esta escucha con material gráfico, como líneas de tiempo, mapas y redes conceptuales.

Escuchar biografías y memorias. Hay numerosos audiolibros con biografías de personajes de todos los períodos que abordemos y se pueden usar como casos, paradigmas o anclajes (completa o fragmentariamente). Estas piezas tienen ambientación de época, pasajes y citas. Hacen una experiencia inmersiva que definitivamente queremos para la enseñanza de un período histórico.

Escuchar novelas históricas. Se trata de usar obras literarias escritas en un período reciente pero que ilustran, si no hechos históricos, al menos una pintura de época. Podemos usar fragmentos o, como proyecto de clase, trabajar con una novela completa para un proyecto de fin de cursada. Lo más interesante de estas novelas en audiolibro es que además de la narración y los diálogos actorales, tienen sonidos de ambientación.

Escuchar obras literarias del período (si aplica). Esta es una manera de estudiar cómo al menos una persona (el escritor) decidió representar la sociedad en la que escribió su obra. Si tomamos obras clásicas podemos incluso trabajar transversalmente con el área de literatura. Mucho se ha discutido sobre la literatura como un reflejo o representación de una época determinada y no nos adentraremos en ese debate, pero sí rescataremos que una obra puede usarse (completa o fragmentariamente) como una fuente histórica para el estudio de un determinado período. Podemos seleccionar diversos pasajes de audio para analizarlos y contrastarlos, tanto de literatura clásica como cuentos o coplas populares, leyendas o fábulas.

Todos estos recursos pueden ser complementarios a las lecturas, a las que no reemplazan pero complementan. Seguramente cada profesor tome distintas estrategias online, pero es hora de prestar atención a los audiolibros, desde la escuela, pues muchas editoriales están ampliando allí su catálogo y es bueno adaptarnos temprano a este cambio junto con los estudiantes.

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Cuatro formas de implementar audiolibros para la enseñanza de historia

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Ana Inés Rodríguez Profesora y Doctora en Historia por la UNLP - Argentina. Luego de trabajar por más de una década en el ámbito académico y educativo, amplió su vocación a la divulgación y comunicación de su disciplina de estudio. Con una preponderancia cada vez mayor de la imagen, es necesario afinar las estrategias para el recurso narrativo verbal.

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GEOGRAFÍA.

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Gracias a las aplicaciones instaladas en el teléfono móvil o la tableta se pueden adquirir conocimientos en inglés, poner en práctica el mindfulness o, simplemente, repasar materias en cualquier nivel educativo. En el caso de Geografía, ayudan al alumnado a comprender y repasar desde las capitales y ríos de cada país hasta sus sistemas políticos o costumbres culturales.

Plantea distintas preguntas que hay que responder correctamente a partir de tres posibles respuestas. Se compone de varios juegos: en el primero se da el nombre de un país y tres capitales distintas para adivinar; y en el otro se debe asociar la bandera con el territorio correspondiente. También ofrece la posibilidad de aprender las monedas que se utilizan por el mundo y conocer donde están ubicados ciertos monumentos importantes.

Contiene un mapa mundial con 214 países, banderas de cada nación e información detallada sobre cada lugar: población, idiomas, forma de gobierno; y cuestionarios que funcionan como examen de repaso. También permite explorar qué países tienen frontera común. Está disponible en iOS y Android.

Se divide en categorías según la temática: la cultura, el continente, los países (más grandes del mundo, del norte de África, Oriente Medio...), los estados federales y las ciudades. Además, ofrece tres tipos de mapas según el relieve, el llano o el color; y tres tipos de partida (individual, multijugador, preguntas o seleccionar un punto en el mapa).

Aprende Geografía

A modo de Trivial, cuenta con cuatro niveles distintos para poner a prueba los conocimientos. Adjunta un mapa político y otro físico donde es posible localizar cada país, ríos, montañas, golfos, desiertos... Mientras en el modo de juego es necesario localizar 10 puntos geográficos escogidos aleatoriamente, un modo de práctica permite seleccionar formas de aprendizaje como aprender puntos geográficos, capitales o explorar el mapa y sus ubicaciones. Es exclusivo de Android.

Abarca un contenido muy amplio en el que se incluyen datos como el PIB nominal del país, la renta per cápita, la esperanza de vida, la edad media, la religión o el lema del mismo. A su vez, proporciona al jugador partidas con hasta 6.000 preguntas combinadas con imágenes y cuatro niveles de dificultad distintos: países, islas, regiones, clasificación mundial son algunas de las opciones que ofrecen.

Entre los juegos que incluye se encuentran: adivinar capitales y banderas, saber situar países y territorios, y ubicar los ríos y las montañas. También dispone de un estudio con información sobre área, población o densidad sobre cada lugar del mundo. Existen otras versiones de la app centradas en países concretos como España, Rusia, Estados Unidos o México. Está disponible para dispositivos iOS y Android.

Además de aprender Geografía, da la posibilidad de practicar la asignatura en inglés. Se trata de un juego de preguntas, estilo trivial, sobre la geografía mundial y sus variantes. Cuenta con gráficos, animaciones y cuatro cuestionarios (cada uno dura 1 minuto) para poner a pruebas los conocimientos en: banderas, fronteras de cada país, ciudades más importantes, lugares populares y monumentos famosos. Para Android e iOS.

Consiste en adivinar de qué ciudad se trata sólo con mirar la fotografía que adjunta la app. Dispone de tres niveles: ciudades 1, las más fáciles, como por ejemplo San Francisco, Milán o Shanghái; ciudades 2, nivel alto, con Hiroshima, Gran Canaria...; y, por último, países que se basa en ubicar una ciudad en el territorio correspondiente. Es exclusivo para dispositivos Android.

Permite explorar el mundo entero gracias a las imágenes satelitales en 3D que recogen en la app. Ver la Estatua de la Libertad, la Sagrada Familia o la Torre Eiffel es posible con la perspectiva 360º que ofrece el Street View. Además, recoge una colección de visitas guiadas de la NASA, National Geographic y BBC, entre otras. Disponible en iOS y Android.

Para avanzar de nivel, el estudiante tendrá que descubrir cuáles son las montañas más grandes del mundo; buscar las islas repartidas por todo el planeta; asociar las banderas con sus respectivos países; localizar mares, ríos y océanos y elegir más de 20 retos. Está disponible en cinco idiomas y da la opción de jugar sin conexión, crear una lista con preguntas personalizadas y pedir pistas. Además, permite seleccionar con qué apartado jugar: 'Mundo', 'Europa' o 'España'.

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Estas aplicaciones son ideales para que el alumnado pueda estudiar y repasar la materia de Geografía dentro y fuera del aula.

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¿Por qué decidiste crear tu canal de Youtube "La cuna de Halicarnaso"?
La Cuna de Halicarnaso nació hace unos 5 años. Todo fue muy . Tenía una clase que me pedía recursos porque le costaba un poco la materia y decidí colgarles vídeos. Esos vídeos todavía se pueden ver en mi canal. Eran vídeos muy sencillos, muy caseros, pero me di cuenta que tenía un feedback muy positivo y que les gustaba mucho este tipo de recursos. Así que me plantee hacerlo de manera más continuada y también ayudarme de esos vídeos para aplicar un enfoque un poco más personalizado en clase, lo que podríamos considerar clase invertida. Así que comenzó casi de casualidad y me di cuenta que no solo le gustaba a mis alumnos sino que también los veían otras personas, profes que utilizaban mis vídeos y alumnos de otros coles también estudiaban con ellos.

¿La Historia es una asignatura aburrida?
¡Para nada! Es uno de mis principales caballos de batalla. De hecho lo que yo siempre les cuento a mis alumnos es: a todo el mundo le gusta ver una película o leer un buen libro, ¿no? Entonces, no hay ficción que supere lo que ha pasado en la Historia. Por ejemplo, si a Juego de Tronos le quitas los dragones y los caminantes blancos es una historia que podría haber ocurrido en la Inglaterra medieval o en la España medieval, es decir, una historia medieval. La magia de Juego de Tronos es que está muy bien contada. Entonces, la historia hay que contarla bien. La Historia es aburrida cuando no se sabe contar. A mí me gusta mucho explicarla con anécdotas, curiosidades, con historias interesantes, con muchos recursos y así la Historia no se hace aburrida.

¿Cómo se consigue eso?
El aburrimiento que un alumno puede sentir está relacionado con que el profe quizá no aplique distintas estrategias metodológicas que despierten un poco el interés del alumno. Y aquí no hablo de usar nuevas herramientas, porque el hacer un buena clase no está reñido con usar vídeos. Lo del vídeo es secundario. Yo he tenido profesores muy buenos que lo único que hacían era hablar pero lo hacían de manera tan interesante y te atrapaban tanto que no hacía falta nada más.
Por eso, lo que yo intento con mis clases es atraparles, que ellos sientan que lo que estoy intentando enseñarles les toca y esto lo hago no solo a través de mi perfil como profe, sino con otros recursos que son muy interesantes y pueden enseñarles mucho.

Lo primero y más sencillo es que no se obsesione con los vídeos. Todo el mundo piensa que el ¿Qué consejos le darías a un docente que quiere iniciarse en la metodología Flipped Classroom?
Flipped Classroom es hacer vídeos y aparecer en Youtube y en realidad eso no es cierto. Yo lo que hago en Youtube no es porque quiera hacer Flipped Classroom, sino porque me gusta la plataforma y considero que me ayuda a desarrollarme personal y profesionalmente, pero sobre todo, personalmente.

Lo importante de esta metodología no es el recurso que los alumnos ven en sus casas, sino lo que pasa en clase. Entonces, ¿qué es lo importante de esta metodología?
Flipped Classroom es un enfoque que pone el peso del aprendizaje en el aula.
¿Qué ha pasado tradicionalmente en el aula? Que los profesores siempre hemos tenido un gran peso en el aula y hemos marcado el ritmo y hemos hablado mayoritariamente, hemos abusado, tal vez, de la clase magistral, y eso hace que el alumno tenga un rol pasivo en clase: viene, escucha, hace una actividad y se va.

El Y el Flipped Classroom es todo lo contrario, ¿no?
Flipped Classroom intenta romper con todo eso, intenta darle la vuelta, que sea el alumno el que tenga un papel activo en el aula y vaya al aula a hacer cosas, no que vaya al aula a ver a otra persona hacer cosas. La explicación del profesor se destierra un poco a casa que se puede hacer con un vídeo, con una presentación en Genially, con un podcast, etc.

El ¿Algún otro consejo que les pueda ayudar a los docentes a aplicar esta metodología?
Yo le recomendaría a los profes que meditasen bien si el tiempo de aula que están usando para explicar o para que sus alumnos estén activos es realmente un tiempo significativo, si necesitan más tiempo, si creen que pueden aplicar unas estrategias que hagan que el alumno esté en clase más activo o también si creen que todo el tiempo que usan para explicar es necesario hacerlo en el aula, si se puede hacer en otros espacios.
Flipped Classroom distingue lo que es el espacio de aprendizaje individual que se hace en casa del grupal que se hace en clase.
Tradicionalmente lo que hemos hecho es que el alumno trabaje de forma individual después de que el profesor explique, ¿por qué no lo hacemos al revés?
Se nota mucho cuando un alumno llega al aula y ha visto el vídeo y lo ha trabajado.

¿El Flipped Classroom se puede aplicar en todos los centros educativos?
Depende mucho de tu entorno. Una de las cosas que recomendaría a los docentes es ver si esta estrategia se puede aplicar a su entorno. Por ejemplo, en mi entorno educativo yo sé que todos mis alumnos tienen acceso a Internet, por tanto mis alumnos lo pueden hacer. En otro entorno, esto puede resultar más complicado. El profesor no puede luchar contra los elementos que tiene en su clase por aplicar una idea, tiene que saber adaptarse.

Este método tiene muchos beneficios pero, cuéntanos, ¿con qué dificultades te has encontrado al ponerlo en práctica?
No hay una receta mágica en educación. Una de las dificultades es el tiempo. El tiempo que necesitamos los profes para generar tanto los recursos para casa como para el aula. Yo siempre recomiendo que se utilicen recursos de otros docentes. Es fundamental que los profes compartamos. Hay banco de recursos de actividades abiertos que las administraciones educativas ponen a disposición de los docentes que ahí se pueden encontrar actividades maravillosas y también incluso las propias editoriales de libros, como Vicens Vives , cada vez están más preocupadas de crear actividades o recursos para los docentes. Es decir, las editoriales están cambiando un poco el concepto de crear un libro de texto tradicional a crear recursos para los docentes.

Yo, en realidad, utilizo pocas porque en mi centro tampoco disponemos de grandes recursos y yo me adecuo a ello. Nosotros utilizamos la plataforma de Además de Youtube, ¿Qué otras plataformas, redes sociales o recursos utiliza en su aula?
Google Classroom para subirle a los alumnos recursos y para que ellos hagan actividades y nosotros podamos evaluarlos. A nivel personal con mis alumnos, sí que me gusta utilizar mis redes sociales, no de forma educativa sino como yo creo que puede ser un espacio de aprendizaje, para acercarme un poco más a los alumnos.

De mis alumnos he recibido un Lleva varios años con el canal "La cuna de Halicarnaso". ¿Qué feed-back recibe de los alumnos y alumnas?
feedback buenísimo, sigo haciendo vídeos por eso precisamente. Al principio, enseguida que colgué el primer vídeo, ellos se lo pasaron a sus compañeros, sus compañeros a otros... No me he encontrado, todavía, con ningún curso que no quieran ver los vídeos. Las familias me dicen que vuelven a aprender historia con sus hijos gracias a los vídeos y también me encuentro con un feedback de fuera que, a pesar de que era algo que yo realmente no esperaba, me gratifica muchísimo. El feedback es súper positivo.

La innovación va mucho más allá de las herramientas que se usan o de los formatos. Yo conozco profesores que utilizan ¿Cómo definiría la innovación educativa?
Ipads o nuevas tecnologías muy bien y los chavales están amargados y no les gusta. Yo creo que eso no es innovar. La innovación está en adaptarse a los tiempos, a las nuevas situaciones y ser capaz de que los alumnos aprendan, de brindarles un aprendizaje significativo. Hace 30 años los alumnos aprendían significativamente de una manera y actualmente, de otra, lo que no significa que sea mejor ni peor. Yo creo que el profesor que consigue que sus alumnos aprendan de verdad, hoy en día, usando los recursos que usen, es un profesor innovador. La innovación educativa tiene que ir mucho más allá de los recursos. Yo puedo utilizar un vídeo de Youtube pero si luego mis alumnos no aprenden, yo no me consideraría un profesor innovador.

Si te ha gustado la entrevista a José Antonio Lucero, no te pierdas la de David Calle: "Las aulas están muy desconectadas del mundo real".

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José Antonio Lucero: "La Historia es aburrida cuando no se sabe contar"

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¿Por qué decidiste crear tu canal de Youtube " La cuna de Halicarnaso "? La Cuna de Halicarnaso nació hace unos 5 años. Todo fue muy . Tenía una clase que me pedía recursos porque le costaba un poco la materia y decidí colgarles vídeos. Esos vídeos todavía se pueden ver en mi canal.

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Si buscas una manera de que tus estudiantes de Secundaria y Bachillerato refuercen los contenidos vistos en las clases de Historia, estos documentales pueden ser una herramienta para integrar en tus explicaciones. Aportarán una visión nueva sobre las principales escenas históricas de todos los tiempos.

Somos el medio de comunicación líder en innovación educativa, nuevas tecnologías y metodologías, innovación docente, formación y recursos para profesores.

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Documentales de Historia para Secundaria y Bachillerato

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Si buscas una manera de que tus estudiantes de Secundaria y Bachillerato refuercen los contenidos vistos en las clases de Historia, estos documentales pueden ser una herramienta para integrar en tus explicaciones. Aportarán una visión nueva sobre las principales escenas históricas de todos los tiempos.

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Las novelas históricas ayudan a los jóvenes a conocer diversos acontecimientos del pasado acompañando a los protagonistas (reales o ficticios) en sus aventuras. Y, de paso, sus tramas repletas de aventuras pueden despertar en ellos la pasión por la lectura.

Periodista y redactora. Como dijo Antonio Machado, "En cuestiones de cultura y de saber, solo se pierde lo que se guarda; solo se gana lo que se da." Y estoy aquí para aportar mi granito de arena.

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Novelas históricas para adolescentes de Secundaria y Bachillerato

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Las novelas históricas ayudan a los jóvenes a conocer diversos acontecimientos del pasado acompañando a los protagonistas (reales o ficticios) en sus aventuras. Y, de paso, sus tramas repletas de aventuras pueden despertar en ellos la pasión por la lectura. Periodista y redactora.

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Ayuda a que tus hijos refuercen sus conocimientos con estos canales de Youtube para que los niños aprendan historia, de manera divertida.

Con el objetivo de reforzar las clases de tus críos en casa, te presentamos una serie de canales de Youtube para que los niños aprendan historia desde la comodidad de su hogar. Son videos que pueden ver en cualquier momento y con los que adquirirán conocimiento de la prehistoria, los antiguos faraones o la Revolución Mexicana, entre otras cosas.

7 canales de Youtube para que los niños aprendan historia

Happy Learning Español

Con este canal tus críos aprenderán desde las edades hombre en la historia, la prehistoria, los dinosaurios, el antiguo Egipto, la Edad Antigua y más curiosidades. El contenido está dirigido par niños de todas las edades, padres y docentes.
Además: Canales de Youtube para que los niños aprendan geografía
Playmobil en Español

Para los fans de playmobil, esta opción será su favorita ya que a través de personajes como Mia, Patrick, Lisa, Benett y Yuna que acuden al instituto y que experimentan diferentes aventuras, tus hijos conocerán magníficas historias. En esta ocasión, dentro de los canales de Youtube para que los niños aprendan historia, te dejamos esta opción:

Aula 365

Este canal tiene ofrece que los niños, al igual que los historiadores, interpretan el pasado para poder explicar hechos actuales y se puedan resolver los problemas que actualmente, como humanidad, nos acogen.
Por otro lado: Canales de Youtube con experimentos científicos para niños
La cuna de Halicarnaso

Canal dirigido a chicos de secundaria y bachillerato que deseen conocer sobre Geografía e Historia, Literatura o Pedagogía de manera diferente, rigurosa y siempre con un toque de humor.

Memorias de pez

Dentro de los canales de Youtube para que los niños aprendan historia, aquí les dejamos una opción para aquellos que les cuesta trabajo mantener la atención y prefieran más la opción de un resumen. En pocos minutos aprendan sobre la historia de Argentina, el conflicto entre Israel y Palestina, la Guerra de las Malvinas, la Guerra de Vietnam, entre otras.
Revisa: Videos infantiles para aprender matemáticas en Youtube
Canta y aprende

Aprende todo lo que quieras cantando. Estas canciones compuestas y cantadas por Daniel Pattier, profesor de primaria por r la Universidad Complutense de Madrid, te ayudarán a aprender sin esfuerzo y con motivación cualquier contenido de Infantil, Primaria y Secundaria.

Academia Play

Proyecto educativo de formación, aprendizaje, entretenimiento y educación gratuita en vídeos de 1 a 15 minutos, donde se exponen hechos históricos, curiosidades, temas de actualidad, cine, arte, deporte, música o ciencia.

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Canales de Youtube para que los niños aprendan historia

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Ayuda a que tus hijos refuercen sus conocimientos con estos canales de Youtube para que los niños aprendan historia, de manera divertida. Con el objetivo de reforzar las clases de tus críos en casa, te presentamos una serie de canales de Youtube para que los niños aprendan historia desde la comodidad de su hogar.

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Instituto de Tecnologías para Docentes | Yo Profesor

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Las Ciencias Sociales deben comprometer a los estudiantes tanto en indagación independiente como en aprendizaje cooperativo, para desarrollar en ellos hábitos y habilidades necesarios para el aprendizaje responsable a lo largo de la vida, por esa razón, hoy les compartimos 5 herramientas principales totalmente gratis para trabajar la enseñanza y aprendizaje de la historia, geografía y ciencias sociales para profesores y estudiantes, pero que también pueden servir para el aprendizaje de otras áreas de estudio.
1.- DocsTeach
DocsTeach es un servicio gratuito proporcionado por los Archivos Nacionales de EE. UU. A través de DocsTeach puede crear actividades en línea basadas en artefactos de fuentes primarias de los Archivos Nacionales. Sus alumnos pueden completar las actividades en línea. DocsTeach ofrece más de una docena de plantillas de actividades que puede seguir para desarrollar sus lecciones primarias basadas en fuentes.

Para descargar el PDF has clic DocsTeach
2.- Edpuzzle
Es una plataforma fácil de usar que le permite involucrar a cada estudiante, un video a la vez. EDpuzzle también le permite agregar preguntas directamente en la línea de tiempo del video. El proceso es simple: encuentre un video, agregue preguntas y asígnelo a su clase, de esa manera, puede observar a medida que los estudiantes progresan con su aprendizaje.

Para descargar el PDF has clic Edpuzzle
3.- Synth
Es una plataforma gratuita que puede usar para que los estudiantes graben podcasts cortos y luego respondan a los podcasts de los demás con comentarios de audio propios.

Para descargar el PDF has clic Synth
4.- WeVideo
Si desea que sus alumnos hagan videos cortos de estilo documental, WeVideo es difícil de superar. Funciona en Chromebooks, Windows, Android, iOS y Mac (aunque si tienes una Mac, iMovie es igual de bueno). Ideal para aulas, escuelas y distritos.

Para descargar el PDF has clic WeVideo
5.- Sutori
Es una herramienta de presentación colaborativa para el aula para todos los grupos de edad y áreas de contenido. Proporciona el lienzo ideal para tareas y planes de lecciones. Los maestros de secundaria y preparatoria que buscan formas para que sus estudiantes creen cronologías multimedia harían bien en probar Sutori. Los estudiantes pueden trabajar juntos para agregar imágenes, texto y video a las líneas de tiempo que construyen en Sutori.

Para descargar el PDF has clic Sutori

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5 herramientas gratuitas de ciencias sociales para profesores y estudiantes - Instituto de Tecnologías para Docentes | Yo Profesor

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Las Ciencias Sociales deben comprometer a los estudiantes tanto en indagación independiente como en aprendizaje cooperativo, para desarrollar en ellos hábitos y habilidades necesarios para el aprendizaje responsable a lo largo de la vida, por esa razón, hoy les compartimos 5 herramientas principales totalmente gratis para trabajar la enseñanza y aprendizaje de la historia, geografía y ciencias sociales para profesores y estudiantes, pero que también pueden servir para el aprendizaje de otras áreas de estudio.

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Arte: Museo del Prado

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EL 7 DE FEBRERO de 1940, Manuel Arpe y Retamino, de 44 años, aguarda la llegada del dictador Francisco Franco. El restaurador del Museo del Prado está junto a La carga de los mamelucos y Los fusilamientos. Cuando le estreche la mano al caudillo habrá pasado lo más difícil de su aventura: ser admitido como uno de ellos, que el nuevo régimen deje de sospechar de su lealtad y olvide su rencor contra este humilde conservador por haber participado en la huida de las joyas del patrimonio español, metido en cajas y transportado en más de 70 camiones durante tres eternos años acompañando al Gobierno de l a Segunda República. Por fin llega Franco y su comitiva, se detienen ante los dos monumentales cuadros de Goya, y Arpe no deja escapar su oportunidad. Da un paso al frente, el director del museo le presenta al caudillo e inicia el relato de cómo devolvió a la vida a los mamelucos derrotados.

Aunque al dictador le dijo que los desperfectos fueron fruto de un accidente del automóvil que los transportaba, el motivo real fue un bombardeo de la aviación franquista. Dos años antes de este encuentro, en mayo de 1938, la columna de camiones cargados con miles de obras de arte embaladas que huyen hacia Cataluña cruza Benicarló. La bomba alcanza una casa y su cornisa se desploma sobre las cajas donde viajan ambas pinturas. La más perjudicada es la escena de Los mamelucos, que cae arruinada bajo los escombros y dividida en 18 pedazos. Algunos fragmentos del lienzo ni aparecen.

"Los cuadros estaban desastrosos", anota Arpe en sus memorias de aquellos endiablados días. El restaurador improvisa un taller para recuperarlos en la cocina del castillo de Peralada. Antes de extraer los lienzos del cilindro en el que han sido enrollados, manda comprar un pedido de los materiales que necesitará para fijar los fragmentos supervivientes a una nueva superficie. Mientras alguno de estos se traen del extranjero, monta un gran tablero para reentelarlos y adherir a la parte posterior una tela nueva. Más tarde limpia y reconstruye los restos de la catástrofe, que hoy se contemplan sin apreciar los estragos.

Para cuando apriete con su plancha ardiendo la tela herida de Goya, Arpe habrá cumplido año y medio cuidando del Tesoro Artístico a la fuga. El 26 de diciembre de 1936 recibió la orden de dejar el Museo del Prado y partir de urgencia a Valencia. Parte de inmediato para seguir sus labores como restaurador junto al Conde-duque de Olivares, de Velázquez, que ha sufrido uno de los peores trayectos del legado. La lluvia entró en la caja que lo transportaba en camión. Ahora el agua corre por la superficie del cuadro "en forma de chorreones" y se ha llevado por delante el barniz. El lienzo está en serio peligro.

"Algunos, por efecto de la humedad, aparecían pasmados. Pasmado es que, por efecto del frío o cambio de temperatura, sus barnices se precipitan y la resina de los mismos adquiere, más o menos intensamente, un color ceniza. Es corregible", tecleará Arpe años después en su máquina de escribir para no olvidar aquella operación con la que el tesoro del patrimonio español vivió una espiral de acontecimientos trepidantes en busca de su salvación. También apunta quiénes tomaban las decisiones y cómo se comportaron durante la larga marcha, porque estos diarios con alma de delación -que se conservan entre las alhajas del Museo del Prado- se los dedicó al general José Millán-Astray. Están firmados en 1949, meses antes de que el general intercediera para que se le conceda la Orden Civil de Alfonso X el Sabio.

Escribirá más de 200 cuartillas donde se cuenta la "forma precipitada" en la que salen los primeros camiones (el 10 de noviembre, cuatro días después de que lo hiciera el Gobierno). Los embalajes son cajas viejas. Excedentes de las exposiciones del Palacio de Velázquez del Retiro. No tienen las dimensiones adecuadas. Es lo que hay. Tratan de acomodar las pinturas como pueden. También llega obra sin embalar en pleno invierno, en camiones que dedican una jornada completa para culminar los casi 400 kilómetros que separan Madrid y Valencia, por carreteras descarnadas y a 15 kilómetros/hora.

Arpe es meticuloso. Anota cada noche lo que sucede y años más tarde reconstruye el viaje de más de 2.000 pinturas de colecciones públicas y privadas (más de 500 solo del Prado) y 71 camiones. A su muerte, su familia encontrará más de 300 carpetas con documentación y escritos que ha ido acumulando, como rastros de un viaje frustrado en el que pinta una Alegoría de la República, en 1931, y besa la España franquista, ocho años después. Y la única bandera que no cambió en todos los vaivenes fue la protección del arte. Uno como tantos otros invisibles. Mujeres y hombres cuya causa fue salvar el patrimonio y que serán homenajeados este próximo mes de octubre en el Museo del Prado, la primera pinacoteca de la historia en ser bombardeada. Las conferencias Museo, guerra y posguerra. Protección del patrimonio en conflictos bélicos celebrarán el regreso de las obras desde Ginebra (Suiza), de cuya fecha se han cumplido 80 años el pasado 9 de septiembre.

Marzo de 1938. Valencia ya no es un sitio seguro. Llegan nuevas órdenes: el Gobierno de la República camina hacia Cataluña y hay que volver a movilizar la carga. Las operaciones militares de los sublevados amenazan con cortar por Tortosa y dejar dividido en dos el frente republicano en el Mediterráneo. Una noche parten a Barcelona, en un convoy en el que están Las meninas. "Había un hormiguero de soldados sacando las cajas y gran número de camiones las recibían. Allí estuve hasta la una de la madrugada, cuando terminaron. En ningún camión me dejaron sentarme con el conductor porque iba un soldado de escolta", apunta. En medio de la oscuridad, se dirige a uno de los que tienen mano y mando en todo aquello. Es el teniente Colina. Siempre viste de cuerpo negro y sin insignias. "Métete ahí", y abre la puerta de una furgoneta. Hay un pequeño hueco entre los dibujos de Goya, "que iban así puestos, sin embalar".

La nueva misión de Arpe es salvar el puente de Tortosa (Tarragona), demasiado pequeño para la altura de Las meninas. Los cuadros no están preparados para las guerras, aunque caminen hacia la salvación. Han pasado el retrato de Carlos V a caballo y la Dánae de Tiziano, todos los goyas, todos los grecos y zurbaranes, y los automóviles se detienen porque el monumental cuadro no cabe. Si por el teniente Colina fuera, ya habría enrollado el lienzo en una vara. "Pero el que manda", dice Colina, "ha dicho que se pasen los cuadros y hay que hacerlo así". Así que desmontan la caja del camión entre nueve hombres y sobre una fila de rodillos lo deslizan al otro lado. "Hasta mal cuerpo se me puso pensando si sería capaz de llevarlo a cabo", recuerda Arpe ante la soberbia del militar.

La marcha debe recuperar el tiempo perdido, así que se camina toda la jornada sin descanso. "Los chóferes por la noche conducían con dificultad porque la anterior tampoco habían dormido". Protestaron y avisaron de que no responderían si se dormían al volante. Arpe convence al sargento y duermen una hora. A la una de la madrugada vuelven a la ruta y una hora y media después cruzan Tarragona. A las seis de la mañana están en Barcelona y continúan rumbo a Figueres y Peralada. "De pronto, comienza a frenar en seco toda la alineación de camiones y cuando cesó ese ruido me di cuenta de que varios aparatos de aviación se dirigían hacia la caravana nuestra y que este era el motivo de los frenazos. Todos los conductores y soldados de escolta, y yo tras ellos, nos tiramos al suelo fuera de la carretera. No sé si giraron, una vez reconocido lo que se transportaba, o si el paso por encima de nosotros fue casual". Pasa la alarma, vuelven a la ruta.

Peralada. Enero de 1939. Última parada y fonda antes de cruzar la frontera con Francia. Vienen los momentos más tensos. Las tropas franquistas están a un paso de quedarse con España durante las siguientes cuatro décadas y la Segunda República se desmiga por minutos. Son testigos del éxodo masivo de los ciudadanos que huyen bajo el bombardeo continuo de las aviaciones franquista, italiana y de la Legión Cóndor. El arte convive con los soldados y con el frío, a la espera del destino de la República. Su presidente, Manuel Azaña, también ha llegado al castillo. Ya no queda ni rastro del Ejército de la República, escucha por la radio italiana la caída de Barcelona y piensa que continuar resistiendo es un "disparatado propósito".

El goteo de camiones de un lado a otro es continuo y Juan Negrín manda llamar a Manuel Arpe y Retamino. El 6 de febrero de 1939, justo un año antes de estrechar la mano de Francisco Franco, aprieta la del todavía presidente del Gobierno de la República. Quiere felicitarle por "el entusiasmo con el que realiza su labor". Negrín firma un salvoconducto para él y las obras que están pendientes de continuar su odisea: "Manuel Arpe, restaurador del Museo del Prado, ha recibido la misión de salvaguardar y vigilar el transporte de los objetos del Tesoro Artístico Nacional. Las autoridades de la frontera y los cónsules en Francia deberán prestarle ayuda y auxilio material".

La epopeya está a punto de dar su último paso, el más delicado, con los camiones atascados entre el éxodo de personas que huyen del Ejército franquista a Francia. "Fue un milagro", dice el catedrático de la Complutense Arturo Colorado. A él le debemos las investigaciones de los hechos sucedidos en la evacuación. "Debería ser una historia de orgullo nacional. No se perdió nada, todo se salvó, y fue gracias a la diligencia de Timoteo Pérez-Rubio [responsable de la Junta del Tesoro Artístico]. Es cierto que la República puso en peligro el patrimonio al hacer que lo acompañara. Habría sido mejor un depósito lejos del frente que tenían proyectado, pero no les dio tiempo a construirlo", cuenta.

Los 71 camiones -con 1.868 cajas y 140 toneladas de peso- se transforman en un tren con 22 unidades "atestadas de obras de arte de todas clases" en Perpiñán. El último vagón carga con la policía secreta y los gendarmes de uniforme. Así escapa el tesoro más valioso de España a la guerra y entra en paz, pasa del peligro al confort, del jabón de tropa al chocolate suizo. En un solo día, las obras de arte desembarcan en la apacible neutralidad. Al patrimonio español le espera en Ginebra "una nube de reporteros y fotógrafos" y un cambio de dueño corroborado por la Sociedad de Naciones. Ahora es propiedad del franquismo, que meses antes lo había bombardeado. En las manos del Gobierno de Burgos, se celebra a mayor gloria de Franco una exposición multitudinaria en verano de las 174 joyas del Prado, vista por más de 400.000 personas en tres meses.

Manuel Arpe y Retamino se dedica a ganarse el regreso al nuevo país donde está su viejo puesto de trabajo. Conoce a un delegado del embajador, que le recibe en un hall donde encuentra un retrato de Franco. "Y nuestra bandera, que besé, y me creí pisar España". En el hotel recibe una carta del duque de Alba: "Mi querido amigo: mucho celebro haya podido escapar con vida de la barbarie roja y se haya puesto a la disposición de nuestras autoridades en Ginebra, prestando así su adhesión incondicional a nuestra Noble Causa". Redacta él mismo un escrito de adhesión, que firmaron, entre otros, Tomás Pérez (forrador) y Blanca Chacel (conservadora y hermana de Rosa). "Tenemos el honor de hacerle llegar a S. E., como representante en Berna del Gobierno nacionalista español, nuestra adhesión incondicional a la Noble Causa, al propio tiempo que nuestra felicitación por el triunfo logrado por las armas", dice el texto.

"No creo que estas memorias sean un informe de delación, porque él no era así. De hecho, ayudó a su ayudante Tomás Pérez. Él no pudo volver a trabajar en el museo y mi abuelo le dio trabajo en su taller". Habla el nieto de Manuel Arpe y Retamino, Fernando Seco de Arpe, también restaurador, que cuenta que Arpe no fue depurado porque era afín al régimen. "Mi abuelo nunca creyó en esa operación, porque sintió que el patrimonio se puso en peligro. Era muy trabajador, una persona muy religiosa, muy conservadora y muy franquista. Se carteaba con Millán-Astray", asegura Seco de Arpe. Para Arturo Colorado, estos diarios son los escritos "de un extraordinario restaurador que no se separó ni un día del legado del Prado en todo el trayecto y salvó El 2 de mayo y El 3 de mayo, de Goya". Pero necesita lavar su memoria y "justifica con este informe su actuación cara al franquismo".

En la noche del 31 de agosto 1939 se clausura la exposición en Ginebra. Las obras se descuelgan para regresar a España. "La guerra europea estaba a punto de estallar". No podían permitirse otra. "Tan rápido se hizo todo que cuando el día 3 de septiembre se declara la contienda, ya estaba el tren formado y dispuesto a salir", escribe Arpe, el único que queda de la expedición original. Francia dio luz verde al tren un día más tarde y, en medio del desplazamiento de tropas y material, el último tren civil que cruza las vías en guerra es el que contiene la selección expuesta, con 38 obras de Goya, 25 del Greco, 9 de Tintoretto, 6 de Rubens, 7 de Tiziano y Las meninas, de Velázquez, entre otras. El resto ya había regresado en camiones.

El 5 de septiembre, a las 10.40, parte el tren. El día 8 entra en Hendaya. El restaurador teclea: "De nuevo veía a nuestra bandera en el mismo sitio de donde fue arrebatada. En mi equipaje venía la grande, que me mandé hacer en Ginebra". Arpe y Retamino regresará a su casa, en Aravaca, pero solo queda un solar. Se muda con su familia a la calle de la Ballesta, donde monta un taller con su excompañero del Prado Tomás Pérez -depurado por el régimen-, y descubre y restaura obras para clientes como el banquero Pedro Masaveu, que se apoya en él para invertir su fortuna en la colección de arte que hoy perdura. Se jubila en los setenta como restaurador del Prado, especialista en El Greco, y muere en octubre de 1984. A la una de la tarde de aquel 9 de septiembre de 1939, cuando el tren llegó a la estación del Norte de Madrid, el restaurador que veló por la inmortalidad del arte ya se había vuelto invisible.

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Reportaje | Diarios de guerra del Prado. Así se salvó un tesoro artístico de las bombas

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Esta es la historia de Manuel Arpe y Retamino, un personaje invisible que llevó a cabo la peripecia que permitió salvar obras maestras del Prado de las bombas de la Guerra Civil. Escribió las aventuras y desventuras de aquel exilio artístico en sus diarios, que ahora ven la luz

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Historia

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Conocer la historia de distintos lugares del mundo o cómo fueron las vidas de grandes personalidades de cualquier época es más sencillo cuando se emplean recursos audiovisuales como los documentales. Con esta selección, el alumnado de entre 6 y 12 años podrá memorizar datos, fechas o acontecimientos casi sin darse cuenta.

1 De la Prehistoria a la Historia: las edades del hombre

En este vídeo de la plataforma 'Happy Learning' se resumen los principales hechos que ocurrieron entre el periodo prehistórico y el paso a la Historia. A través de una animada locución y unos personajes animados, y en poco más de cuatro minutos, los estudiantes conocerán los periodos de la Prehistoria, las personalidades más relevantes de la época y los avances sociales que se han producido a lo largo de los siglos.

2 La historia de Europa: los orígenes

A través del canal Documentalia los docentes de la asignatura de Historia pueden enseñar a los estudiantes de Primaria la historia de Europa empleando para ello el relato propio de una película: acción, banda sonora y una historia que contar. En este documental se cuentan los orígenes del viejo mundo en seis vídeos de poco menos de una hora.

RTVE cuenta con una sección en su página web, ' Memorias de España ', en la que se resume la historia española mediante vídeos de una hora de duración. En ellos se hace un repaso de los acontecimientos más relevantes de la historia de España, sus reinados y revoluciones hasta llegar a la época actual.

El proyecto Historia Aula , creado por el canal Historia para enseñar diferentes períodos históricos en clase, incluye breves documentales históricos ordenados cronológicamente hasta el año 2001. También recursos adicionales, como una ficha para el docente relacionada con el contenido de dicho vídeo. Aunque el proyecto está dirigido a estudiantes de Secundaria, se puede adaptar al currículo educativo de otros niveles como Primaria.

En esta serie documental de la BBC se reviven 70.000 años de la historia del mundo. Consta de 8 capítulos en los que se recrean desde los primeros asentamientos de Mesopotamia hasta acontecimientos del presente siglo. Así, a lo largo de cada vídeo se muestran importantes episodios de la historia a través de la actuación llevada a cabo por actores que dinamizan el relato.
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Periodista cultural con gran interés en la educación y la innovación tecnológica en las aulas. El futuro pasa por la tecnología y ya está aquí. ¿Te lo cuento?

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5 documentales para enseñar Historia en Primaria

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Conocer la historia de distintos lugares del mundo o cómo fueron las vidas de grandes personalidades de cualquier época es más sencillo cuando se emplean recursos audiovisuales como los documentales. Con esta selección, el alumnado de entre 6 y 12 años podrá memorizar datos, fechas o acontecimientos casi sin darse cuenta.

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La tarea 5 del proyecto consistía en realizar un vídeo montaje fotográfico sobre los principales campos de concentración y exterminio que hubo en Europa: Treblinka, Chelmno, Sobibor, Buchenwald, Mathausen, Belzec, Auschwitz...

Fotos de ayer y de hoy, localización en un mapa, memoriales, características... Las instrucciones del trabajo las podéis consultar en este enlace.

Estos han sido los resultados...

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Blog del proyecto didáctico del profesor Txema Gil del Colegio Sagrada Familia PJO de Valencia, dirigido a los alumnos/as de 1º de Bachillerato de Historia del Mundo Contemporáneo.

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Recurso Educativo Abierto para Geografía e Historia en Secundaria y Bachillerato. Centrado en el trabajo de la Primera Guerra Mundial.

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Ideas extraordinariamente útiles que comprenden desde ejercicios iniciales para despertar el interés a la utilización de juegos, fuentes primarias, prensa, Internet, dramatizaciones, iniciación a la arqueología y muchos más.

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Recurso Educativo Abierto para Geografía e Historia en Secundaria basado en la metodología de aprendizaje por proyectos. Se trabajan objetivos y contenidos relacionados con la Historia Universal Contemporánea.

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Lecciones de Historia | Blog de CC.SS., Geografía e Historia de Rosa Liarte

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4ESO | Breakout de la Revolución Industrial e Imperialismo

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Breakout realizado en 4º de ESO de Historia sobre la Revolución Industrial y el Imperialismo. Con diferentes pruebas como reto, tendrán que abrir una caja llena de candados entre toda la clase. Utilizando las TIC y pensando en la búsqueda de información, lograrán aprender más sobre la unidad.

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Esta aplicación disponible para dispositivos Android y Apple, proporciona multitud de mapas históricos en alta resolución y permite visualizarlos según las fechas seccionadas. De esta manera, los alumnos podrán ver como se encontraba el continente americano durante el siglo XV, por ejemplo.

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10 recursos para aprender Historia y Geografía en el aula

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Los últimos resultados del Sistema Estatal de Indicadores de la Educación revelan que un 34% de los alumnos de Historia tiene resultados medios-bajos. Buscando paliar estas cifras, aquí te ofrecemos 10 recursos recursos para aprender Historia y Geografía de una forma lúdica.

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Los videojuegos pueden ser un excelente aliado para motivar y ampliar los conocimientos de nuestros alumnos en la clase de Historia.

Aunque la inmensa mayoría de ellos tienen una temática bélica, si se presta atención se pueden observar detalles de gran calidad que ayudarán a profundizar en las épocas que representan.

Aquí va un pequeño listado que espero que os pueda ayudar:

Total War games:

Son juegos de estrategia que te permiten involucrarte en la gestión y evolución de grandes imperios como Japón, Roma, Francia, o en épocas como el medievo europeo, las cruzadas en Oriente Medio o la expansión del imperio vikingo.

Son juegos muy enfocados en grandes batallas, y de ellos puedes obtener información sobre vestimenta, arquitectura, ingeniería...

La saga Assasins Creed:

Esta saga debería ser obligatoria en cualquier aula de Historia que quiera aprovechar la potencialidad de los videojuegos para motivar y enseñar a los alumnos.

Los detalles de las ciudades recreadas para los videojuegos, la vestimenta de los personajes, la aparición de edificios históricos, la de personajes importantes de la época con los que se puede interactuar, hacen de esta saga una maravilla para quienes quieran disfrutar y aprender con ellos.

Como es lógico, en esta saga muchos detalles se han alterado en pro de conseguir una mayor profundidad en la historia que desarrollan, pero aún así, merece la pena su uso en el aula.

Juegos de la empresa Paradox:

Muy similares a los de Total War games, son juegos bélicos de estrategia en los que, si te fijas en los detales, podrás observar que enseñan mucho sobre la dinámica histórica.

Muchos de los juegos de Paradox cubren todo el mundo y fomentan historias alternativas con el "Qué pasaría si" la historia cambiase. Esto puede ser realmente genial porque te enseña lo difícil que hubiera sido salvar a ciertas naciones o hacer que se alcen contra la historia.

Crusader Kings 2:

Un juego muy útil para aprender sobre la Edad Media y sobre cómo funcionaron las familias reales y la nobleza. También muestra la presión de los pueblos conquistadores del este y explica la razón por la que cayeron naciones como la de Bizancio.

Victoria 2:

Interesante juego que recorre la historia de Europa desde 1836 hasta 1936.

En él se muestra el apogeo de la Europa colonial, la modernización y el aumento de la conciencia ciudadana. Podemos decir que es un juego imprescindible para comprender la historia y el mundo tal y como lo conocemos.

Europa Universalis 4:

En este juego puedes conocer la historia desde el final de la Edad Media hasta principios de la era moderna e incluye todo el mundo.

Podréis conocer el auge de la tecnología y comprenderéis cómo Occidente obtuvo el liderazgo tecnológico a nivel mundial.

Hearts of Iron:

Son juegos de simulación de construcción que se basan en los tiempos posteriores a la Segunda Guerra Mundial.

Son excepcionalmente buenos para conocer y entender la sociedad industrial.

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ventajas de los videojuegos para aprender

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Los mejores videojuegos para aprender Historia | Blog de educación | SMConectados

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Los videojuegos pueden ser un excelente aliado para motivar y ampliar los conocimientos de nuestros alumnos en la clase de Historia. Aunque la inmensa mayoría de ellos tienen una temática bélica, si se presta atención se pueden observar detalles de gran calidad que ayudarán a profundizar en las épocas que representan.

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Mapas, documentales, noticias de actualidad, gráficos o animaciones interactivas son herramientas muy útiles para profundizar en los conocimientos adquiridos o afianzar lo aprendido en Ciencias sociales y Geografía, pero no siempre es fácil encontrarlas en Internet. Gracias a los blogs de docentes y expertos en estas materias resulta mucho más sencillo no solo acceder a los mejores recursos online, sino también a materiales propios, experiencias interesantes desarrolladas en clase y proyectos de todo tipo. Recopilamos diez blogs en los que encontrarás ideas y propuestas sobre Ciencias sociales y Geografía, para el día a día en el aula, para practicar o repasar. Si conoces algún otro, no dudes en compartirlo.

DIEZ BITÁCORAS DE CIENCIAS SOCIALES Y GEOGRAFÍA

1. Recursos para las Ciencias sociales. Completo blog del profesor Pedro Colmenero, profesor del IES Tierrablanca de La Zarza (Badajoz), donde recopila textos, animaciones, mapas, videos, audios, presentaciones y otros documentos de interés organizados por temas, para las asignaturas de Ciencias sociales, Historia y Geografía de Secundaria y Bachillerato.

2. El sitio web de este profesor y coordinador TIC del IES San Roque de Badajoz reúne sus pasiones: la tecnología y las Ciencias sociales. Incluye noticias y propuestas de interés para docentes, presentaciones, animaciones flash, proyectos escolares y espacios especializados en Ciencias sociales, geografía e historia, Geografía humana y Economía, con unidades didácticas y recursos por niveles y temas.

3. Bitácora de clase: Ciencias sociales, Geografía e Historia. Blog de Manuel Pimienta Muñiz, profesor en el IES Extremadura de Montijo (Badajoz), donde publica todo tipo de contenidos interesantes por temas: incluye la teoría en formato de presentación digital y recursos, videos o enlaces complementarios para trabajarla. También tiene un videoblog de Ciencias sociales con documentales o reportajes de interés, un blog con más recursos de Geografía e Historia, un fotoblog de Ciencias sociales y dos interesantes Scoop It: Noticias de interés didáctico y Cine y lecturas para Geografía e Historia.

4. Recursos Ciencias Sociales. El blog de José Alfocea, licenciado en Historia y periodista, recopila recursos relacionados con las ciencias sociales, las humanidades, la historia, el arte o la geografía diseminados por Internet. Sus entradas se completan con análisis didácticos de la actualidad y noticias.

5. Didáctica de las Ciencias sociales y TIC. Diego Sobrino, profesor en el CEO La Sierra de Prádena (Segovia), recopila en su blog mucha información útil: enlaces a revistas, artículos y webs de interés, proyectos desarrollados en sus clases, propuestas para acercarse a la asignatura desde el multimedia, recursos TIC, cursos online y enlaces a sus blogs de aula.

6. Blog de Geografía. Este blog del profesor Pedro Oña es complemento de su bitácora de Historia y se centra en el estudio y aprendizaje de la geografía para Secundaria y Bachillerato. Sus posts integran información, gráficos, imágenes y enlaces para tratar cada tema de la asignatura. También cuenta con una guía para el estudio del relieve en la península Ibérica.

7. Las Ciencias Sociales del IES Torreserena. El blog del Departamento de Ciencias sociales del IES Torreserena de Viator (Almería) incluye posts con información y recursos para la asignatura en Secundaria. También recopila trabajos o experiencias de los alumnos en el aula, lo que puede ser una buena referencia para otros docentes de la materia.

8. Blog de Ciencias sociales y pensamiento realizado por Antonio Boix, profesor en el IES Son Ferrer de Calvià (Mallorca). Analiza y reflexiona sobre todo tipo de temas relacionados con Ciencias sociales, Geografía e Historia, Economía o Filosofía, con el fin de facilitar su uso didáctico en Secundaria y Bachillerato. También cuenta con un blog de arte llamado Altamira.

9. Apuntes y materiales para Ciencias sociales.. La bitácora de José María Hermoso, profesor de Ciencias sociales del Colegio Compañía de María, de Sanlúcar de Barrameda (Cádiz), va desgranando en sus entradas los temas de la asignatura, a través de presentaciones digitales y actividades basadas en elementos multimedia, para que los alumnos practiquen lo aprendido de manera sencilla y eficaz.

10. Teodosio Serrano, profesor del Departamento de Ciencias sociales del IES Averroes de Córdoba ha ideado su blog como un gran repositorio de información y recursos organizados por temas, como geografía general y de España, historia, historia del arte y patrimonio cultural, entre otros. La sección Guía de cine en tus Ciencias sociales es muy interesante y ayuda a profundizar en la asignatura a través de las películas.

¿Conoces algún otro blog de Ciencias sociales o de Geografía? ¿Tienes tu propia bitácora dedicada a estos temas? Anímate y compártelo.

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Diez blogs con recursos y propuestas para Ciencias sociales y Geografía - aulaPlaneta

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Mapas, documentales, noticias de actualidad, gráficos o animaciones interactivas son herramientas muy útiles para profundizar en los conocimientos adquiridos o afianzar lo aprendido en Ciencias sociales y Geografía, pero no siempre es fácil encontrarlas en Internet.

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Where do you want to go today?

Pick a subject

Field trips covering different subjects

Explore all the tours

Where do you want to start your adventure?

Make waves

Go underwater and find out what goes on below the surface

Be a globetrotter

See the world without a passport

Search for answers

Trying to answer life's questions through trial, error, invention and discovery

Get back to nature

Get to know the secrets of the world around us

Visit iconic sites

See the sights from the comfort of your chair

The 7 New Wonders of the World

Marvel at masterpieces

The creativity and beauty of art from different cultures around the world

Admire the architecture

Take a look around beautiful buildings from across the ages

Architecture Through Time

From the beginnings of humanity to today

Join the celebrations

Sing and dance along at home

Step into the spotlight

A behind-the-scenes look at performing arts around the world

This is just the beginning

There's so much more to explore

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Arts & Culture Expeditions - Google Arts & Culture

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Go on a virtual field trip with Google Arts & Culture

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Historia - el Tablero del mundo.

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Recopilamos y publicamos nuestro trabajo | ¿El mundo es un tablero?

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Google Sites Wikispaces en la que vais a publicar las líneas del tiempo, vuestros mapas generados con Google Maps, fotografías de los juegos de mesa que habéis inventado y los diarios que escribisteis.

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Lecciones de Historia | Blog de CC.SS., Geografía e Historia de Rosa Liarte

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Lecciones de Historia - blog de ciencias sociales, geografía e historia con material de apoyo para alumnado y profesorado de ESO y Bachillerato

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8 cortometrajes para aprender Historia del Arte
Una forma muy divertida de dar a conocer la Historia del Arte en el aula son los cortometrajes. Iria Portas Rodríguez, graduada en Historia y máster en Educación para el profesorado de Secundaria, nos aporta sus recomendaciones.
Este corto, homenaje a Jackson Pollock, nos enseña cómo el protagonista, un apasionado de la pintura en la ciudad de Nueva York, desvalija los museos a lo largo del día durante la década de los 50. Su procedimiento es el siguiente: roba cuadros, los oculta en su casa y luego se los come. Las grandes obras son su alimento y le llevan a un estado de éxtasis muy profundo. No obstante, a medida que se las va comiendo, éstas van desapareciendo.

Este cortometraje de dibujos fue un encargo que le hizo Walt Disney al gran maestro del surrealismo, Salvador Dalí, en 1948, tomando de referencia la canción 'Destino' del mexicano Armando Domínguez. Tenía que combinar bailes y dibujos para formar un largometraje, que finalmente quedó inconcluso. No fue hasta el año 2003, cuando se retomó el trabajo a través de los bocetos e instrucciones que había dejado el propio Dalí.

El vigilante nocturno de este corto recibe una visita inesperada de una monja que hará todo lo posible por establecer la censura entre aquellas obras de arte que el empleado pretender defender. El David de Miguel Ángel será su máximo objetivo.

En este film, el David de Miguel Ángel es señalado y humillado por las demás obra de arte debido al tamaño de su pene. Avergonzado, abandona su podio y escapa.

En este corto, se relata una historia de coqueteo entre dos obras escultóricas. Se hace alusión nada más y nada menos que a la Venus de Milo, a los templos griegos, al David de Miguel Ángel o al Pensador de Rodin.

Un pez globo pretende escapar de las garras de un chef que está dispuesto a cocinarlo. Cree que su salvación está en La gran ola de Kanagawa de Hokusai.

En este cortometraje de animación se combinan obras maestras de 35 notables artistas de fama y prestigio en la historia de la pintura, con la Mona Lisa como punto de partida.

Esta pieza nos lleva al Cairo en la época de los años 20. Un arqueólogo está a punto de descubrir los secretos de las pirámides de Egipto.

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8 cortometrajes para aprender Historia del Arte - Educación 3.0

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Una forma muy divertida de dar a conocer la Historia del Arte en el aula son los cortometrajes. Iria Portas Rodríguez, graduada en Historia y máster en Educación para el profesorado de Secundaria, nos aporta sus recomendaciones.