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Esta metodología educativa orienta, guia, cultiva el potencial intelectual, emocional, social y moral del niño. El principal vinculo educativo compromete al niño en proyectos a largo plazo que se llevan a cabo en un ambiente agradable, saludable y lleno de amor.

https://youtu.be/zeic1abJF5A

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La escuela tradicional es un modelo educativo que actualmente, más que nunca, ha quedado obsoleto. Por este motivo, son muchas las escuelas que están incorporando en sus aulas metodologías innovadoras que logran que el aprendizaje del alumnado sea significativo, poniendo al niño/a como protagonista activo del mismo.

Muchos de los métodos utilizados hoy en las aulas se presentan como innovaciones cuando, en realidad, estos fueron planteados por pedagogos y pedagogas de finales del siglo XIX y de principios del XX.

Durante dicha época, muchos profesionales de la educación se dieron cuenta del aburrido modelo de escuela que estaba instaurado entonces. Debido a esta motivación, surgió un movimiento educativo denominado Escuela Nueva. De este surgieron varias de las pedagogías que hoy en día son tan conocidas como, por ejemplo, la de Maria Montessori (conocida por sus materiales naturales diseñados para trabajar las ciencias y las matemáticas, por fomentar la autonomía en los niños y las niñas, etc.).

En el artículo de hoy nos centraremos en describir en la metodología que diseñó un pedagogo, psicólogo, médico y docente belga, pues hablaremos del modelo educativo de Decroly.

"La escuela ha de ser para el niño, no el niño para la escuela" es una de las citas más célebres del autor, idea de la que parte el Método Decroly.

El método Decroly se fundamenta en:

1. Su principal objetivo es el aprendizaje para la vida , es decir, prepara al alumnado para enfrentarse a ella. Para ello, se basa en enseñar a cubrir las principales necesidades que tenemos las personas: comer, beber, vestirnos, etc.

2. Se debe fomentar en el alumnado un buen hábito de estudio, basado en lograr que el temario sea más atractivo y que este esté basado en la educación a través de los 5 sentidos.

3. La función del docente es la de presentar, hacer observar, analizar, manipular, experimentar, etc. En definitiva, la de hacer pensar al alumno para lograr un aprendizaje significativo.

4. Se debe respetar la libertad del niño/a para lograr una mayor satisfacción de sus necesidades de acción y movimiento.

5. Todos los espacios de la escuela son educativos, por tanto, debemos aprovechar las posibilidades que nos ofrecen las diferentes espacios de la misma: la cocina, el comedor, al patio o jardín, etc.

6. La enseñanza debe proporcionar unos métodos de trabajo adecuados, por tanto, se les tiene que enseñar a buscar información de forma autónoma. En la época en la que Decroly desarrolló su método tan sólo existían los libros, por tanto, guiaba a su alumnado a la hora de organizarse para seleccionar la información más adecuada de la biblioteca. No obstante, hoy en día, se puede añadir otras fuentes informativas como es internet.

7. Cuando se trabaja el lenguaje, el único objetivo deja de ser la adquisición de vocabulario para pasar a pensar en la realidad que hay detrás de las palabras y, de esta forma, fomentar el pensamiento filosófico.

8. Los estudios del alumnado seguirán una secuencia cronológic a, por tanto, se revivirán los conocimientos de forma sucesiva.

Para Decroly el fin principal de la escuela es preparar al alumnado para la vida social y debe ser iniciado en el y en el conocimiento de si mismo conocimiento del medio en el que vive.

De estos dos núcleos generales se extraen 4 temas en particular:

Para finalizar este texto sobre el método Decroly, nombraré los tres puntos principales en los que se basa su procedimiento de aprendizaje de: Observación (su objetivo es acostumbrar al niño o niña a hacerse cargo de los cosas mientras las observa, es decir, a analizar su entorno a través de la misma), asociación (su fin es relacionar entre sí los aprendizajes adquiridos durante la observación para, de esta forma, llegar a una serie de conclusiones) y expresión (su pretensión es comprobar los conocimientos adquiridos durante las dos fases anteriores).

Resulta cuanto menos "curioso" que en la actualidad, cuando hablamos de "metodologías innovadoras", muchas fueron pensadas y puestas en prácticas hace más de un siglo. Debemos reflexionar sobre lo que está pasando en los centros educativos de nuestro país y velar porque el cambio en estos sea real, tenga "sentido" y se ponga en práctica, sobretodo, pensando en hacer de las escuelas un lugar donde los niños aprendan, sobretodo, a ser felices, conocerse a si mismos y a saber desenvolverse en nuestra sociedad actual, la que está siempre en constante cambio.

Seguro que muchos/as de vosotros/as conocéis de cerca experiencias educativas innovadoras que han sido de gran éxito. Os invito a dejarlas descritas en los comentarios de este blog respondiendo a las siguientes cuestiones: ¿por qué consideráis que dicha innovación fue exitosa?, ¿qué os ha aportado a nivel personal?
Curso relacionado: FP de Grado Superior de Educación Infantil

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En qué consiste el método educativo Decroly

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La escuela tradicional es un modelo educativo que actualmente, más que nunca, ha quedado obsoleto. Por este motivo, son muchas las escuelas que están incorporando en sus aulas metodologías innovadoras que logran que el aprendizaje del alumnado sea significativo, poniendo al niño/a como protagonista activo del mismo.

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El método High Scope es un enfoque curricular que promueve el pensamiento activo, la planificación, el razonamiento crítico, y la resolución de problemas. Las salas están distribuidas en rincones (arte, casa, construcción, matemáticas, etc.)
En High Scope los niños están invitados a probar cosas nuevas, probar teorías e ideas. Hay espacio para equivocarse y aprender de estos errores. En esta metodología se conserva el concepto de mantener una rutina estructurada y consistente. La idea es que si la rutina es la misma todos los días y conocida por lo niños, ellos sienten mayor seguridad y están más dispuestos a aprender. Al tener una rutina conocida y consistente ellos pueden proponer nuevas ideas e ir “un paso más allá” tomando “riesgos” al proponer por ejemplo hacer un cambio en la rutina (“¿Podemos ir al patio antes de la merienda hoy?”).

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Su método se basa en respetar escrupulosamente la libertad, espontaneidad del niño pequeño mediante su trabajo independiente y la presentación de contenidos a través de actividades lúdicas. Lo más importante para ellas era el trato humano, es decir, enseñar con amor y ternura a los niños.

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Fröbel plantea que el niño aprende mediante su desarrollo armónico y espontáneo, por lo que requiere de una educación integral, armónica y progresiva, en espacios abiertos, cerrados y de transición.

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Freinet pretende que la escuela sea viva,  una continuación de la vida del pueblo y del medio con sus problemas y realidades. Para ello plantea un proceso educativo centrado en: El niño: "toda pedagogía que no parte del educando es un fracaso, para él y para sus necesidades y sus aplicaciones más íntimas".

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Es una modificación de la escuela tradicional. Se basaba en un aprendizaje por experimentación, imitación, e imaginación. Fue creada para eliminar la escuela tradicional. Se creó por circunstancias históricas, políticas, sociales y culturales.

La Escuela Nueva tiene su origen entre fines del XIX y principios del XX como crítica a la Escuela Tradicional, y gracias a profundos cambios socio – económicos y la aparición de nuevas ideas filosóficas y psicológicas, tales como las corrientes empiristas, positivistas, pragmatistas, que se concretan en las ciencias.

Esta concepción pedagógica, cuyo progenitor fue Dewey (1859 – 1952) en EUA, centra el interés en el niño y en el desarrollo de sus capacidades; lo reconoce como sujeto activo de la enseñanza y, por lo tanto, el alumno posee el papel principal en el aprendizaje. El otro elemento que identifica esta tendencia pedagógica es que la educación se considera como un proceso social y para asegurar su propio desarrollo. La escuela prepara para que el niño viva en su sociedad, y ella misma se concibe como una comunidad en miniatura, en la que se “aprende haciendo”.

Precursores:
Rousseau(1712-1778)
Pestallozzi(1749-1827)
Frobel(1782-1852)

La Escuela Nueva es considerado un modelo exitoso, pertinente e inclusivo para el sector rural en parte porque: a) ocurre una relación dialógica docente y estudiante, con valoración del entorno donde sucede el hecho educativo; b) posibilita el aprendizaje significativo, cooperativo-colaborativo mediante diversas estrategias de aprendizaje activo; c) modelo multigrado (un docente al frente de varios grupos); d) modelo flexible de aprendizaje al ritmo del estudiante; e) modelo que cambia los roles del docente y estudiante; el docente que deja de enseñar de la forma tradicional para acompañar al estudiante, mientras éste adopta un papel activo en su aprendizaje, inclusive, fuera de la Escuela.