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¿Qué debería hacer la escuela para responder a las necesidades de aprendizaje de los niños con altas capacidades y el resto del grupo?

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¿Qué debería hacer la escuela para responder a las necesidades de aprendizaje de los niños con altas capacidades y el resto del grupo?

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Desde la escuela se debe dar mucho apoyo a estos estudiantes, que resultan ser un punto positivo para la clase, ya que podrían ser tutores de sus compañeros, incluirlos en grupos que tengan intereses en común a fin de motivarlos. Como docentes motivarlos constantemente a que continúen aprendiendo y no se limiten con la tarea enviada a casa, para ello es oportuno que apliquemos varias estrategias metodológicas que le permitan seguir redescubriendo su mundo.

Thalía Segovia

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Para responder a las necesidades educativas de los estudiantes, con altas capacidades y de todo el grupo, es necesario realizar las modificaciones pertinentes, en los documentos curriculares, con una preparación a los docentes para reconocer las características personales de dichos estudiantes, es decir, reconocer las áreas en las que manifiesta una mayor habilidad, intereses o motivaciones para aprender diferentes temas, seleccionar las estrategias metodológicas adecuadas, reconocer el ritmo de aprendizaje ya que son los que van a determinar el sentido y el nivel de significatividad de las adaptaciones que se deben realizar para responder a las necesidades  de aprendizaje  de todo el grupo, por lo tanto, se debe realizar el análisis y valoración de como se manifiesta dichas características en cada uno de los estudiantes.

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Para responder a las necesidades educativas de los estudiantes, con altas capacidades y de todo el grupo, es necesario realizar las modificaciones pertinentes, en los documentos curriculares, con una preparación a los docentes para reconocer las características personales de dichos estudiantes, es decir, reconocer las áreas en las que manifiesta una mayor habilidad, intereses o motivaciones para aprender diferentes temas, seleccionar las estrategias metodológicas adecuadas, reconocer el ritmo de aprendizaje ya que son los que van a determinar el sentido y el nivel de significatividad de las adaptaciones que se deben realizar para responder a las necesidades  de aprendizaje  de todo el grupo, por lo tanto, se debe realizar el análisis y valoración de como se manifiesta dichas características en cada uno de los estudiantes.

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Verónica Arias

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Las instituciones, deben capacitar primeramente a sus docentes, para romper con esquemas de una educación del pasado, proyectándonos en la educación del presente y siendo pioneros en el futuro. Como docentes debemos apoyar, motivar y potenciar  a nuestros estudiantes las capacidades y habilidades académicas, a respetar la manera de aprender de cada uno, enseñando a que todos somos diferentes y aprendemos de distintas maneras. Que cada uno tiene distintas habilidades, unos más desarrollados que otros, pero que eso nos hace personas de "inclusión".
Verónica Crespo

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La escuela está en la obligación de apoyar los talentos, habilidades y potencialidades de todos los estudiantes, así como llamar a su motivación implementando actividades de interés que representen un reto para educativo, permitiéndoles y fomentando en ellos la búsqueda de un liderazgo positivo que influya también en los aprendizajes de los estudiantes que requieran apoyo o ayuda. Además la escuela debería brindar a dichos estudiantes, nuevos conocimientos que les permita tomar decisiones, resolver conflictos, mantener relaciones positivas y sanas, en general, conocimientos que les ayude a enfrentar las situaciones de la vida cotidiana. Los estudiantes con altas capacidades, así como todos, representan un desafío para los maestros, pues siento que más allá del rol docente es necesario la búsqueda de formas adecuadas que permitan cubrir necesidades emocionales, sociales o personales.
Paz Barahona

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"El reto de de la educaciòn en una aula diversa" Basado en el texto revisado se debe considerar un eje muy importante en el desarrollo de nuestros estudiantes que es el àmbito emocional, reconocer que un niño que cuenta con la motivaciòn y el acompañamiento de sus padres y maestros será una persona que podrá desarrollarse en todo ámbito que le llame la atención y le interese, considero que las estrategias y metodologìa creativas y la innovaciòn pedagògica apegada a sus intereses será un elemento imprescindible para desarrollar sus potencialidades que enriquezcan a todos sus compañeros tambièn

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"El reto de de la educaciòn en una aula diversa" Basado en el texto revisado se debe considerar un eje muy importante en el desarrollo de nuestros estudiantes que es el àmbito emocional, reconocer que un niño que cuenta con la motivaciòn y el acompañamiento de sus padres y maestros será una persona que podrá desarrollarse en todo ámbito que le llame la atención y le interese, considero que las estrategias y metodologìa creativas y la innovaciòn pedagògica apegada a sus intereses será un elemento imprescindible para desarrollar sus potencialidades que enriquezcan a todos sus compañeros tambièn

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Muchas gracias
Rossana Vázquez

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Las Altas capacidades en la escuela inclusiva se considera un reto diario, ya que hay atender no solamente su capacidad intelectual, sino también los puntos de vista como sus conocimientos, comportamientos, en el ámbito emocional, lo académico, laboral y social. Ya que presentan aptitudes o destrezas potenciales que están por encima de la media.Los alumnos con altas capacidades necesitan un lugar donde puedan satisfacer sus necesidades académicas y que les ayuden a potenciarlas, ya que son diferentes a la de sus compañeros. Sin embargo, la escuela pudiera preparar a los docentes de tal manera que puedan atender sus capacidades dentro del aula, no solo en la parte académica sino también en lo emocional. Verónica Montero.

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Las Altas capacidades en la escuela inclusiva se considera un reto diario, ya que hay atender no solamente su capacidad intelectual, sino también los puntos de vista como sus conocimientos, comportamientos, en el ámbito emocional, lo académico, laboral y social. Ya que presentan aptitudes o destrezas potenciales que están por encima de la media.Los alumnos con altas capacidades necesitan un lugar donde puedan satisfacer sus necesidades académicas y que les ayuden a potenciarlas, ya que son diferentes a la de sus compañeros. Sin embargo, la escuela pudiera preparar a los docentes de tal manera que puedan atender sus capacidades dentro del aula, no solo en la parte académica sino también en lo emocional. Verónica Montero.

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Altas Capacidades y Escolaridad "Regular"

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Altas Capacidades y Escolaridad "Regular"

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La capacitación teórica y la praxis en los docentes pienso que es una de las puntas fundamentales que se debe atender para hacer posible que desde el aula se implemente la "educación para todos" Pienso que el trabajo por proyectos encaminada de manera correcta apunta al trabajo colaborativo, la tutorías y el enriquecimiento de todos, además que al sentirse como iguales; la parte social se ve beneficiada por los estímulos del ambiente educativo y familiar. Como docente opto por el agrupamiento, en el que los estudiantes se sientan identificado por y con otros al tener los mismo intereses y buscar las mismas alternativas de soluciones. También se trabaja en el máximo aprendizaje que cada estudiante puede tener.
Marjorie Sotomayor C.

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De acuerdo a las evidencias encontradas en la investigación realizada por Tijada (2015), hay varias estrategias que deben ser consideradas ya que el desarrollo de las mismas intervienen el ambiente y aspectos como la motivación, esfuerzo… (Aretxaga, 2013), dicho esto el estudio de Tijada indica que la intervención educativa ha seguido tres líneas principales: aceleración, agrupamiento y enriquecimiento; en el contexto de estas tres medidas las escuelas inclusivas utilizan diversas  metodologías relacionadas con la escuela inclusiva como son el aprendizaje cooperativo, la tutorización entre iguales, el trabajo por rincones y el trabajo por proyectos para los alumnos con altas capacidades. Ainscow, (1999, citado en Torrego, 2011), Márquez, (2010), (Tobon, 2006) y Torrego, (2011)

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De acuerdo a las evidencias encontradas en la investigación realizada por Tijada (2015), hay varias estrategias que deben ser consideradas ya que el desarrollo de las mismas intervienen el ambiente y aspectos como la motivación, esfuerzo… (Aretxaga, 2013), dicho esto el estudio de Tijada indica que la intervención educativa ha seguido tres líneas principales: aceleración, agrupamiento y enriquecimiento; en el contexto de estas tres medidas las escuelas inclusivas utilizan diversas  metodologías relacionadas con la escuela inclusiva como son el aprendizaje cooperativo, la tutorización entre iguales, el trabajo por rincones y el trabajo por proyectos para los alumnos con altas capacidades. Ainscow, (1999, citado en Torrego, 2011), Márquez, (2010), (Tobon, 2006) y Torrego, (2011)

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Paulina Jaramillo

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Considero que la escuela debe informar y formar a los docentes, representantes y estudiantes sobre las capacidades especiales. No solamente respecto a los conceptos, sino hacer de estos análisis un campo de investigación y a la vez experimental. Si no se inicia apenas con el planteamiento epistemológico, no se podría comenzar un cambio de actitud, que es el que se necesita.
Ma. Eugenia Arciniegas.

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¿Qué debería hacer la escuela para responder a las necesidades de aprendizaje de los niños con altas capacidades y el resto del grupo?

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¿Qué debería hacer la escuela para responder a las necesidades de aprendizaje de los niños con altas capacidades y el resto del grupo?

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Lo primero que debe realizar una institución frente a esa necesidad es capacitar oportunamente a sus docentes, brindar información necesaria a la comunidad educativa para que ellos a su vez respondan de manera eficaz a los cambios que pueda existir dentro y fuera de las aulas.

Carolina Jara Pesántez

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Capacitar a los involucrados en la escuela

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Capacitar a los involucrados en la escuela

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Una capacitación constante especialmente a los docentes permiten no solo la revisión de los avances pedagógicos, técnicas y tecnologías, sino, también para compartir métodos, experiencias e inspiración, siempre en la búsqueda de mejorar.  La capacitación debe abarcar a los padres de familia para crear lazos que aseguren un trabajo conjunto y no un enfrentamiento por resultados.
"Un experto también siempre será un aprendiz".
Ma. Lorena Ochoa D.

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Atender las inquietudes,  expectativas, e intereses trabajar con proyectos.

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Atender las inquietudes,  expectativas, e intereses trabajar con proyectos.

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También:
Permitir que esté relacionado con sus pares, ya que  favorece la socialización, brindar un avance o aceleración mediada, compartida, porque si bien es cierto pueden tener un coeficiente alto, pero la parte motriz y social debería adaptarse de acuerdo a sus necesidades. He trabajado con niños con altas capacidades, son muy activos, su motricidad no es buena, pero el desarrollo cognitivo es alto. Es importante el implementar la investigación, trabajo en proyectos de acuerdo a sus intereses.
Ma. Eulalia Castillo S.

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¿Qué debería hacer la escuela para responder a las necesidades de aprendizaje de los niños con altas capacidades y el resto del grupo?

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¿Qué debería hacer la escuela para responder a las necesidades de aprendizaje de los niños con altas capacidades y el resto del grupo?

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Pienso que la visión de todos quienes están inmersos en la educación debe ir más allá de cumplir con programas siguiendo un currículo, sino propiciar ambientes en los que se priorice la igualdad, el respeto y el valor a cada estudiante, teniendo expectativas altas de cada uno y brindarles las posibilidades dentro de este ambiente para que puedan potenciar sus habilidades, teniendo en cuenta que todos son diferentes y valorándolos como son, así se podrán destacar desde sus virtudes y aptitudes para alcanzar aprendizajes significativos.
Ana Cárdenas Moscoso

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¿Qué debería hacer la escuela para responder a las necesidades de aprendizaje de los niños con altas capacidades y el resto del grupo?

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¿Qué debería hacer la escuela para responder a las necesidades de aprendizaje de los niños con altas capacidades y el resto del grupo?

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- La escuela debe mostrar en sus aulas un reflejo de la sociedad, encontrando el valor agregado de cada estudiante con altas capacidades y  a esto se le añade un currículo flexible. Promover la igualdad, un trato equitativo y de calidad. es decir, ofrecer oportunidades con el afán de que todos puedan desarrollar sus habilidades  y logren el bienestar individual, social y emocional. Una escuela integradora en donde los estudiantes sean siempre cooperativos.
Diana Asmal Guamán

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¿Qué debería hacer la escuela para responder a las necesidades de aprendizaje de los niños con altas capacidades y el resto del grupo?

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¿Qué debería hacer la escuela para responder a las necesidades de aprendizaje de los niños con altas capacidades y el resto del grupo?

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-Tanto padres como maestros deben mantener una actitud optimista y positiva sobre la educación de sus hijos y no ver esta oportunidad como un problema sino como un reto centrado en el crecimiento del estudiante.
Francisco Vintimilla.

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¿Qué debería hacer la escuela para responder a las necesidades de aprendizaje de los niños con altas capacidades y el resto del grupo?

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¿Qué debería hacer la escuela para responder a las necesidades de aprendizaje de los niños con altas capacidades y el resto del grupo?