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Información por códigos postales

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Buenas prácticas

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Y el visitante

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En fases

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Cuadernos de educación emocional y valores

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En el PRIMER CUADERNO se abordan las siguientes emociones básicas: alegría, amor, miedo, rabia y tristeza. Aquí algunos ejemplos:

¡Vive tus emociones! 😀😔😱😳😪😤

En el SEGUNDO CUADERNO se trabajan las siguientes emociones y sentimientos: celos, culpa, envidia, rechazo, sorpresa y vergüenza. Algunos ejemplos:

Sigue estos pasos para transformar tus celos hacia una relación mejor. 🌟

¡ Cambiando la culpa para que sea útil! 😅

Sigue estos pasos para transformar la envidia. 😒

¡Otro truco para transformar la envidia! 👍

¿Qué te hace especial y único? Eso son nuestras esencias. 💝

En el TERCER CUADERNO se reflexiona sobre los siguientes valores: amistad, compañerismo, empatía, generosidad, gratitud, honestidad y justicia. Algunos ejemplos:

Sobre la amistad... 👯

¿ Amigos o compañeros? ❓❓❓

La empatía. ¡Ponte en sus zapatos! 👞

La gratitud, un gran valor. 👐

En el CUARTO CUADERNO se continúa reflexionando sobre los siguientes valores: libertad, perseverancia, respeto, responsabilidad, solidaridad, superación y tolerancia. Algunos ejemplos:

¿Cómo te sientes cuando perseveras en algo y consigues tu objetivo? ¿Siempre vale la pena ser perseverante? ¿Hay momentos en los que está bien parar? ¿Encuentras el equilibrio? ✅

¿Qué es la responsabilidad? ❓❓❓

¡ Responsabilidad y culpa no son lo mismo! ¿Lo tienes claro o a veces las confundes? 😰

Superación: ¿Qué quieres mejorar? Sigue estos pasos: identificación, motivación y planificación. ¡A por ello! 💪

¿Ser tolerante es soportarlo todo? 😣

En el QUINTO CUADERNO entramos en la parte más profunda de nuestro yo explorando nuestros deseos y pensamientos: habilidades, decisiones, anhelos y necesidades. Algunos ejemplos:
Ser y estar. ¡Fundamental! ¿Cuidamos nuestro lenguaje? ¡Por favor, no toquéis nunca la esencia de nadie, especialmente de un niño! No es malo, ni vago, ni... Se ha portado mal, ha actuado con pereza... El ser es más estático, y sentimos que no se puede cambiar, el estado sí. 😉

¿Es importante lo que los demás piensan de nosotros? 👀

Tengo que / decido / escojo. Al final, en la vida, todo son elecciones. 💭

En el SEXTO y último CUADERNO, se continúa ahondando en los deseos y pensamientos: percepción de uno mismo, percepción del tiempo, preferencias y permisos. Algunos ejemplos:

Generalizaciones. ¡Rompamos con ellas! Cuando un alumno me dice "siempre", "nunca", "todos", "nadie"... siempre le cuestiono. " ¡Es que siempre me pasa lo mismo!", "¿Siempre? ¿Siempre, siempre? Específicamente, ¿cuántas veces?". Y se queda pensando... " ¡Es que todos...!", ¿Todos? ¿Todos, todos? ¿Quién exactamente? ¿Hay alguien que no?". Y así con todo... Al final, te das cuenta de que acabas cambiando tu lenguaje de manera más acorde a la realidad. 💬

" El ayer es historia, el mañana es un misterio, sin embargo el hoy es un regalo, por eso se le llama presente". Ahora que me encuentro de lleno desarrollando mi capacidad mindfulness, ¡me parece esencial! ¿Estamos en el presente, aquí y ahora? ⏳

La vida no se mide en minutos, se vive en momentos. ⏰

Además, hay un último cuaderno con orientaciones para el educador, que podéis descargar aquí o en la siguiente imagen:

¿No os apetece empezar ya?

Tengo que decir que todavía no os había hablado de estos cuadernos (aunque hace ya dos cursos que los tengo) porque no los he utilizado en clase, y me gusta siempre hablaros desde mi experiencia en clase. Sin embargo, me parece un excelente material y quería darlo a conocer, ya que el único motivo por el que yo no los he empleado en clase, es por la edad de mis alumnos (si algún día paso a cursos superiores, ¡no dudaré en utilizarlos!). Como habéis visto, los cuadernos son para HACER (dibujar, escribir...) y en primero de primaria todavía no tienen la competencia necesaria en lectoescritura para ahondar en este ámbito de esta forma. Eso no quiere decir que no haya tratado muchos de sus contenidos, pero de otra manera. Dicho esto, sí los recomiendo sin ningún tipo de duda a partir de 3º de primaria... ¿hasta? ¡Sin límite! (¡Creo que en secundaria se le puede sacar mucho jugo! De hecho, voy a invitar a mi hija de 13 años a "perderse" en ellos este verano). De hecho, me parece ideal que el maestro o profesor los vaya realizando en clase a la vez que sus alumnos, y que luego vayan poniendo en común sus experiencias y conclusiones.

¿Qué me cautiva de estos cuadernos? Además de lo dicho hasta ahora:

Lo libres y personales que son, y que lo que surja de su realización es totalmente relativo. Lo que sentimos y pensamos depende de nuestro momento vital, así que la respuesta a una misma pregunta variará según lo que vivamos y cómo lo vivamos (sería curioso realizar la propuesta y repetirla, por ejemplo, 10 años después. ¡Seguro que no tendría mucho que ver!).

Que lo más importante de los cuadernos es todo aquello que sucede mientras los estamos haciendo. Lo de menos es el resultado final.

Que tienen un enfoque coaching, en el que la persona descubre por sí misma aspectos desconocidos y su propio camino de crecimiento personal.

La parte visual y creativa. La atractiva presentación, combinando diferentes fuentes tipográficas, dibujos, símbolos... y los espacios libres para rellenar a través de palabras o dibujos, hacen de este material un espacio único para desarrollar la creatividad y dejarte llevar por lo que surge de tu interior. Yo los abordaría bien cargadita de diferentes recursos materiales: lápices de colores, rotuladores de diferentes grosores, pegatinas, washi tape, papeles estampados... ¡Imaginación al poder!

¿Qué no encontrarás? Largos textos o verdades absolutas. En una ocasión leí una crítica al material por presentar "poco contenido". Desde mi punto de vista, no entendió el material ni lo supo utilizar. El "contenido" lo creas tú y, como acabo de decir, no es tan importante el contenido en sí (el resultado final) como lo que surge de su realización. Por tanto, si lo que estás buscando es un "manual" o que te digan lo que tienes que hacer... este material no es para ti (¿o sí?).

Por otro lado, aunque estos cuadernos son una propuesta para la escuela, son totalmente válidos para cualquier ámbito en el que haya espacio para el autoconocimiento.

¿Y cuál es el papel del maestro, profesor o adulto que acompañe a las personas que realicen esta propuesta? Pues creo que, principalmente, crear el espacio y el tiempo para que los alumnos, por sí mismos, hagan suyo este material. Yo temporalizaría el contenido, asignaría x contenidos a cada sesión (siempre flexible, ya que puede resultar complicado calcular cuánto tiempo dedicar a cada tema o qué puede surgir a partir de cada contenido), dejaría un tiempo para la realización individual del material y finalmente haría una puesta en común, asegurándome de crear un clima de respeto y no juicio, en el que cada uno sea totalmente libre de compartir sus emociones y pensamientos. ¡Me parece que puede ser tan enriquecedor!

Por otro lado, creo que sería muy beneficioso que la persona que acompañe en este proceso tuviera la formación y la competencia emocional suficiente para poder gestionar las dinámicas y situaciones que se produzcan en el aula. Y también le vendrían fenomenal ciertos conocimientos de coaching, precisamente para poder ejercer a la perfección el papel de acompañante / facilitador, en el que habilidades como la escucha activa y empática, la pregunta poderosa y el feedback, y la observación (saber mirar), son tan necesarios. Pero bueno, no siempre se dan estas circunstancias, y creo que lo principal es la voluntad de hacerlo, el respeto y el no juicio. Yo misma me lancé al mundo emocional a base de motivación, mucha motivación, y autoaprendizaje a marchas forzadas. Y poco a poco he ido y sigo formándome en ello, de manera formal y no formal. A fin de cuentas ¡es un aprendizaje continuo!

Y creo que poco más os puedo contar. Espero que os haya gustado este material (especialmente a los que no lo conocíais) y mi visión de él. Ahora sólo queda, quien así lo desee, disfrutar de él y sorprenderse con lo que pueda surgir.

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Desde dentro: cuadernos de educación emocional y valores

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En el PRIMER CUADERNO se abordan las siguientes emociones básicas: alegría, amor, miedo, rabia y tristeza. Aquí algunos ejemplos: ¡Vive tus emociones! 😀😔😱😳😪😤 En el SEGUNDO CUADERNO se trabajan las siguientes emociones y sentimientos: celos, culpa, envidia, rechazo, sorpresa y vergüenza. Algunos ejemplos: Sigue estos pasos para transformar tus celos hacia una relación mejor.

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Animales sencillos

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20 Figuras de ANIMALES de PAPEL muy fáciles - Origami Fácil

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Aprende a hacer figuras de animales de papel fáciles con nuestros tutoriales de papiroflexia de animales explicados en vídeo paso a paso. ¡Muy Sencillos!

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En tiempos de coronavirus

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Me gustaría tratar otro tema que no fuera este, pero cuando hablamos de vida también debemos tener en cuenta la muerte y, lamentablemente, el momento que estamos viviendo hace que las noticias de personas conocidas y, en ocasiones, familiares que han fallecido en estos días a consecuencia del Covid-19 o por otras causas, sean habituales. La situación excepcional hace que el duelo se lleve a cabo de una manera diferente y, por ello, no podemos olvidar en cómo pueden vivir esto nuestros niños y niñas y cómo acompañarles y sostenerles en este proceso.

Si ha fallecido un familiar cercano, espero que este artículo pueda responder a esas preguntas que os estaréis haciendo:

¿cómo se lo explicamos?

¿ qué recursos puedo utilizar?

" yo también lo estoy pasando mal, ¿debe verme así?"

En primer lugar, sed sinceros. No se lo ocultéis ni esperéis a que acabe todo para contarlo por miedo a su reacción, nosotros estamos para acogerla y validarla. Aunque se lo ocultásemos pueden ver que algo ha pasado pero no saben qué, observan nuestras reacciones, nuestro comportamiento y en el pensamiento infantil pueden llegar a la conclusión de que es culpa suya la situación. Por ello, lo mejor es contárselo, adaptándolo a la edad que tienen. Cuanto más pequeños la manera debe ser más sencilla, a medida que van siendo más mayores nos irán haciendo preguntas, que no debéis tener miedo a contestar y si no sabemos qué decir en ese momento ser honestos " no lo sé", pero no mentirles por edulcorar la realidad. Lo importante es que se sientan atendidos y escuchados. En los comentarios que pongáis si me dáis maás datos puedo daros pautas en función de cada situación particular.

No déis mensajes equívocos. Sobre todo lo que haga pensar al niño que la persona que ha fallecido va a volver. Por ejemplo: "se ha ido de viaje", porque es importante que sepa que no va a verlo más. No podemos generar esa expectativa en ellos. Lo ideal es decirles que se ha puesto muy, muy, muy malito ( hay que incidir en que es muchísimo para que no se piensen que cuando ellos se pongan malitos es que se van a morir) A mí me gusta utilizar la metáfora de que " nuestros cuerpos son como los coches que se van estropeando, hasta que ya no funcionan. A ....., no le funcionaron sus piezas". Estos mensajes son para los niños más pequeños porque a medida que van creciendo podemos hablarlo más claramente y sin metáforas.

Si ya sabemos que la persona va a fallecer, podemos prepararles para cuando llegue el momento. "El abuelito está muy malito...y no sabemos si vamos a verle más". De esta manera, no es una noticia que se da de repente, si no que se va preparando el momento.

Pueden tener diferentes reacciones al respecto:

que haya algún tipo de regresión ( se vuelvana chupar el dedo, pedir el chupete...)

cambios en el sueño, en la alimentación...

que muestren tristeza, ira, miedo

que reclamen más atención,

que no le den importancia en un principio, pero luego cambien su conducta.

que no quieran hablar de ello

que se obsesionen con el tema de la muerte, nos pregunten mucho sobre ella

Todas ellas forman parte del proceso del duelo en los niños pero, si vemos que perduran mucho en el tiempo, también podemos pedir ayuda especializada.

Tened en cuenta que ellos también son parte de la familia, no podemos mantenerlos al margen y, en la medida de lo posible, debemos animarlos a participar de los homenajes que hagamos a esa persona fallecida, pero también debemos respetar si no quieren hacerlo. Dadas las circunstancias, podemos ayudarles en el duelo con las siguientes alternativas para poder expresarse:

Mostrad vuestros sentimientos . Los niños tienen que ver que al igual que podemos estar alegres, podemos estar tristes. La vida es eso: alegrías, penas, sorpresas, .... Llorad juntos, si así lo sentís. Es algo humano y lógico, dada la situación.

Intentad mantener las rutinas . Con ellas se siente más seguros

Dejad que se expresen . Que nos cuenten cómo se sienten, qué piensan al respecto. Validad sus emociones, evitad las expresiones de " no llores", " no tenemos que estar tristes" porque también hay que sentir la tristeza, hay que dejar que haga su función. Todo esto les ayudará a aprender a gestionar sus emociones con un clima de confianza donde se sientan seguros y libres de expresarse, mostrándonos accesibles y atentos a lo que sienten, dedicándoles tiempo para que se puedan abrir con nosotros.En este sentido hay un libro que nos puede ayudar el libro de Anna Llenas "Vacío".

Utilizad los libros como recurso . Como ya os he comentado en otras ocasiones, nos pueden ayudar mucho para ayudar a los niños a expresarse, a iniciar una conversación sobre un tema que queramos tratar. Yo os recomiendo los siguientes:

Son momentos difíciles para todos, pero también son parte de la vida y es importante saber cómo podemos ayudar a nuestros niños. Por ello, espero haberos ayudado con este post y que cualquier duda que tengáis al respecto me la transmitáis a través de los comentarios.

Un abrazo a todos los que estéis pasando por este trance.

Para la realización de este post he tenido en cuenta la "Guía para las personas que sufren una pérdida en tiempos del Coronavirus " de distintos autores expertos en duelo.

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Explicar la muerte a l@s niñ@s en tiempos de coronavirus

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Me gustaría tratar otro tema que no fuera este, pero cuando hablamos de vida también debemos tener en cuenta la muerte y, lamentablemente, el momento que estamos viviendo hace que las noticias de personas conocidas y, en ocasiones, familiares que han fallecido en estos días a consecuencia del Covid-19 o por otras causas, sean habituales.

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Semanal

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CÓMO USAR BIEN LA MASCARILLA Y LOS GUANTES

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CÓMO USAR BIEN LA MASCARILLA Y LOS GUANTES

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En casa

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En situación de aislamiento

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Ante la crisis del COVID-19

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Apoyo emocional

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Para casa

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Frente al coronavirus

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Lectura fácil

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Píldoras para llevar mejor el confinamiento

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Us pose un enllaç del centre documental de teatre del Ministeri de Cultura. Cal donar-se d'alta en:http://teatroteca.teatro.es/opac/#resultadoshttp://teatroteca.teatro.es/opac/#indiceEs pot accedir a teatre gravat gratuïtament i descarregar-ho. Hi ha en la teatroteca obres classificades.Són enregistraments de representacions teatrals disponibles per a ser vistes online. És un servei que acaba de posar en funcionament el Centre de Documentació Teatral del Inaemhttp://bibliotecacdt.mcu.es/cgi-bin/koha/opac-memberentry.pl

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Pautas psicológicas para combatir el covid-19

En las últimas semanas, la crisis del coronavirus se ha hecho más creciente y ha llegado a cambiar nuestro modo de vida. Adaptarnos psicológicamente a estos cambios es complicado.

Por ello, un grupo de psicólogas hemos elaborado una guía para el afrontamiento psicológico del coronavirus, con la que esperamos ayudarte en diferentes ámbitos de tu vida.

Psicólogas unidas para combatir el coronavirus

Hace unos días recibí el mensaje de una compañera psicóloga que sólo conocía a través de las redes sociales. Me propuso que nos uniéramos junto con más psicólogas para elaborar información fiable y de calidad que pudiera ayudar a la gente a llevar esta situación del mejor modo posible. Sin dudarlo le dije que sí.

Han sido días frenéticos, hemos estado en constante comunicación y han brotado muchísimas ideas que hemos tenido que pulir entre todas.

Fruto de todo este esfuerzo y trabajo surge la guía que ahora puedes descargarte y que esperamos te resulte de mucha ayuda.

Lo que vas a encontrar en la guía de afrontamiento psicológico del coronavirus

En esta guía de ayuda psicológica para el afrontamiento del Covid-19 encontrarás el siguiente material:

1. Material para personas con trastorno de ansiedad.

2. Material para personas que sufren enfermedades crónicas.

3. Material para personas que están a cargo de personas enfermas.

4. Material para personal sanitario y otros profesionales expuestos.

5. Material para padres y niños/as.

6. Material para padres y niños/as con discapacidad.

7. Material para personas mayores.

8. Material para personas que teletrabajen.

9. Material para realizar mindfulness para el manejo de la ansiedad.

10. Material para gestión de los pensamientos y de la ansiedad.

Descarga la guía gratis pulsando AQUÍ
* Si la descarga de la guía da error intentadlo pasados unos minutos. Gracias a su gran acogida, estamos teniendo miles de descargas.

Esperamos que te resulte útil. Por favor, compártela con las personas que creas que la pueden necesitar, seguro que les ayuda a manejar mejor el aislamiento.

Desde nuestro Centro de Psicología seguimos trabajando a pleno rendimiento a través de la terapia online. La terapia a través de videollamada cuenta con la misma eficacia que la presencial. Es lo mismo que si asistieras a las sesiones de psicología en nuestra consulta de Valencia pero desde la comodidad de tu casa.

PsiCOVIDa-10 ha sido elaborado con mucho trabajo y dedicación por:

@lauramartinfreijepsicologa @lapsiquedepatri @sarasubirats.psicologia @psheda @calmapsicologia
@isabel_garcia_psicologa @psicologayhumana @laurafusterpsicologa @psicope_dani @axonoyeaxon

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Coronavirus. Guía psicológica para su afrontamiento

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En las últimas semanas, la crisis del coronavirus se ha hecho más creciente y ha llegado a cambiar nuestro modo de vida. Adaptarnos psicológicamente a estos cambios es complicado. Por ello, un grupo de psicólogas hemos elaborado una guía para el afrontamiento psicológico del coronavirus, con la que esperamos ayudarte en diferentes ámbitos de tu vida.

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Sencillos

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Ideas para hacer experimentos sencillos en la escuela

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Ideas para hacer experimentos sencillos en la escuela. Crea ciencia divertida sin tener que salir de casa. Para ello te proponemos estos experimentos caseros para niños que, a sus ojos, se converti...

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Para niños por el COVID19

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Rozalén

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En domicilios de personas afectadas o en cuarentena

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Un montón de actividades

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Manualidades para niños ➡ Manualidades fáciles y divertidas. Cientos de manualidades infantiles para niños de todas las edades: manualidades hechas con fieltro, goma eva, papel, cartulina... - Manualidades para el Día del Padre, Día de la Madre, Navidad o Halloween - Descubre las mejores manualidade…

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Para smartphone

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INFO VIVIENDA PÚBLICA: GUIA DE ACTUACIÓN DECRETO LEY 6/2020

DUDAS FRECUENTES APLICACIÓN DECRETO LEY 2/2020 AMPLIACIÓN DE VIVIENDA PÚBLICA EN LA COMUNIDAD VALENCIANA

La Conselleria de Vivienda, presenta la guía INFO VIVIENDA PÚBLICA que recoge la respuesta oficial a las dudas más frecuentes generadas por la aplicación del decreto de ampliación de vivienda pública en la Comunidad Valenciana mediante los derechos de tanteo y retracto.

INFO COVID-19 GVA:GUIA DE ACTUACIÓN FRENTE AL COVID 19

DUDAS FRECUENTES NO SANITARIAS SOBRE EL CORONAVIRUS

La epidemia del Covid 19 , ha generado una crisis global sin precedentes con un impacto inmenso para la sociedad en muy diversos ámbitos: económico, social, educativo,...

La Consellería de Justicia, Interior y Administración Pública presenta la guía Info Covid19 GVA, que recoge las dudas más frecuentes no sanitarias generadas por la ciudadanía, clasificadas por el ámbito de su impacto, y con las respuestas adaptadas al contexto de la Comunidad Valenciana.

Esta información , de carácter meramente informativo, está en continua revisión.

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GVA Responde - Aplicaciones en Google Play

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INFO VIVIENDA PÚBLICA: GUIA DE ACTUACIÓN DECRETO LEY 6/2020 DUDAS FRECUENTES APLICACIÓN DECRETO LEY 2/2020 AMPLIACIÓN DE VIVIENDA PÚBLICA EN LA COMUNIDAD VALENCIANA La Conselleria de Vivienda, presenta la guía INFO VIVIENDA PÚBLICA que recoge la respuesta oficial a las dudas más frecuentes generadas por la aplicación del decreto de ampliación de vivienda pública en la Comunidad Valenciana mediante los derechos de tanteo y retracto.

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Para iphone

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Buenas tardes. Me gustaría saber que está pasando con la renta valenciana de inclusión. Se sigue tramitando en estos tiempos de emergencia sanitaria??
Llevo más de un año esperándola, mi situación de necesidad económica no ha cambiado, la solicité para poder solventar mis gastos más urgentes, yo no he programado mis carencias para después de un año, no entiendo por qué tarda tanto, si ésta ayuda fue creada para persona en estado de vulnerabilidad como yo, y cómo tantas otras personas. La verdad no entiendo por qué le dieron tanto bombo a un experimento de ayuda que no estaba perfectamente financiada!!! Pura demagogia!!!
Atte.
Yolanda Aragundi G
DNI: 20937989P

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‎INFO COVID-19 GVA: GUIA DE ACTUACIÓN FRENTE AL COVID 19. DUDAS FRECUENTES NO SANITARIAS SOBRE EL CORONAVIRUS La epidemia del Covid 19 ha generado una crisis global sin precedentes con un impacto inmenso para la sociedad en muy diversos ámbitos: económico, social, educativo... La Consellería de Ju...

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Guía familias

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'Aprendemos en casa' es una programación especial de televisión impulsada por el MEFP para paliar la falta de clases presenciales motivada por la crisis del coronavirus, especialmente entre el alumnado socialmente más vulnerable

Con cinco horas diarias de programación educativa, está dirigido a estudiantes de entre 6 y 16 años y se emitirá en abierto a partir de este lunes en la franja matinal de Clan TV y La 2 de TVE

El MEFP agradece la colaboración de diferentes editoriales y portales educativos que han ofrecido sus contenidos de forma gratuita para elaborar estos espacios educativos

El Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) pone en marcha a partir del lunes 23 de marzo, en colaboración con Radio Televisión Española (RTVE), 'Aprendemos en casa', una iniciativa dirigida a alumnos y alumnas de 6 a 16 años que pretende facilitar el aprendizaje durante la suspensión de actividad lectiva presencial motivada por el estado de alarma decretado por el Gobierno para contener la propagación del coronavirus.

Se trata de una programación especial de cinco horas diarias de contenidos educativos que se emitirá en abierto durante las mañanas, de lunes a viernes, en Clan TV y en La 2 de TVE.

Esta iniciativa está dirigida especialmente a los estudiantes de familias socialmente más vulnerables y que por tanto carecen de recursos para seguir las actividades on-line que proporciona la mayoría de los centros educativos y sus docentes. También a quienes viven en territorios con mayores dificultades de conexión a la red y al alumnado que por las condiciones de confinamiento tiene problemas para compartir el ancho de banda.

"El Ministerio de Educación y Formación Profesional está trabajando para no dejar a nadie atrás, para que ningún alumno o alumna pierda el curso por esta situación excepcional que estamos viviendo", ha asegurado la ministra Isabel Celaá.

Celaá reitera su agradecimiento a todos los docentes y recuerda al alumnado la importancia de mantener durante este tiempo el hábito de estudio y el esfuerzo personal. "Pero también es imprescindible no generar más ansiedad en las familias ni en los alumnos y alumnas de la que ya provoca la situación de confinamiento", ha subrayado.

Por ello, esta nueva programación trata de ser una ayuda anímica para los menores y sus familias con el fin de que todos aprendan de esta situación. Así, además de incluir contenidos relacionados con las áreas de conocimiento, trabajará competencias emocionales para mejorar la convivencia familiar y hacer más eficaz y ameno el proceso educativo. Cada bloque temático incluirá contenidos que refuercen la actividad física, la lectura, los valores solidarios, la educación emocional o que estimulen la curiosidad, entre otros objetivos.
Parrilla de Programación de Clan TV y La 2 de TVE
El canal Clan TV de RTVE emitirá los lunes espacios con contenidos de Matemáticas, los martes de Ciencias Sociales, los miércoles de Educación Artística y/o Educación Física, los jueves de Lengua e idiomas y los viernes de Ciencias Naturales. Estos programas estarán dirigidos a niños y niñas de entre 6 y 8 años en la franja horaria de 9:00 a 10:00 horas; a alumnado de 8 a 10 años entre las 10:00 y las 11:00 horas y a estudiantes de 10 a 12 años en la siguiente hora.

Asimismo, en La 2 de TVE, los estudiantes de 12 a 14 años podrán disfrutar de estos contenidos, adaptados a su edad, y en el mismo orden de materias por día de la semana que en los casos anteriores, entre las 12:00 y las 13:00 horas; y los de 14 a 16 años, en la siguiente franja horaria.
Editoriales y portales educativos ofrecen gratuitamente sus contenidos
El Ministerio de Educación y Formación Profesional, cuyos técnicos han trabajado intensamente durante los últimos días, ha contado con la colaboración de 14 editoriales y nueve portales educativos que han ofrecido sus contenidos de manera desinteresada. Estas empresas son EDEBÉ, EDELVIVES, McGraw-Hill, Planeta, Santillana, MacMillan, SM, ANAYA, BROMERA, BRUÑO, Algaida, Oxford University Press, Editorial Casals, Pearson, LingoKids, Smile&Learn, Unicoos, Unprofesor.com, Happy Learning, Quantum, Derivando y La cuna de Halicarnaso.

El departamento que dirige Isabel Celaá agradece muy especialmente esta amplia respuesta y espera que se produzcan nuevas incorporaciones en los próximos días para enriquecer el trabajo que se está realizando. Es una muestra más del compromiso que todo el ámbito educativo está demostrando durante esta situación excepcional y de la necesaria aportación de todos para salir adelante.

Para la elaboración de estos programas, el MEFP ha formado varios equipos de trabajo que revisan y filtran los materiales audiovisuales para asegurar su calidad pedagógica. Por su parte, RTVE ha creado otro grupo de trabajo que mantiene una estrecha colaboración con el Ministerio.
Otras iniciativas educativas para aprender desde casa
Además de este contenido en abierto para televisión, el Ministerio de Educación y FP va a poner a disposición de la comunidad educativa a partir del lunes 23 una web para acceder a diversos recursos y herramientas para facilitar el aprendizaje en un entorno virtual.

El MEFP también ha ofrecido a las Comunidades Autónomas el Aula Virtual de educación a distancia (apta para Primaria, Secundaria y Bachillerato), así como los materiales de la Plataforma de Formación Profesional a Distancia para facilitar el seguimiento online de los ciclos formativos cuyo desarrollo se ve afectado por la actual situación.

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El Ministerio de Educación y FP y RTVE lanzan 'Aprendemos en casa' para facilitar el aprendizaje de todo el alumnado durante la suspensión de clases presenciales

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'Aprendemos en casa' es una programación especial de televisión impulsada por el MEFP para paliar la falta de clases presenciales motivada por la crisis del coronavirus, especialmente entre el alumnado socialmente más vulnerable Con cinco horas diarias de programación educativa, está dirigido a estudiantes de entre 6 y 16 años

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Cuento para trabajar el autocontrol

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La tortuga (Cuento para trabajar el autocontrol) - Técnica de Psicología Infantil - Minders

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Rozalén con Estopa - Vivir (Lyric Video)

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Recopilación de materiales para trabajar desde casa PT y AL

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Empezamos: Elaboración de horarios y rutinas por Ayuda para Maestros. Ejemplo de horario de rutinas Los vídeos de Eugenia Romero ...

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Gisela Rojo

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Consells per al dia a dia

#ensquedemacasa

Mantindre un horari regular de somni

+

Fer-se unhorari per a les tasques escolars

Evitar la sobreinformació

+

Les notícies sobre el COVID-19 són constants. El veure-les de manera contínua genera ansietat i, a vegades, impotència. Tria un sol moment del dia per a veure les notícies i informar-te. Sempre per canals oficials.

Fer activitatfísica

+

Beneficis de l'esport:- Millora el rendiment cognitiu i la funció cerebral.- Ens ajuda a desconnectar.- Alleuja la tensió i els dolors musculars provocats per aquesta.- Un temps després de la seua realització, ajuda a la relaxació.

+

Fer altres activitats.No oblides l'agenda!

Menjarsa

+

- IMPORTÀNCIA DE FER LES CINC MENJARS DIARIS.- ALGUNS ALIMENTS RECOMANATS:. Fruites i verdures. Fruits rojos. Fruita seca. Ous. Oli d'oliva. Peix. Cacau. Iogurt. Llavors (sèsam, lli, xia...)- ALIMENTS NO RECOMANATS:. Excés de gluten. Sucres refinats. Begudes ensucrades. Edulcorants artificials. Menjar ràpid o processat. Excés de cafeïna. Fregits- ESTAR BEN HIDRATAT: De 1,5 a 2 litres d'aigua al dia.

Limitar el temps d'ús de les tecnologies

+

+

Entre altres:- No eixir de casa.- Llavar-se les mans amb freqüència.- No tocar-se la cara.- Tossir o esternudar en el colze.- Mantindre una distància d'almenys 1,5 metres.- Si tens símptomes, no moure't de casa. Telefonar al centre de salut o als telèfons habilitats per a aquesta finalitat.

Seguir les recomanacions sanitàries

Contacta online amb amics i família

+

El fet de contactar online ens fa sentir més a prop. Ens permet compartir moments del dia junts, expressar els nostres pensaments i sentiments i fins i tot reunir-nos virtualment per a fer alguna activitat. Per què no un sopar amb amics o família via SKYPE?

IES Manuel Sanchis Guarner - Gisela Rojo Amato

Mantindre una actitud positiva i contagiar-la

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consells #ensquedemacasa by giselarojoamato on Genially

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Consells per al dia a dia #ensquedemacasa Mantindre un horari regular de somni + Fer-se unhorari per a les tasques escolars Evitar la sobreinformació + Les notícies sobre el COVID-19 són constants. El veure-les de manera contínua genera ansietat i, a vegades, impotència. Tria un sol moment del dia per a veure les notícies i informar-te.

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Profe Jordi

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Guía para superar el impacto emocional del coronavirus

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Debemos afrontar la situación con una mentalidad positiva. Para eso necesitamos conocer las etapas a las que nos vamos a enfrentar

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SOY CORONAVIRUS

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rosa contra el virus cuento para explicar a los ninos y ninas el coronavirus y otros posibles virus

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Trabajamos junto a nuestras colegiadas y colegiados para mejorar la calidad de los servicios psicológicos y el bienestar de la ciudadanía

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CORONAVIRUS NO ES UN PRÍNCIPE NI UNA PRINCESA

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CORONAVIRUS NO ES UN PRÍNCIPE NI UNA PRINCESA

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Coronavirus no es un príncipe (ni una princesa)

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Coronavirus no es el nombre de un príncipe (ni de una princesa) es un libro infantil que nos mete de lleno en la cabeza de un niño o de

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¿Qué les explicamos a los niños sobre el coronavirus?

A continuación compartimos algunas explicaciones que dar a los niños, teniendo en cuenta que cuánto más mayores serán necesarios más detalles:

El coronavirus provoca infecciones respiratorias en las personas, aunque mayoritariamente causa síntomas leves. A pesar de ello, algunas personas han muerto por la enfermedad.

El virus se descubrió en China, concretamente en la región de Wuhan, en diciembre del 2019. Ahora, se han visto casos en otros países incluyendo los europeos.

Muchos profesionales sanitarios están trabajando para entender mejor el virus y reducir así sus riesgos. Por ejemplo, aunque todavía no hay una vacuna, están buscando posibles medicamentos.

Como en todas las infecciones, es importante lavarse bien las manos con agua y jabón.

Podemos resolver y gestionar dudas básicas como por ejemplo qué significa cuarentena o a qué distancia está China.

Probablemente, los niños tengan dudas muy concretas que también debemos saber responder, como por ejemplo las siguientes:

¿Qué es el coronavirus o COVID-19?

El virus empezó en China donde hay mucha gente infectada, por ello han aislado algunas ciudades, en China y otros países, para que no se propague más.

El virus se propaga de una persona infectada a una sana a través de los fluidos corporales.

El virus es tan nuevo que los científicos todavía están intentando saber cómo se comporta. Aunque esto puede dar miedo, es importante saber que muchas personas están trabajando en ello.

¿Es peligroso?

El virus solo puede ser peligroso si estás en contacto con una persona enferma.

Las personas que lo padecen tienen una infección respiratoria (tosen y tienen fiebre).

La mayoría de veces los síntomas son leves, pero hay personas que han muerto, aunque afortunadamente, son muy, muy pocas.

¿Por qué se habla tanto sobre él?

Se habla tanto de este virus porque se ha extendido y hay muchas personas que lo tienen.

Todo lo que parece amenazador e incomprensible puede dar miedo o ansiedad y por eso hablamos tanto.

Es importante saber que hay mucha gente trabajando para conocer mejor al virus.

¿Qué podéis hacer los niños?

Los adultos son los responsables de trabajar y solucionar todo lo relacionado con el virus, por eso no tienes que preocuparte. Si algún familiar trabaja en algún centro de salud u hospital, debes saber que ellos conocen cómo cuidarse y protegerse.

Tú debes preguntar a un adulto sobre todos los rumores peligrosos que escuches y todas las dudas que tengas, pero no debes asustar a otros compañeros y tienes que seguir jugando y pasándotelo bien.

Consejos generales para hablar con la población infantil

El objetivo principal que debe perseguir hablar con los menores sobre el coronavirus es:

1. Reducir su sensación de ansiedad y miedo.

2. Demostrarles que pueden expresarse y confiar sus dudas en nosotros.

No esperes a ver qué pasa, busca información, hazle preguntas y explora.

Los menores necesitan saber y comprender qué está sucediendo, no podemos aislarlos de las noticias ni de la información.

Cíñete a los hechos y a lo que se sabe ciertamente. Sé honesto y evita decir mentiras. Si no tenemos todas las respuestas, no pasa nada, podemos comentarlo e intentar buscar algunas si es posible.

Utiliza un vocabulario adaptado a la edad del menor y a sus conocimientos.

Podemos aprovechar la ocasión para tratar algunos temas concretos con los menores:

Sobre esta guía y la UTCCB:

Esta guía se ha elaborado desde la Unidad de Crisis y Conflictos de Barcelona (UTCCB) en la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), y es para su uso exclusivo.

La UTCCB es el centro de intervención en crisis de Barcelona que ofrece intervención psicológica especializada y asesoría a individuos, equipos y organizaciones en la gestión del antes, el durante y el después de una situación crítica.

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¿Cómo hablar sobre el coronavirus a los niños?

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A raíz del brote del coronavirus a nivel mundial, es imprescindible hablar a los menores sobre lo qué implica para ellos y sus seres queridos, ya que la gran cantidad de información que reciben puede generarles sensación de miedo o impotencia. En este artículo te damos algunas sencillas pautas.

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Bienvenido a Anaya Interactiva, el espacio para educadores en el que podrás encontrar materiales digitales para preparar y dar tus clases.

En nuestras secciones encontrarás y podrás descargar libremente multitud de recursos educativos, metodologías innovadoras, enlaces de interés, ejercicios interactivos para pizarras digitales, unidades didácticas, programas de apoyo, videos, evaluaciones, actividades... todo lo necesario para ayudarte en tu práctica diaria con los alumnos.

Los recursos son el lado interactivo de los libros de texto deAnaya. En esta web, sacados de este contexto y bien clasificados, constituyen un banco de datos y actividades de gran utilidad para los docentes.

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Bienvenido a Anaya Interactiva, el espacio para educadores en el que podrás encontrar materiales digitales para preparar y dar tus clases. En nuestras secciones encontrarás y podrás descargar libremente multitud de recursos educativos, metodologías innovadoras, enlaces de interés, ejercicios interactivos para pizarras digitales, unidades didácticas, programas de apoyo, videos, evaluaciones, actividades...

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GVA Sanitat

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El confinamiento en casa, derivado de las medidas de prevención para hacer frente a la infección por Coronavirus SARS-CoV-2, llamada COVID-19, es una situación excepcional, que, sin duda, altera la dinámica y la rutina de cualquier familia y puede generar alteraciones emocionales o de conducta en los niños y niñas con un trastorno del espectro del autismo (TEA).

Hay que tener claro que se trata de una situación transitoria y temporal.

¿Qué debo hacer si mi hijo o hija necesita asistencia durante el confinamiento?

En caso de necesitar asistencia durante el confinamiento por alteraciones emocionales o de conducta del niño o niña con TEA se recomienda ponerse en contacto con tu centro médico de referencia, que responderá por los canales habilitados durante este periodo.

Hay que procurar no utilizar el servicio de urgencias a menos que sea imprescindible dada la disminución de personal sanitario que da atención directa.

¿Cómo puede responder mi hijo o hija con TEA al confinamiento en casa?

El confinamiento en casa de personas con TEA puede generar una respuesta emocional y conductual variable según las características de la familia y del hijo o hija con TEA.

Habrá personas con TEA que se sentirán tranquilas en casa y contentas de estar con su familia. Si es así, aprovecha para hacer rutinas conjuntas y para compartir intereses.

Otras personas pueden sentirse preocupadas por la situación. En este caso se recomienda hacer un uso adecuado de la información relacionada con el coronavirus y el motivo del aislamiento. El objetivo es no generar ansiedad hacia el coronavirus y normalizar al máximo las medidas de higiene. A algunas personas les puede ser útil hacerlo de forma lúdica con juegos y canciones.

Si en algún momento la persona con TEA se pone nerviosa o se angustia por el contexto del coronavirus, puede funcionar utilizar cuentos o historias sencillas que le expliquen qué está pasando (ver los recursos al final de este artículo), así como proponer otras opciones y cambiar el foco de atención, por ejemplo, pintar, hablar de sus intereses, mirar un libro o hacer rutinas cotidianas agradables.

En caso de que aumenten los rituales de limpieza o las preguntas repetitivas por miedo a contagiarse, hay que limitarlas en el tiempo o frecuencia, e intentar distraer a la persona con otra actividad el resto del tiempo. Por ejemplo, puede ayudar delimitar un momento del día para hablar del tema, y ​​ocupar el resto del tiempo con otras actividades gratificantes.

El confinamiento en casa de personas con TEA podría generar otras alteraciones como:

Aumento de conductas repetitivas, porque la persona se aburre o por necesidad de autorregularse.

Aumento de conductas disruptivas o problemas de conducta, al no entender que no pueden salir de casa o hacer las actividades que habitualmente hacen.

Aumento de la irritabilidad o la ansiedad, o lo que se conoce como desregulación emocional.

Todas estas conductas y otras nuevas podrían ser previsibles en un contexto como este.

¿Cómo hacer frente a las posibles alteraciones generadas por el confinamiento?

Durante el período de aislamiento, el objetivo es distraer y ocupar a las personas con TEA para poder pasar las horas de la mejor manera posible y evitar la descompensación de su conducta. Te damos algunas indicaciones para poder hacer frente y gestionar las posibles alteraciones.

Intentar seguir una misma estructura y horario utilizando el recurso que mejor se adapte a tu hijo o hija. Ejemplos: horario con pictogramas, horario escrito, agenda con imágenes.

Intercalar en este horario actividades que sean variadas, tales como: moverse, estar sentado, juego libre, tareas en la mesa.

Mantener el horario habitual en la medida de lo posible, respetando los ritmos de sueño y alimentación de la persona con TEA.

Permitir acceso y tiempo para conductas de regulación emocional. Generalmente estas conductas en personas con TEA están ligadas a la sensorialidad y les ayuda a estar más tranquilas, por ejemplo: saltar, estereotipias de manos (movimientos repetitivos y periódicos), movimientos con objetos o con el cuerpo, etc.

Todo lo que sea realizar movimiento puede ser de gran ayuda para gestionar el confinamiento.

Se debe dar prioridad a un confinamiento "gestionable". Podemos ser más flexibles en cuanto a la demanda en tareas académicas, el tiempo invertido en conductas repetitivas o en el uso de pantallas y otros dispositivos digitales.

Sin embargo, en la medida de lo posible, puede ser de gran utilidad que quede establecido cuándo y durante cuánto tiempo pueden acceder a dispositivos digitales a su alcance.

En algunos casos puede ser una gran oportunidad para compartir con el adulto referente actividades de su interés. Es importante dejar que sean nuestros hijos los que nos muestren qué quieren hacer.

Propuestas de actividades a realizar con los más pequeños

Ayudar a preparar la comida.

Crear circuitos de saltar, túneles, esconderse o enrollarse en mantas, chutar pelotas hechas en casa.

Masajear, dedicar más tiempo a las actividades de baño.

Jugar a juegos sensoriales con harina, legumbres, olores con especies u otros.

Escuchar música y bailar.

Juegos manipulativos con objetos, caja de formas, puzzles, circuitos de pelotas, vías de trenes, coches y parkings.

Propuestas de actividades a realizar con los más mayores

Las actividades anteriores en caso de que les gusten.

Juego con muñecos, disfraces.

Manualidades como pinturas, dibujo, papiroflexia, globoflexia, plastilina ...

Juegos de mesa.

Uso de los dispositivos digitales y pantallas de forma compartida, es decir, dejando que muestren qué les interesa, a quién siguen, qué les gusta, a qué juegan... y hacerlo con ellos.

Si mi hijo o hija requie salir a la calle. ¿Podemos salir ?

Durante la crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19, las personas con TEA que tengan alteraciones conductuales están habilitadas para salir a la calle con un acompañante, siempre y cuando se respeten las medidas necesarias para evitar el contagio por coronavirus. Esta medida queda recogida en el Boletín Oficial del Estado (BOE) a fecha 20 de marzo de 2020.

La Generalitat de Catalunya recomienda hacerlo llevando encima el certificado de discapacidad o la prescripción del profesional. Para más información puedes contactar con tu referente clínico.

Recursos que pueden ser de utilidad
Cómo explicar el coronavirus a una persona con TEA Explicación de cómo hacer un buen lavado de manos
Recursos del Centre d'Educació Especial Guru (en catalán)
Hospital Sant Joan de Déu Barcelona Recursos institucionales e información sobre el coronavirus SARS-CoV-2

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Trastorno del espectro del autismo y coronavirus: información para familias

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El confinamiento en casa, derivado de las medidas de prevención para hacer frente a la infección por Coronavirus SARS-CoV-2, llamada COVID-19, es una situación excepcional, que, sin duda, altera la dinámica y la rutina de cualquier familia y puede generar alteraciones emocionales o de conducta en los niños y niñas con un trastorno del espectro del autismo (TEA).

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Sobre igualdad

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Art Fine Art Jigsaw Puzzle Gallery - JigZone.com

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Art Fine Art, An online jigsaw puzzle with thousands of beautiful pictures and puzzle cuts

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Juegos educativos en español, aprende mientras juegas - Arcoiris

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Arcoiris, juegos educativos online en español, cuentos no sexistas, ecológicos y más, aprende mientras juegas. Juegos de niños y adultos. Juegos de Colorear.

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Aprovecha el interés de los niños por el arte para desarrollar toda su creatividad. Expresarse de forma artística en las primeras edades es muy importante para el desarrollo futuro del niño. Déjales que inventen, que practiquen con rotuladores, con ceras, pinturas de dedos, arcilla para modelar o plastilina; todo puede ser un elemento artístico. Si te interesa que los niños potencien esta vena creativa de una forma divertidas, te proponemos 5 juegos de arte fáciles y con los que lo pasarán en grande mientras descubren diversas técnicas.

1. Fuegos artificiales

Prepárate para hacer esta divertida actividad con sal, pegamento blanco y acuarelas de colores. Coloca una cartulina negra sobre una bandeja para evitar que la sal se derrame en todas direcciones. Dibuja el diseño que quieras con cola blanca. A continuación, espolvorea sal sobre el pegamento antes de que se seque. Deja todo cubierto. Retira el exceso de sal sacudiendo sobre la bandeja. Con las acuarelas húmedas pinta ligeramente sobre la sal. Otra opción es que utilices colorante alimenticio puesto sobre la sal con un cuentagotas. Dejar secar y obtendrás un fantástico dibujo en relieve.

2. Creatividad sin pinceles

Una opción para que tus hijos creen sus propios cuadros es que lo hagan con otros materiales diferentes a los pinceles. Podéis utilizar las manos, los dedos o materiales caseros como, por ejemplo, unos rollos de cartón cortados con forma de flecos. Coloca un poco de pintura en diferentes platos y deja que los niños hagan sus propias creaciones moviendo los flecos de cartón sobre una cartulina negra. Para evitar la mezcla de colores pon una de tus brochas caseras para cada color de pintura que los niños vayan a utilizar.

3. Arte a golpes

Te proponemos un juego de arte que va a encantar a los niños. Se trata de crear a base de golpes. Para hacerlo mejor elige un espacio grande o al aire libre. Extiende una gran hoja de papel blanco sobre el suelo. Llénalo con diferentes pegotes de colores y cubre cada uno de ellos con un disco de algodón. Solo queda dar a los niños algún objeto con el que puedan presionar los algodones para que la pintura salga disparada en todas direcciones. Un juego creativo en el que todos querrán participar.

4. Juegos de arte con reciclado

Un divertido juego para enseñar a los niños cómo pueden realizar grabados y estampaciones con objetos. Para ello necesitas una bandeja de las que encuentras en el supermercado para envasar frutas, verduras o carnes. Lava bien y, una vez que esté seca, reutiliza la por la base. Lo que tendremos que hacer es dibujar con un punzón aquello que queremos que se estampe en un folio en blanco. Luego con un rodillo, pinceles gruesos y pintura, colorea como prefieras. Aún húmedo presiona para que tu grabado se estampe sobre el papel blanco.

5. Pintura con pompas

Pintar con pompas de jabón puede convertirse en un juego de arte divertido y creativo. Para hacerlo utiliza los pomperos que tus hijos tengan en casa, algunas varillas o palitos para mover pintura, témpera de diferentes colores, papel y un cuenco donde mezclar todo. En un tazón pequeño pon un poco del líquido para hacer burbujas mezclado con pintura o colorante. Bate bien antes de usar. Utiliza un folio en blanco para hacer tus divertidas pompas de colores. Es recomendable hacerlo en un espacio abierto o de grandes dimensiones porque las pompas pueden salir disparadas y lanzar pequeñas gotas de pintura.

Otra ideas para juegos de arte las puedes ver en estos dibujos hechos con plastilina.

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Juegos divertidos con mucho arte para hacer en casa - Sapos y Princesas

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Aprovecha el interés de los niños por el arte para desarrollar toda su creatividad. Expresarse de forma artística en las primeras edades es muy importante para el desarrollo futuro del niño. Déjales que inventen, que practiquen con rotuladores, con ceras, pinturas de dedos, arcilla para modelar o plastilina; todo puede ser un elemento artístico.

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PARA LOS MÁS PEQUEÑOS

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Receptes de cuina per fer amb nens, dolces o salades.

Busqueu la recepta que més us agradi. Convertiu els vostres fills en petits xefs! Trobareu receptes de cuina molt fàcils de fer i molt bones!
Hi ha entrants, amanides, verdures, pures, sopes, peixos, carns ... pastissos, galetes, coques, gelats, granissats, flams, natilles, melmelades... tot per llepar-vos els dits!

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Receptes de cuina per fer amb nens, dolces o salades. Busqueu la recepta que més us agradi. Convertiu els vostres fills en petits xefs! Trobareu receptes de cuina molt fàcils de fer i molt bones! Hi ha entrants, amanides, verdures, pures, sopes, peixos, carns ... pastissos, galetes, coques, gelats, granissats, flams, natilles, melmelades...

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Fichas con posturas de YOGA para niños en PDF para descargar

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Geniales fichas con posturas de yoga para niños de infantil y primaria en formato PDF. ¡Perfectas para mejorar la calma y relajación!

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Colorear.net - Dibujos para niños. Dibujos para pintar

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Enjoy the videos and music you love, upload original content, and share it all with friends, family, and the world on YouTube.

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Un Sistema Educativo es de mayor calidad cuando es capaz de atender de la mejor manera posible a sus alumnos con Necesidades Educativas Especiales. Los términos inclusión, normalización, atención a la diversidad, deben de formar parte del vocabulario docente habitual y deben de estar contemplados en cualquier proyecto educativo que se precie de serlo. Avanzar en una plena y satisfactoria escolarización en todos los órdenes de los alumnos más desfavorecidos por diferentes causas debe ser uno de los grandes objetivos educativos.

Con esta entrada pretendemos ofrecer una guía rápida de recursos TIC que ayude a los docentes a afrontar su tarea para dar una respuesta lo más satisfactoria posible a su alumnado con Necesidades Educativas Especiales.

Azahar es un conjunto de 10 aplicaciones de descarga gratuita de comunicación, ocio y planificación que, ejecutadas a través del ordenador y/o del teléfono móvil, ayudan a mejorar la calidad de vida y la autonomía de las personas con autismo y/o con discapacidad intelectual.

Las aplicaciones contienen pictogramas, imágenes y sonidos que se pueden adaptar a cada usuario, pudiendo utilizarse, además, nuevos pictogramas, fotos de las propias personas y de sus familiares, así como sus voces, etc., de cara a la máxima personalización de cada aplicación.

ALBOR: ACCESO LIBRE DE BARRERAS AL ORDENADOR

En aula PT se puede compartir y descargar material para trabajar con alumnos de Necesidades Educativas Especiales y que pueda servir de apoyo al tutor en su aula. Aborda materiales desde Educación Infantil hasta Secundaria clasificados por áreas de aprendizaje, así como unidades didácticas adaptadas. Cuenta también con apps educativas para tablets tanto para Android como para IOS.

CATÁLOGO DE SOLUCIONES TIC PARA ALUMNADO CON NEAE

Un portal muy completo con unas secciones claras y definidas para poder localizar tanto recursos, como herramientas, noticias, enlaces, etc. Consta de un buscador avanzado de recursos, un listado muy completo de herramientas tanto de software como de hardware, un módulo para buscar herramientas de evaluación que permite identificar instrumentos empleados para una evaluación diagnóstica.

Conjunto de herramientas gratuitas y de libre distribución para alumnos con déficits en el habla y el lenguaje. Indicada principalmente para logopedas, maestros de educación especial y enseñantes de la lengua española. Contiene zona de herramientas, descarga, videotutoriales, documentación, etc.

GUIA MULTIMEDIA DE RECURSOS EDUCATIVOS PARA ALUMNOS CON NEE

Se trata de una completa guía para proporcionar información y materiales a los docentes que trabajan con alumnos de NEE. Consta de una seria de enlaces a páginas web de acceso gratuito que ofrecen tanto recursos para el profesorado como actividades para el alumnado, esta relación de enlaces va acompañada de una descripción, mapa de la web y principales recursos que presenta. También cuenta con una revisión a fondo del software educativo habituales en los centros de enseñanza.

LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON DISLEXIA EN EL SISTEMA EDUCATIVO EN EL CONTEXTO DE LAS NECESIDADES ESPECIFICAS DE APOYO EDUCATIVO.

Se trata del primer estudio propio de la Red Eurydice España-REDIE. Este estudio constituye un riguroso acercamiento al tratamiento en el sistema educativo español de las dificultades específicas de aprendizaje en general, y de la dislexia en particular, con una visión vertebrada y de conjunto de las diferentes actuaciones de las Administraciones educativas españolas.

El software está disponible para dispositivos Android a través de Google Play y también dispone de versión para Windows.

ADAPRO.- PROCESADOR DE TEXTOS PARA PERSONAS CON DISLEXIA

INFORMÁTICA PARA LA EDUCACIÓN ESPECIAL

Se trata de un blog personal de J.M. Marcos logopeda de l CPEE Alborada de Zaragoza, se puede encontrar todo tipo de recursos relacionados con la educación especial, así como noticias. El blog tiene las siguientes secciones: tableros de comunicación aumentativa, libros de comunicación aumentativa, software de CCAA para PC - Android - iPad - iPhone, cuentos y poesías con pictogramas y agenda escolar con pictogramas.

GUíA TIC PARA PERSONAS CON TEA

PROYECTO GUAPPIS PARA EDUCACIÓN ESPECIAL

Las guAppis son aplicaciones para dispositivos móviles y utilidad en el aula, clasificadas por nombre, precio, sistema operativo o tema. Los enlaces y precios son orientativos en que publica la entrada. El proyecto Guappis es un proyecto colaborativo en el que se compartan experiencias didácticas utilizando aplicaciones para tabletas u otros dispositivos móviles.

Logopedia creativa es un blog que pretende ser un punto de encuentro para los profesionales del lenguaje y de la comunicación, padres y maestros, un lugar donde compartir artículos, recursos, vídeos, materiales de apoyo de otros blogs y juegos educativos,

GUÍA DIDÁCTICA PARA LA DISCAPACIDAD EN SECUNDARIA

La guía consta de dos partes, la primera muy breve donde se establecen los objetivos generales para toda la etapa y la segunda que está dedicada a juegos y actividades.
HETAL TRANSCRIPTOR
No es necesario registrase, basta con introducir el texto y/o pegarlo y pulsar el botón braille.

HetaH es una entidad sin ánimo de lucro reconocida por su vocación humanística y solidaria, compartiendo tecnologías y utilizando internet como medio de divulgación del trabajo científico para beneficio en pro de la humanidad.

Araword es una aplicación informática de libre distribución, enmarcada dentro de unas suites de herramientas para la comunicación aumentativa y alternativa.Consiste en un procesador de textos que permite la escritura simultanea de textos y pictogramas, facilitando la elaboración de materiales y adaptación de textos para las personas que presentan dificultades en el ámbito de la comunicación funcional.

Resulta también una herramienta muy útil para la adquisición del proceso de lectura y escritura ya que, la aparición del pictograma, a la vez que se escribe, es un refuerzo muy positivo para reconocer y evaluar que la palabra o frase escrita es correcta.

Se divide en tres niveles, fácil, medio y difícil; cada nivel tiene cinco tipos de ejercicios: inserción omisión, sustitución, derivación y separación de palabras.

Se puede descargar tanto para dispositivos Android como iOS.

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Recursos TIC para Necesidades Educativas Especiales | Nuevas tecnologías aplicadas a la educación | Educa con TIC

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Un Sistema Educativo es de mayor calidad cuando es capaz de atender de la mejor manera posible a sus alumnos con Necesidades Educativas Especiales. Los términos inclusión, normalización, atención a la diversidad, deben de formar parte del vocabulario docente habitual y deben de estar contemplados en cualquier proyecto educativo que se precie de serlo.

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EDUCACIÓN 3.0

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El COVID-19 o coronavirus está en boca de todos. Sus síntomas, muy parecidos a los de un resfriado o gripe común, han hecho saltar las alarmas entre la población. A esto hay que añadirle que el aumento de casos en España en los últimos días ha provocado el cierre de colegios, bibliotecas, polideportivos y centros culturales en algunas comunidades autónomas como Madrid, La Rioja, Asturias o ciudades como Vitoria o Badalona.

Estas medidas excepcionales, que obligan a muchos niños a estar en casa durante al menos quince días, también están haciendo que surjan dudas sobre este virus entre los más pequeños. Pero, ¿cómo explicárselo a los niños para que no cunda el miedo entre ellos y les afecte de manera negativa?

El mensaje principal: tranquilidad

En primer lugar, hay que descubrir qué es lo que saben los niños acerca de este virus. A lo largo de las últimas semanas, tanto en el colegio como en el entorno familiar, los menores han ido escuchando mensajes relacionados con esta crisis sanitaria. Así que, tal y como indica la psicóloga Rocío Rivero, no hay que tratar de 'maquillar' lo que está ocurriendo: "Es importante que no les intentemos engañar ni mentirles porque si descubren, a través de las noticias o las redes sociales, que les hemos ocultado información, vamos a incrementar sus miedos".

De este modo, la experta recomienda plantear las siguientes cuestiones para abordar el tema con los niños:

¿Qué sabes sobre el coronavirus? En este caso, Rivero indica que, a partir de sus respuestas, comiencen las explicaciones. "Les podemos decir que se trata de un virus de la misma familia que la gripe y el resfriado al que le 'gusta' ir de una persona a otra y que lo hace a través de las manos y los estornudos, sobre todo".

¿Cómo te sientes al oír hablar de este virus? La psicóloga considera esencial que los adultos identifiquen la emoción que les produce a los menores la posibilidad de contagiarse. "Para que les resulte más fácil identificar su emoción (miedo, tristeza, enfado...) podemos utilizar emoticonos, sobre todo con los más pequeños".

Tras ello, Rivero recomienda volver a explicarles qué es el coronavirus, sus síntomas y la duración del mismo: "Les repetiremos que es un virus similar a una gripe (que provoca tos, fiebre y mal cuerpo), pero que dura unos días y que luego desaparece, como cuando nos hacemos una herida al caernos en el parque".

¿Qué puedes hacer para no enfermar? En este punto hay que explicarles, de manera gráfica, cómo actuar contra el virus: "También es importante que les contemos qué pueden hacer ellos para prevenirlo ejemplificando cómo lavarse las manos, qué debemos hacer con los pañuelos tras usarlos, cómo estornudar...", señala Rivero.

Desde el Ministerio de Sanidad han puesto en marcha diversas campañas en las que se expone, de forma clara y gráfica, cómo hay que lavarse las manos de manera correcta (con agua y jabón de manera frecuente incidiendo en palmas, dedos y muñecas); cubrirse la nariz y la boca con el codo flexionado o con un pañuelo desechable cuando se vaya a estornudar o toser; evitar tocarse la nariz, la boca y los ojos con las manos y, sobre todo, que los niños sean conscientes de que si se encuentran mal avisen a un adulto.

¿Qué hacer estos días 15 días sin clase por el coronavirus?

El cierre de guarderías, colegios y universidades durante quince días rompe la rutina tanto de los niños como de los adultos. La formación online y los deberes para los más pequeños; y el teletrabajo (siempre que sea posible) para las familias parece que son las dos opciones que se están poniendo en práctica en las casas durante estas dos semanas.

La psicóloga recomienda seguir con una rutina, aunque sea fuera del colegio: "Hay que instaurar rutinas, en las que se incluya trabajo académico, para que no pierdan el ritmo y les sea más fácil la vuelta al cole". Por otro lado, también pueden aprovechar estos días para que las familias hagan planes dentro de casa o manualidades en las que pongan en práctica su creatividad e imaginación.

En definitiva y, tal como indica Rivero, es esencial mantener la calma, que los niños conozcan con exactitud en qué consiste el virus y cómo evitarlo, además de proporcionarles bienestar físico y emocional. "Tenemos que reducir su estado de alerta y/o miedo y ayudarles a gestionar sus emociones. Los niños y niñas merecen entender lo que ocurre a su alrededor", concluye.

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Coronavirus: cómo explicárselo a los niños para evitar el miedo

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