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Ciao colleghi!
Una prof della scuola di una mia alunna vorrebbe imparare la LIS. Chiedo a voi: a che istituto potrebbe rivolgersi per un corso valido?

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Sito con pittogrammi gratis, andare su: menù, pittogrammi, cerca, è molto comodo.

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Ciao colleghi, vi giro questo questionario creato dall'università Bicocca sull'attività a distanza di questi mesi.
Se vi va di compilarlo e farlo girare tra gli operatori di scuola e anche fuori scuola, credo possa essere prezioso.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd0KgzEtzvBV9sTlWc5xpf2hBPiFk3vYVZ3cSX9_1H_EHIt9Q/alreadyresponded?fbclid=IwAR1FRMOlPaazEeSEi_P2HgUjf70piEl5wWwM6sq_wYWaTIsZnTqqWmxVWN4

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Ciao, ho trovato questa iniziativa. Magari può essere utile a voi o agli insegnanti con cui collaborate.

https://scuola.repubblica.it/blog/news/scuola-oltre-le-distanze-il-grande-progetto-per-gli-studenti-in-difficolta/

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La mangi /lo mangi https://learningapps.org/view11109649

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https://www.youtube.com/channel/UCnpKx0QV7hHAIrGhrYpWAMA

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https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=1516646518517763&id=326043360911424

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Mini corso Lis gratuito

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Benvenuto/a!
Per poter svolgere questo corso puoi navigare facilmente usando i comandi di avanzamento che troverai nelle lezioni che seguiranno. Alla fine del corso potrai svolgere un test per migliorare il tuo apprendimento.

A conclusione del corso avrai la possibilità di scaricare una traccia audio MP3 dell'intero corso che potrai ascoltare quando vorrai.
Il corso sarà a tua disposizione per sempre.
Buona formazione

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CORSO GRATUITO ONLINE: La Lingua dei Segni Italiana - LIS | IGEA CPS

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Benvenuto/a! Per poter svolgere questo corso puoi navigare facilmente usando i comandi di avanzamento che troverai nelle lezioni che seguiranno. Alla fine del corso potrai svolgere un test per migliorare il tuo apprendimento. A conclusione del corso avrai la possibilità di scaricare una traccia audio MP3 dell'intero corso che potrai ascoltare quando vorrai.

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https://youtu.be/qf7Gdg1qr_c

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Esercizio sulla stringa uditiva e memoria a breve termine

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Esercizio sulla stringa uditiva e memoria a breve termine

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Ci si procura più figure diverse o oggetti (eventualmente inserendo anche delle figure in più da non richiedere) es: un bicchiere, un cappello, una spugna, un cane, una mucca... gli si chiede al bambino di prendere gli oggetti in sequenza. 1. Prendi il bicchiere 2. Prendi il bicchiere e il cappello 3 Prendi il bicchiere il cappello e la spugna... e cosi via. Si parte con 5 oggetto poi via via che riesce si aumentano

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Ciao ragazze come state

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Ciao ragazze come state?

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https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=2520486964872132&id=1927431314177703?sfnsn=scwspmo&extid=zKglWflX7ufc4OCL&d=n&vh=i

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https://www.radiomagica.org/ascolta-e-guarda/infanzia-0-6-anni/videostorie/

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Rai Yoyo sta mandando questo bellissimo prodotto: https://www.raiplay.it/programmi/lampadinoecaramellanelmagiregnodeglizampa

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https://it.mashable.com/social-good/2668/una-studentessa-crea-gratis-mascherine-per-i-sordi-per-loro-leggere-le-labbra-e-importante?ref=fbph&ncid=fcbklnkithpmg00000001

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Ciao ragazze come va? Come sta andando il vostro lavoro con utenti e famiglie? Abbiamo bisogno di spunti e riflessioni!!!💪💪💪💪💪

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https://www.facebook.com/groups/2004164963170712/permalink/2498205890433281/

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https://www.facebook.com/groups/2004164963170712/permalink/2497971667123370/

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Informazioni accessibili sull' emergenza coronavirus

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7 marzo 2020

L'importanza dell'inclusione e accessibilità delle notizie e informazioni sul Covid-19: Lis, sottotitoli, CAA, alternative testuali, easy to read

Il Presidente del Consiglio dei Ministri, Giuseppe Conte, ha firmato il 4 marzo un nuovo Decreto della Presidenza del Consiglio dei Ministri, Dpcm, con misure riguardanti il contrasto e il contenimento sull'intero territorio nazionale del diffondersi del Coronavirus. Tra le misure: la sospensione dal 5 al 15 marzo delle attività didattiche presso le scuole pubbliche di ogni ordine e grado e nelle Università; i dirigenti scolastici potranno attivare, per tutta la durata della sospensione delle attività didattiche nelle scuole, modalità di didattica a distanza con riguardo alle specifiche esigenze degli studenti con disabilità; la sospensione di eventi, meeting e congressi, attività ed eventi sportivi escluse le attività agonistiche che si svolgeranno a porte chiuse, spettacoli cinema e teatro che non consentono di rispettare la distanza di sicurezza fino al 3 aprile. L' Ente Nazionale Sordi ha pubblicato sul proprio sito il bollettino con le principali disposizioni contenute nel DCPM 4 marzo 2020.

Comunicazione inclusiva. Nell'emergenza Coronavirus Covid-19 riveste particolare importanza la divulgazione di notizie e informazioni riguardanti la diffusione del contagio e i corretti comportamenti da seguire per la prevenzione. A questo scopo si registrano una serie di iniziative messe in atto per informare tutti i cittadini, incluse le persone con disabilità.

Sottotitoli e Lis. Dal 25 febbraio le conferenze stampa giornaliere tenute del Capo Dipartimento della Protezione Civile Angelo Borrelli sono tradotte da un'interprete Lis dell'Ens, Ente Nazionale Sordi, affinché anche i cittadini sordi segnanti possano essere informati riguardo alla diffusione del Coronavirus Covid-19 e alla gestione dell'emergenza. Inoltre, il gruppo di lavoro Abiliaproteggere cura i sottotitoli di tutti i video sul canale Youtube di Dipartimento della Protezione Civile, dall'apertura del canale. Tali sottotitoli sono presenti anche all'interno del canale Facebook, dopo la diretta.

Sul fronte della prevenzione, il Ministero della Salute, l' Istituto Superiore di Sanità e il Dipartimento della Protezione Civile diffondono i comportamenti corretti da seguire per il contenimento del rischio. A sostegno della campagna informativa sul Covid-19, la RAI ha realizzato per il Ministero della Salute, in collaborazione con la Presidenza del Consiglio dei Ministri, lo spot "Aiutiamoci l'un con l'altro, insieme ce la facciamo" con la collaborazione di Amadeus, disponibile in versione sottotitolata e nella lingua italiana dei segni LIS.

Indirizzo email. Dal 26 febbraio è attivo l'indirizzo email 1500coronavirus@sanita.it dedicato alle richieste di informazioni da parte delle persone sorde o con ipacusia in merito al nuovo Coronavirus Covid-19.

Easy to read. L'Associazione ANFFAS di Cremona e la Cooperativa Sociale Ventaglio Blu della città lombarda, con la supervisione dell'ANFFAS nazionale, hanno tradotto in linguaggio facile da leggere e da capire, "Easy to Read" i consigli trasmessi dal Ministero della Salute per evitare la trasmissione del coronavirus, allo scopo di renderli accessibili anche alle persone con disabilità intellettive e non solo a loro.

CAA. Diversi esperti hanno spiegato le misure e gli accorgimenti da adottare per la limitazione del contagio attraverso una serie di simboli resi comprensibili a persone con disturbi dell'apprendimento o dello spettro autistico. Paola Morosini, Direttore dell'Unità operativa complessa di Neuropsichiatria dell'infanzia e adolescenza a Lodi, Alessio Infurna, logopedista presso un servizio di neuropsichiatria infantile del CEM-NPI CRI Comitato Area Metropolitana Roma Capitale, socio ISAAC Italy, International Society for Augmentative and Alternative Communication. Anche i Comuni ne stanno dando diffusione: per esempio il Comune di Castelleone (CR), ha pubblicato su proprio sito internet una guida ai comportamenti per prevenire il contagio da Covid-19 in versione CAA, realizzata in collaborazione con la Fondazione G. Brunenghi onlus.

Linguaggio inclusivo. L 'Organizzazione mondiale della sanità, Oms, in collaborazione con Ifrc, International Federation of Red Cross e Red Crescent Societies, e UNESCO, ha messo a punto una guida per prevenire e affrontare lo stigma sociale associato a Covid-19, rivolta alle istituzioni governative, ai media e alle organizzazioni locali che lavorano nel campo della nuova malattia da coronavirus. Si raccomanda innanzitutto l'utilizzo di un linguaggio inclusivo e rispettoso delle persone. (cfr. Articolo "Covid-19, la guida Oms contro lo stigma sociale" negli articoli correlati).

Fonte: Redazione Abili a proteggere
Chiediamo alle associazioni o agli enti di segnalare alla mail emergenzadisabilita@protezionecivile.it altre iniziative sul tema Coronavirus, accessibilità e disabilità, in modo da raccogliere e diffondere strumenti e informazioni utili ai cittadini.
Link e documenti utili: Decalogo in easy to read - Anffas, Dashboard OMS dei casi coronavirus in Europa, DPCM 4 marzo 2020, Presidenza del Consiglio dei Ministri Ufficio per le Politiche in Favore delle Persone con Disabilità, Ministero della Salute, ISS Istituto Superiore di Sanità, OMS Organizzazione Mondiale della Sanità, RAI Radiotelevisione Italiana, ENS Ente Nazionale Sordi onlus, Ifrc International Federation of Red Cross e Red Crescent Societies, UNESCO, Istituto Comprensivo di Codogno, Asst Lodi, Comune di Castelleone CR, Fondazione G. Brunenghi onlus, Informazione Facile, ISAAC Italy International Society for Augmentative and Alternative Communication

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7 marzo 2020 L'importanza dell'inclusione e accessibilità delle notizie e informazioni sul Covid-19: Lis, sottotitoli, CAA, alternative testuali, easy to read Il Presidente del Consiglio dei Ministri, Giuseppe Conte, ha firmato il 4 marzo un nuovo Decreto della Presidenza del Consiglio dei Ministri, Dpcm, con misure riguardanti il contrasto e il contenimento sull'intero territorio nazionale del diffondersi del Coronavirus.

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midisegni.it- Disegni da colorare per l'infanzia e la didattica

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Sito dedicato alla dislessia, ricco di mappe cognitive  e materiali per tutte le discipline

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Fonte: ORIZZONTE SCUOLA

Una interessante sentenza della Cassazione penale che tratta il caso di reato di falsità in atti, analizza in modo puntiglioso la funzione del registro di classe e del professore e sottolineando altresì che il registro elettronico è tutt'altro che obbligatorio, cosa che anche qui su Orizzonte Scuola abbiamo fatto presente più volte, almeno fino a quando non verrà attuato il piano di dematerializzazione contemplato dalla legge di cui oramai si è persa ogni traccia. La sentenza in questione è quella della Cass. pen. Sez. V, Sent., (ud. 02-07-2019) 21-11-2019, n. 47241

La normativa sul registro di classe

I giudici osservano che risulta confermato dal R.D. 30 aprile 1924, n. 965, art. 41, secondo il quale "Ogni professore deve tenere diligentemente il giornale di classe, sul quale egli registra progressivamente, senza segni crittografici, i voti di profitto, la materia spiegata, gli esercizi assegnati e corretti, le assenze e le mancanze degli alunni. In fin d'anno presenta una relazione sullo svolgimento e sui risultati del suo insegnamento". Il registro o giornale di classe rappresenta, quindi, la verbalizzazione dell'andamento e del rendimento dell'alunno nel corso dell'anno, secondo quanto caduto sotto la diretta percezione dell'insegnante; mentre la relazione finale si pone come propedeutica al giudizio che, a sua volta, si concretizza, in modo conclusivo, nella decisione che il Consiglio di classe assume alla fine di ciascun anno scolastico Detta disposizione è stata oggetto specifico della pronuncia di Sez. 5, sentenza n. 12862 del 21/09/1999, Beccattini MA ed altri, Rv. 214890, dalla cui motivazione può concludersi che devono essere indiscutibilmente qualificate come atto pubblico avente fede privilegiata tutte le attestazioni, riguardanti "attività compiute dal pubblico ufficiale che redige l'atto di fatti avvenuti alla sua presenza o da lui percepiti"; natura che si ricava anche sotto il profilo di attestazioni rilevanti ed, anzi, essenziali nel procedimento amministrativo diretto al risultato dello scrutinio finale e della produzione di effetti rispetto a situazioni soggettive di rilevanza pubblicistica, quali il conseguimento del titolo di studio riconosciuto valido nell'ordinamento giuridico statale.

I registri degli insegnanti sono atti pubblici

Coerentemente con detta impostazione, inoltre, va ricordato, rilevano i giudici, che anche la giurisprudenza amministrativa qualifica i documenti in esame come atti fidefacenti (Consiglio di Stato sez. VI, 10/12/2015, n. 5613, secondo cui "I registri degli insegnanti sono atti pubblici aventi fede privilegiata, le cui risultanze possono essere poste in discussione soltanto a seguito di eventuale querela di falso; e va rimarcato che eventuali vizi o irregolarità nella tenuta dei registri degli insegnanti non possono riflettersi sulla legittimità del giudizio finale posto che il registro medesimo rappresenta una mera verbalizzazione dell'andamento e del rendimento dell'alunno nel corso dell'anno; mentre il giudizio si concretizza, poi, in modo conclusivo, nella decisione che il Consiglio di classe assume al termine di ciascun anno scolastico"; TAR Puglia, Lecce, sez. 2, ud. 13/06/2018, dep. 26/06/2018, n. 1071; TAR Sardegna, Cagliari, 17/06/2002, n. 705, che hanno affermato come dalla natura di atto pubblico del registro, che fa prova di quanto in esso attestato fino a querela di falso, discende che l'eventuale falsità dei registri potrà rilevare solo a seguito dell'espletamento del giudizio disciplinato dall'art. 221 c.p.c.).

Quanto alla fonte normativa che prevede detta parificazione, come noto, essa va individuata, senza alcun dubbio, nella L. 19 gennaio 1942, n. 86 (Sez. 5, sentenza n. 38466 del 22/07/2015, Todaro Annamaria ed altro, Rv. 264921; Sez. 5, sentenza n. 9793 del 23/02/2005, Boccia ed altri, Rv. 234238, con specifico riferimento alle attestazioni contenute nei registri di classe; Sez. 5, sentenza n. 3004 del 13/01/1999, Thaler W. ed altro, Rv. 212937; Sez. 5, sentenza n. 12862 del 21/09/1999, Becattini ed altri, Rv. 214890; Sez. 5, sentenza n. 2492 del 19/11/1998, dep. 25/02/1999, Boccia R.R. ed altri, Rv. 212814).

La differenza tra registro di classe e il giornale del professore

I giudici intervengono anche sulla differenza tra il registro di classe ed il giornale del professore, cosa che spesso crea confusione anche all'interno della scuola.

Sottolineano che il primo è disciplinato dal R.D. n. 965 del 1924, art. 41; come detto, in esso vengono depositate le firme dei professori, le assenze, le giustificazioni degli alunni, i compiti assegnati, i lavori svolti e i dati generali degli alunni, ed ha la funzione di annotare i provvedimenti disciplinari, i compiti assegnati e il programma scolastico svolto dai docenti in ogni singola giornata, le assenze degli alunni e le giustificazioni. Insieme al giornale del professore attesta, inoltre, la presenza dei docenti in classe. Il registro di classe è visionabile da tutti gli alunni della classe. Il giornale del professore o registro del professore è un documento cartaceo in dotazione ad ogni singolo insegnante, nel quale si annotano assenze e valutazioni relative ad ogni alunno nella propria materia. Entrambi i detti documenti, quindi, non possono che essere equiparati nella valutazione normativa quali strumenti provenienti entrambi da un pubblico ufficiale ed in grado di attestare fatti, episodi e situazioni riguardanti la vita comportamentale degli alunni sia all'interno della propria classe che dell'istruzione scolastica in generale.

La valenza di atto pubblico del registro di classe e del registro del professore

In tal senso deve essere ricordata la motivazione della sentenza Sez. 5, n. 12962 del 21/09/1999, Becattini MA ed altri, Rv. 214890, già citata, secondo cui: "Premesso che nessuno dei ricorsi contesta la qualità di pubblico ufficiale ai sensi dell'art. 357 c.p. del preside e degli insegnanti di istituto di istruzione parificato (correttamente affermata dai giudici di merito in relazione alle funzioni da essi esercitate), la Corte osserva che il registro personale del professore è espressamente previsto dall'art. 48 (rectius 41) del fondamentale R.D. 30 aprile 1924, n. 965 con l'indicazione di giornale di classe che deve essere tenuto da ogni professore (giurisprudenza sostanzialmente costante, fra tante Sez. VI 9.4.84 N. 4127, Barberis + 2; Sez. V 6.7.83 N. 8498, Fedele + 1; ad colorandum la stessa C.M., circolare ministeriale, 252/78 punto cinque richiamato dalla menzionata sentenza N. 3004/99 parla espressamente delle registrazioni che ogni docente è tenuto a compiere sul giornale di classe comunemente chiamato registro personale del professore), ed è diverso dal diario di classe che riguarda l'intera classe e sul quale si succedono le attestazioni del professori delle, varie materie che espletano i loro compiti in quel determinato giorno, registro in dotazione obbligatoria a ciascuna classe e incontestabilmente per costante giurisprudenza atto pubblico. Nel giornale di classe R.D. 30 aprile 1924, n. 965, ex art. 41 (quindi registro personale del professore) debbono essere registrati ... voti, la materia spiegata, gli esercizi assegnati e corretti, le assenze e le mancanze degli alunni; indiscutibile, quindi, la natura di atto pubblico di tutte le attestazioni di cui sopra riguardanti attività compiute dal pubblico ufficiale che redige l'atto di fatti avvenuti alla sua presenza o da lui percepitì (S. 0.10.10.81, Di Carlo); ma indiscutibile detta natura anche sotto il profilo di attestazioni rilevanti ed anzi essenziali nel procedimento amministrativo diretto al risultato finale dello, scrutinio finale, e della produzione di effetti rispetto a situazioni soggettive di rilevanza pubblicistica quali il conseguimento del titolo di studio riconosciuto valido nell'ordinamento giuridico statale. Ed infatti è il registro personale del professore che consente a questi (o a chi per necessità lo debba sostituire) di riferire nel consiglio dei professori in sede di scrutinio e fornire indicazioni e fare proposte (R.D. 4 maggio 1925, n. 653, artt. 77 e sgg.) in ordine alla valutazione dell'alunno, indicazioni tra le quali sicuramente rilevante è quella delle assenze relative alla materia insegnata dal professore non rilevando in contrario che attraverso un laborioso esame del diario di classe o di altri registri possa giungersi allo stesso risultato di conoscenza del numero delle assenze in quella determinata materia".
Sulla scorta di detto percorso ermeneutico la sentenza citata concludeva per la qualificazione di falso in atto pubblico in ordine a tutte le imputazioni, sia quelle relative alle false attestazioni nel diario di classe che quelle del registro personale del professore.
Il registro elettronico non è obbligatorio

Come detto, i giudici intervengono anche sulla questione del registro elettronico, così scrivendo nella complessa sentenza che si sta commentando: Prive di pregio appare anche il richiamo al D.Lgs. n. 85 del 2005, in quanto occorre ricordare, su questo tema, che il D.L. n. 95 del 2012, convertito con modificazioni dalla L. 7 agosto 2012, n. 135, aveva introdotto, per le istituzioni scolastiche e i docenti, l'obbligo di dotarsi di registro elettronico a decorrere dall'anno scolastico 2012-2013, prevedendo che il Ministero di Istruzione, Università e Ricerca predisponesse entro sessanta giorni dalla data di entrata in vigore della legge di conversione del decreto un piano per la dematerializzazione delle procedure amministrative in materia di istruzione, università e ricerca e dei rapporti con le comunità dei docenti, del personale, studenti e famiglie; detto piano non risulta essere stato predisposto, vanificando di fatto il processo normativo e, dunque, rendendo non obbligatorio l'utilizzo del registro e pagelle elettroniche, con conseguente coesistenza, nella pratica, di entrambe le forme di registri, quella cartacea e quella elettronica.

Attenzione a ciò che si attesta sul registro

La giurisprudenza, anche più risalente, di questa Corte regolatrice, continuano i giudici, si è sempre espressa in maniera chiara sulla tematica in esame (Sez. 5, sentenza n. 268 del 10/02/1967, Margarone, Rv. 103943, secondo cui "Rientrano nella categoria degli atti pubblici, ai fini del reato di falso, tutti i documenti, sia pure di carattere interno, che, formati dal pubblico ufficiale competente, costituiscano o concorrano a costituire un diritto od un obbligo per taluno, oppure siano destinati a provare un fatto giuridicamente rilevante del pubblico ufficiale o da lui percepito od attuato.

La sottoscrizione del registro delle presenze da parte dei singoli insegnanti di una scuola pubblica è destinata a costituire la attestazione di verità della loro presenza nella scuola stessa.

Pertanto e indubbio che la relativa falsificazione integra tutti gli estremi del reato di falso ideologico in atto pubblico, previsto e punito dall'art. 479 c.p. "; Sez. 5, sentenza n. 1120 del 11/07/1967, Quarantotto, Rv. 105579, secondo cui "Costituisce falsità in atto pubblico la falsificazione del giornale di classe o diario scolastico di un pubblico istituto (nella specie, scuola media unificata), in quanto tale documento, pur non identificandosi con il registro del professore, espressamente previsto dalla legge (R.D. 30 aprile 1924, n. 956, art. 48), è un registro in dotazione obbligatoria a ciascuna classe scolastica ed ha tutti i requisiti essenziali dell'atto pubblico in considerazione non soltanto del fatto che esso risulta posto in essere da pubblico ufficiale nell'esercizio della sua pubblica attività, ma anche dello scopo, a cui esso è destinato, di fornire la prova di fatti giuridicamente rilevanti - espressione essenziale della vita stessa della scuola - attraverso la quotidiana documentazione della presenza in classe dell'insegnante, dell'attività dallo stesso svolta, comprensiva anche delle attestazioni concernenti la presenza degli alunni e il loro comportamento, documentazione sottoposta al controllo del preside, attestato dalla apposizione della firma dello stesso, accanto a quella dell'insegnante").

Le attestazioni delle attività didattiche svolte in classe sono atti pubblici

Nel caso dell'attività didattica, che è essa stessa pubblica funzione, la qualificazione degli atti che estrinsecano la finalità completa dell'ente non può essere considerata come avulsa da quelle connotazioni tipiche della funzione stessa, con la conseguenza che le attestazioni poste in essere nel corso dell'attività didattico-istituzionale non possono che essere inquadrate nella categoria di atti fidefacenti (sulla natura pacificamente autoritativa o certificativa della funzione pubblica, anche disgiuntamente esercitate, cfr. Sez. 5, sentenza n. 6685 del 14/04/1992, P.G. in proc. Martinelli ed altri, Rv. 190513, proprio in riferimento alla funzione pubblica di insegnamento).
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Fonte: ORIZZONTE SCUOLA Una interessante sentenza della Cassazione penale che tratta il caso di reato di falsità in atti, analizza in modo puntiglioso la funzione del registro di classe e del professore e sottolineando altresì che il registro elettronico è tutt'altro che obbligatorio, cosa che anche qui su Orizzonte Scuola abbiamo fatto presente più volte, almeno fino a quando non verrà attuato il piano di dematerializzazione contemplato dalla legge di cui oramai si è persa ogni traccia.

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Su youtube ci sono diverse idee sulle body percussion e sul ritmo musicale.. io ho guardato "maestro libero"

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https://www.giocabilita.it/blog/iostoacasa

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http://www.animazionesociale.it/dubbi/

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Giochi inclusivi : È un sito da proporre alle famiglie o scuole dove poter acquistare giochi inclusivi

https://www.giocabilita.it/

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In supporto all'inglese per le superiori, creazione fiabe e altro

https://sites.google.com/site/hardwaresoftwareedisabilita2/home/disabilita-uditiva

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educalis

Piattaforma didattica on-line accessibile agli allievi sordi

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Riccioli d'oro

https://youtu.be/23feh3B97XU

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Esseri umani

https://youtu.be/IHja2Xt9kbg

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Videostoria altan vola uccellino

https://youtu.be/bHQ9JtYI6hQ pt 1
https://youtu.be/FYBa8QlfUU8 pt 2
😂🤗

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Ho trovato questo articolo che penso sia carino da condividere con tutte voi.

http://wannabemum.it/2018/06/24/musica-per-non-udenti/

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Ragazze c'è qualcuno che sa la L.I.S. che può  inserire materiale? Canzoni, storie ecc?

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link suggerito da federica

https://youtu.be/odZu9L9A6fQ

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Ciao ragazze come sta andando con i vostri ragazzi/ famiglie? Cosa state facendo? Qual è la risposta delle famiglie?

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Memory uditivo
Procurarsi 6 scatoline, piccole, dello stesso materiale e st
essa dimensioni e NON trasparenti. Vanno bene anche i bicchieri di carta o plastica chiusi con lo scotch.
Il numero dei contenitori deve essere pari.
Riempire con materiali diversi ( riso, farina, viti, biglie, monete, ecc.) i contenitori a coppie, le quantità devono essere uguali(2 biglie e 2 biglie, 5 viti e 5 viti, ecc) in modo che il suono sia identico.
Infine posizionare sul tavolo i contenitori e si devono indovinare i suoni uguali.
Come aumentare la difficoltà?
Aggiungere suoni, prendere suoni più simili.

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Ciao ragazze! Cerchiamo di utilizzare al meglio questo Padlet... che diventi momento di condivisione di materiale, ma anche di confronto su quelle che sono le difficoltà che incontriamo quotidianamente con i nostri ragazzi, suggerimenti. Questo è ciò che abbiamo pensato io e Silvia. Deve diventare come una sorta di "equipe a distanza". Buon lavoro a tutte

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Ciao ragazze! Cerchiamo di utilizzare al meglio questo Padlet... che diventi momento di condivisione di materiale, ma anche di confronto su quelle che sono le difficoltà che incontriamo quotidianamente con i nostri ragazzi, suggerimenti. Questo è ciò che abbiamo pensato io e Silvia. Deve diventare come una sorta di "equipe a distanza". Buon lavoro a tutte

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Ciao a tutti, ho proposto alla mia bimba della scuola dell'infanzia di realizzare il memory delle emozioni.. ho creato un power point con l'audio e le immagini dei vari passaggi da seguire!

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Ciao a tutti, spero che questo gruppo serva a tutti come momento di confronto e condivisione di idee, progetti e strumenti di lavoro. Elisa ed io faremo il possibile  per seguire tutto al meglio. Qualcuno ha avuto qualche problemino per entrare. Quando ci saremo tutti magari poi facciamo il punto, quindi man mano che entrate mettete un commento qui sotto grazie. Vi ringraziamo fin da subito e buon lavoro a tutti

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Dietro ci sono i bollini per verificare l'esattezza dei suoni

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Disporre su 2 file.  1suono rosso deve essere cercato nei verdi

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Esperimento per distruggere i virus👾

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Cosa non deve mancare alle giornate dei bambini piccoli:

1. è importante manterene le routineapprese in struttura. Ciò consente ai piccoli di vivere una certa stabilità;

2. alimenta la lettura dai 20 minuti in su e non solo per il sonno. Ricordiamo di scegliere libri adatti all’età (chiedete alle educatrici che conoscono i vostri bambini);

3. momenti di arte: un tavolino per i grandini (o parete se ne hai una dove attaccare fogli giganti) o a terra per i piccoli. Usando qualsiasi tipo di colore (vegetale e non) steso con qualsiasi tipo di strumento (mano, polpastrello, piede, pennelli veri o finti, spugne, stoffa, foglie, timbri). Tali attività permettono di  sviluppare le competenze manuali e sensoriali. Nota importante: colorare o lasciar traccia non è sinonimo di disegnare o riempire schede;

4. momenti di architettura: con qualsiasi oggetto di recupero (cartoni, vaschette frutta, bottiglie latte, scatole cereali, bottiglie shampoo ..) permettete ai bambini di dare sfogo alla loro creatività per realizzare giochi (parcheggi, case, castelli) e per sviluppare competenze di base (sensoriali, spaziali, temporali);

5. momenti sonori: dove il canto insieme all’adulto diventa esercizio di volo per il linguaggio, per la respirazione ed il ritmo andando a costruire le fondamenta della punteggiatura, della pianificazione del pensiero. Il piacere e il sorriso dell’adulto che sbaglia una rima è fonte di piacere che innesca il circolo della positività e della possibilità di superare la frustrazione;

6. all’aperto: è in terrazzo, in giardino, al parco, nel bosco. Un elenco di spazi educanti alla libertà, alla natura e all’osservazione.

>>>Giocare al “cosa è verde? Cosa è giallo?”….e poi tornati a casa un bel libro di Tullet da leggere insieme.

>>>Giocare al “quali tesori possiamo raccogliere…?” Oggetti che poi si potrebbero usare nel momento artistico o di architettura.

>>>Giocare al “posso muovermi in modi diversi…?” E sperimentare equilibrismi e capriole.

7. aiutare in casa: a partire da 2/3 anni: cucinare, dividere il bucato per colore, apparecchiare, spolverare;

Molto importante anche:

8. concedere momenti di nulla – di vuoto dove bisogna pian piano imparare a stare e

9. momenti di libertà – con giochi e sollecitazioni posizionate in spazi organizzati, lasciando il bambino libero di fare da solo.

Infine, caro genitore,

10. fai quello che tu sai ( e solo tu sai) che può arricchire la crescita e la vita del tuo bambino o bambina.

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https://learningapps.org/   Sito dove creare app interattive, reperire modelli o crearne ex novo. Scoperto grazie a una collega molto in gamba. È interessante perché credo si presti bene come possibile strumento  di lavoro e di supporto alla comprensione del testo, azzardo anche di tipo logogenico. In particolare il prototipo "testo a buchi".