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AFS Colombia. (s.f.). AFS Colombia . Recuperado el 2020 de 05 de 08, de Educar y activar ciudadanos globales: https://www.afs.org.co/acerca-de-afs/

Esri, P. (s.f.). Esri. Recuperado el 2020 de 05 de 08, de Proyectos sostenibles en Colombia: https://www.arcgis.com/apps/Cascade/index.html?appid=9a7f9b0838264cfda7d488b2a4b98932

Fundación Corona . (s.f.). Fundación Corona . Recuperado el 08 de 05 de 2020, de http://www.fundacioncorona.org.co/#/agenda/educacion_orientada_a_la_ciudadania

Fundación Luis Carlos Aristizabal. (s.f.). Fundación Luis Carlos Aristizabal . Recuperado el 08 de 05 de 2020, de http://www.fundacionlucari.org/

Remar Colombia. (2016). Remar Colombia . Recuperado el 08 de 05 de 2020, de http://remarcolombia.com/Juventud.html

Solano Salinas, R. (2009). EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO:HACIA UNA REFLEXIÓN DESDE SUS CONCEPTOS Y APUESTAS. Polisemia .

TK Tikitakas . (02 de 05 de 2020). TK Tikitakas . Recuperado el 08 de 05 de 2020, de https://colombia.as.com/colombia/2020/05/02/tikitakas/1588447975_271623.html

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El programa Dispuestos a Servir tiene como foco el establecimiento de alianzas estratégicas con instituciones o entidades sin ánimo de lucro, que posean en su línea de acción programas orientados a la seguridad alimentaria de diversas poblaciones vulnerables diversas zonas del país.

La Fundación Luis Carlos Aristizabal busca ser parte de las personas que más lo necesitan, y que solo esperan una mano amiga que pueda servirles con amor y compasión.

(Fundación Luis Carlos Aristizabal)

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El programa Rumbo a la Escuela es uno de nuestros principales focos de acción, esto no solo se debe a la delicadeza de la población a intervenir, también al férreo compromiso que tenemos con la educación y el desarrollo integral. Por tanto, el programa busca abordar múltiples áreas de intervención para lograr generar transformaciones significativas a nivel personal, institucional y poblacional dentro de las escuelas rurales de escasos recursos a intervenir.

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Su impacto ha sido positivo tanto en la comunidad como para la fundación como tal, ya que  es muy gratificante saber que gracias a esas ayudas, miles de familias tienen un plato de comida en sus mesas, sus hijos pueden estudiar y pueden tener posibilidades de tener su casa propia.

Adicional varias escuelas de la Guajira y parte de la costa tienen la posibilidad de darles una educación digna a sus estudiantes y les brinda una alimentación a todos aquellos niños que tanto lo necesitan.

Su programa “Dispuestos a servir” Ha sido de mucha ayuda para algunas fundaciones como por ejemplo la fundación de Un pan para un abuelo y la Fundación San Vicente, donde esté dona una cantidad de almuerzos mensuales para aquellos acompañantes que tienen a sus niños en tratamientos Oncológicos y que muchas veces duran días enteros sin comer por falta de recursos o por que vienen de partes lejanas.

(Fundación Luis Carlos Aristizabal)

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El Programa Escalar tiene como finalidad brindar a aquellos jóvenes de las comunidades vulnerables a intervenir, el medio para transformar su mundo, su familia y sus posibilidades a través de la educación.

Esta propuesta se fundamenta en la financiación de carreras técnicas, tecnológicas o universitarias suministrando becas por pago de matrícula y/o subsidios de sostenimiento. Cabe resaltar que las becas otorgadas forman parte de una propuesta integral en aras de la educación, el desarrollo y la transformación; por tanto, el programa se compone de múltiples elementos orientados a facilitar el proceso formativo de nuestros beneficiarios y garantizar su permanencia en la institución educativa de su elección.

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El programa Techos de Amor busca identificar comunidades vulnerables, cuya capacidad adquisitiva no sea un factor protector para su desarrollo económico y social. La propuesta pretende mejorar su calidad de vida por medio de la adquisición o reforma de vivienda propia.

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Desarrollamos programas de acción social con la población en general, buscando apoyar el desarrollo de comunidades de escasos recursos económicos a través de la educación y formación de sus niños.

Su objetivo es Impactar positivamente comunidades vulnerables de distintas regiones del país a partir de programas que fomenten la educación, la seguridad alimentaria y el logro de la vivienda propia, con el fin de mejorar su calidad de vida.

(Fundación Luis Carlos Aristizabal)

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la responsabilidad social tiene por lo mismo un carácter comunicacional, es decir, debe practicarse junto a otros, en referencia a otros, construyendo un nosotros

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Somos una organización privada sin ánimo de lucro, que cree en la EDUCACIÓN como el mejor camino para mejorar la calidad de vida de las familias más vulnerables y como pilar fundamental para un cambio social.

(Fundación Luis Carlos Aristizabal)

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Desde los años noventa hasta nuestros días, podemos hablar de una EpD de 5ª generación, entendida como Educación para la Ciudadanía “Global” o “Universal”, valdría la pena sugerir que nos encontramos, parafraseando al profesor catalán Rafael Grasa, ante una generación de Educación para el Desarrollo en época de crisis y relativismos.
(Solano Salinas, 2009, págs. 10,11,)

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Fundación Corona: Educación Orientada a la Ciudadanía

Este proyecto busca promover la consolidación de una ciudadanía involucrada en la construcción de su calidad de vida, que dialogue junto a gobiernos e instituciones participativas, transparentes y eficientes.

Sus enfoques son:

Veeduría Ciudadana

Liderazgos sociales

Ciudadania Digital

Promover iniciativas líderes que les entreguen a los colombianos herramientas para hacer control ciudadano, participar en política y en lo público, y co-construir lo que pasa a su alrededor, y así hacerse corresponsable de su calidad de vida.

Desde las distintas iniciativas abordan complementariamente todos los niveles del involucramiento ciudadano: desde los gobiernos e instituciones, la sociedad civil organizada hasta la ciudadanía en general.

(Fundación Corona )

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Al hacer un balance a la tercera generación, la Educación para el Desarrollo Crítica y Solidaria, es importante resaltar cuatro aspectos: a) la atmósfera crítica tanto en el norte como en el sur con respecto a los órdenes local y mundial; b) la renovación educativa desde la pedagogía social, crítica y de la liberación, provenientes de Latinoamérica y Estados Unidos, que inciden directamente en la forma en que educadores de todo el mundo abordan tanto sus prácticas pedagógicas como los problemas mundiales y locales del desarrollo desde los currículos escolares y en la educación no formal con propuestas críticas, solidarias y emancipadoras; c) la visibilización de lo ambiental como un tema importante tanto en la educación como en el desarrollo, y d) la incorporación de los tres postulados anteriores en los mandatos sobre educación emitidos por las Naciones Unidas.

En palabras de la CONGDE, refiriéndose a esta generación: “La educación para el desarrollo se concibió como el inicio de un proceso de información y sensibilización para alcanzar finalmente una mayor concienciación” (Coordinadora de ONG para el Desarrollo España, 2004). Justamente la concienciación se propone, entre otros aspectos, entender a las personas como sujetos-protagonistas, comprender las interdependencias nortesur, tener una mirada crítica respecto al modelo occidental para pensar mejor en el “desarrollo apropiado” (Grasa,1990), es decir, incorporando las dimensiones cultural y ambiental de cada contexto, propiciar procesos coherentes entre fines y medios y asumir los problemas como posibilidades de aprendizaje y escenarios de acción política para liberarse y transformar la realidad.

(Solano Salinas, 2009, págs. 6,7,8)

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Precisamente, en 1987 la Comisión Mundial Para el Medio Ambiente y el Desarrollo de la ONU (1987) dio a conocer el documento “Nuestro Futuro Común”

Considerando que los años ochenta fueron un periodo en el que surgieron múltiples problemas, en el que ya no se creía en modelos ideales de desarrollo, surgieron desde las ONG y otras organizaciones civiles nuevos enfoques y contenidos desde otras educaciones como la “Educación ambiental”, la “Educación para los derechos humanos”, y la “Educación para la paz”, entre otros.

En cuanto a la EpD, otros conceptos que adquieren un papel estratégico son los de “Interdependencia” y “Desarrollo Humano y Sostenible” puesto que “(…) ya no se trata de «ayudar» al Sur a industrializarse para generar un despegue económico insostenible sino de reconocer que la interdependencia nos obliga a buscar una renovación del conjunto de la «Aldea Global» y de las complejas redes de relaciones que en ella existen” (Argibay, M. & Celorio, G. 2005). Así, muchas organizaciones e instituciones asumen nuevos discursos en los que sostienen que el cambio global depende tanto del norte como del sur y que la ayuda al desarrollo es necesaria y debe mejorar su efectividad, pero deben llevarse a cabo cambios estructurales en los ámbitos de la ciudadanía, el comercio, la inversión, la deuda externa, los asuntos monetarios internacionales, la democracia y la gestión ambiental en una escala que va de lo local a lo global.

Específicamente en Europa, la Educación para el Desarrollo cobra cada vez más fuerza, “no deja de crecer y perfeccionar sus métodos e instrumentos de trabajo” (Argibay, M. & Celorio, G. 2005)

(Solano Salinas, 2009, págs. 8,9,10)

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AFS Colombia Educar y Activar Ciudadanos Globales

AFS prepara y activa a líderes del futuro, ciudadanos globales y agentes de cambio con habilidades interculturales esenciales en el Siglo XXI para involucrarse, liderar y colaborar efectivamente en diferentes entornos culturales. Nuestros programas de intercambio cultural, estudio y voluntariado internacional están apoyados por rutas educativas de aprendizaje intercultural basadas en la investigación y facilitadas por personas voluntarias y profesionales capacitadas por AFS.

(AFS Colombia)

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Eco campo La Calera

Estos proyectos sostenibles están enfocados inicialmente en el objetivo: Producción y consumo responsables. La implementación de estos proyectos en el sector agropecuario en zonas rurales y veredales de Cundinamarca permite el crecimiento de economía local y municipal creando alternativas sostenibles para el mejoramiento de la calidad de vida de sus habitantes.

uso del suelo en la calera

En este proyecto, llamado Eco campo La Calera, se trabaja producción de vegetales, hortalizas y frutos, utilizando diferentes alternativas sostenibles como hidroponia, fertilizantes orgánicos, reutilización de aguas, cuidado de nacederos y rondas hídricas, criadero de especies menores, optimización de espacios, producción.

(Esri)

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Se le identifica de esta manera porque en la década de los años sesenta el tema del desarrollo irrumpe con mucha fuerza en la agenda política internacional.

Esta mentalidad desarrollista dio paso a nuevas ONG “de desarrollo”, surgidas “ex-novo” o como evolución de las organizaciones misioneras o humanitarias clásicas. En su trabajo en el Sur, estas organizaciones adoptaron los “proyectos de desarrollo” y la participación comunitaria a partir de estrategias de auto-ayuda, como las herramientas básicas de intervención, adoptando un enfoque de largo plazo y dejando atrás el asistencialismo.
(Solano Salinas, 2009, págs. 5,6)

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En cuanto a esta primera generación, lo más cercano a lo que actualmente se entiende como Educación para el Desarrollo se evidencia en las acciones de las organizaciones civiles de los países del norte (en su mayoría humanitarias y religiosas) que realizaban actividades de sensibilización y recaudación de fondos con ciudadanos de sus respectivos países con el fin de ejecutar en el sur proyectos que intentaban dar respuestas a las carencias materiales apremiantes de las personas, mediante la ayuda humanitaria.

Estas campañas intentaban despertar sentimientos de compasión, mostrando en muchos casos a las personas del sur no como sujetos, sino como objetos impotentes y pasivos, transmitiendo implícitamente mensajes de que la solución radicaba en la ayuda otorgada desde el norte, sin referirse a las causas estructurales ni al contexto en que surgían tales situaciones, ignorando en muchos casos los procesos y esfuerzos de los actores y organizaciones locales.

(Solano Salinas, 2009, pág. 5)

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Colombia cuida a Colombia

Es un comité de la Sociedad Civil y el Sector Privado que busca articular líneas de ayuda con los gobiernos locales y las redes existentes ante la crisis del Coronavirus.

Colombia Cuida a Colombia busca estructurar una distribución de apoyos humanitarios identificando, por medio de tecnologías de ciencias de datos, a las poblaciones más vulnerables y promoviendo el emprendimiento en el abastecimiento de alimentos e insumos médicos.

(TK Tikitakas , 2020)

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Fundación Remar Atención a los jóvenes

Gran número de adolescentes son atendidos, cuidados, alimentados, asistidos y mantenidos en las casas de acogida en REMAR. Tras ingresar, manifiestan un fortalecimiento físico y psíquico, como consecuencia de una mejor alimentación y calidad de vida. Al ayudar a este colectivo a satisfacer sus necesidades básicas, se aumentan las oportunidades que se les ofrecen para que alcancen plenamente sus potencialidades.

(Remar Colombia, 2016)

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El concepto de “desarrollo” tiene su origen a finales de los años cuarenta y comienzos de los cincuenta en el contexto de la posguerra y el Plan Marshall para la reconstrucción de Europa.

(Solano Salinas, 2009, pág. 4)