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CHE COS'E'?
COSA DESCRIVE QUESTO ACCUMULO DI IMMAGINI?

Ricopia, sul quaderno, metti il titolo e FAI IL DISEGNO

ATTIVITA' 1
Nuvole grigie e bianche attraversavano il cielo, allontanate da un vento leggero e fresco. Foglie gialle, rami secchi, odore di caldarroste, stormi di uccelli migratori; ricci di castagne e pozzanghere qua e là, sotto i piedi dei passanti.

ATTIVITA' 2
Colori forti, rossi gialli, verdi; muggiti, grugniti, pigolii; gente, tanta gente, che grida, ride, si muove. Sole forte, odori penetranti di animali e di carne arrostita.

ATTIVITA' 3
Una manciata di case di pietra, una chiesa, una scuola elementare, un emporio e un bar, qualche negozietto di artigiani; solo una mezza dozzina di antenne della televisione che svettavano dai tetti, le strade mal lastricate con l’erba che spuntava da ogni fessura.

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DESCRIVERE CON I DIALOGHI                        ATMOSFERE

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DESCRIVERE CON I DIALOGHI                        ATMOSFERE

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In classe
Il maestro si gonfiava di rabbia. Infine scoppiò:
_ Chi ha strappato questo libro?
Non si udì il minimo suono, si sarebbe potuto sentire cadere uno spillo. Il maestro scrutava ogni faccia.
_ Benjamin, l'hai strappato tu?
Un no, un'altra pausa.
_ Tu, Joseph?
Un altro no. Tom diventava sempre più inquieto. Il maestro esaminò i ragazzi, li considerò a lungo, poi si rivolse alle ragazze.
_ Amy?
Un segno di negazione col capo.
_ Grace?
Lo stesso segno.
_ Susan, sei stata tu?
Un'altra negazione. La ragazza seguente era Becky. Tom tremava perché capiva che la situazione era ormai disperata.
_ Rebecca, _ (Tom guardò il suo volto; era bianco di paura) _ sei stata tu a strappare... no, no, guardami in faccia, _ (le mani di lei si alzarono come un gesto di supplica) _ sei stata tu a strappare questo libro?
Un'idea balenò come un fulmine per il cervello di Tom. Immediatamente balzò in piedi ed urlò:
_ Sono stato io!

Mark Twain "Le avventure  di Tom Sawyer" Einaudi

Ricopia le domande di comprensione sul quaderno e rispondi

1. Cosa descrive questo testo?

2. Che emozione è presente nei dialoghi che leggi?

3. Perché Tom confessa  di aver compiuto il misfatto?

4. Secondo te, chi ha strappato il libro?

5. Come definiresti TOM?

Disegna la situazione descritta

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DESCRIVERE CON I DIALOGHI                        PERSONE 

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DESCRIVERE CON I DIALOGHI                        PERSONE 

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Mio padre

Se veniva in tavola una pietanza che non gli piaceva, mio padre si infuriava:
_ Perché fate la carne in questo modo? Lo sapete che non mi piace!
Se per lui facevano un piatto di qualcosa che gli piaceva, si arrabbiava lo stesso:
_ Non voglio cose speciali! Non fatemi cose speciali!
_ Io mangio di tutto, _ diceva _ non sono difficile come voi altri. M'importa assai del mangiare a me!
_ Non si parla sempre di mangiare! E' una volgarità! _ tuonava, se ci sentiva parlare fra di noi  di una pietanza o dell'altra.

Natalia Ginzburg "Lessico famigliare" Einaudi

Ricopia le domande di comprensione sul quaderno e rispondi

1. Chi descrive questo testo?

2. Come viene rappresentato nella descrizione?

3. Cosa vuole descrivere questo dialogo?

4. Cosa NON sappiamo del padre leggendo questi dialoghi?

5. Qualcuno nella tua famiglia è brontolone? Potrebbe dire le stesse cose del papà dell'autrice?

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DATI DI MOVIMENTO 2° ATTIVITA'   ANIMALI                     

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DATI DI MOVIMENTO 2° ATTIVITA'   ANIMALI                     

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Gli scoiattoli

Gli scoiattoli erano due. Si rincorrevano come diavoli, soffiando, stridendo, in uno sfrascare rabbioso di foglie, in un saltare pazzesco di ramo in ramo, in una serie di scivolate, di voli, di capriole, di finte cadute. Giocavano a rincorrersi come i ragazzi, giravano attorno al tronco, frullavano sui rami come ginnasti sul trapezio, salivano verticalmente come scimmie, correvano lungo i rami come i topi, sempre soffiando, con mosse buffe e burlesche, da cui si capiva bene che erano scherzi e non guerra.

Luigi Ugolini “Un ragazzo e mille bestie” SEI

Ricopia e rispondi alle domande di comprensione sul quaderno

1.  Cosa descrive questo testo?

2. Quanti erano gli scoiattoli?

3. Dov’erano?

4. Cosa facevano? Elenca le azioni

Sottolinea, nel testo, con la penna rossa tutte le azioni e le modalità delle azioni (DATI DI MOVIMENTO)

Disegna i due scoiattoli

PRODUZIONE

Riutilizza i dati di movimento sottolineati nel testo per descrivere due gatti che si rincorrono.

DESCRIZIONE:

I GATTI

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DATI DI MOVIMENTO 1° ATTIVITA'   AMBIENTI                     

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DATI DI MOVIMENTO 1° ATTIVITA'   AMBIENTI                     

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Il temporale

Un pomeriggio dei nuvoloni scuri lentamente invasero il cielo.

All'improvviso ci fu un lampo accecante e gli uccelli del bosco spaventati, volarono a rifugiarsi nella siepe. Subito dopo un tuono fortissimo rimbombò tra le nubi facendo scappare nelle tane i conigli impauriti.

E poi che acquazzone!

Prima enormi gocce che incresparono la superficie dello stagno; quindi un vero diluvio di gocce più piccole che cadevano con scrosci sempre più violenti.

il vecchio rospo strisciò fuori dal suo riparo sotto una pietra e rimase sotto la pioggia, aprendo e chiudendo la bocca felice, mentre l'acqua gli scorreva sul dorso.

Il riccio cercò un angolo riparato e si appallottolò disgustato: non gli piaceva sentire la pioggia sulle spine, gli faceva il  solletico.

Presto un odore penetrante si levò dai campi e dalla siepe: l'odore della terra bagnata.

Gli animali lo annusavano e lo trovavano delizioso, mentre ascoltavano il mormorio, il fruscio, il picchiettio della pioggia.

Azra Hromadzic

Ricopia le domande di comprensione sul quaderno e rispondi

1. Cosa descrive questo testo?

2. Cosa fecero i nuvoloni scuri?

3. Cosa fecero gli uccelli?

4. Dopo il tuono com'erano e cosa fecero i conigli?

5. Com'erano le gocce?

6. Cosa fece il vecchio rospo?

7. Cosa fece il riccio?

Sottolinea nel testo con la penna rossa tutto ciò che fanno cose e animali (DATI DI MOVIMENTO presenti nella descrizione del temporale); sottolinea con la penna verde i dati auditivi e in viola i dati olfattivi.
(Il primo dato di movimento presente, la maestra lo ha evidenziato in grassetto.)

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La descrizione ha la funzione di introdurre un personaggio o un  ambiente, di aiutare il lettore, ma anche di suscitare da subito delle emozioni. Non devono per forza essere emozioni giuste e positive, si può anche provare avversità, antipatia, paura è una sorta di prima impressione che può cambiare.

Poirot era un ometto dall'aspetto straordinario. Era alto un metro e sessantacinque, ma aveva un portamento molto eretto e dignitoso. La testa era a forma di uovo, costantemente inclinata da un lato. Le labbra erano ornate da un paio di baffi rigidi, alla militare. Il suo abbigliamento era inappuntabile. Doveva essere un ispettore per avere una buona conoscenza del crimine, doveva essere molto ordinato e meticoloso. Un omino preciso con la mania dell'ordine, della simmetria e una netta propensione per le forme quadrate piuttosto che per quelle rotonde. E poi molto intelligente, con il cervello pieno di cellule grigie...

Agatha Christie

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L'accumulo di immagini è una tecnica semplice, ma molto efficace da utilizzare nelle descrizioni per connotare SCENE.
Si tratta di accostamenti di immagini, apparentemente staccate tra loro, senza legami: infatti, con questa tecnica si usano pochissimo verbi e articoli (proprio perché legano,  per dare impressione solo di una serie di immagini una di seguito all'altra) e anche la punteggiatura è scarna.
Ecco un esempio:

Prima della tempesta
Cielo color piombo, sottili strisce luminose all'orizzonte. Freddo. Riflessi di monti, acqua a macchie, un mare di fiori azzurri. Qualche goccia.
Tutto è fermo, in attesa.

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Molte volte per connotare meglio delle atmosfere si possono unire DIALOGHI e DESCRIZIONI

«Un caffè.»
«Normale o macchiato?»
«Se lo avessi voluto macchiato lo avrei specificato, le pare?»

Una semplice battuta ci può far intuire lo stato d’animo e il carattere di un personaggio. (in questo caso un po' scorbutico)

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DESCRIVERE CON I MOVIMENTI                                  DATI DI MOVIMENTO 

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DESCRIVERE CON I MOVIMENTI                                  DATI DI MOVIMENTO 

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Ci sono momenti che possono essere descritti SOLO mettendo in evidenza i MOVIMENTI CHE ACCADONO: i movimenti sono AZIONI (qualcuno fa qualcosa) e i dati comprendono anche le qualità delle azioni stesse. Es. "saltare come forsennati" "lanciare forte i palloncini per aria".. etc
Leggi i testi che seguono SOTTO