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Durante las últimas dos semanas antes del tan ansiado receso escolar trabajaremos sobre las relaciones entre variables en las situaciones de proporcionalidad directa, buscando el valor de la constante y repasando los cálculos vistos hasta el momento.

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Cerramos la secuencia de Ciencias Naturales sobre todo los trabajado en relación a los Materiales y sus propiedades. Hacia el final de la presentación que reúnen lo contenidos vistos, se encuentran las consignas para cerrar sobre la conducción de la electricidad.

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LOS MATERIALES Y SUS PROPIEDADES

REPASO DE LO TRABAJADO

CIENCIAS NATURALES

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1

4

1

Cerramos la secuencia y fue mucho lo aprendido...

En esta presentación se reúnen los contenidos vistos y hacia el final las últimas consignas que debés realizar ¿empezamos?

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¿Qué son los materiales?

Si observás los objetos que te rodean, están hechos de uno o dos materiales que tienen características o PROPIEDADES.

SE NECESITA ELEGIR EL MATERIAL ADECUADO PARA FABRICAR UN OBJETO

FRAGILIDAD (es decir que se puede romper fácilmente)RESISTENTE ( díficil de rayar o romperse. Ej: diamante)TRANSPARENTES (traspasa la luz)ÓPACOS (no se puede ver a través de ellos)ELASTICIDAD( cuando al deformar un material, puede volver a su estado original Ej: un patito de hule para la bañera)DUCTILIDAD (la posibilidad de que el objeto se transforme en finos cables o hilos. Ej: cobre)MALEABILIDAD (se puede estirar hasta formar láminas Ej: papel aluminio)PLASTICIDAD (materiales que se deforman sin poder volver a su forma original automáticamente).

Los materiales pueden ser:

Naturales:Son aquellos que se obtienen de la naturaleza y se utilizan tal como se han extraído.

Pueden ser: de origen animal, vegetal o mineral

Elaborados: se obtienen al procesar, mediante técnicas sencillas, algunos materiales naturales. Ejemplo: cerámica, yogur.

Artificiales: son fabricados mediante técnicas más complejas. Ejemplo: plástico

Pero, también los materiales tienen otras propiedades

*Conductividad térmica (calor), *Conductividad eléctrica (electricidad) *La fuerza magnética(magnetismo)Vamos a empezar por esta última fuerza.

Hace muuucho tiempo se descubrió en una roca llamada magnetita o piedra imán la particularidad de atraer objetos. A esta propiedad se la llamó MAGNETISMO. Y ES UNA FUERZA A DISTANCIA.

¿QUÉ CONOCIMOS SOBRE ESTA PROPIEDAD? Con este video empezamos...

CARACTERÍSTICAS DE LOS IMANES

Los imanes presentan una mayor capacidad de atracción- repulsión en sus polos Norte y Sur. Se distinguen por sus colores rojo y azul.

No se puede partir un imán al medio y si sucede, cada mitad se comportará como un imán completo.

Los polos iguales al entrar en contacto se rechazan o repelen; en cambio, los polos opuestos se atraen.

La fuerza magnética no es siempre la misma. A más distancia , menos atracción. Además, esta fuerza traspasa superficies.

Nos vamos de viaje imaginario, y necesitamos una brújula ¿Para qué?

La brújula nos sirve para orientarnos. Se descubrió hace mucho tiempo que la brújula magnetizada que tiene en su interior, se orienta según los campos magnéticos de la Tierra.. En este caso, la aguja siempre se orienta hacia el norte. El que se animó podía construir su propia brújulacasera.

Este fue el principal objeto de navegación de los viajeros. Ahora, tenemos el GPS que funciona mediante la red satelital.

EL CALOR

LA CONDUCCIÓN TÉRMICA ES OTRA PROPIEDAD DE LOS MATERIALES ¿QUÉ APRENDIMOS SOBRE EL CALOR?

No es lo mismo calor y temperatura.. El calor es una transferencia de energía.

La temperatura mide la energía de un cuerpo. Si estamos enfermos pordemos usar un termómetro.

El calor puede propagarse de tres maneras

Conducción: cuando el calor se traspasa de un material caliente a otro frío.

Convección: Ocurre en líquidos y gases. El aire caliente asciende y desplaza al aire frío. y éste ocupa el lugar de aire caliente.

Radiación: Se emite el calor en asusencia del material.

¿TODOS LOS MATERIALES CONDUCEN EL CALOR DE LA MISMA MANERA?

No.Como vimos en las observaciones del hogar y las investigaciones, algunos materiales conducen mejor el calor que otros.

Hay materiales que conducen mejor el calor y se propagan rápidamente: Por ejemplo: Los mentales. Excepto el diamante.

¿Cómo?

Otros materiales no conducen el calor o lo hacen lentamente. Funcionan como aislante térmico. Por ejemplo: la lana, el corcho, el plástico, la madera.

¿Qué nos pasa cuando tenemos fiebre? ¿Qué sentimos? ¿Cómo la medimos?

OTRAS CUESTIONES TRABAJADAS

¿Cómo evitar un golpe de calor?

¿Sabés que la energía del sol puede calentar objetos de manera ecológica? Como las cocinas solares

Al frotar dos objetos, sus cargas eléctricas se ponen en contacto y se produce la electricidad estática.

LOS MATERIALES Y LA ELECTRICIDAD

Les pedí que hicieran experiencias con globos ¿Se acuerdan?

Investigaron en sus casas que objetos transmiten electricidad y les pregunté como creen que funciona cada uno.

¿La conocemos?

LA ELECTRICIDAD ES UNA PROPIEDAD DE LOS MATERIALES

Algunos materiales al cargarse eléctricamente permiten o facilitan el paso de las cargas eléctricas. Se dice que éstos son buenos conductores de la electricidad

La electricidad es un fenómeno que se produce...

Otros no lo permiten o lo dificultan por eso no son buenos conductores de la electricidad o funcionan como aislantes eléctricos

Porque las cargas de los objetos negativas y positivas se ponen en contactoSi ambas cargas son iguales se repelen . Si son opuestas se atraen.

La conductividad eléctrica. Ejemplos

Es la capacidad de algunos materiales de conducir la electricidad como los metales (cobre, oro , plata)Ejemplo de materiales que no conducen electricidad: madera, plásticos, cerámicos.Hay materiales que son buenos conductores de la electricidad pero no del calor y viceversa.

"RAYOS Y CENTELLAS" le decía Robin a Batman

El aire es un mal conductor pero , a veces, la electricidad puede viajar a través de él.Por eso cuando sucede cae un rayo.Debido a la electrización que se produce en el interior de la nube de distintas partículas. Las más pequeñas se cargan positivamente y ascienden. Las negativas se acumulan en la parte inferior de las nubes.

Y en ese reordenamiento que se produce entre las cargas negativas y las positivas de la Tierra se produce el rayo, que es una descarga eléctrica

El relámpago es el fenómeno luminoso asociado al rayo. Por su parte, el trueno se escucha después de observar el relámpagoCuando el aire se calienta de repente y se transforma en pequeñas "explosiones".

Consignas de trabajo. Resolvé en tu carpeta.

1- ¿Por qué los cables el interior son de cobre y en el exterior es de plástico?

2- ¿Qué precauciones se deben tener en el hogar con los elementos eléctricos?

3- ¿Qué es y cómo funciona un parrarayo?

4-¿Qué precauciones se deben tener en cuenta ante una tormenta eléctrica?

3

¡GRACIAS! Así terminamos la secuencia de materiales

2

1

4

Seño Jési

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Propiedades de los materiales by jesica.lazzeroni on Genially

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LOS MATERIALES Y SUS PROPIEDADES REPASO DE LO TRABAJADO CIENCIAS NATURALES 2 1 4 1 Cerramos la secuencia y fue mucho lo aprendido... En esta presentación se reúnen los contenidos vistos y hacia el final las últimas consignas que debés realizar ¿empezamos? 1 ¿Qué son los materiales?

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Para no olvidarte de los juegos, aquí te los dejo...

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Nadando con cálculos. Trabajo con cocientes y restos.,Empezar,400,40,¿Cuál es el cociente (resultado) de 320 :8 es...?,4,¿ Cuál es el cociente (resultado) de 6842 :2 es...?,3421,30421,342,¿ Cuál es el cociente de 4684 : 4 es...?,1171,5681,2342,340,¿ Cuál es el cociente de 6800: 20 es ...?,3400,34,1,2,0,¿CUÁL ES EL RESTO DE ESTA DIVISIÓN 80: 5?,3,0,¿CUÁL ES EL RESTO DE ESTA DIVISIÓN 43: 5?,2,2,3,¿ CUÁL ES EL RESTO DE ESTA DIVISIÓN 25:6 ?,1,0,¿ CUÁL ES EL RESTO DE ESTA DIVISIÓN 28: 6?,3,4,0,1,¿ CUÁL ES EL RESTO DE ESTA DIVISIÓN 1500:10?,10,2,1,0,¿ CUÁL ES EL RESTO DE HACER ESTA DIVISIÓN 1502 : 2?,Repetir,¡FELICITACIONES!

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Nadando con cálculos by jesica.lazzeroni on Genially

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Nadando con cálculos. Trabajo con cocientes y restos.,Empezar,400,40,¿Cuál es el cociente (resultado) de 320 :8 es...?,4,¿ Cuál es el cociente (resultado) de 6842 :2 es...?,3421,30421,342,¿ Cuál es el cociente de 4684 : 4 es...?,1171,5681,2342,340,¿ Cuál es el cociente de 6800: 20 es ...?,3400,34,1,2,0,¿CUÁL ES EL RESTO DE ESTA DIVISIÓN 80: 5?,3,0,¿CUÁL ES EL RESTO DE ESTA DIVISIÓN 43: 5?,2,2,3,¿ CUÁL ES EL RESTO DE ESTA DIVISIÓN 25:6 ?,1,0,¿ CUÁL ES EL RESTO DE ESTA DIVISIÓN 28: 6?,3,4,0,1,¿ CUÁL ES EL RESTO DE ESTA DIVISIÓN 1500:10?,10,2,1,0,¿ CUÁL ES EL RESTO DE HACER ESTA DIVISIÓN 1502 : 2?,Repetir,¡FELICITACIONES!

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A través de este juego te invito a seguir practicando sobre el cociente y el resto de las divisiones. Utilizá tu carpeta para hacer las cuentas necesarias y también el esfuerzo de los cálculos mentales.
Luego, resolvé el ejercicio1 de la página 67 para pensar en qué cálculos son más fáciles de resolver sus cocientes mentalmente y cuáles necesitas hacer.

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Nadando con cálculos. Trabajo con cocientes y restos.,Empezar,400,40,¿Cuál es el cociente (resultado) de 320 :8 es...?,4,¿ Cuál es el cociente (resultado) de 6842 :2 es...?,3421,30421,342,¿ Cuál es el cociente de 4684 : 4 es...?,1171,5681,2342,340,¿ Cuál es el cociente de 6800: 20 es ...?,3400,34,1,2,0,¿CUÁL ES EL RESTO DE ESTA DIVISIÓN 80: 5?,3,0,¿CUÁL ES EL RESTO DE ESTA DIVISIÓN 43: 5?,2,2,3,¿ CUÁL ES EL RESTO DE ESTA DIVISIÓN 25:6 ?,1,0,¿ CUÁL ES EL RESTO DE ESTA DIVISIÓN 28: 6?,3,4,0,1,¿ CUÁL ES EL RESTO DE ESTA DIVISIÓN 1500:10?,10,2,1,0,¿ CUÁL ES EL RESTO DE HACER ESTA DIVISIÓN 1502 : 2?,Repetir,¡FELICITACIONES!

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Nadando con cálculos by jesica.lazzeroni on Genially

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Nadando con cálculos. Trabajo con cocientes y restos.,Empezar,400,40,¿Cuál es el cociente (resultado) de 320 :8 es...?,4,¿ Cuál es el cociente (resultado) de 6842 :2 es...?,3421,30421,342,¿ Cuál es el cociente de 4684 : 4 es...?,1171,5681,2342,340,¿ Cuál es el cociente de 6800: 20 es ...?,3400,34,1,2,0,¿CUÁL ES EL RESTO DE ESTA DIVISIÓN 80: 5?,3,0,¿CUÁL ES EL RESTO DE ESTA DIVISIÓN 43: 5?,2,2,3,¿ CUÁL ES EL RESTO DE ESTA DIVISIÓN 25:6 ?,1,0,¿ CUÁL ES EL RESTO DE ESTA DIVISIÓN 28: 6?,3,4,0,1,¿ CUÁL ES EL RESTO DE ESTA DIVISIÓN 1500:10?,10,2,1,0,¿ CUÁL ES EL RESTO DE HACER ESTA DIVISIÓN 1502 : 2?,Repetir,¡FELICITACIONES!

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¡Los felicito por la entrega de sus tareas en Edmodo y el enorme esfuerzo que hacen!

# data[].attributes.body
Cierre de las propiedades de los materiales: el calor.

# data[].attributes.body
A partir de una video que les envíe, resolvimos juntos, partiendo de una situación problemática, analizamos juntos, los distintos algortimos de la división. Es decir, comparar el algoritmo convencional y los más desplegados que explicitan las operaciones intermedias.
Continuamos afianzando cálculos  a partir de diversas situaciones problemáticas y cálculos mentales.
Utilizamos el libro.

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Este día dejamos a un lado el "VIERNES DE CIENCIAS" para celebrar junto el 20 de junio, Día de la Bandera, pero que sobre todo recordamos a un gran defensor de los ideales de Libertad: el Gral. Manuel Belgrano.

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Les propuse mirar nuevamente el video para ya comenzar a resolver cuentas de divisiones con números más grandes. ¡Sale muy bien!...puede costar un poquito pero lo han resuelto excelente.

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¡Apuntá el dardo con tus respuestas al centro! Repaso de lo aprendido.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Acerta el dardo con tus respuestas

Empezar

a distancia

por contacto

eléctrica

El magnetismos es una fuerza...

Siguiente pregunta

¡Bravo!

Siguiente pregunta

¡Oh no!

polo sur-polo norte

polo sur-polo oeste

polo este-polo sur

Las zonas de atracción de los imanes se llaman

Siguiente pregunta

¡Bravo!

Siguiente pregunta

¡Oh no!

se repelen

atraen

salen a pasear

Cuando los polos iguales se ponen en contacto

Siguiente pregunta

¡Bravo!

Siguiente pregunta

¡Oh no!

se atraen

salen a tomar té

se repelen

Cuando dos polos opuestos se ponen en contacto

Siguiente pregunta

¡Bravo!

Siguiente pregunta

¡Oh no!

el norte

el sur

el oeste

La brújula magnetizada sirve para ubicar...

Siguiente pregunta

¡Bravo!

Siguiente pregunta

¡Oh no!

orientarnos

para sacar fotos

para jugar

La brújula sirve para

Siguiente pregunta

¡Bravo!

Siguiente pregunta

¡Oh no!

por contacto

a distancia

de rozamiento

Cuando pateo una pelota, ejerzo una fuerza

Siguiente pregunta

¡Bravo!

Siguiente pregunta

¡Oh no!

se anulan

se suman

se restan

Cuando dos fuerzas iguales se ejercen en un sentido contrario (pensá en el juego de tirar una soga de ambos lados). Esas fuerzas

Siguiente pregunta

¡Bravo!

Siguiente pregunta

¡Oh no!

madera

cobre

no sé

Cuál de estas opciones es un mal conductor de la electricidad

Siguiente pregunta

¡Bravo!

Siguiente pregunta

¡Oh no!

malos

buenos

no sé

Los cerámicos son.... conductores del calor

¡Te felicito!

¡Bravo!

Resultados

¡Oh no!

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¿Que sabés...? by jesica.lazzeroni on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Acerta el dardo con tus respuestas Empezar a distancia por contacto eléctrica El magnetismos es una fuerza... Siguiente pregunta ¡Bravo! Siguiente pregunta ¡Oh no! polo sur-polo norte polo sur-polo oeste polo este-polo sur Las zonas de atracción de los imanes se llaman Siguiente pregunta ¡Bravo! Siguiente pregunta ¡Oh no!

# data[].attributes.body
Continuamos trabajando con situaciones problemáticas para afianzar multiplicaciones y divisiones. Uso del libro.
Nuevamente, recibieron un video para continuar aprendiendo cómo resolver divisiones con números más grandes en el dividendo. ¡De a poquito lograremos ser unos genios con estas cuentas!

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Continuamos trabajando con las propiedades de los materiales. Leemos, investigamos y experimentamos. En este caso, sobre el calor. Pero antes, realizaron un juego interactivo para repasar lo aprendido (lo dejo en la columna siguiente).

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El viernes 5 de junio fue el Día Internacional del Medio ambiente y el 8 de junio "El día de los Océanos"

# data[].attributes.subject
El viernes 5 de junio fue el Día Internacional del Medio ambiente y el 8 de junio "El día de los Océanos"

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Les propuese que vean en familia el documental Tierra e hicieran recomendaciones sobre otras películas que abordaran la temática.
El 8 les recomendé un actividad que tenía que ver con hacer origami de las orcas y las ballenas y que continuarán informándose sobre otros seres que habitan en los mares.

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La idea de nuestro trabajo del día es seguir trabajando con las multiplicaciones y divisiones a través de las propuestas de juego. Una de ellas es interactiva y la otra, son adivinanzas que pueden recortar y seguir jugando en casa. Ambas actividades se encuentran en las columnas de Juegos y desafíos.

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Para seguir trabajando sobre multiplicaciones, divisiones y resto, deberán ayudar a un barco cargado de cuentas a la isla más cercana ¿Se animan?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ayudá al barco a llegar a la isla.

EMPEZAR

Pienso un número,lo multiplico por 7 y obtengo 63 ¿Qué número pensé?

PREGUNTA 01

8

9

7

Pienso un número lo multiplico por 2 y luego, otra vez por 2 y obtengo 32 ¿Qué número pensé?

PREGUNTA 02

16

4

8

Pienso un número, lo multiplico por 45 y obtengo 4500¿Qué número pensé?

PREGUNTA 03

1000

10

100

Pienso un número, lo multiplico por 16 y luego por 10 y obtengo 1600 ¿Qué número pensé?

PREGUNTA 04

10

100

1000

Pienso un número, lo multiplico por 100 y obtengo 14000¿Qué número pensé?

PREGUNTA 05

14

140

1400

Pienso un número, lo divido por 4, luego le sumo 4 y obtengo 10 ¿Qué número pensé?

PREGUNTA 06

24

25

26

Pienso un número, lo multiplico por 3, luego, lo divido por 2 y obtengo 9 ¿Qué número pensé?

PREGUNTA 07

6

8

4

Pienso un número, lo divido por 7 y le sumo 1. Obtengo 8 ¿Qué número pensé?

PREGUNTA 08

50

49

72

Pienso un número, lo divido por 6 y le sumo 2. Obtengo 7 ¿Qué número pensé?

PREGUNTA 09

30

32

35

Pienso un número, lo divido por 9, le sumo 10 y obtengo 12 ¿Qué número pensé?

PREGUNTA 10

27

30

18

¡TE FELICITO!

¿Volver a empezar?

# data[].attributes.attachment_link.title
UN BARCO CARGADO CON CUENTAS by jesica.lazzeroni on Genially

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Ayudá al barco a llegar a la isla. EMPEZAR Pienso un número,lo multiplico por 7 y obtengo 63 ¿Qué número pensé? PREGUNTA 01 8 9 7 Pienso un número lo multiplico por 2 y luego, otra vez por 2 y obtengo 32 ¿Qué número pensé?

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Aquí les dejo más adivinanzas sobre multiplicaciones y divisiones para seguir aprendiendo, practicando y divirtiéndose en familia. Las pueden imprimir, recortar y usarlas cuando quieran.

# data[].attributes.body
Antonio envía todas las semanas un video con las experiencias que hace en su casa. Usa bicarbonato de sodio, vinagre, huevo...Explora y saca conclusiones ¡Felicitaciones Antonio! De eso se trata, que en este tiempo aprovechen a explorar y experimentar en Ciencias Naturales en casa.

# data[].attributes.body
Este farol lo hico Antonio con material reciclable ¡Genial!

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Sofi salió a recorrer, según la disposición que corresponde e hizo este collage con los árboles de su barrio. ¡Hermoso!

"Este es un collage de mis arboles favoritos . Son: Palmeras,Tipas, Roble,Sauce, Jacaranda,Pino,Eucalipto, Ginko y otros. Son las fotos que sacamos en el parque el finde" 🌲🌳🌴😃 (Sofi en Edmodo)

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Facu y las plantas de su hogar..Es muy interesante lo que escribe acerca de por qué los animales salieron a alas calles en esta época. Gracias por tu aporte, Facu

# data[].attributes.body
Valen Ríos nos mostró algunas de las plantas de su casa y dibujó el Nogal de la vereda de su casa.

# data[].attributes.body
Foto enviada por Facu

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Pumas en las calles.

# data[].attributes.body
CARPINCHOS EN LOS BARRIOS.

# data[].attributes.body
Estos los trabajos de matemática que me enviaron (no puedo poner todo lo que me envian por mail y Edmodo pero estos son algunos). Como les digo, estoy muy orgullosa de su compromiso y responsabilidad.

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Te invito a volver a jugar a los juegos y desafíos que te proponga en varias clases.  Ya volverán los cuadrados mágicos y las pirámides de cuentas. Pero hoy, a jugar con material reciclado.
Este se me ocurrió mientras buscaba imágenes. Ustedes pueden inventar otros.

Materiales: 9 rollos de cartón (papel higiénico). Cartulinas (material para decorar), dado y una pelotita

Pueden jugar todos los quieran de la familia.

Pasos:

- Decoren como más les guste los cartones y cada una colóquenle las cifras del 1 al 9.

- Tiren el dado y luego emboquen la pelota en uno de los rollos. Multipliquen esas cifras y anótenlas en un papel. Jueguen 10 partidas o las que quieran y luego sumen. El que tenga el mayor puntaje gana.

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Y si..llegaron...Las divisiones aparecieron. Con ellas vamos a poder resolver situaciones problemáticas de repartición y más adelante, partición.
La seño dejo un video para que pueda ayudarte a resolverlas ¿Qué debes tener en cuenta? ¿Qué pasa con la división si el número no esta en la Tabla? ( y un video extra por si el algoritmo de la multiplicaiión está costando).
¡¡Vamos avanzando!!

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¿Divisiones a partir de las multiplicaciones?

# data[].attributes.subject
¿Divisiones a partir de las multiplicaciones?

# data[].attributes.body
El 29 de mayo iniciamos el camino de las divisiones con ayuda de la tabla Pitagórica.
¿Puedo resolver una división a partir de saber una multiplicación?

# data[].attributes.body
Además de seguir practicando a través de situaciones problemáticas de multiplicación, RETOMAMOS la reflexión DE LAS RELACIONES ENTRE LOS RESULTADOS DE LAS COLUMNAS a partir de los secretos de la Tabla Pitagórica
Eso nos ayudará en algo nuevo que se está acercando...

# data[].attributes.body
Repasamos sobre construcción de circunferencias y multiplicación tanto el algoritmo como la descomposición para resolverlas. ¡Unos genios!

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Es una fecha establecida por la Organización de las Naciones Unidas en el año 2000 para generar conciencia sobre el valor de la diversidad biológica para el desarrollo de la vida.

Plantas, animales, sus ecosistemas y la interacciones entre sus miembros forman parte de la diversidad biológica. Conocer sobre las especies y las amenazas que sufren es lo que nos permitirá generar conciencia para asumir la responsabilidad como seres humanos de cuidarlos. Este será un tema que abordaremos más adelante en cuarto grado.

En esta época en que en todo el mundo se encuentra aislado en su casa, aparecieron muchos videos y fotos que reflejan la aparición en varias ciudades de especies de animales que aprovechan la ausencia de la gente para pasear por la calle ¿Por qué será? ¿Qué significado tendrán los cambios que acontecieron en el medio ambiente?

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 Un semana con Historia. Conocer la vida cotidiana nos permite saber más de un tiempo no muy lejano...

# data[].attributes.subject
 Un semana con Historia. Conocer la vida cotidiana nos permite saber más de un tiempo no muy lejano...

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Nos estamos acercando a las celebraciones que marcaron el destino de nuestra nación. El 25 de mayo de 1810, luego de una intensa semana de debate, se inició el camino que nos llevaría años más tarde, a la Declaración de la Independencia. Con la seño Laura estarán trabajando los acontecimientos conocidos como la Revolución de Mayo.

Hoy los invito a pensar en familia: ¿Cómo era la Ciudad de Buenos Aires?¿cómo era la vida de los habitantes de esa Buenos Aires revolucionaria? ¿Cómo estaban construidas las casas, sus cocinas, sus baños? ¿Cómo se trasladaban? Sin electricidad, sin heladeras ni lámparas, sin gas, sin cloacas ni cañerías, sin autos y trenes. Nuestro pasado, otro mundo.

En las clases anteriores, les pedí que buscarán en sus casas fuentes de electricidad y de calor y cómo funcionan.

Ahora, les pido que vuelvan al pasado. Investigá escribí y dibujá en tu carpeta ¿Cómo se iluminaban las calles y las casas? Si no tenían estufas ni ventiladores ¿Cómo se calefaccionaban ? ¿Cómo pasaban los días de calor? ¿Cómo conservaban los alimentos, por ejemplo, la carne si no existía la heladera?Los autos no existían, entonces ¿Qué fuerza se utilizaba para transportar a las personas?

La Ciudad de Buenos Aires no era igual. Ustedes en matemática, han trabajado sobre planos.
En la imagen y en el link les dejo cómo era la Ciudad en 1810 y cómo se fue modificando a lo largo del tiempo.

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¿Cómo se iluminaban las calles? ¿Usaban el mismo sistema eléctrico que actualmente? ¿Es igual que en sus casaa despues de la observación de

# data[].attributes.body
Y ahora a jugar...¡ Guerra de multiplicaciones!

-Se juega de a 2. Necesitás cartas o dados

Cada jugador arma su mazo de cartas y lo ordena en dos pilas boca abajo frente a sí. Uno dice ¡Ya! Y cada uno da vueltas las dos cartas de arriba de su mazo. Gana el que al multiplicar esas dos cartas tiene el resultado mayor.

Con dados, se pueden tirar los dos dados y multiplicar los números que salieron y se juega del mismo modo. Este juego sirve para aprender las tablas. Recuerden todos los días practicarlas un poquito.

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Nos desafiaron muchos CUADRADOS MÁGICOS , PIRÁMIDES DE CÁLCULOS Y ENIGMÁTICOS COMO ESTE VIDEO.

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Nos desafiaron muchos CUADRADOS MÁGICOS , PIRÁMIDES DE CÁLCULOS Y ENIGMÁTICOS COMO ESTE VIDEO.

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Les dejo un juego para divertirse y seguir aprendiendo. En la próxima hoja, encontrarán el tablero

Objetivo: Participan dos jugadores para poner a prueba el dominio de las operaciones. Reforzar cálculos..¡Y divertirse en familia!.

Materiales: Un dado (si no tienen en casa, anímense a construirlo), el tablero y fichas de colores

¿Cómo se juega?Los jugadores comienzan en lados opuestos del tablero. Si bien se señala una celda especifica, se puede iniciar el juego desde cualquier lugar. Comienza uno de los jugadores tirando el dado.
Partiendo del número en el que está solo podrá moverse si los número que están en las celdas contiguas son el resultado de sumar o resta el número de la celda donde está ubicado con el número que salió en el dado. Si un jugador no puede ir a la siguiente casilla, podrá hacer un segundo intento. En caso de que tampoco lo consiga pierde el turno y se queda en su lugar. Esto les puede suceder a ambos jugadores durante la partida, y varias veces. Es cuestión de tomárselo con paciencia y sentido del humor

Gana quien llega a la celda desde la que comenzó el participante contrario.

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A jugar: ¡EN DIAGONAL!

Materiales

Para poder jugar, primero tenés que tener una tabla Pitagórica y cartas o dados y lápices de colores.

Si no tenes ambas cosas, podés imprimir una tabla Pitagórica o hacerla a mano (Te dejo un archivo para hacerlo) y si no tenés cartas, armá un mazo, usando hojas, de 24 cartas o más con las cifras del 1 al 9. Usar dados es una variable también.

Pasos

Deben jugar de a dos y repartirse la misma cantidad de cartas.

Colocan los mazos boca abajo y el primero que empieza extrae dos de las cartas de su mazo. A las cifras que saca debe multiplicarlas y pensar su resultado. Una vez que lo piensan, deben ir a la Tabla Pitagórica y marcar ,con el color que eligieron, el resultado ( La idea es no hacer trampa y mirar antes, pero si miran las primeras veces , sé que también las irán aprendiendo).

Luego, hace lo mismo el otro jugador.

El que primero que hace línea de diagonal de tres números gana la jugada.

Jueguen varias veces en el fin de semana, y propongan otras maneras , haciendo cada vez un poquito más difícil el juego; por ejemplo hacer dos o tres diagonales, desafiar al jugador con las cartas que te tocaron para que adivine el resultado etc.

# data[].attributes.body
Para jugar con tu familia o con algún/a compañerito/a por videollamada.

Necesitas cartones con números del 1 al 100 . Debajo te dejo un ejemplo. Y una bolsa con papelitos en donde estén escrita las multiplicaciones (por ejemplo: 2x3) y por supuesto, porotos (o cualquier elemento que te permita anotar)

- Un participante debe sacar un papel de la bolsa y decir la multiplicación que se lee y si algún resultado de dicha cuenta está en el cartón, debés marcarlo con el poroto.

- Cuando llenes línea o el cartón , tenés que saltar y decir ¡Bingo!

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Materiales

Para poder jugar, primero tenés que tener una tabla Pitagórica y cartas (o dados) y lápices de colores.

Si no tenés ambas cosas, podés imprimir una tabla Pitagórica o hacerla a mano (Te dejo un archivo para hacerlo) y si no tenés cartas, armá un mazo, usando hojas, de 24 cartas o más con las cifras del 1 al 9. En el caso de los dados es una variante que también podes ingeniarte como usarlos en esta actividad.

Vamos a agregar otros números más adelante.

Pasos

Deben jugar de a dos y repartirse la misma cantidad de cartas.

Colocan los mazos boca abajo y el primero que empieza extrae dos de las cartas de su mazo. A las cifras que sacan debe multiplicarlas y pensar su resultado. Una vez que lo piensan, deben ir a la Tabla Pitagórica y marcar ,con el color que eligieron, el resultado ( La idea es no hacer trampa y mirar antes, pero si miran las primeras veces , sé que también las irán aprendiendo).

Luego, hace lo mismo el otro jugador.

El que primero que hace línea de tres números gana la jugada.

Jueguen varias veces en el fin de semana, y propongan otras maneras , haciendo cada vez un poquito más difícil el juego; por ejemplo hacer dos o tres líneas, desafiar al jugador con las cartas que te tocaron para que adivine el resultado etc.

La idea es ir practicando las tablas sin dejar de lado el trabajo con sumas y restas que estamos trabajando ¡Éxitos!

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Hoy en Ciencias Naturales les dejo un archivo para leer. Les pido como actividad que respondan a partir del texto:

a) Según el cuadro que hiciste ayer, aunque no haya podido experimentar con imanes, y la lectura del texto ¿Colocaste correctamente las x en cada caso?

b)¿A qué se llama magnetismo? ¿Con qué elemento de la naturaleza se dieron cuenta de esa propiedad?

c) ¿Qué es la fuerza magnética?

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Reflexionamos sobre la importacia de cuidar el consumo del agua y las problemáticas ambientales de su contaminación.

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Para seguir aprendiendo sobre la historia del magnetismo...

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Para seguir aprendiendo sobre la historia del magnetismo...

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¿Te acordás de la historia de Tales de Mileto? Hay otros antecedentes acerca del magnetismo. Se dice que lo que hoy conocemos como imán, se observó por primera vez en la ciudad de

Magnesia, en Asia, de ahí el término magnetismo. La primera piedra magnética encontrada

no es, de hecho, una piedra real, sino que es un óxido de hierro magnetizado. Estos fueron los

primeros en China hace más de 2300 años. Las piedras también fueron llamadas piedras amo-

rosas. En esa cultura se asociaba al amor con el imán porque comparaba la fuerza de atracción

con una madre amorosa que atrae a sus hijos.

Para completar lo que vimos hasta ahora, visualizá este video

PROYECTO G “MAGNETISMO” (hasta el minuto 6 por lo menos para responder las preguntas)

a)¿ Por qué el magnetismo es una fuerza a distancia?

b) Una de las características de los imanes son los polos, ¿Cómo se llaman? ¿Por qué tienen esos colores, según el científico?

c) Hay una frase que dicen algunos adultos: “ los opuestos se atraen”(cuando se hablan de las personalidades de las personas) ¿por qué será que esta frase se relaciona con los polos de un imán? Preguntá en casa.

d)En la próxima clase trabajaremos con la brújula .Escribí que entendiste acerca de lo qué explica el video.

Por último, intenten ver todo el video. Quizá hay cosas que no entiendan pero cuando volvamos a la escuela vamos a hacer varias experiencias sobre el tema así lo comprenden aún más.

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¿Nos vamos de viaje?¿Cómo nos orientamos?

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¿Nos vamos de viaje?¿Cómo nos orientamos?

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¿Qué es una brújula? ¿Cómo funciona? ¿Qué elemento actual se parece a una brújula?
En esta actividad la idea es conocer sobre este instrumento y seguir aprendiendo sobre el Magnetismo.
Cuando volvamos a clase, vamos a poner en marcha una serie de experiencias que nos ayudará a comprender aún más cómo funciona el magnetismo.

Ayer estuvimos trabajando sobre la fuerza que ejerce un imán a través de sus polos. Que los colores azul y rojo son convencionales dispuestos por la comunidad científica y que los polos de igual nombre se repelen mientras los polos opuestos se atraen.

Este video que te invito a ver nos cuenta sobre las brújulas: “La casa de las Ciencias” - Brújula Magnética

https://www.youtube.com/watch?v=F9mpWCkZl8I

(8 minutos)

Respondé

a) ¿Cuál es el problema que tiene el científico Gabriel al querer salir al viaje? ¿Para qué le va a servir la brújula?

b) ¿Qué se preguntan estos científicos acerca de los imanes? ¿Y cómo lo comprueban en la primera experiencia sobre la aguja de la brújula?

c) ¿Qué conclusión sacan de la segunda experiencia acerca de los polos?

d)¿Cuál es la última pregunta que se hacen y cómo lo comprueban?

e) ¿Se hacen alguna pregunta más? ¿Logran responderla en ese momento?¿Por qué?

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Brújula magnética - La casa De la ciencia

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Te invito a construir tu propia brújula. No es díficil. Anímate a hacerla.

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Un globo, un peine y el agua se puede convertir en objetos de exploración y experimentación.¿Qué aprendiste?

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Experiencias para conocer sobre cómo son las fuerzas y conocer la fuerza de rozamiento.

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Hasta ahora, en diferentes experiencias, utilizamos diversos materiales para observar propiedades como el magnetismo. Estos materiales interactúan entre sí y es posible ver esas propiedades porque se aplican fuerzas: a distancia, por contacto o rozamiento. Además trabajaron qué sucede cuando se aplican las fuerzas en una determinada dirección o con qué intensidad. Finalmente, hoy cerramos esta secuencia con las dos últimas propiedades de los materiales: el calor y la electricidad.

Leé el archivo y luego, visualizá
La casa de la Ciencia "El mejor abrigo"

https://www.youtube.com/watch?v=Mr1ZhGFbEOw&t=324s

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El 17 de mayo, como pueden ver en el Calendario ambiental, es el Día Mundial del Reciclaje.

Las personas estamos constantemente generando desechos que tardan miles de años en biodegradarse, con lo cual dañan y contaminan el agua, el aire y el suelo, enfermando los recursos naturales que nos dan sustento con efectos muy malos para nuestro planeta.

Sin embargo, debemos empezar a tomar conciencia de que tenemos que realizar pequeñas acciones para cuidar el planeta.

Buscá en casa materiales como el cartón o el plástico. Éste tarda años en degradarse porque los microorganismos que descomponen los restos naturales-órganicos- no pueden biodegradarlo tan fácilmente. Reusarlo y reutilizarlo permiten usar reincorporar el plástico y darle nueva vida a nuevos elementos.

Te propongo investigar, buscar los elementos necesario para construir un juguete con materiales reciclables (en el archivo incorporé ejemplos).

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Continuamos con el trabajo comenzado en las clases presenciales acerca de nuestro Sisitema de numeración y sus características. .
Reforzamos la importancia del valor posicional de las cifras y las distintas formas de descomponer un número.

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Trabajamos con diversas situaciones problemáticas en las que se utlicen varios cálculos para resolverlas.

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Artistas por un rato: conocemos las circunferencias.

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Artistas por un rato: conocemos las circunferencias.

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Nos adentramos en el mundo de la geometría para conocer sobre Circunferencia y círculos. En primer lugar,  trabajamos con las nociones de la distancia de un punto central a través de juegos. Realizaron copias de figuras con elementos de sus casas y conocieron al compás. En la clase sigueinte, les presenté a artistas como Delaunay y Kandisnky, quienes en muchas de sus obras, sobre todo el primero, utilizaban  figuras circulares. Por ejemplo "Ritmo sin fin" de Delaunay. Para esto, a través de un video de la seño, aprendieron qué deben tener en cuenta para construir las circunferencias, sobre radio, diamétro y cuerda.
Y hasta hicieron sus propias mandalas.

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Los cálculos mentales de las sumas, las restas y las multiplicaciones siempre estuvieron presentes para analizar diversas estrategias que permitan resolverlos.

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Nos adentramos en el mundo de estos cálculos
Hemos analizado diferentes estrategias de resolución partiendo de la tabla Pitágorica. También trabajamos situaciones problemáticas que involucran las multiplicaciones, entre ellas, los problemas de organización rectangular. Y ahora nos animamos a más: trabajamos la descomposición en sumas como modo de resolver las multiplicaciones rescatando el sentido del valor posicional de las cifras , lo cual nos permite incorporar el algoritmo de la multiplicación.