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Actitud Positiva:
Desde hace varios años se comenzó a trabajar en la escuela para el día de la Diversidad Cultural con las familias abordando un día donde todes pueden compartir con la comunidad escolar danzas, música, comidas,costumbres de los diversos países de origen de las distintas familias. Karina Bazzani

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"¡No se puede dar clase así! le tira el pelo a los compañeros, no participa de la clase. parece que ni escucha. No entiendo porqué la madre quiere que esté en una escuela común si la nena no entiende nada"

"Sólo vienen por la beca, cuando la cobran no vienen más"
(Flavia)

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“Acá lo más importante es colaborar con la subjetividad del niño. Que sea niño, que tenga su identidad. Valorémoslo, devolvámosle su infancia. Y a partir de ahí eduquemos” Directora escuela de Ed Especial
Agustina Brignolo

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“No tengas tantas expectativas, no puede pobre...” (Directora de escuela de Ed Especial)
Agustina Brignolo

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"Este chico solo viene por la vianda...estudiar, te la debo"- comentario entre los preceptores que estaban entregando las mismas en el patio de la escuela.

"No se como la madre no se da cuenta que este chico es para una escuela especial...¿Qué espera que hagamos con él?..."- comentario entre docentes de primaria.

"El chico X viene acá solo porque es doble jornada y los padres no lo pueden manejar..."- comentario oído en sala de profesores.

Cynthia Berea

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Frases negativas:
Dejalo si total no va llegar a nada, mira la familia que tiene. No entiende, ya hablé con la familia y no le importa.

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"Yo no puedo hacer ningún tipo de adaptación si no me indican que diagnóstico tiene, mientras tanto que intente ajustarse a lo que tienen que hacer los demás".

"Este año tengo en la misma aula al chico que se desequilibra y grita en cualquier momento de la clase y al que se arrastra y tienen que sacarlo porque entra en crisis... así es muy dificil trabajar".  (docente de nivel primario).

Cynthia Barboza

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Frase negativa:
Y qué, querés????
Mirá la familia que tiene...

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“A este chico no le da... es muy durito” (gestos golpeando el escritorio)

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Fragmento de "Cabezas rapadas y cintas argentinas" de Beatriz Sarlo. Tranquilamente podría haberse oído al pasar en algunas de nuestras escuelas:

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Fragmento de "Cabezas rapadas y cintas argentinas" de Beatriz Sarlo. Tranquilamente podría haberse oído al pasar en algunas de nuestras escuelas:

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"...ví a las madres de los chicos, analfabetas, muchas vestidas como campesinas, con el pañuelo caido hasta la mitad de la frente (...) algunas no hablaban español, eran ignorantes y se las notaba nerviosas (...). Esos chicos, no parecían limpios, los cuellos sucios, las uñas negras. Yo me dije, esta escuela se va a llenar de piojos".

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Frase negativa (escuela primaria de adultos)

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Frase negativa (escuela primaria de adultos)

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"Todas las clases tengo que volver a explicar lo mismo, es imposible avanzar, tienen un techo"

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Cruda presentación de un directivo a una nueva docente que toma su primer cargo en escuela de Ed. Especial:

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Cruda presentación de un directivo a una nueva docente que toma su primer cargo en escuela de Ed. Especial:

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"...Esta es una escuela con ñiños discapacitados mentales, que además son prácticamente la mayoría peruanos y bolivianos." (Dicho con connotación negativa, despectiva).

Karina Bazzani

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Cruel pensamiento docente, o cruel realidad de los niños?

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Cruel pensamiento docente, o cruel realidad de los niños?

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"......Estos de ahí, son tres pobres criaturas, no avanzan en nada, .... aca vino la madre y la abuela , las conozco de chicas.... todo les cuesta y son malditos , viven acá en el barrio,  son los que venden.... ... Ya tienen la cabeza quemada de generación a generación, imagínate lo que sigue cuando estos tengan hijos y vengan a la escuela... por suerte yo ya no voy a estar, esos te van a tocar a vos..."

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"Yo le enseño a la mitad de la clase, el que quiera escuchar que escuche"

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"Yo le enseño a la mitad de la clase, el que quiera escuchar que escuche"

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"son muchos en el aula (virtual en épocas de pandemia) ¿cómo quieren que les enseñemos de forma personalizada?"
"a este chico no le da, ¿vos te acordás del hermano/a?
"Este colegio no es para ella, necesita otro tipo de escuela"
"En el profesorado no me prepararon para esto"
Marina Artese

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"Son muchos en el aula, no se puede atender personalizadamente a las necesidades de unos pocos. No llego con el programa".  _ "Este chico no puede" - "Es insoporable, molesta toda la clase"

"Hay que tener una mirada atenta a cada alumno/a"

Andrea Cortez

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"Con este grupo ni te gastes...no les interesa aprender"

Cynthia Berea

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Escuchado en momento del comedor, contexto población vulnerable.
"come nene, qué comerás vos en tu casa y acá te haces el exquisito"
"Quédate en la columna parado, no te muevas, a ver si servís para algo, de poste aunque sea.
Momento de intercambio, juego de asistencia, la docente que ese día cubría sala por ausencia de la docente a cargo, dibuja  2 círculos  para escribir los nombres de les niñes presentes, a un nene lo anota en el círculo de las nenas, el nene le dice que él no es nena, y la maestra le dice sos nena porque el nombre que te puso tu mamá es de nena y tenes el pelo largo.

Acciones positivas.
Se observa dentro de la sala que les niñes al expresar alegría. logros lo hacían mayoritariamente en guaraní. Se rescata esto y se plantea un proyecto literario y de lengua oral, escuchando poesiás, canciones en guaraní, se invitó a las madres a cantarnos canciones, hacer juegos verbales conocidos en guaraní. Fue incorporados en los saludos, y en otras acciones cotidianas.
Maria del valle Cuenze.

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-"menos dos el resto participa sin problemas"
-""algo tiene no se engancha con nada"
-"está re perdida no entiende nada"
-"que haga lo mismo que hacen todos"
-"por él/ella no puedo dar clase"
-"no hizo nada en todo el año"
-"dura muy poco en cada actividad"
FRASES POSITIVAS (NIVEL INICIAL):
-"buscar recursos diferentes para llegar a todos/as"
-"existe el derecho a la educación, tenemos que llegar a todos/as"
-"nosotros/as trabajamos de manera integrada"

GRACIELA COMERCI

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"Tratemos de atenuar la presencia de (...) en la escuela ; solo controlemos que no moleste a sus compañeros, que pase lo mas desapercibido dentro de la escuela, si sus ataques de ira vuelven a aparecer solo debemos velar por que no lastime a nadie .... No pretendan otra cosa; todos ya sabemos que los padres solo lo mandan para que no moleste en casa."

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Algunos ejemplos escuchados en escuela primaria

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Algunos ejemplos escuchados en escuela primaria

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"Viene a calentar la silla así la mamá después tiene la constancia de alumno regular para cobrar la asignación, pero no hace nada. ¿Qué podés esperar de gente así?"

"Es un desastre en matemática. Qué en el súper del padre la pongan de repositora porque si la ponen de cajera, se funden " (sobre una nena de origen chino)

"Qué lindo regalito nos mandaron de esa escuela"  (sobre un pase de un niño)

"Yo doy las actividades para todos por igual. No pienso hacer actividades distintas para ............"

" Son de Jujuy, viene apunado. Por eso es tan lento"

Verónica Barbazán

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"Sí, es buenito pero el candidato al bullying. Gordito, medio lento, no la va a pasar bien." Y sin darnos cuenta ya se lo estigmatiza antes de incorporarse al grupo.

(Sandra Bianchi)

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Con esos padres, ¿qué podés esperar del chico? Lo que natura no da, Salamanca no presta

(Sandra Bianchi)

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"Por más que le simplifiques todo, no va a aprender nada. Cuando la cabeza no da no hay nada para hacer. Este chico no está para una escuela común."
(Sandra Bianchi)

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"Los bolivianos son más lentos. Hay factores ambientales que los hacen así, la comida, la altura... estas cosas son hechos objetivos de la naturaleza que les afectan."

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Un alumno de 2 año (Paraguayo) hace un comentario de una alumna:

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Un alumno de 2 año (Paraguayo) hace un comentario de una alumna:

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No ves que no le dá, es burra, boliviana!

Tremendo!

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"Dejenlo, sólo viene a comer y a correr por toda la escuela".

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"Dejenlo, sólo viene a comer y a correr por toda la escuela".

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Nombre: Amalia Carrizo.

·“Desde que entraron los chicos bolivianos y peruanos, en el curso hay un olor insoportable… no se como decirles que se deberían de asear antes de venir a la escuela” (docente de secundaria).

·“Este año me espera una… la mayoría de los alumnos son "bolitas", espero que algo, puedan escribir” (docente de primaria).

·“No queremos villeros en nuestra escuela... gritaron, los compañeros de curso, a un alumno que vivía en una villa".

· "Voy a proponer crear un blog privado, en el curso, para que los alumnos expongan fotografías y videos, de los distintos tipos de bullying… porque no se respetan entre ellos…" (docente de secundaria).

· "Este chico..., esta en una situación difícil, el papá hace meses que no consigue  trabajo… voy a pedir los formularios, para que pueda acceder a una beca" (docente de secundaria).

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Situación ocurrida alrededor del año 2001 

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Situación ocurrida alrededor del año 2001 

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Una compañera que era maestra integradora  dijo con tono irónico al ir a la escuela primaria que quedaba a metros de nuestra escuela  “Me voy a integrar al Anexo”. Le preguntamos porque decía eso y nos  refirió que en la reunión de equipos que habían tenido  entre ambas escuelas, para hablar sobre una niña, la directora  les había expresado que el problema que ellos estaban teniendo era que: “El nivel de la escuela bajó desde que vinieron tantos niños  bolivianos”.

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-"No te gastes, no les da"
-"la madre de fulanito es tal cosa, por eso es así el chico!"
-"solo ocúpate de que aprendan limites, otra cosa con este grupo no se puede, es así esta comunidad"
-"Son del barrio, que podes esperar!?"

(Alvarez Coll, Yamila)

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Vienen a la escuela para molestar nomas, calientan el banco y duermen

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Vienen a la escuela para molestar nomas, calientan el banco y duermen

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"Son más lentos, no sabés si son calladitos porque les da vergüenza o porque no entienden, y las familias no pueden ayudarlos porque tampoco les da para mucho" (docente en referencia a alumnos hijos de migrantes bolivianos)

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"Son más lentos, no sabés si son calladitos porque les da vergüenza o porque no entienden, y las familias no pueden ayudarlos porque tampoco les da para mucho" (docente en referencia a alumnos hijos de migrantes bolivianos)

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Como se señala en esta clase, la escuela argentina puede pensarse por un lado como una escuela abierta a la heterogeneidad, y por otra parte se han desarrollado prácticas homogeneizadoras que buscaron licuar las diferencias culturales desde sus orígenes y donde en la actualidad se condensan además situaciones de exclusión y desigualdad social. Como plantean Neufeld y Thisted, las diferencias en la escuela pueden ser localizadas tanto en relación con la pertenencia a sectores populares, migrantes internos o externos, por aspecto físico, por pertenencia étnica o religiosa, etc.  (Neufeld, Thisted, 1999).

En este sentido, en la escuela se observan procesos de construcción de sentido ligados al uso de la noción de déficit cultural, que invisibiliza los procesos de vulnerabilización de las poblaciones referidos a la desigualdad social y a la exclusión social y su impacto en los procesos de subjetivación y construcción de identidades. Pero a su vez la escuela también puede situarse como espacio de posibilidad para la construcción de una imagen valorada de sí y de proyectos de vida significativos, a partir de acciones de mediación, que problematicen y desnaturalicen estigmatizaciones.
(Alicia Caballero)

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_ Este chico no puede porque en la casa no lo ayudan para nada.

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_ Este chico no puede porque en la casa no lo ayudan para nada.

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_ Este pibe no puede hacer toda su jornada, ya pido reducción horaria
- A mi no me enseñaron el como hacer con estos pibes, yo no puedo
- Llama a la familia y que lo vengan a buscar ya
Daniela Botello

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Este chico no es para esta escuela.
¿Qué pretenden que hagamos nosotras?
Equipo de coordinación.

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"Este chico tiene que ir a una escuela especial, no entiendo como nos mandan alumnos discapacitados...los padres se empeñan en mandarlos acá"

Docente de Escuela Artística, donde concurren alumnos sordos hace casi 20 años.

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En un hospital publico de CABA, una señora le dice a otra, señalando a otras personas: vienen aca... a atenderse gratis y nos sacan los turnos.. por eso tardan los medicos en atender. Ese dia discuti con esa señora. ¿que son los fronteras entre paises?¿son naturales?¿acaso no somos todos sujetos de derecho?. De la misma forma creo que muchos hemos oidos discursos similares en relacion al trabajo o la educacion. Jacqueline

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En un hospital publico de CABA, una señora le dice a otra, señalando a otras personas: vienen aca... a atenderse gratis y nos sacan los turnos.. por eso tardan los medicos en atender. Ese dia discuti con esa señora. ¿que son los fronteras entre paises?¿son naturales?¿acaso no somos todos sujetos de derecho?. De la misma forma creo que muchos hemos oidos discursos similares en relacion al trabajo o la educacion. Jacqueline

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""A este chico/a hay que derivarlo ¡ya!,  es insostenible,insoportable, te arruina la clase."
(Docente de 2 do ciclo  sin conocer al alumno/a  apenas inicia el año escolar).
Jacqueline Abrahan.

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Y si igual, hay que pasarla de grado... (maestra de primer cicl0)

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Los alumnos se divirtieron compartiendo leyendas de sus lugares de origen...

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Los alumnos se divirtieron compartiendo leyendas de sus lugares de origen...

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Docente de ciclo contando sobre experiencia de actividad con alumnos de varios países limítrofes.

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"Tiene que egresar igual. Llegó a su techo...  que en la vida haga lo que pueda"

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"Tiene que egresar igual. Llegó a su techo...  que en la vida haga lo que pueda"

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Docente de ciclo de adultos sobre un adulto de edad  media que hacía la primaria para continuar en CENS
Laura.

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La medicalización de la infancia, un complejo debate.
Marcos.

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"uhh gorrita, rapado a los costados...ya sabemos cómo son..." "¡¡Cada vez más Venezolanos!! ¡¡nos están invadiendo!!.."

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"uhh gorrita, rapado a los costados...ya sabemos cómo son..." "¡¡Cada vez más Venezolanos!! ¡¡nos están invadiendo!!.."

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y como éstas muchísimas más frases que ejemplifican como muchos adultos en las escuelas (y afuera de ellas sobre todo) van rotulando a niños/jóvenes antes de permitirles mostrarse como son en esencia.
Saludos, Irene Bulacia Soler

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Adriana

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"Estos problemas vienen de la casa. Nosotros no podemos hacer nada..."
"Bolitas, Paraguas, Verduleros..."
"Ahi viene 'El' Braian..."

Recupero y comparto estas horribles expresiones escuchadas en escuelas que dan cuenta de la diversidad desde una connotación negativa. Saludos, Bruno Amalfitano

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Más alto de lo común,...feo,...afeminado ( dichos del biógrafode Hans Christian Andersen)
Verónica.

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Ya cité a la familia  2 veces para conversar sobre las dificultades que tiene su hijo y no hacen nada!!!!
María Elo

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"No puede ser que por uno sólo que viene a molestar no pueda darle clases a los otros 30"

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"No puede ser que por uno sólo que viene a molestar no pueda darle clases a los otros 30"

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Guillermo

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“A este chico no le da... es muy durito. ( con gestos golpeando el escritorio)

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“A este chico no le da... es muy durito. ( con gestos golpeando el escritorio)

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En muchas oportunidades docentes ante una conducta por fuera de lo que ellos consideran "normal" (ej. Este pibe molesta todo el día, no se queda quieto, algo tiene...) piden intervención para hacer un diagnostico. Y si como docentes antes de llegar a ese punto probamos otras alternativas? cambiamos la estrategia, buscamos nuevas actividades, nuevas maneras de vincularnos, damos participación a las familias, damos el espacio para que el niño exprese si hay algo que lo frusta, lo enoja, etc.

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La Escuela no hace nada con ese chico que molesta al resto. ¿Por qué tenemos que aguantar esto?

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La Escuela no hace nada con ese chico que molesta al resto. ¿Por qué tenemos que aguantar esto?

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(Ma.Andrea)

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''Y si...la mayoría de los alumnos son de la comunidad boliviana'' (dando a entender que no son personas inteligentes)
"Juguetes para nenes y para nenas es algo que ya no se puede seguir reproduciendo, hay que cuestionarlo" (para dar cuenta de la diversidad)
''La mama de fulano es paraguaya...limpia por hora'' (otorgando un tono negativo a la profesión de la madre del alumno)
(Diego B.)

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En el video publicado en la clase, Brian menciona que si no "presta" sus trabajos es amenazado...
¿Quienes mandan en el aula? leyendo a Liliana Pantano entiendo que "quienes portan una serie superior de semejanzas"... y reflexiono que, mientras no pongamos en cuestión estos patrones de faltas de respeto seguirán existiendo los sectores vulnerabilizados por políticas que no redistribuyen recursos ni herramientas, ni lo reconocen, como única posibilidad de superación.
Alejandra Baleani

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..."hay chicos/as que discriminan por diversión, para llamar la atención o sentirse superiores"...
..."la pasas mal por ser diferente"...
..."quién es el otro para decirte eso"...

(Melisa).

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"Le voy a pedir a las familias que me ayuden a coser muñecos,  la mayoría sabe de costura"
(Melisa).

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Por qué siempre a mí me mandan los chicos con problemas?No hay otros docentes...

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NEGATIVO
es lento, pero obediente...
es mentiroso, todos los de ahí lo son...
chinitos, bolitas...
están bajando del altiplano, recién entienden en séptimo

POSITIVO
el alumno...nos va a escribir esta fábula que acaban de crear en sinogramas, todos se llevaron una copia color y en los recreos aprendían palabras y compartían culturas, otros comenzaron a animarse a hablar en guaraní.

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"para la feria del plato traigan productos típicos que cocinen en casa"

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"para la feria del plato traigan productos típicos que cocinen en casa"

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"Este pibe no puede estar jornada completa, me saca de mis casillas. No aguanta, no le da.
Es un pibe que no hace caso y hace lo que quiere.
Se tiene que cambiar de escuela, no aguanta tantas horas. A una escuela de menos horas."
Colega a otra colega.

Positivo:
Yo, como docente al escuchar esto, solo hago odios sordos y busco estrategias para incorporar al alumnx a la jornada.
Alumnx nuevo, el cual venía de una jornada simple en otro país.

Erika

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"fulanito tiene 'dificultades' de aprendizaje, así que te voy a pedir tareas sencillas" 

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"fulanito tiene 'dificultades' de aprendizaje, así que te voy a pedir tareas sencillas" 