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2021년 모임과 활동 일정

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2021년 모임과 활동 일정

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수업교사: 이유진
안내: 오서현
마음열기: 서미라
수업친구: 김정미, 김희경,유지은,소은숙, 안계복, 박마리아

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수업 교사 : 박마리아 애플님
수업 안내자  : 이유진 보라님
수업 코칭 연수 : 서미라 여기님
공동체 마음 세우기 : 김미정 곁님
공동체 몸 세우기 : 이유진 보라님
수업 친구 : 유지은 딸기님, 김지은 복실님, 신영숙 매실님, 소은숙 지혜님, 안계복 백일홍님, 김정미 공감님
장소: 공주대 사범1관 302호

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1)시간: 8월28일 불금 20시
2)주제 :  그림책과  교사 내면 성찰
3)안내자 : 서미라 여기님
4)준비 : 그림책 '마음샘'
5)참여방법: 단톡방 줌 주소 초대.
6) 마음샘을 함께 읽고 선생님의 마음샘을 소개해주세요.

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딸기님과 꼬맹이님의 여정

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딸기님과 꼬맹이님의 여정

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수업 교사 : 유지은 딸기님
수업 안내자 : 심은아 은사시나무님
수업 교사:  이미정 꼬맹이님
수업 안내자: 김미정 곁님
공동체 세우기 : 안계복 백일홍님
장소: 공주대 추후 안내

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복실님과 지혜님의 여정

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복실님과 지혜님의 여정

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수업 교사: 김지은 복실님
수업 안내자: 오현애 햇살님
수업교사: 소은숙 지혜님
수업 안내자: 서미라 여기님
공동체 세우기: 신영숙 매실님
장소: 공주대 추후 안내

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좋은교사 수업코칭연구소

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좋은교사 수업코칭연구소

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함께 성장하기

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교실에서 학생과 교사, 모두가 마스크를 쓴채로 수업을 하기는 저도 38년에 걸친 교사인생 중 처음 겪는 일입니다.
처음엔 산소 부족으로 두통도 있었고, 질문하면 함묵증에 걸린 아이들처럼 무반응 무표정한 아이들을 마주하며 너무너무 힘들었어요!

애플샘께선 이런 어려운 시기에 수업을 공개하여 주시느라, 그 수고와 마음쓰임이 얼마나 고단하셨을지 짐작이 갑니다.
수업에서 풀밭이 움직이고 나뭇가지가 소리를 내는 외면적인 현상만을 보는 것이 아니라, 그것을 일으키는 바람을 볼 수 있어야 한다고 강의하여 주신 여기님의 말씀처럼, 수업의 현상에서는  볼 수 없었던 바람을 발견할 수 있어서 매우 의미 있는 수업나눔이 된것 같아 반가운 마음이 듭니다. 교사에게 수업은 人生이라고 하던데 어제의 수업나눔이 애플샘의 교사인생을 든든히 세워가시는데 지속가능한 힘이 되어 주시기를 간절히 기도합니다!
애플샘, 감사하고 축복합니다 :)

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애플님의 모습에서 나를 보았다. 어린 시절부터 억눌러왔던 감정...그리고 내가 그 억압을 조금은 깬것처럼 마리아도 내적 여정을 통해 깰 것으로 응원합니다. 고마워요 애플님의 고민과 갈등을 보여주셔서.

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모두 집에 잘 들어가셨지요?오

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모두 집에 잘 들어가셨지요?
오늘
여는 모임  이끌어 주신 곁님, 수업코칭 명강의를 해주신 여기님 수고 많으셨습니다ㆍ

특히
수업공개해 주신 애플님, 안내자로 수고해 주신 보라님
감사합니다ㆍ
애플님,
주님의 만지심이  계속있음으로 내면이 단단해지셔서 어려서부터 교사가 되고 싶었던 꿈대로 교단에서 행복한 교사,  아이들을 세워주는 교사가 되시길 기도합니다ㆍ
함께한 수업친구들의 도움으로 깊은 수업나눔이 되었습니다ㆍ^^

방학 잘 보내시고 8월 쥼으로 또 뵈어요ㆍ살롬!^^

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수코연 선생님들께 감사드려요!

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수코연 선생님들께 감사드려요!
어제 집에 와서 생각해보니 🤔 3시간 넘는 시간동안 일어난 일이 꿈만 같았어요. 수업 나눔 속 대화 한마디 한마디가 제 마음을 집어주고 주옥같은 위로와 조언들이 제 삶에 들어왔습미다.

40분의 수업을 지켜봐주시고 옆에서 수업 나눔을 할 수 있도록 격려와 많은 준비를 해주셨던 보라님께도 정말 감사드립니다. ♡

수코연 선생님들께서 제가 가지고 있던 고민들을 듣고 함께 공감해주시고 역할극을 하면서 문제를 극복할 힘을 내도록 도와주셔서 감사드립니다.

수코연 선생님들 덕분에 앞으로 교사 생활을
어떻게 해야할지 막막했던 저에게 한줄기의 빛이 들어왔어요.
저의 내면의 목소리를 솔직하게 말할 수있는 기회를 주셔서 정말 감사드려요~~~♡

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척박한 학교 현장에서 청아한 꽃으로 피어날 충수연

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척박한 학교 현장에서 청아한 꽃으로 피어날 충수연

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(최종)그림책 마음샘 828

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어느 순간.. 자신도 알지 못했던 또다른 자신의 모습을 보고 놀랄 때가 있습니다. 이렇듯 숨겨진 다양한 자신의 내면의 모습들은 보듬기도하고 꾸짖기도 하면서 아름답게 살아야겠다는 생각을 했습니다.

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좋은 책 만나게 해주셔서 감사합니다!!

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좋은 책 만나게 해주셔서 감사합니다!!

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충수연 모임도 드뎌 줌으로  만니기 시작~

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충수연 모임도 드뎌 줌으로  만니기 시작~

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여기님의 안내로 '마음샘' 그림책으로 책나눔을 하게된 점 감사합니다ㆍ
그림책을 첨 읽을때는 좀 어렵다 라고 생각했는데 함께 나누니 감이 왔습니다ㆍ
다른 사람에게 보여지고 싶은 나와 실제 내면속의 나에 관한 이야기로 내면의 나를 받아들일때 자신이 평온해 지고, 다른 사람과의 관계도 편해짐을 보았습니다ㆍ
내면속의 나를 인정하고 있는 그대로의 나의 존재를 소중하게 여기는 내가 되기를 간절히 바랍니다ㆍ그러기 위해 나의 내면을 깊이 성찰해 보렵니다 ㆍ내면의 나를 솔직히 드러내는 연습을 해야겠어요ㆍ
우리가 오늘 서로 자신의 내면 이야기를 나눈 큰 일을 했네요ㆍ
이런 기회를 주신 여기님 감사합니다ㆍ
오늘 모두모두 수고 많으셨습니다

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자기만의 마음샘, 신영숙

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자기만의 마음샘, 신영숙

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<마음샘> 그림책을 보고, 나의 마음샘을 들여다보게 되었다. 그림책에서는 크고 힘이 센 동물들의 마음샘에는 약하고 작은 동물들이 그려져 있다.
사람의 겉모습과 속모습은 다르다는 메시지를 전해주고 있는 것 같다.
나도 다르지 않은것 같다.  누구를 만나서 이야기를 할 때에도 속마음과 겉모습이 다름을 느끼는건 어제 오늘의 일이 아니다.
학생 앞에 서면, 뭐든지 다 알고 있는 것처럼 으시댄다. 동료들과 음식 이야기를 할 땐, 나는 한국요리 기능장이라도 딴 사람처럼 너스레를 떨기도 한다.
사실,  마음샘에는 느린 달팽이 한마리가 움직임조차 느껴지지 않을 정도로 앉아 있는데 말이다!
약하고, 자그마하고, 힘도 없고, 집도 없어 손수 그 무거운 집을 머리에 이고 다니는 달팽이다.
오늘은 내 마음샘에 있는 달팽이를 불러내어 따뜻한 말 한마디 건네고 싶다!

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수업친구로찾아가는수업후나눔(김지은)

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선생님은 어떤 말이 듣고 싶으신가요?

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선생님은 어떤 말이 듣고 싶으신가요?

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옥상달빛 OKDAL- 수고했어 오늘도 [인디플레이] LIVE 라이브

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6월13일 만남의 기록

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6월13일 만남의 기록

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6월13일까지 충수코 내용 정리 padlet-x8ze1z2ovfyhtcrc

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오늘 연수에서 듣고 싶은 내용이나 수업나눔 안내자 역할을 하면서 느낀 고민이나 궁금한 점 남겨주세요~

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오늘 연수에서 듣고 싶은 내용이나 수업나눔 안내자 역할을 하면서 느낀 고민이나 궁금한 점 남겨주세요~

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1ㆍ수업나눔 직면단계에서 수업자가 자기수업을 성찰할 수 있도록, 즉 직면할수 있도록 돕는 질문을 어떻게 해야할지요

2ㆍ수업나눔을 여러해 하다보니 식상한 느낌이듭니다ㆍ
수업은 학생들의 역동적인 활동으로 이루어진 만큼  수업나눔도 새롭고 역동적인 나눔이 되었으면 좋겠는데 어떻게 해야 역동적인 수업나눔이 될 수 있을까요?

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안내자의 집중에 대하여~신영숙

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안내자의 집중에 대하여~신영숙

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안내자로서 수업나눔을 진행하다보면,  수업자에게
다음에 질문할 내용을 머리 속으로 정리하느라 자칫 수업자의 말이나 감정을 놓치는 경우가 종종 있습니다. 그래서  수업나눔의 방향이나 맥락에 방해가 되기도 하는것 같은데요~~수업자의 마음에 충분히 머무르기 위해서는 안내자가 다음 던질 질문에 집중하기보다는  지금 수업자가 하고 있는 말과 감정에 집중해야한다고 봅니다. 하지만 막상 수업나눔을 진행해야하는 안내자는  이 지점에서 어려움을 경험하는것 같아요~ ㅜ

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수업자에게 유의미한 질문을 던지는 게 어려웠어요. 조언해주실만한 팁이 있을까요~?

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수코연 충수연과 학교 현장의 거리...
학교현장에서 해마다, 학기마다 구성원이 변화되니
나의 능력으로는 수업공개, 참관, 나눔 등을 일관성있게 할 수가 없네요.

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만남:19:30~
1ㆍ마음나눔:서미라
(19:40~20:00)
2ㆍ수업나눔
(20:00~22:00)
수업자:소은숙
수업안내자:신영숙
4ㆍ모임방법:zoom

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소은숙 지혜님 수업자료

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소은숙 지혜님 수업자료

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재해-재난과 안전 수업 설계(소은숙)

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19:41:06 발신자 김지은 수신자 모두 : 유지은 샘은 오늘 일정이 있어서, 참석 어렵다고 해요~^^ 정미샘께 예전에 말씀드리긴 했다고 해용 ^^
19:44:10 발신자 이유진(천안) 수신자 모두 : 영상은 안보이고 소리만 들려요
19:44:36 발신자 이유진(천안) 수신자 모두 : 지금도 소리만 들려요
19:48:10 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 나 다운 나의 모습을 나누고 있어요
20:07:22 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 신: 아이들에게 어떤 배움을 주고 싶었나요?
20:07:58 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 소: 주4시간 수업시수 가운데 1시간 수업을 담당하며 프로젝트수업 설계..이번 수업은 발표하는 시간
20:09:00 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 소: 플립그리드로 영상을 제작해서 발표하도록했고 1학년때 해 봐서 잘 하리라 기대했는데..아이들이 컸다고...자기 색깔을 드러내서 당혹스러웠어요
20:10:58 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 소: 이번 학급에서 아이들이 ......제 수업인데도 기억이 안 나는 거예요...ㅎㅎㅎㅎㅎ  (제 수업인데)오늘 오전에 수업을 봤어요. 전체적으로 옛날 이야기처럼...지금 다른 단원을 하다보니 낯설게 느껴졌어요.
20:11:24 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 신: 조금 예전 수업이지만...수업 흐름을 간략히 이야기해주세요
20:12:40 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 소: 8시간 설계, 2시간 개념 설명, 6시간은 프로젝트 수행으로...1학년 때 두 번의 PBL경험이 있어서...계획하고 수행하고 발표 및 평가인데...오늘은 공유 및 평가...이미 만들어서 웹에 올려진 내용을 공유하면서 평가하는...평가는 모둠 안에서 모둠 구성원 끼리만 평가하는...
20:13:42 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 소: 평가의 방법을 소개하는데 아이들이 조금 지루해 하는 것 같았어요. 한 두 명이 제출 안했고, 대충 하고 안하면 안되요. 다시 하면 안되요 하는 아이들도 있었어요. 평소에도 잔소리는 많아요...나이가...ㅎㅎㅎㅎ
20:14:14 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 신: 제 수업에서 보여지는 모습이 지혜샘 수업에서도 보여서.....평소 수업에 대해 어떤 고민이 있으신지..
20:17:12 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 소: 어제 우치갑샘하고 통화를 하다가...온라인 수업도구...에듀테크나 디지털 도구라고 이야기하는데....4차 산업혁명 시대에서 아이들이 살아갈 시대에 많은 디지털 도구를 경험하도록...너희들이 만들어봐...바람을 이야기해요. 디지털 도구 많이 활용해요...우치갑샘이...디지털 도구 사용하면 흥미는 일어나는데 배움이 일어나야...그분은 온라인 수업할 때 써야한다는 의견...
20:18:42 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 소: 저는 아이들이 디지털 도구를 활용하는 경험하도록 이 디지털 도구를 얼만큼 활용해야 하나...아이들 사이에서의 디지털 도구 활용 능력의 차이가 나요...다른 도구까지 활용하기도하고...잘하는 아이들 보고 배우라고는 하지만...그 아이들이 느끼는 자괴감...많은 부분에서 학력차가 나는데 ...디지털 도구 활용 등 못하는 아이들 위로하는 것도...
20:19:50 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 소: 학력이 떨어지는 아이들이 디지털 도구 활용 능력도 떨어져서 고민이예요
20:20:10 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 신: 오늘 수업 나눔을 통해 해결하고 싶은 ?
20:20:54 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 소:디지털 도구에 대한 선생님들의 생각, 앞으로 나아가야 할 방향....디지털 도구 활용에 자신 없어 하는 아이들 어떻게 해야 할지...
20:21:25 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 신:플립그리드 라는 말 조차 생소한데요..
20:23:32 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 소: 아이들 사이에 격차가 더 심해지는 상황..다양한 디지털 도구를 사용하는데...
20:24:58 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 소: 12가지 재해 재난 상황을 제시했고 아이들이 탐구하고 싶은 것을 선택하도록 했고, 3-4명이 넘어가지 않도록...
20:27:01 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 소: 같은 주제에 대해 탐구한 친구들의 탐구 내용을 공유해서 나의 작품을 만들도록 구상...아이들이 검색도 못하는 아이들이 있고... 내 생각에 친구생각을 더하라고 했는데...모둠 구성원에 따라 크게 도움이 안되기도 했고...
20:27:32 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 소: 차라리 카톡으로 주고 받는 것이 더 좋지 않았을까...하는 생각도 들었고...
20:28:23 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 소: 아이들이 자신의 자료를 웹으로 공유하다보니..그걸 더 어려워하지 않았나.....
20:32:19 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 서: 이미 수업에 대한 이야기 속에 고민에 대한 해답이 있었어요. 지금까지 이야기 속에서 알아차린 것을 듣고 싶어요.
20:33:39 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 소: 아이들 사이에 격차가 있는데 교사의 손길이 더 필요한 아이들이 있는데...
20:34:11 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 서: 등교 수업인데...작년 상황에서 디지털 도구를 활용한 경험때문에 올해도 그렇게 하지 않았나
20:36:42 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 소: 3학년은 디지털 도구 덜 사용해요...그런데 5월즈음 되니 많이 졸아요..어떻게 하면 덜 졸까? 했더니 아이들이 퀴즈를 내라고 하더라고요...퀴즈 할 때 보면..재미있어해요...퀴즈하면 안졸려요 하는 아이의 이야기...3학년은 영상을 많이 활용하는데....패들렛에 자료 많이 올려 단톡으로 안내했는데....그거도 졸리데요. 영상을 많이 봐서...
20:40:56 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 오: 수업코칭에서 말하는 이해, 격려, 직면, 도전 이런 차례로 해야 하나...하다가...너무 범람하는 디지털 도구 속에서...도구를 익히는 시간에 많은 에너지를 소비하는 것은 아닐까? 하는 생각이 들면서 자제해야 겠다는 생각도 했어요. 우리학교 아이들은 활용 능력이 뛰어난데 이런 도구를 활용하는 것이 내 수업에서 적정한가? ....고민하면서 ...구글 도구 몇 가지 정해 놓고 깊이 있는 배움과 피드백, 탐구를 하자고 하고
20:41:47 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 오: 디지털 도구를 사용할 때 인간이 소외되고 상호작용이 줄어드는 것 같아요...
20:48:23 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 이유: 평가는 스스로 성장하기 위해서이고, 친구를 통해서 배울 수 있는 것이다 라는 부분이 의미있었고...학생의 발표에 대해 몇 몇 학생들이 새로운 시도를 한 것에 대해 이런 친구들을 통해 서로 성장하는 기회가 될 것이다 라고 피드백해주신 부분 이 ..평가를 통해 성장할 수 있고...친구를 통해 배울 수 있다는 부분이 의미
20:51:11 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 김정: 프로젝트수업, 프로젝트학습방법이 자기주도적 학습을 하기에 좋은 방법이다...8시간을 정해서 스스로 잘 할 수 있는 것을 검색해서 공부할 수 있도록 안내하고 여러가지 디지털 도구를 사용하여 발표할 수 있도록 한 것은 ...실력, 능력을 키워준 것 같아요.
20:52:11 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 김정: 선생님이 중간 중간에 못한 아이들 있었는데 다시 하고 싶은 애들 기회 줄 수 있다고, 친구들 것 보고 다시 할 수 있다고...랩을 좋아하는 것을 통해, 자기 표현을 잘 하도록 이야기하고...
20:53:31 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 신: 의미있게 다가 온 이야기를 짚어 주세요
20:57:31 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 김지: 제가 학생일 때의 장면이 떠올랐어요. 교대생일 때...수업실연에서 한 친구가 미러링 기능을 이용해서 수업실연에서 활용했는데...생소하고 신기하고 새롭고...반면에는 저 친구는 좋은 평가를 받겠구나 생각하면서...저는 상대적 박탈감도 들었어요...기술은 배워가면 되는데...소은숙선생님 수업에서는 학생들이 이미 주어진 환경에서 기본적 기능은 있는 것 같았고...수업에서 학생들이 잘 하는 것 잘 할수 있는 것을 할 수 있도록 해주신것이 학생들에게 좋은 기회였을 것 같아요. 학창시절을 되돌아 보면 나 다운 것이 받아들여지지 않았던 것 같아요. 그런데 소은숙샘 수업에서는 아이들의 있는 모습 그대로를 받아 들여 주신 것 같아요.
20:59:51 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 박마리: 전체적으로 수업태도가 조용해서 너무 좋았고 마음이 안정적이었어요. 얼마전 원어민 교사와 만났을 때 플립그리드에 대한 얘기를 듣고...아, 저렇게 쓰는 구나...영상 촬영과 공유가 다 가능해서 좋았구요...아이들이 발표하는 내용을 들어보니 환경 변화에 대해 이야기하면 자신의 실천과제를 발표해서 의미있게 배움이 있게 느껴졌어요.
21:03:57 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 심은:학생 수 적은 것이 가장 먼저 눈에 들어왔어요. 처음에 계속 일관되게 말씀하신...평가...평가가 성장을 위한 것이다.라는 것이 인상적이었고...고민에서 도구 활용에 대한 격차가 심해졌다고 하셨잖아요. 그렇게 말씀하시는 순간...제가 학생의 마음이 되는 거예요. 실제로 수업에 사용하지도 않고 거의 없어요. 화상 수업도 두려움이 커서 시도해 보지 못했거든요...제가 디지털 도구를 잘 다루지 못하는 학생의 입장이 되면서...수업 속에 있었던 아이들도 제 마음 비슷하게...잘 못다루는 아이들을 격려하고 끌어 주시는 모습이...선생님에게 의지하는 마음이 있을 것 같고...낙오자가 아니라는 느낌이 들것 같아요. 아이들에게는 경험 자체가 의미가 있고 수행평가 아니면 안 할려고하는데...수행평가 아니라도
21:09:25 발신자 김지은 수신자 모두 : 서미라: 과학과 교육과정을 전체적으로 잘 이해하고 계획하신 프로젝트 수업이라고 느껴졌어요. 수행평가로 반영되지는 않지만, 동료평가를 통해 참된 평가를 경험해보는 시간이 됐을 것 같아요. 의미있게 다가온 부분이었어요. 재구성하며서 지식위주의 개념 중심 수업도 놓치지 않으셨던 부분이 좋았습니다. 
21:13:08 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 서미: 윤기가 못했는데...오늘은 어떤 사정이 있어 못했는지 모르지만...지난번 쇼호스트되어 할 때 윤기 영상이 너무 좋았거든....기대할 게
21:13:45 발신자 김지은 수신자 모두 : 오서현: 11페이지에 달하는 수업 설계.. 아이들의 내면이 성장하는 시간이라는 생각이 들었어요... 수업을 통해 아이들에게 주고자하는 애정과 철학의 깊이가 느껴졌습니다. 
21:14:34 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 소은: 디지털 도구 어디까지 활용해야 할까?
21:24:31 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 신영: 디지털 도구가 선생님의 과학수업에서 왜 중요한지요?
21:25:16 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 소은: 수업 속에는 미래가 있어야 한다고 들었는데...아이들의 디지털 도구 활용하다보면...
21:25:29 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 소은: 더 행복하게 살지 않을까?
21:31:30 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 소은숙: 시골의 작은 학교 아이들은 도시 아이들보다 자기 표현력이 부족한데요... 자기 생각을 끌어내서 표현하는 거...그거를 중요...도구를 그런 측면에서 가급적
21:37:23 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 신영숙: 오늘 수업나눔에서의 어떤 경험을 하셨는지 어떤 느낌이셨는지, 새롭게 수업을 하고 싶다면?
21:39:00 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 소은숙: 저는 과학이라 과학실에서 하고 교실 한칸 반 공간에서...과거 모둠활동을 했는데...온라인 상의 협업을 구상하고 실천하면서...코로나19가 종식되면 약간의 디지털과 서로 얼굴을 맞대고 공부하는....아이들의 생각을 끌어내고 표현하는 기회를 많이 만들고 주고 싶어요. 아이들이 자신을 찾을 기회를 주고자...
21:40:11 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 신영숙: 각자 오늘 참여의 소감을 나누어요
21:41:12 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 이유진: 지혜님이 나만의 수업, 나의 길을 찾아가는 과정이구나...작년에 이어 디지털 도구를 활용한 수업을 하셨고, 디지털 도구를 활용해서 아이들이 자기 표현을 하도록..도우셨구나...
21:43:37 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 김정미: 수업 중에서 선생님의 철학- 여러분이 살아가는 세상은 지금과 달라서...여러분만의 생각을 펼칠 수 있는...이것이 소은숙샘의 철학이구나.
21:45:04 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 김지은: 전면 등교하는 상황에서 원격수업, 디지털도구, 온라인 학습 상황을 모르는 상태인데 소은숙샘 수업 통해서 ...먼저 디지털 활용 공부하시고..하는 모습이 좋았어요.
21:47:47 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 박마리아: 의문이 계속 들었어요? 왜 학력이 낮은 아이들이 디지털 도구를 사용하는데 어려움을 갖고 있을까? ...의문이 들었어요. 발표수업할 때 소극적인 아이들은 발표를 어려워하는데 성향 차이가 아닐까? 하는 생각...
21:52:28 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 심은하: 나 다움에 대한 생각을 했고
21:52:48 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 서미라: 반성
21:53:19 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 오서현: 따뜻한 마음이 느껴졌어요. 성찰
21:55:20 발신자 서 미라 여기 수신자 모두 : 김정미: 봄학기에 좋은 교사 대학에서 수업나눔 성찰을 했나봐요. 서천선생님이신데...공주에 있는 선생님이 연락이 와서 ....활동가 과정을 매년 열지 못하니까...앞으로 지역 모임은....활동가 과정

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충수연에 참여하고 싶은

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충수연에 참여하고 싶은

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두 분의 교사와 다음 모임?

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(1) 생각만 하면 가슴 따뜻해지는 제자(학생)의 모습 (2) 생각만 하면 애뜻한, 미안한 제자(학생)의 모습 --- 둘 중 하나로 이야기 2-3분 동안 나누어 주시면  좋을 것 같아요!

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지난 대선때 투표장에서...어떤 건장한 청년이 내게 스윽 다가오더니 "선생님!"하고 부르더니...여러 감정을 담은 눈빛으로 바라보다...저를 포옥 안아주는 거예요. 근데...그 아이가 무어라 말을 하지 않았어도 그 눈빛에 담겨있었어요...1999년~2001년 3년동안 공주중에서 함께 지낸 시간...

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애틋한 제자 급식이 없던 시절 도시락을 싸오지 못했던 아이, 점심으로 우유, 빵을 주었었는데 공무원이 된 청년, 애틋하고 보람있고, 행복하실 것 같고...

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청양초에 있을 때 20년전,,,,4학년 아이? 2학년? 남자 아이가 힘이 없고 주눅이 들어 보이고 쓸쓸하고 외로워 보임. ...집을 가보고 싶었는데...가보니 아빠랑 그 아이랑 둘이 사는 집...온통 쓰레기가 쌓여있는 집...마음이 너무 아파...카플하는 샘과 그 아이 집에 가서 집을 설겆이하고 쓰레기 치워주고 했는데...다음 날 학교에서 보니 밝은 표정으로 있어서...좋았어요

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마음이 따뜻해지는...복직을 하고 4학년때 담임했던 아이가 6학년이 되어 "선생님~"하고 와서 후배 동생들에게 뭔가 알려주겠니?했더니 컵타, 골든벨...을 우리반 아이들에게 알려주는 거예요. 제자와 제자들이 서로 연결되고 맺어지는.. 아이들을 새롭게 보는 기회~ 너무 이쁜 모습으로

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아빠랑만 생활하는 아이, 늦은 시간까지 휴대폰하고 아침에 졸고 힘들어 하는 아이, 마음을 써 주었는데....2학기되어 좋아진 모습, 변해가는 모습 보니 애틋하고 뿌뜻하고..

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첫 발령 받았을 때...힘들어 보이는 학생이었는데....도움을 제대로 주지 못하고....나도 어툴다보니,,, 아이는 저에게 와서 도움을 요청하는 것도 같았는데...그래서 마음에 짠하게 남아요

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2012년 2학년 담임때 어려운 학구에서 어떤 여학생이...어머니가 조현병을 앓고 있어....아이가 혼자 지낼 때 나이 많은 이모가 있어도...아이가 아빠도 모르고....아이가 건강한 가정의 모습을 모르고 자라는...뭐 하나를 하나도 하지 못하는...3월말쯤 가정방문 가서 아이 사정을 알게되고...2~6학년까지 가끔씩 나의 집으로 데려와 머리 이도 없애주고, 샤워 시켜주고...나의 딸이 이 아이를 잘 챙겨주었고...보육원으로 가서 생활하게 된 아이...지금도 가끔 찾아가고 간식 주고...아이가 고등학생이 되니 고마움을 알고 표현하는 모습도 보여주고...요즘 전화로도 "감사해요"하며 나를 위로해주는 아이로 자라는 모습...

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6년을 가르친 아이, 중학교3년, 고등학교3년...폭력 성향이 있는 아이들에게 관심을 가졌었는데...성인이 된 아이들과 아침 이슬도 한 잔 하면서... 한 아이는 미국으로 이민가기 전 알바를 하고 번 돈으로 10만원을 선물로 나에게 주고 간...그때 아이들과 가끔 만나고...여전히 만남을 이어가고 있죠

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20:11:08	 발신자 서미라(여기) : 수업영상 다시 보면서 어떤 느낌 드셨어요?
20:12:12	 발신자 서미라(여기) : 가장 인상적인 것은 서준이가 옆에 있는 친구를 건들면서 가는데...어떻게 하지 고민하면서...상담 주간에 부모님하고 상담도 하게 되고...
20:13:17	 발신자 서미라(여기) : 보라: 영상으로 다시 보니 웅성웅성하게 들리기도 하고..어떤 아이는 "선생님 아이들이 떠들어서 머리 아파요"소리도 들려서 고민스럽고, 한편에선 정말 잘 하는 아이들도 보이고
20:14:12	 발신자 서미라(여기) : 바다: 아이들, 자리 배치 보면 서준이가 교사 자리 옆에 있는데...어떻게 해서 그리 되었는지 들어보고 싶어요
20:15:29	 발신자 서미라(여기) : 보라: 교사 옆에 있어야 손길을 줄 수 있고, 뒤에 앉히니 너무 돌아 다니고...혼자 점심 식사도 제대로 못하고...다행히 도움반 샘이 11시 이후 도와주셔서...다행이고 감사하고,,
20:16:24	 발신자 서미라(여기) : 바다: 서준이 돌봐 주시려는 선생님의 마음이 느껴져요...선생님이 주고 싶었던 배움이 어떤 것이었는지요?
20:17:05	 발신자 서미라(여기) : 보라: 쌍받침을 글자를 자연스럽게 학습해서...일기도 써야 하니까
20:18:52	 발신자 서미라(여기) : 백일홍: 차시를 늘려서 했다고 하셨잖아요. 받침이 있는 수업이 몇차시 중 몇차시에요?
20:19:37	 발신자 서미라(여기) : 보라: 소리와 모양을 흉내내는 말 과정 중에서 2차시가 있는데... 아이들이 어려워해서 어떻게 하면 잘 알려줄 수 있을까 고민했어요
20:20:01	 발신자 서미라(여기) : 백일홍: 받침에 대한 공부 중에서 0차시예요?
20:20:25	 발신자 서미라(여기) : 보라: 그전에 교과서로 1시간을 했는데 뭔가 아쉬워서
20:20:43	 발신자 서미라(여기) : 지혜: 왜 소율이 것으로 했는지
20:21:51	 발신자 서미라(여기) : 보라: 대부분의 아이들의 글을 조금씩이라도 언급하는데 받침있는 일기 글이 있어서...
20:22:14	 발신자 서미라(여기) : 공감: 그림일기 쓰기를 2학기에도 하나요?
20:22:46	 발신자 서미라(여기) : 보라: 방학에도 하고 2학기에도 하고...
20:22:59	 발신자 서미라(여기) : 공감: 아이들이 흉내내는 말 수준이 높았어요
20:23:27	 발신자 서미라(여기) : 보라: 아이들 수준 차이가 많이 달라서 높은 수준의 아이도 있고 도와 주어도 잘 되지 않는 아이도 있고
20:23:38	 발신자 서미라(여기) : 바다: 책 읽기로도 해보셨어요
20:23:52	 발신자 서미라(여기) : 유진: 이 날은 일기로 읽기를
20:24:39	 발신자 서미라(여기) : 바다: 이해 단계 했고요. 이제는 격려 단계로...
20:25:09	 발신자 서미라(여기) : 바다: 유진샘 스스로 계획대로 잘 되었다고 느낀 지점이 있었나요?
20:26:44	 발신자 서미라(여기) : 보라: 수업 영상보며 겹받침..예전 학습 내용을 기억해서 어려운 내용인데도 참여하는 모습, 영상 이유림 학생이 재미있다 할 때 좋았어요
20:28:31	 발신자 서미라(여기) : 지은: 일기를 살펴볼 때 민식이 일기 보며 많이 성장했다고 칭찬해주시고...~ 칭찬해 라는 말, 학생들을 격려하는 말이 인상적, 제 수업에도 적용해 보고 싶어요. 누구를 칭찬해
20:29:32	 발신자 서미라(여기) : 마리아: 겹받침 수업을 어려워 할까봐 얼렁뚱땅 넘어갔는데.... 아이들 일기를 보면 잘못 쓴 받침이 있는데...다루어야할 내용 같다고..
20:30:31	 발신자 서미라(여기) : 백일홍:어려운 내용을 다루는 것이 대단했는데...아이들이 막 찾아냈어요...아이들이 찾아내는 한도 내에서...
20:33:12	 발신자 소은숙(지혜) : 양해말씀 드릴께요..제가 저녁도 못먹고 일하다가 귀가하여 즉시 수업나눔에 참여하다보니 눈이 잠기고 집중력도 많이 흐려져 어렵네요. 비디오를 중지하여 소리만으로 참여할께요. 죄송합니다!!
20:33:23	 발신자 서미라(여기) : 백일홍: 어려워도 해야 할 것들을 짚어가며 하는 에너지가 대단, 아이들이 ...아이들의 다양한 모습 가운데 집중하는 아이들만 보시나...
20:44:42	 발신자 서미라(여기) : 여기:1. 고민과 준비된 수업 : 초등학교1학년 국어 교육과정을 확인하고 아이들의 생활과 수준에 맞게 쓰기(그림일기) 지도를 하고  – 그 자료 수업시간에 활용하며- 내용적으로는 아이들의 생활과 연결되도록 하고 – 형식적으로 아이들의 일기를 실물화상기로 띄워 학습요소를 명확히 짚어주며 설명하는 교수활동으로 연결하고- 관계형성이나 상호작용 측면에서는 학급 아이들이 서로에 대한 관심과 호기심이 생기도록 그림일기를 활용하여 “누구거예요?”“누구것 같아요”하는 반응이 나오도록 함
20:45:37	 발신자 서미라(여기) : 백일홍: 아이들의 일기를 수업으로 가져오신 부분이 뛰어남, 아이들의 반응과 질문에 하나하나 호응해 주시면서 격려해주시는 모습
20:45:50	 발신자 서미라(여기) : 지혜님:
20:46:28	 발신자 서미라(여기) : 바다: 가장 의미있게 다가온
20:47:57	 발신자 서미라(여기) : 보라: 내가 준비하고 해야할 것들을 중요하게 여기는 저를 알게 되었어요. 아이들의 다소 산만한 모습이 거슬리지 않아요...
20:48:51	 발신자 서미라(여기) : 보라: 아이들의 얘기에 반응해 줄 때,  자동적으로 반응해 주니,,,고민도...나의 반응 때문에 아이들이 말이 더 많아지나 하는 고민..
20:50:37	 발신자 서미라(여기) : 바다: 직면 단계로...고민이 아직도 여전히 있는지요
20:51:54	 발신자 서미라(여기) : 보라: 너무 허용적인가? 소란스러워지니....오늘도 큰 따옴표 작은 따옴표 이야기하는데...아이들이 생각만 해도 될 것을...
20:54:07	 발신자 서미라(여기) : 마리아: 아이들이 생각을 거르지 않고 막 말을 해서...아이들이 표현을 어느 정도까지 듣고 반응해주고 때때로 무시 혹은 통제해야 하나?하는 고민고민
20:56:04	 발신자 서미라(여기) : 백일홍: 허용의 범위가 넓으면 교사 에너지가 소진되어...경계를 너무 세우면 초1한테 너무 큰 긴장을 주게 되고
20:58:01	 발신자 서미라(여기) : 백일홍: 허용과 통제 사이에서의 조절 필요
21:06:30	 발신자 서미라(여기) : 공감: 1학년 대상으로 경계 세우기를 해요. 아이들이 1학기 보다는 조금 성장한 것 같아서...
21:08:32	 발신자 서미라(여기) : 바다: 도전인데요...아이들 일기장으로 직접 글씨를 쓰면서 겹받침 쌍받침 찾는 교수 모습이 와 닿고 좋았어요
21:12:36	 발신자 서미라(여기) : 여기: 같이 읽는 모습 놀았다, 보았다, 있다, 갔다, 없다, 없음, 끊다, 많다. 이렇게 읽는 거예요..... 아름다운 합창~
21:14:55	 발신자 서미라(여기) : 백일홍: 어려운 내용을 볶음밥, 낚다...배우면서 아이들이 어렵다고 하지 않고 집중해서 즐겁게 하는 모습
21:16:15	 발신자 서미라(여기) : 백일홍: 받아쓰기에 대한 고민...동시를 이용해서 받침 없는 단어로 받아쓰기...등
21:16:50	 발신자 서미라(여기) : 동시를 알 게 되면서 받아쓰기도
21:17:44	 발신자 서미라(여기) : 그림책 한권을 읽고 받아쓰기를 그림책 내용으로 해보고- 그 단어를 활용해서 책에서 찾아-단계별 받아쓰기 자료를 만들고- 줄거리로 까지 연결되도록
21:19:57	 발신자 서미라(여기) : 마리아:  병가내고 일주일 쉼(목이 쉬었어요) 아침에 노래 부르며 시작하고...했었는데...3주 안하고 있으니...유진샘 보며 내가 다시 아이들에게 관심가지고 에너지를 써야겠다고...

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9월17일 이유진샘 수업나눔 

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수업나눔 전 성찰지(김지은)

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교수 학습 과정안(4학년)

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20220613 095143 - YouTube

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20220613 수업 영상2 - YouTube