# data[].attributes.body
Leerlingen verzamelen in groepjes examentips en presenteren die aan elkaar.

# data[].attributes.body
Hoe ga je om met leerlingen die al klaar zijn?

# data[].attributes.body
In de nieuwe examensyllabus (2017) van het Cito staat een begrippenlijst. Implementeren in het programma voor eenduidigheid in termen.

# data[].attributes.body
Oefenen met bepaalde typen vragen. Bijv: vraag waar je meerdere zaken moet beantwoorden/ negatief geformuleerde vragen.

# data[].attributes.body
Laat leerlingen de tekst lezen met hun pen in hun hand. Ze moeten natuurlijk tijdens het lezen aantekeningen maken. (ook als ze bijv met een gele marker strepen, heeft dat alleen zin als ze aangeven waaróm ze iets markeren).

# data[].attributes.body
Signaalwoorden/functiewoorden. Begrip op één kant, theorie op de andere kant. Kan ook voor drogredenen.

# data[].attributes.body
Bijv: werkwoordspelling

# data[].attributes.body
Streep alle signaalwoorden aan in de tekst en geef met verschillende kleuren functie en niveau aan.

# data[].attributes.body
Alleen inleiding of slot laten schrijven

# data[].attributes.headline
Leuke oefening: geef een examentekst + officieel correctiemodel 

# data[].attributes.subject
Leuke oefening: geef een examentekst + officieel correctiemodel 

# data[].attributes.body
Laat ze de antwoorden met een stift in de tekst markeren. Op die manier verschijnt de structuur van de tekst en zie je precies hoe de tekst, maar vooral de vragen over de tekst, is/zijn opgebouwd.

# data[].attributes.headline
Tekstsoort met bijbehorende tekststructuur bepalen 

# data[].attributes.subject
Tekstsoort met bijbehorende tekststructuur bepalen 

# data[].attributes.body
Bijv: betoog/beschouwing/uiteenzetting. Waar zie je dat aan? Bijv: stelling in inleiding.

# data[].attributes.body
Laat in een tekst alle signaalwoorden aanstrepen. De leerlingen bepalen of de signaalwoorden op micro-, meso- of macroniveau zijn.

# data[].attributes.body
In een tekst alle onbekende woorden laten aanstrepen

# data[].attributes.body
Laatste deel van het jaar: elke week een tekst oefenen.

# data[].attributes.headline
Een goede training is altijd gericht op afzonderlijke onderdelen

# data[].attributes.subject
Een goede training is altijd gericht op afzonderlijke onderdelen

# data[].attributes.body
Informatie gefaseerd aanbieden.

# data[].attributes.body
1. hoofduitspraak vd auteur (hoofdgedachte)

2. ordenen informatie (tekstindeling (tussenkopjes, welke alinea's vormen de inleiding/kern/slot)

3. beoordelen samenvatting (of zelf alinea's samenvatten).

Wat we nu al weten:

- argumentatie (standpunt auteur/andere personen)

# data[].attributes.headline
Alleen werken met leerlingen die zich voorbereid hebben. 

# data[].attributes.subject
Alleen werken met leerlingen die zich voorbereid hebben. 

# data[].attributes.body
Onvoorbereide leerlingen naar studiecentrum of gang.

# data[].attributes.headline
Leerlingen geven zichzelf vooraf een cijfer

# data[].attributes.subject
Leerlingen geven zichzelf vooraf een cijfer

# data[].attributes.body
Inzicht krijgen in hun eigen prestaties.

# data[].attributes.headline
Zelf een tekst nakijken met een tweede corrector. 

# data[].attributes.subject
Zelf een tekst nakijken met een tweede corrector. 

# data[].attributes.body
Ze moeten dan ook in discussie met de tweede corrector.

- duo's vormen met bijv lootjes.nl

# data[].attributes.body
Programma om filmpjes mee te maken

# data[].attributes.headline
Fictie gebruiken als leesoefening bij examentraining

# data[].attributes.subject
Fictie gebruiken als leesoefening bij examentraining

# data[].attributes.body
Bijv tekst Kees van Kooten (dat ze er scherp op moeten zijn dat er iets niet klopt).

- wat zijn aanwijzingen dat er iets niet klopt?

- wanneer had je het door?

- op details letten

- evt leesstrategieën gebruiken

# data[].attributes.body
Les 1: altijd tekst (examenles met thema van het huidige onderwerp (bijv argumentatie))

Les 2 en 3: tentamenles (bijv argumentatie).