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El Manual Práctico para el Diseño de Situaciones Didácticas por Competencias, de Patricia Frola y Jesús Véliz, ofrece una serie de pautas y recomendaciones para la creación de situaciones didácticas que promuevan el desarrollo de competencias en los estudiantes.

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Propósito: Que los estudiantes desarrollen la competencia de comunicación oral al exponer un tema de su interés.

Situación: Los estudiantes deben elegir un tema de su interés y preparar una exposición de 10 minutos para el resto del grupo.

Actividades:

Los estudiantes investigarán sobre el tema elegido.

Elaborarán un guión para la exposición.

Practicarán la exposición frente a un espejo o ante un grupo pequeño de compañeros.

Expondrán el tema ante el resto del grupo.

Recursos:

Libros, artículos, sitios web, etc.

Proyector, computadora, etc.

Evaluación:

La evaluación se realizará en función de los siguientes criterios:

Contenido: Se valorará la precisión y la profundidad de la información presentada.

Estructura: Se valorará la organización y la claridad de la exposición.

Comunicación: Se valorará la fluidez, la claridad y la expresión oral del estudiante.

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Propósito: Que los estudiantes desarrollen la competencia de resolución de problemas al resolver una situación problemática relacionada con su entorno.

Situación: Los estudiantes deben imaginar que son miembros de un comité que debe resolver un problema relacionado con su comunidad.

Actividades:

Los estudiantes identificarán el problema que quieren resolver.

Recopilarán información sobre el problema.

Generarán posibles soluciones al problema.

Evaluarán las posibles soluciones y seleccionarán la mejor.

Implementarán la solución seleccionada.

Recursos:

Libros, artículos, sitios web, etc.

Entrevistas a personas de la comunidad, etc.

Evaluación:

La evaluación se realizará en función de los siguientes criterios:

Identificación del problema: Se valorará la capacidad de los estudiantes para identificar el problema correctamente.

Recopilación de información: Se valorará la capacidad de los estudiantes para recopilar información relevante sobre el problema.

Generación de soluciones: Se valorará la creatividad y la originalidad de las soluciones propuestas por los estudiantes.

Evaluación de soluciones: Se valorará la capacidad de los estudiantes para evaluar las posibles soluciones al problema.

Implementación de la solución: Se valorará la capacidad de los estudiantes para implementar la solución seleccionada.

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Propósito: Que los estudiantes desarrollen la competencia de trabajo colaborativo al realizar un proyecto en equipo.

Situación: Los estudiantes deben realizar un proyecto de investigación sobre un tema de su interés.

Actividades:

Los estudiantes se organizarán en equipos de trabajo.

Elegirán un tema de investigación.

Realizarán una investigación bibliográfica sobre el tema.

Elaborarán un plan de trabajo.

Realizarán el trabajo de campo.

Analizarán los datos obtenidos.

Elaborarán un informe de investigación.

Recursos:

Libros, artículos, sitios web, etc.

Instrumentos de investigación, etc.

Evaluación:

La evaluación se realizará en función de los siguientes criterios:

Organización del equipo: Se valorará la capacidad del equipo para organizarse y trabajar de manera eficiente.

Elección del tema: Se valorará la relevancia del tema elegido para los estudiantes.

Investigación bibliográfica: Se valorará la profundidad y la precisión de la investigación bibliográfica realizada.

Plan de trabajo: Se valorará la claridad y la viabilidad del plan de trabajo elaborado.

Trabajo de campo: Se valorará la calidad de los datos obtenidos en el trabajo de campo.

Análisis de datos: Se valorará la profundidad y la precisión del análisis de datos realizado.

Informe de investigación: Se valorará la claridad, la organización y el contenido del informe de investigación.