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Luego de la emancipación de la Corona Española, se dio una verdadera fusión entre el Estado y la sociedad determinándose los históricos y actuales modelos de impartir educación en el país, según las necesidades y conflictos sociales latentes.
El Estado se hizo eco de un poder transformador, modernizador y de gran influencia.

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La Constitución de 1853 deriva de la ideas liberales de la época.
El papel de la educación fue delineado en el texto
constitucional. El artículo 5
estableció que las provincias deben asegurar la educación primaria, la administración de justicia y el gobierno municipal.

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La idea de educación representa para Faustino Sarmiento una constante a lo largo de su vida.
En su obra "Civilización y Barbarie" dejo plasmado que la política para el progreso debe consistir en exterminar lo bárbaro para lograr la civilización.
Según su pensamiento, la población debe acceder a la educación básica, pública e integral para llegar al progreso económico, político y sociocultural del territorio.
En pleno auge de transformación que sufría la Argentina, Sarmiento fue el propulsor de la educación en el país, donde el papel del estado fue preponderante tanto en los procesos de supremacía como de unificación que produjo luego el quiebre con la iglesia como institución hasta entonces encargada de instruir.
Durante su presidencia, fue promulgada la Ley 463 de Subvenciones(1871).Esta permitía al Ejecutivo Nacional el giro de fondos a las provincias con urgencias económicas.

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En 1882, el gobierno Nacional organizó un Congreso Pedagógico con el propósito de discutir las bases del tipo de educación y de escuela que más beneficiaban al país y el rol que debe tener Estado en el desarrollo de la educación. El Primer Congreso Pedagógico Nacional contó con la asistencia de delegados nacionales e importantes personalidades extranjeras, casi todos con fuerte ideología liberal y positivista.

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Las diferencias entre católicos y liberales significo un punto central de inflexión en el debate debido al rol que debía tener la Iglesia en el régimen educativo. El mismo concluyó con el objetivo de que la educación debía ser común, gratuita y obligatoria, y sentó las bases para la futura Ley de Educación 1420

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Contexto Histórico del Surgimiento del Sistema Educativo Argentino

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El 8 de julio de 1884 bajo la presidencia de Julio. A. Roca, se promulgó la Ley 1420 de educación primaria común, gradual, gratuita y obligatoria, el cual se convirtió en piedra fundamental del sistema educativo nacional.
El debate se dio en el contexto del fin de las guerras internas entre la Confederación del Litoral y el proyecto liberal de Buenos Aires, qué, a raíz de la victoria de esta última, comenzó el proceso de construcción del Estado nacional, lo que dio lugar al surgimiento progresivo de una clase dirigente a nivel nacional. Los conflictos entre la Confederación y Buenos Aires eran conflictos entre las élites dominantes locales. El triunfo de Buenos Aires era necesario para que tuviera lugar el nacimiento de una clase dirigente unificada a nivel nacional formada por terratenientes y comerciantes ligados al capital extranjero, sobre todo al británico. El otro elemento fue la puesta en marcha del modelo Agro-Exportador, con el cual el país se convirtió en proveedora de materias primas en la división internacional de trabajo.
Esta ley fue un mecanismo de socialización de normas, valores y saberes que mejoraron que personas de diferentes procedencias lograran bases y objetivos comunes.

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El 19 de octubre de 1905 se sancionó la ley nacional 4874, proyectada por el senador de Buenos Aires, Manuel Láinez, que autorizaba al Consejo Nacional de Educación a establecer en las provincias que lo solicitasen, escuelas infantiles, mixtas y rurales, de acuerdo con el porcentaje de analfabetos resultantes de las listas presentadas por las provincias.
La Ley Laínez fue derogada en 1970 por la dictadura de Juan Carlos Onganía

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Sistema Educativo en el Gobierno de Perón

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Sistema Educativo en el Gobierno de Perón

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Cuando el peronismo llego al poder la gente temió por el futuro de la educación.
En este período (1946-1955), las decisiones en cuanto al sistema educativo argentino se complejizaron debido a las diferentes concepciones pedagógicas del grupo de funcionarios que acaparaban el área.
Dos movimientos dividían el discurso político pedagógico: radicales y peronistas. Enfrentados peronistas y nacionalistas el sistema educativo vivió una crisis de crecimiento.
La suspensión de la aplicación de la Ley 1420 fue un punto de roce entre los docentes y el peronismo.
Las reformas mas importantes fueron el Plan Quinquenal
https://www.youtube.com/watch?v=qsIT2dtiABY
En 1954 se promulgo el Estatuto del Docente del Gral. Perón, decisión que no cayo para nada bien a los docentes debido al tinte partidario al terreno legal.
El plan destacaba la búsqueda de una filosofía educacional que equilibrase materialismo e idealismo y que hiciera compatible el principio de democratización de la enseñanza, patrimonio igual para todos, con la creación de una modalidad de compensación para quienes no han tenido las oportunidades de educación. Debía haber también enseñanza práctica y profesional en el nivel medio.

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Aquí se incluyeron la gratuidad y obligatoriedad de la enseñanza primaria. La enseñanza media y superior estaban garantizadas solo para estudiantes capaces y meritorios.
El nuevo texto constitucional priorizaba el desarrollo del vigor físico de los jóvenes, el perfeccionamiento de sus facultades intelectuales y sociales y su capacitación profesional.
Modelo desarrollista: se extendió
desde 1958, formulo la noción de progreso heredado del liberalismo del siglo XIX
redefinida a la luz de los intereses político-económicos. Sostenía que el progreso social y económico era producto del modelo capitalista.

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El gobierno de facto que domino el país durante 7 años significó un punto de inflexión en materia educativa.
Se inició y consolidó una tendencia neoliberal que produjo la desaparición del Estado como principal agente educador

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El gobierno de Raúl Alfonsín favoreció la democratización interna y externa del sistema educativo.
* Instrumentó un Plan Nacional de Alfabetización.
* Convocó a la realización del Congreso Pedagógico Nacional (convocado por Ley23114/84 y realizado en abril de1986).

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El 14 de abril de 1993, se
sancionó la Ley Federal de Educación 24.195, estableciendo que el sistema nacional de educación este constituido tanto por instituciones privadas como estatales.
Esta, fue la primera ley que legisló al sistema educativo nacional en su integridad, cabe recordar que la única ley reconocida como inspiradora del sistema fue la Ley 1420, que refería a la educación primaria.
Características:
* Al menos una lengua extranjera (primaria y secundaria)
* La educación ambiental en todos los niveles.
* Nivel Primario: lengua, comunicación, ciencias sociales, matemáticas, ciencias naturales y medio ambiente, lenguas extranjeras, arte y cultura.
* Nivel Secundario: Objetivos de este nivel, lingüística, artística, formación corporal y motriz, etc.
* Obligatorio la culminación de la secundaria.
Estructura del sistema:
* Inicial: desde los 45 días.
* Primario: a partir de los 6 años.
* Secundario: compuesto por dos ciclos, básico común y uno orientado.
* Superior: compuesto por universidades e instituciones universitarias.
Las jurisdicciones pueden optar entre una estructura de 6 años primaria y 6 secundaria, o 7 y 5.

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La Ley de Educación Nacional (Nº 26.206) fue sancionada el 14 de diciembre del 2006 bajo el gobierno de Néstor Kirchner y tiene por objeto regular el ejercicio del derecho de enseñar y aprender consagrado por el artículo 14 de la Constitución Nacional y los tratados internacionales incorporados a ella.
Establece la estructura del Sistema Educativo, haciendo alusión a todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional; determina la extensión de la obligatoriedad escolar y plantea las responsabilidades y obligaciones del Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en relación con la Educación.
Se aplica en toda la Nación en su conjunto, respetando los criterios federales, las diversidades regionales y articula la educación formal y no formal, la formación general y la profesional en el marco de la educación continua y permanente.
La Ley fija 13 años de escolaridad obligatoria y el cumplimento de 180 días de clase. Respetando la descentralización del sistema escolar, hacia las provincias, la Ley fija responsabilidades nacionales y jurisdiccionales.
Esta Ley reorganizó el sistema el 4 niveles y 8 modalidades. La misma también creó el INFOD (Instituto Nacional de Formación Docente).
En el  mismo sentido se estableció la Ley 26075 de "Financiamiento Educativo", instaurando  importantes metas de inclusión y universalización.
Como así también, el Fondo Nacional de Incentivo Docente, la Ley de Educación Sexual Integral, y la Ley de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes.