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Padlet : Ressources pour expliquer la liberté d'expression aux enfants

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Padlet : Ressources pour expliquer la liberté d'expression aux enfants

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Suite à l'attentat qui a coûté la vie à Samuel Paty qui voulait simplement expliquer la liberté d'expression à ses élèves, voici quelques ressources pour en parler en classe.

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CLEMI : Brochure 2020-2021

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Des films agités pour bien cogiter : Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

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Vous êtes déjà abonné aux Fondamentaux pour l'international ? Connectez-vous Votre site Les fondamentaux évolue. Il est de nouveau accessible par abonnement. En savoir plus Des films agités pour bien cogiter En classe ou à la maison créez des moments d'apprentissage uniques et ludiques en français, mathématiques, sciences, technologie ...

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Des ressources sur EDUSCOL

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Une construction commune

L'ensemble de la communauté éducative a la responsabilité de construire et de faire vivre le parcours citoyen, en assurant la convergence, la continuité et la progressivité des enseignements, des dispositifs et des projets. Ce parcours prend également appui sur la participation de l'élève à la vie sociale et démocratique de la classe et de l'école ou de l'établissement. Il se bâtit enfin en lien étroit avec l'ensemble des partenaires de l'École.

Le parcours citoyen dans le cadre des enseignements

Le parcours citoyen engage tous les enseignements dispensés notamment : histoire-géographie, français, éducation physique et sportive, les enseignements artistiques, l'enseignement de la défense, l'éducation aux médias et à l'information.

L'enseignement moral et civique permet de structurer la continuité et la progressivité des apprentissages et des expériences de l'élève. Il repose sur des démarches pédagogiques diversifiées telles la discussion à visée philosophique, le débat argumenté ou les travaux pratiques encadrés (TPE) en lycée et sur un travail mené, en interdisciplinarité, dans le cadre des enseignements, des enseignements pratiques interdisciplinaires ou des projets éducatifs de l'école ou de l'établissement. Il établit des liens explicites entre le travail mené sur l'ensemble des temps scolaires, périscolaires et extra scolaires. Il donne l'impulsion d'un travail conduit par l'ensemble de la communauté éducative (personnels enseignants et non enseignants, partenaires extérieurs, notamment issus de la société civile).

Enfin, il est enrichi par l'engagement des élèves, dans des projets ou actions éducatives à dimension citoyenne mais également morale relevant de choix de société (participation, notamment au cours du cycle 4, à une cérémonie commémorative, visite d'un lieu de mémoire ou toute autre action relevant du champ mémoriel ; participation individuelle ou collective à des actions ou projets citoyens dans le domaine des arts, de la littérature, de l'histoire ; participation à des rencontres sportives...).

Ces actions éducatives permettent de travailler les différentes composantes de la citoyenneté et de mettre en pratique les champs de connaissances abordés notamment par les quatre domaines de l'enseignement moral et civique.

Le parcours citoyen dans le fonctionnement des écoles, établissements et la vie scolaire

L'école puis l'établissement scolaire sont des lieux d'apprentissage de l'exercice individuel et collectif de la citoyenneté par :

la sensibilisation à l'explicitation du droit qui régit les actes et les règles élaborées au sein des instances scolaires ;

l'exercice de responsabilité au sein des instances scolaires et de l'association sportive ;

l'engagement dans des actions liées aux projets d'écoles et d'établissements.

Le parcours repose également sur la mobilisation de tous les acteurs

L'ensemble de la communauté éducative est impliquée dans la réussite du parcours citoyen de l'élève :

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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Vinz et Lou - Abordez les enjeux de société avec les 7-12 ans

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Vinz et Lou permet d'aborder les grands enjeux de société avec les 7-12 ans : parcours guidés, vidéos et activités interactives sur 8 thématiques

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EMC Partageons ! Dispositif inclusif, interactif, collaboratif et formatif en Enseignement Moral et Civique

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EMC Partageons ! Dispositif inclusif, interactif, collaboratif et formatif en Enseignement Moral et Civique

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Cette année, la Semaine de la Presse et des Médias à l'École se décline autour du thème "S'informer pour mieux comprendre le monde". Dans cette continuité, la séquence proposée par EMC, partageons ! a pour ambition d'amener les élèves à prendre l'habitude de vérifier la véracité d'une information chiffrée, notamment en cette période...

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L'éducation à la citoyenneté : des discours aux pratiques - Revue EP

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* Offre valable sur la lettre d'information n°111 jusqu'au 09/09/22
Favorable à la fois au bien-être et aux apprentissages, la pratique du yoga développe la concentration, la confiance en soi, l'équilibre, la respiration et une meilleure gestion des émotions. Après des initiatives individuelles et des partenariats associatifs menés dans le cadre scolaire, le yoga figure désormais dans la liste des APSA des programmes d'EPS du lycée. Il contribue en outre à la préparation des sportifs et a été mis en avant dans le contexte récent d'isolement.

Après une approche historique et culturelle, cet ouvrage propose 12 séances d'apprentissage illustrées articulant 144 postures de hatha yoga, ainsi qu'une démarche d'évaluation complète intégrant la préparation au baccalauréat. Une séance de yoga nidra est également présentée en vue de favoriser la relaxation et la conscience corporelle des élèves.

L'apprentissage du yoga permettra à toutes et à tous de vivre une expérience formatrice pour le corps comme pour l'esprit conduisant à développer de façon lucide et autonome ses ressources et à acquérir la culture d'une pratique physique régulière et durable.
Feuilleter un extrait.

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Offre valable sur la lettre d'information n°111 jusqu'au 09/09/22 Favorable à la fois au bien-être et aux apprentissages, la pratique du yoga développe la concentration, la confiance en soi, l'équilibre, la respiration et une meilleure gestion des émotions.

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L'EPS, l'éducation à la citoyenneté, l'éducation à la laïcité - Revue EP

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Favorable à la fois au bien-être et aux apprentissages, la pratique du yoga développe la concentration, la confiance en soi, l'équilibre, la respiration et une meilleure gestion des émotions. Après des initiatives individuelles et des partenariats associatifs menés dans le cadre scolaire, le yoga figure désormais dans la liste des APSA des programmes d'EPS du lycée. Il contribue en outre à la préparation des sportifs et a été mis en avant dans le contexte récent d'isolement.

Après une approche historique et culturelle, cet ouvrage propose 12 séances d'apprentissage illustrées articulant 144 postures de hatha yoga, ainsi qu'une démarche d'évaluation complète intégrant la préparation au baccalauréat. Une séance de yoga nidra est également présentée en vue de favoriser la relaxation et la conscience corporelle des élèves.

L'apprentissage du yoga permettra à toutes et à tous de vivre une expérience formatrice pour le corps comme pour l'esprit conduisant à développer de façon lucide et autonome ses ressources et à acquérir la culture d'une pratique physique régulière et durable.
Feuilleter un extrait.

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Favorable à la fois au bien-être et aux apprentissages, la pratique du yoga développe la concentration, la confiance en soi, l'équilibre, la respiration et une meilleure gestion des émotions. Après des initiatives individuelles et des partenariats associatifs menés dans le cadre scolaire, le yoga figure désormais dans la liste des APSA des programmes d'EPS du lycée.

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Animer et créer des parcours de décryptage pour mieux comprendre la fabrique de l’information

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Canopé

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Canopé

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Les valeurs de la République | Valeurs de la République

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La transmission des valeurs républicaines constitue un des fondements de l’éducation. Sur cet espace, nous vous proposons des clés pour en comprendre les enjeux, des outils et des propositions de formations pour partager et faire vivre en classe les principes républicains.

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Vidéos de Les Clés de La République - Dailymotion

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Voici la chaîne de Les Clés de La République, où vous pourrez regarder toutes les vidéos, playlists et live streams de Les Clés de La République sur Dailymotion.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Faire respecter le principe de laïcité à l'école

La laïcité est un principe de liberté, liberté de croire ou de ne pas croire. Elle est au fondement de notre société et de notre école qui doit préserver les élèves de tout prosélytisme idéologique, économique et religieux.

Pour soutenir les professeurs, les directeurs d'école et les chefs d'établissement qui sont parfois confrontés à des remises en cause du principe de la laïcité, il a été mis en place un dispositif :

Le conseil des sages de la laïcité

Un conseil des sages réunit les experts en mesure de les éclairer sur cette question. Il réfléchit aux modalités concrètes pour faire respecter le principe de laïcité à l'École et opère une veille juridique continue et participer régulièrement aux actions de formation.

L'équipe nationale laïcité et fait religieux

Une équipe nationale laïcité est en soutien des académies. Pour faciliter le recueil et la prise en compte des atteintes à la laïcité, l'équipe nationale offre plusieurs modes de signalement qui garantissent un état des lieux précis.

Les équipes académiques laïcité et fait religieux

Dans chaque académie, une équipe laïcité et fait religieux apporte aux équipes pédagogiques et éducatives une réponse concrète en cas d'atteinte au principe de laïcité. Elle les forme et aide les établissements à réagir de manière appropriée.

Autour du coordonnateur académique laïcité, l'équipe académique associe des expertises juridique, éducative et pédagogique. Elle analyse les situations et intervient auprès des écoles et des établissements, ponctuellement ou en accompagnement à plus long terme. Elle définit une stratégie d'intervention et de formation pour les établissements concernés et pour l'académie. 400 personnes sont mobilisées sur le territoire national pour prévenir et réagir.

Un vademecum laïcité

Un vade-mecum laïcité, validé par le conseil des sages, apporte des réponses juridiques précises et donne des conseils d'action aux équipes éducatives.

Le vademecum La Laïcité à l'École : un référentiel commun à tous les personnels
Le vademecum La Laïcité à l'École est destiné aux chefs d'établissement, aux inspecteurs de l'éducation nationale, aux directeurs d'école et aux équipes éducatives et pédagogiques.

Il prend la forme de fiches pratiques qui rappellent le sens de la laïcité, aident les équipes à le faire comprendre aux élèves et à agir en cas d'atteinte ou de remise en cause.

Ce vademecum propose une analyse juridique et des conseils éducatifs et pédagogiques.

C'est un support de formation et de réflexion pour les équipes, qui vient compléter les ressources déjà disponibles : la Charte de la laïcité à l'École, etc.
Téléchargez le vademecum "la laïcité à l'École" sur éduscol
Un formulaire en ligne, réservé aux personnels de l'éducation nationale

Une adresse de saisine permet à chaque professeur, chaque directeur et à chaque chef d'établissement d'écrire au ministère. Une réponse est apportée dans les vingt-quatre heures en cas de signalement d'un problème relatif à la laïcité. La demande est ensuite traitée par l'équipe laïcité du rectorat concerné.

Des outils juridiques et de veille pour protéger les professeurs et les personnels

La protection fonctionnelle est octroyée sans délai aux personnels en cas de difficulté

La loi du 24 août 2021 a renforcé la protection des professeurs et des agents publics

l'amendement dit "Samuel Paty" prévoit que le fait d'entraver, d'une manière concertée et à l'aide de menaces, l'exercice de la fonction d'enseignant est puni de trois ans d'emprisonnement et de 45 000 euros d'amende

le délit de séparatisme prévoit que cinq ans d'emprisonnement et 75 000 euros d'amende peuvent être requis contre toute personne menaçant, violentant ou intimidant un élu ou un agent de service public pour se soustraire aux règles des services publics.

Deux guides sont à la disposition des professeurs pour les informer et leur décrire les premières démarches à engager lorsqu'ils sont victimes d'une agression ou d'une accusation.

La charte de la laïcité à l'école

Télécharger la charte de la laïcité

La charte de la laïcité accessible pour tous
Télécharger la charte de la laïcité en version accessible à tous Télécharger la charte de la laïcité simplifiée
​​​Des ressources sur la laïcité

Textes de référence

Charte de la laïcité à l'École
Circulaire n°2013-144 du 6 septembre 2013

110e anniversaire de la loi du 9 décembre 1905 concernant la séparation des Églises et de l'État
Circulaire n°2015-182 du 28 octobre 2015

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Le principe de laïcité est au fondement du système éducatif français depuis la fin du XIXe siècle. Les différents enseignements contribuent à la transmission de la laïcité, en particulier l'enseignement moral et civique, l'histoire géographie ou encore la littérature.

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EMC Ajustements des programmes  BO n°30 26 Juillet 2018 

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EMC Ajustements des programmes  BO n°30 26 Juillet 2018 

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Programme d’enseignement moral et civique

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L'EMI et les programmes d'EMC aux cycles 2, 3 et 4

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L'EMI et les programmes d'EMC aux cycles 2, 3 et 4

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Par l'éducation aux médias et à l'information, les élèves apprennent à devenir des citoyens responsables dans une société marquée par la multiplication et l'accélération des flux d'information. Ils développent leur esprit critique et sont capables d'agir de manière éclairée pour chercher, recevoir, produire et diffuser des informations via des médias de plus en plus diversifiés.

Actualité

Concours " Trophées des classes " 2022

Le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse organise, avec la Commission nationale de l'informatique et des libertés (CNIL), le concours " Trophées des classes ". Radio France, le collectif Educnum et le dispositif eTwinning (déployé par le Réseau Canopé) sont partenaires de ce concours.

Ouvert à toutes les classes du cycle 3 (CM1, CM2, 6 e), le concours " Trophées des classes " a pour objectif de promouvoir une culture citoyenne des usages du numérique dans le cadre de l'éducation aux médias et à l'information. Il s'agit notamment de connaître les droits et les devoirs liés à l'usage de l'internet, de savoir protéger sa vie privée et ses données personnelles pour une utilisation responsable des outils et des ressources numériques en ligne.
En savoir plus sur le site Prim à Bord

L'EMI au cœur du projet éducatif

L'éducation aux médias et à l'information permet de renforcer chez les élèves des compétences transversales indispensables pour se repérer dans un monde où les vecteurs d'information et de communication se multiplient. C'est à ce titre qu'elle s'inscrit à la fois du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, du parcours citoyen et du parcours d'éducation artistique et culturelle. Les orientations pour les cycles 2 et 3 et les programmes du cycle 4 définissent un cadre d'enseignement auquel l'ensemble des disciplines participe.

Circulaire " Une nouvelle dynamique pour l'éducation aux médias et à l'information "

L'EMI dans les programmes (du cycle 1 au lycée)

Le CLEMI a identifié les points de programmes permettant de faire de l'EMI de manière pluridisciplinaire. Vous pouvez consulter ces documents sur leur site.

Orientations pour l'EMI aux cycles 2 et 3

Afin d'ancrer l'éducation aux médias et à l'information dès le plus jeune âge dans le parcours de formation des élèves, le Conseil supérieur des programmes a travaillé à des orientations qui permettent de guider le travail des équipes pédagogiques aux cycles 2 et 3, en cohérence avec le programme de cycle 4.

Éducation aux médias et à l'information au cycle 4

Afin d'accompagner la mise en œuvre des programmes de l'école et du collège, le ministère met à disposition des professeurs un ensemble de ressources. Elles proposent des pistes pour la mise en œuvre des enseignements, des outils pédagogiques, didactiques et scientifiques et des supports pour organiser la progressivité des apprentissages. Vous pouvez les consulter sur la page dédiée d'éduscol.

Ressources

Vademecum pour l'éducation aux médias et à l'information

Ce guide, conçu par le ministère chargé de l'éducation nationale et de la Jeunesse avec le CLEMI et en collaboration avec le ministère de la Culture, a pour ambition de favoriser la généralisation de l'EMI par la mobilisation des enseignants de toute discipline, ainsi que des personnels d'encadrement (chefs d'établissement, corps d'inspection).

Vademecum pour créer une webradio scolaire

Conçu par le CLEMI, ce guide vise à accompagner le déploiement des webradios scolaires.

Séminaire national Éduquer aux médias et à l'information pour former des citoyens

Comment l'EMI peut-elle être un vecteur de la formation des citoyens ? Le séminaire national Éduquer aux médias et à l'information pour former des citoyens a pour objet cet enjeu majeur de construction de la citoyenneté des élèves dans le système éducatif, à la croisée de divers champs, et par l'action de leviers multiples que sont notamment le parcours citoyen, les projets d'établissements, les projets interdisciplinaires EMI ou encore divers dispositifs dédiés. Le vademecum de l'EMI présente et explicite ces approches complémentaires, ainsi que leur opérationnalité. La formation nationale articulée à la publication du vademecum de l'EMI s'est tenue les 24 et 27 janvier 2022, à distance.

Consulter l'extrait du programme correspondant aux trois enregistrements disponibles :

Séminaire national Éducation aux médias et à l'information, ambitions et pilotage

Le séminaire national Éducation aux médias et à l'information, ambitions et pilotage vise à identifier des leviers susceptibles de donner une nouvelle impulsion au déploiement et à l'appropriation de cette éducation. L'enjeu est de mieux répondre aux défis auxquels l'école et la société française sont aujourd'hui confrontées.

Consulter les ressources associées au séminaire qui s'est déroulé à distance, via M@gistère, du 8 mars au 9 avril 2021.

Séminaire national Esprit scientifique, esprit critique - cycles 2, 3 et 4

Vidéos, ressources et programme du séminaire national Esprit scientifique, esprit critique qui s'est tenu au lycée Montaigne, à Paris, les 29 et 30 mai 2018.

Déconstruire la désinformation et les théories conspirationnistes

Les grands événements génèrent un flux d'images et d'informations d'une extrême densité. Certains éléments relèvent de la rumeur non fondée, de la désinformation, de la manipulation ou encore de théories conspirationnistes. Les enseignants peuvent accompagner leurs élèves dans un travail de réflexion et de mise à distance critique des informations qu'ils reçoivent et diffusent, en questionnant leur usage des médias, en particulier les réseaux sociaux. Une sélection de ressources et de vidéos est à retrouver sur la page dédiée d'éduscol

Former l'esprit critique des élèves

C'est dans l'objectif de former l'esprit critique des élèves que le ministère engage, à destination des professeurs, un travail d'étayage scientifique, didactique, pédagogique sur cette question et sa mise en œuvre pédagogique. Des éclairages et des outils sont mis à disposition sur la page Former l'esprit critique des élèves.

Des actions à mener

Semaine de la presse et des médias

La Semaine de la presse et des médias dans l'École est organisée chaque année par le Centre pour l'éducation aux médias et à l'information (CLEMI). Elle vise à permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, à former des " cybercitoyens " éclairés et responsables, capables de s'informer de manière autonome en exerçant leur esprit critique.

Le thème de l'édition 2022 est " S'informer pour comprendre le monde ".

Ressources pour animer une séance autour du " Safer Internet Day "

Pour sa 19 e édition, le Safer Internet Day se tient cette année le mardi 8 février 2022, coordonné par le Safer Internet France. Cette journée de sensibilisation, déployée dans 150 pays, est destinée à promouvoir un Internet plus sûr pour les jeunes. Elle est un rendez-vous incontournable en matière de prévention et sensibilisation au numérique à destination notamment des élèves et des professionnels de l'éducation. Des ressources sont mises à disposition sur éduscol.

Europorters : le concours de reportages des jeunes citoyens européens

L'Alliance de la Presse d'Information Générale, en partenariat notamment avec le CLEMI, lance la 3 e édition du concours Europorters qui invite les futurs citoyens européens à découvrir les enjeux et les contraintes de la production de l'information, ainsi qu'à prendre conscience des apports de la construction européenne.

Le thème de l'édition 2023 est L'Union européenne, une union pour quoi faire ?

Avec le concours Europorters, les élèves de collèges et lycées sont invités à s'informer et enquêter sur une action européenne qui les touche directement. Avec leurs professeurs, ils présenteront les résultats de leurs investigations journalistiques sous la forme d'un reportage écrit, radio, photo ou vidéo. Les élèves de primaire sont invités à réaliser un scénario ou une vidéo.

Calendrier

Inscriptions des classes à partir du mois d'octobre. FAQ et échanges sur le choix thématique avec des journalistes.

Réalisation des reportages entre novembre 2022 et le 3 mars 2023.

Remise des prix nationaux à l'espace Europa Expérience à Paris le 11 mai 2023.

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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enseignement moral et civique (discipline)

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Par l'éducation aux médias et à l'information, les élèves apprennent à devenir des citoyens responsables dans une société marquée par la multiplication des flux d'information. Deux nouveaux vadémécums sont disponibles : éducation aux médias et à l'information, et créer une webradio scolaire.

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Cellule valeurs de la république - Académie de Bordeaux

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Christophe Marsollier - Accueillir les émotions des élèves - YouTube

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Christophe Marsollier - Accueillir les émotions des élèves

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Comment aider les enfants à se remettre d'un événement traumatisant 

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Comment aider les enfants à se remettre d'un événement traumatisant 

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Guide à l'attention des parents, des enseignants et des décideurs

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Page de recherche | Académie de Clermont-Ferrand

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La région académique Auvergne-Rhône-Alpes est composée de trois académies : Lyon, Clermont-Ferrand et Grenoble.

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Proposition de mise en œuvre pour des séquences ou séances sur les Valeurs de la République ou en situation de crise

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Proposition de mise en œuvre pour des séquences ou séances sur les Valeurs de la République ou en situation de crise

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Cellule académique Valeurs de la république - Académie de Bordeaux

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2 novembre : hommage à M. Samuel Paty et unité autour des valeurs de la République

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2 novembre : hommage à M. Samuel Paty et unité autour des valeurs de la République

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Eduscol

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Selon l'appréciation des professeurs, l'hommage à Samuel Paty peut être l'occasion d'un temps de réflexion, d'échanges ou de productions avec les élèves. Ce temps peut, par exemple, porter à partir du cycle 3, sur la construction de l'esprit critique, ou sur le métier de professeur, son rôle et sa légitimité.

C'est ainsi l'occasion de faire prendre conscience de ce qu'est l'esprit critique, l'importance de la démarche scientifique, fondée sur les faits et leur observation. La confrontation des faits, des représentations et des idées permet de se forger un avis éclairé sur les sujets les plus sensibles.

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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Le 16 octobre 2020, Samuel Paty, professeur d'histoire-géographie, était assassiné devant son collège. Chaque école et chaque établissement pourra organiser un hommage le lundi 16 octobre.

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Vidéo : Les symboles de la République

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EMC 02:40 Publié le 20/07/2020

La République a 4 principaux symboles : le drapeau tricolore, son hymne national, Marianne et sa devise : liberté, égalité, fraternité.

Le drapeau bleu-blanc-rouge s'est imposé au moment de la Révolution de 1789, le drapeau blanc était celui de la monarchie, donc du roi, les couleurs de Paris étaient le bleu et le rouge, et comme c'est Paris qui s'est d'abord soulevé, les révolutionnaires ont fait du bleu blanc rouge leur cocarde qu'ils accrochaient à leur gilet, et sur leur chapeau.

Les trois couleurs reflétaient l'unité de la Nation, au pouvoir amoindri puisque le blanc est coincé entre le bleu et le rouge, c'était avant que l'on décide d'abolir complètement le pouvoir royal. Même l'empire de Napoléon a gardé les trois couleurs.

Mais, à la restauration de la monarchie, en 1814, le nouveau roi, Louis XVIII, rétablit le drapeau blanc à fleur de lys.

C'est en 1830 que le bleu-blanc-rouge s'impose définitivement grâce à Louis-Philippe qui se fait appeler roi des Français et non roi de France en arborant le drapeau tricolore.

Les 3 couleurs sont maintenant partout sur les bâtiments publics et peinturlurées sur la figure des supporters de l'équipe de France.

Au début de matches de l'équipe de France, justement, on chante la Marseillaise.

En 1792, le roi d'Autriche déclare la guerre à la France révolutionnaire.

Qui a composé la Marseillaise ?

Rouget de Lisle, un officier français, compose dans la nuit du 25 au 26 avril 1792 à Strasbourg ce chant de guerre, un chant tellement entrainant qu'il est repris sur tout le territoire, et c'est un bataillon de révolutionnaires venu de Marseille pour se battre contre les Autrichiens qui l'a rendu célèbre en défilant à Paris cette année-là.

Marianne, symbole de la République

Marianne est un autre symbole de la République. La première représentation de cette femme au bonnet phrygien est un célèbre tableau de d 'Eugène Delacroix présentant " la Liberté guidant le peuple " lors de la révolution de 1830.

Mais c'est à partir de 1872, au début de la IIIe république, que les bustes de Marianne ont été installés dans les mairies, on voulait que la République prenne une allure protectrice et rassurante comme une maman un peu sévère.

Enfin, " Liberté, égalité, fraternité, " c'est la devise de la République. Ces 3 mots sont inscrits sur toutes les écoles, et toutes les mairies. Ils synthétisent la Déclaration des Droits de l'homme élaborée en 1789. Ce sont des objectifs jamais vraiment atteints mais vers lesquels nous devons tendre.

Les symboles ne sont que des symboles, des images, des représentations, des couleurs, mais une communauté, en l'occurrence, pour nous, la République, a aussi besoin de rites et de signes de ralliement pour pouvoir faire vivre ensemble tous ses membres.

Réalisateur : Mathieu Decarli et Olivier Marquézy

Producteur : La Générale de Production avec le soutien de LCP Assemblée Nationale, Public Sénat et le réseau Canopé - CNDP

Année de copyright : 2014

Année de production : 2014

Publié le 20/07/20

Modifié le 04/07/23

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Les symboles de la République

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La République a 4 principaux symboles : le drapeau tricolore, son hymne national, Marianne et sa devise : liberté, égalité, fraternité.Le drapeau bleu-blanc-rouge s'

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Commander les affiches des symboles de la République.

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Commander les affiches des symboles de la République.

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Un affichage obligatoire

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Les valeurs de la République - Enseignement moral et civique | Lumni

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Sais-tu ce que sont les valeurs de la République française ? La laïcité, la liberté d'expression, le droit de vote, les institutions comme l'Assemblée nationale ou l

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Les valeurs de la République - Réseau Canopé

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Les valeurs de la République | Valeurs de la République

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La transmission des valeurs républicaines constitue un des fondements de l’éducation. Sur cet espace, nous vous proposons des clés pour en comprendre les enjeux, des outils et des propositions de formations pour partager et faire vivre en classe les principes républicains.

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Enseigner les valeurs de la République, la laïcité dans l'école de la République

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Enseigner les valeurs de la République, la laïcité dans l'école de la République

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Ac Orléans-Tours 2013-2014

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La déclaration universelle des droits de l'homme

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La déclaration universelle des droits de l'homme

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Acquérir et partager les valeurs de la république CYCLE 3

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Acquérir et partager les valeurs de la république CYCLE 3

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Repères annuels de progression

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Acquérir et partager les valeurs de la république CYCLE 4

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Acquérir et partager les valeurs de la république CYCLE 4

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Repères annuels de progression

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EDUSCOL

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Des ressources pour transmettre les valeurs de la République à l'École

Le coffret Guide républicain

À la rentrée 2021, toutes les écoles, tous les collèges et tous les lycées recevront un coffret réunissant trois ouvrages : le vademecum La laïcité à l'école, le recueil L'idée républicaine et La République à l'école.

Cet ensemble de documents de référence doit permettre aux équipes pédagogiques et éducatives de s'approprier, d'enseigner, de défendre et de faire vivre, à l'échelle de l'école ou de l'établissement, les valeurs qui fondent notre pacte républicain.

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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enseignement moral et civique (discipline)

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À la rentrée 2021, toutes les écoles, tous les collèges et tous les lycées recevront un coffret réunissant trois ouvrages : le vademecum La laïcité à l'école, le recueil L'idée républicaine et La République à l'école.

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10 longs métrages pour aborder les valeurs de la République

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Valeurs de la République et liberté d'expression

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Valeurs de la République et liberté d'expression

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Site internet du CDI - Collège Les Eyquems Ressources équipe éducative

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Collectifs d'enseignants, utilisation Twitter possible...

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EMC Partageons ! Dispositif inclusif, interactif, collaboratif et formatif en Enseignement Moral et Civique

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EMC Partageons ! Dispositif inclusif, interactif, collaboratif et formatif en Enseignement Moral et Civique

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Cette année, la Semaine de la Presse et des Médias à l'École se décline autour du thème "S'informer pour mieux comprendre le monde". Dans cette continuité, la séquence proposée par EMC, partageons ! a pour ambition d'amener les élèves à prendre l'habitude de vérifier la véracité d'une information chiffrée, notamment en cette période...

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Faire respecter le principe de laïcité à l'école

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Faire respecter le principe de laïcité à l'école

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Eduscol

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Enseignement moral et civique - Lumni

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Qu'est ce qu'un état laïc ? Ce dossier donne les clés pour comprendre, en France et dans le monde, l'histoire de la laïcité, concept plus que jamais d'actualité. Les

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Missions, composition, avis, outils
https://www.education.gouv.fr/le-conseil-des-sages-de-la-laicite-41537

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Renforcer le respect de la laïcité et la transmission des valeurs de la république

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Renforcer le respect de la laïcité et la transmission des valeurs de la république

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Eduscol

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Au niveau académique

Dans chaque académie, une équipe Valeurs de la République répond aux demandes des écoles et établissements et leur apporte un soutien concret soit en situation de crise, soit dans le cadre d'un accompagnement à plus long terme.
L'équipe académique Valeurs de la République intervient à la demande du chef d'établissement, de l'inspecteur de circonscription ou du directeur d'école en cas de difficulté d'application de la laïcité. Elle propose une expertise pédagogique, juridique et éducative et intervient en appui des équipes éducatives.

L'équipe académique Valeurs de la République réunit des expertises disciplinaire, éducative, et juridique. Elle est composée autour du référent académique laïcité. Placée sous l'autorité du recteur, elle a pour mission de :

prévenir les atteintes à la laïcité à travers la formation des personnels d'encadrement, des personnels d'éducation et des professeurs ;

recueillir les faits d'atteinte à la laïcité ;

produire une expertise sur les situations recensées ;

soutenir les professeurs et personnels dans leurs missions quotidiennes ;

se déplacer sur site pour apporter un appui aux équipes, en accord avec le chef d'établissement, l'inspecteur de circonscription ou le directeur d'école ;

proposer des réponses unifiées au regard du droit et appropriées à la gravité des situations signalées et des stratégies pédagogiques pour former à l'esprit critique et à l'enseignement des faits religieux.

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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Renforcer le respect de la laïcité et la transmission des valeurs de la République à l'École

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MàJ octobre 2020

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Guide faire vivre la laïcité - académie de Paris

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La région académique d'Île-de-France regroupe les académies de Créteil, Paris et Versailles. Le recteur de la région académique d'Île-de-France est le recteur de l'académie de Paris et le chancelier des universités.

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Son affichage est obligatoire.

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Abdenour BIDAR

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La charte de la laïcité commentée

Monsieur Abdenour BIDAR
Chargé de mission pédagogie et laïcité à la DGESCO
Membre de l'Observatoire de la laïcité

Mercredi 29 janvier 2014
Lycée Kléber Strasbourg

1/13

Sommaire

1 Des clés pour transmettre et vivre la laïcité à l'école

1.1 Introduction à la notion de laïcité

1.2 Laïcité : le faire société et le droit à la différence

2 Vers une pédagogie de la laïcité s'appuyant sur la charte

2.1 Donner du sens à la valeur laïcité

2.2 Finalité et outils de formation

2.3 Finalité de concertation et d'appropriation

2.4 Finalité de transmission : quelles entrées ?

2/13

3 Approche réflexive : essai de définition de la laïcité

3.1 Une culture du respect et de la tolérance

3.2 Une culture de la liberté

3.3 Le faire société et le mieux vivre ensemble

4 Prolongements et questions

4.1 Boycotter l'école au motif de la diffusion d'idées dangereuses ?

4.2 Laïcité et enseignement religieux en Alsace-Moselle?

4.3 Cultures, traditions et laïcité ?

4.4 Redéfinir la laïcité ?

4.5 Enseigner la laïcité ?

3/13

1 Des clés pour transmettre et vivre la laïcité à l'école

1.1 Introduction générale à la notion de laïcité
L'exception du droit local en Alsace-Moselle

Monsieur Jacques-Pierre Gougon, Recteur de l'Académie de Strasbourg, Chancelier des Universités d'Alsace

4/13

2 Vers une pédagogie de la laïcité s'appuyant sur la charte

2.2 Finalité et outils de formation

Pédagogie, programmes scolaires, m@gistère, eduscol

2.3 Finalité de concertation et appropriation

7/13

4 Prolongements et questions

4.1 Boycotter l'école au motif de la diffusion d'idées dangereuses ?

Sens de l'engagement du professeur, devoir de neutralité, déontologie proferssionnelle

4.2 Laïcité et enseignement religieux en Alsace-Moselle ?

4.3 Cultures, traditions et laïcité ?

Exemple de la restauration et des fêtes

12/13

4 Prolongements et questions

4.4 Redéfinir la laïcité ?

Place de la laïcité aujourd'hui

4.5 Enseigner la laïcité ?

13/13

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impress.js is a presentation tool based on the power of CSS3 transforms and transitions in modern browsers and inspired by the idea behind prezi.com.

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La charte de la laïcité expliquée aux enfants

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La charte de la laïcité expliquée aux enfants

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1 jour, 1 actu

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Une vidéo proposée par le sénat

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La laïcité, c'est quoi ? (Les clés de la République)

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nombreuses ressources : rapports, des fiches pratiques pour expliciter la laïcité au quotidien ce qui permet de mieux dégager les spécificités de l'espace scolaire.

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Laïcité et faits religieux : tu sais ? tu crois ?

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Laïcité et faits religieux : tu sais ? tu crois ?

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Vinz et Lou

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Vinz et Lou - Laïcité et faits religieux | Tu sais ? Tu crois ?

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Vinz et Lou - Les ressources Laïcité et faits religieux

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Vinz et Lou - Abordez les enjeux de société avec les 7-12 ans

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Vinz et Lou permet d'aborder les grands enjeux de société avec les 7-12 ans : parcours guidés, vidéos et activités interactives sur 8 thématiques

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http://web.ac-reims.fr/books/laicite/

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La laïcité est souvent considérée comme une exception française. Entre incompréhension, liberté d’expression et interdiction, qu’est-ce que la laïcité ”à la française” ? Comment est envisagée la laïcité en dehors de l’hexagone ?

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La Commission nationale consultative des droits de l'homme et l'Observatoire de la laïcité s'associent pour donner des clefs aux collégiens pour mieux comprendre la laïcité.

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BNF

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La laïcité, comment les enfants en parlent ?

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La laïcité, comment les enfants en parlent ?

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La laïcité, comment les enfants en parlent ?

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Après les terribles évènements du début du mois de janvier 2015, nous avons voulu faire un petit « état des lieux » de ce que comprennent les enfants de la laïcité. Nous avons donc interrogé des enfants de 7 à 11 ans pour recueillir leurs avis. Voilà leurs réactions : Nous avons alors décidé de prod…

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La laïcité est un principe fondamental dans notre pays. Il permet à chacun de choisir librement sa religion, et de la pratiquer dans le respect des autres. Il protège aussi contre la discrimination. Pour défendre et expliquer ce principe, le 9 décembre a été déclaré " Journée nationale de la laïcité ". Regarde cette vidéo pour en savoir plus.

C'est quoi, la laïcité ?

La laïcité a vu le jour en France avec une loi votée le 9 décembre 1905. Cette loi a imposé un principe nouveau pour l'époque : la séparation entre l'État et les religions. Depuis, la France n'impose pas de religion et n'en interdit aucune. Elle respecte les idées et les religions de ses habitants. Ses habitants, eux, peuvent exprimer librement leurs idées, mais toujours dans le respect de celles des autres et de la loi. Ce respect permet à tous de vivre en paix les uns avec les autres.

Mais est-ce que la laïcité concerne les enfants ?

La laïcité s'applique à tous ceux et celles qui habitent en France. Elle concerne aussi bien les adultes que les enfants. Pour expliquer comment la laïcité s'applique à l'école, une Charte de la laïcité a été affichée dans les écoles et les collèges de France. Cette charte est un texte très important qui rappelle un certain nombre de règles pour bien vivre ensemble à l'école.

Par exemple, la Charte indique que personne ne peut être exclu de l'école à cause de la couleur de sa peau, de sa religion ou de son sexe. Elle t'autorise à dire ce que tu penses, à condition de respecter les autres. Elle signale aussi que personne n'a le droit ni de t'insulter, ni de te faire violence. Et que les insultes et les mots racistes sont bien sûr interdits. Autant de règles simples et incontournables qu'il est bon que tout le monde respecte, enfants et adultes, pour se sentir bien dans notre pays.
Envie d'en savoir plus ? Si tu es abonné aux hors-séries " Les Essentiels " d'1jour1actu, retrouve un dossier complet sur la laïcité dans le no 3 de décembre 2021.
Marie Révillion

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C'est quoi, la laïcité ? - 1jour1actu.com

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La laïcité est un principe fondamental dans notre pays. Il permet à chacun de choisir librement sa religion, et de la pratiquer dans le respect des autres. Il protège aussi contre la discrimination. Pour défendre et expliquer ce principe, le 9 décembre a été déclaré " Journée nationale de la laïcité ".

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Construire une culture commune dans le respect des choix individuels, notamment par l’enseignement des faits religieux et la pratique d’une laïcité vivante et incarnée.

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Journée de la laïcité à l'École de la République 

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Journée de la laïcité à l'École de la République 

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Les projets de 2020

Cette rubrique vous propose de découvrir de beaux projets réalisés à l'occasion de la journée de la laïcité à l'École de la République 2020.

Académie de Besançon

Comme chaque année, l'académie de Besançon est particulièrement mobilisée avec plusieurs centaines d'actions dans les écoles et les établissements. Ainsi, le collège Rimbaud de Belfort a banalisé la matinée du 9 décembre afin que tous les élèves soient concernés. Chaque niveau a participé à un projet différent. Les élèves ont également témoigné dans une vidéo disponible sur Twitter.

Académie de Nancy-Metz

L'action " Les messagers de la laïcité " menée au collège Buvignier à Verdun est un bel exemple de l'engagement de l'académie de Nancy-Metz en faveur de la laïcité. Les élèves, après avoir préparé des avions de papier où sont inscrits des mots, des phrases ou des dessins en lien avec la laïcité et les valeurs de la république, les ont lancés puis ont en fait un rideau sur la grille du collège.

Académie de Nice

L'école maternelle Maurice Alice de Cannes a mobilisé l'ensemble de ses classes. Autour de la laïcité les huit classes de maternelle de la petite à la grande section ont participé à des chants, des comptines, des écoutes d'albums. En prolongement des activités langagières au sein de chaque classe, une production collective de tous les élèves de l'école a eu lieu pour le jour de la laïcité où chaque élève a inscrit son empreinte dans les lettres des mots liberté, égalité, fraternité, laïcité.

Académie de Toulouse

La " semaine de la Laïcité " a été conçue au sein de l'académie de Toulouse comme une succession d'initiatives académiques quotidiennes, qui s'ajoutent aux très nombreux projets portés, à différentes échelles, par les établissements du premier et du second degré. Le recteur a également procédé à l'installation du nouveau Conseil Académique de la Vie Lycéenne. Enfin, des élèves du lycée Rive Gauche ont reçu le prix Arnaud Beltrame des mains de l'Association nationale des membres de l'Ordre national du mérite de Haute-Garonne.

Les projets de 2019

Académie de Besançon

L'académie se distingue par ses multiples projets qui font vivre la laïcité dans les établissements. L'exemple de l'école de Lavancia dans le Jura, avec sa chanson " Notre Marianne " en est une belle illustration. Cette production s'insère dans le projet " Les enfants de la République ". Initié par l'équipe académique " Valeurs de la République ", son objectif est de permettre aux élèves, aux équipes éducatives de s'approprier et de faire vivre les principes et les valeurs de la République dans les écoles, dans les établissements, de mettre la République en mots, en images en sons afin de faire connaître la force du pacte républicain.

Académie de Créteil

À l'école Lapierre d'Alfortville, les élèves, aidés par les enseignants, ont publié un numéro spécial " Lapierre Laïque " qui présente les nombreuses activités déclinées autour de la laïcité dans l'école.

Académie de Lille

Le projet Libre de droit est né à la suite des contestations de la minute de silence organisée dans les établissements scolaires en janvier 2015. M. le recteur Pollet, M. le Président du TGI de Lille Gervais de Lafond et Mme la Sénatrice Lherbier ont alors convenu de déployer un projet pédagogique dans les lycées Gambetta, Colbert, Le Corbusier et Sévigné de Tourcoing. L'objectif était de faire produire aux élèves un film sur la liberté d'expression et le lycée Jean Rostand de Roubaix a apporté son soutien technique à la réalisation. Dans le cadre de la Journée de la laïcité à l'École de la République, le film tourné par les élèves du lycée Gambetta de Tourcoing s'avère être une ressource originale. La pièce de théâtre portant sur le procès du chevalier de La Barre, a été conçue par les élèves sous la direction de M. Houari Bouaissa, professeur d'histoire-géographie et formateur " valeurs de la République " de l'académie, qui les a encadrés. La qualité du travail réalisé et la portée de la pièce ont conduit à une représentation publique au TGI de Lille lors de la Nuit du Droit du 4 octobre 2018, puis à l'initiative de Mme LHERBIER, au Sénat le 10 mai 2019, et à nouveau au TGI à la fin de l'année scolaire 2018-2019. La pièce de théâtre a parallèlement été transformée en film.

Académie de Paris

Depuis plusieurs années, dans le 20 e arrondissement de Paris, toutes les écoles de la circonscription 20 A-Télégraphe, soutenues par Mme Pipolo, IEN de la circonscription, développent des projets autour de la promotion des Valeurs de la République.
La journée du 9 décembre est chaque année l'occasion de mettre en valeur les projets des équipes et les réalisations des élèves, de la maternelle au cycle 3. Les projets de cette année se sont par ailleurs inscrits dans le cadre du projet académique la " laïcité à voix haute ".

Les écoles de la rue Olivier Métra sont particulièrement mobilisées. Ainsi, la classe de CM2 de Mme Baroukh, professeure des écoles en lien avec Sakura Hayakawa, professeure de la ville de Paris en éducation musicale ont composé une chanson dédiée à la laïcité.

La journée académique de la laïcité à l'École de la République 2019 a été célébrée lundi 9 décembre au lycée Diderot (19 e arrondissement). Le thème était " La laïcité, les métiers et les arts au lycée ". Ce fut l'occasion pour les élèves et les enseignants de présenter leurs actions autour de la laïcité par des biais originaux : défilé de mode, artisanat, chant, films.

Académie de Toulouse

Du 9 au 13 décembre, dans le cadre du programme d'EMC " Pluralisme des croyances et laïcité " et accompagnés par leur professeur d'histoire-géographie Pascal Cabaret, les élèves de trois classes de terminale (ES et STMG) ont organisé la semaine de la laïcité au sein du lycée Rive Gauche de Toulouse, pour mieux comprendre ce principe qui permet de faire vivre les valeurs de la République. Pour sensibiliser l'ensemble de la communauté scolaire aux valeurs de la République et de la laïcité, des murs ont été décorés d'affiches imaginées par les élèves, dans différents espaces de l'établissement. La sonnerie a également été remplacée toute la semaine par un rap de dix secondes, mis en musique par deux élèves engagés dans le projet.

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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Journée de la laïcité à l'École de la République

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Cette rubrique vous propose de découvrir de beaux projets réalisés à l'occasion de la journée de la laïcité à l'École de la République 2020. Académie de Besançon Comme chaque année, l'académie de Besançon est particulièrement mobilisée avec plusieurs centaines d'actions dans les écoles et les établissements.

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La laïcité à l'école : qu'est ce que cela signifie 

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La laïcité à l'école : qu'est ce que cela signifie 

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Utiliser l'Arbre à défis : séance "savoir et croire"

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Utiliser l'Arbre à défis : séance "savoir et croire"

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Comment aborder la laïcité et les faits religieux avec des élèves ? Un aperçu dans cette vidéo d'accompagnement à l'utilisation du jeu pédagogique L'Arbre à défis. Découvrez, animée dans une classe de CM2, la séance "Savoir et Croire" qui permet de distinguer ces deux notions sans les opposer.

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Utiliser l'Arbre à défis : séance "savoir et croire"

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Ressource CANOPE
https://www.reseau-canope.fr/prevenir-la-radicalisation.html

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Renforcer le respect de la laïcité et la transmission des valeurs de la République à l'école

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Renforcer le respect de la laïcité et la transmission des valeurs de la République à l'école

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http://eduscol.education.fr/cid126696/la-laicite-a-l-ecole.html

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Renforcer le respect de la laïcité et la transmission des valeurs de la République à l’École

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Laïcité et enseignement moral et civique

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Laïcité et enseignement moral et civique

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sur le site du ministère de l'éducation nationale

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Le principe de laïcité est au fondement du système éducatif français depuis la fin du XIXe siècle. Les différents enseignements contribuent à la transmission de la laïcité, en particulier l’enseignement moral et civique, l’histoire géographie ou encore la littérature. Pour soutenir les professeurs,…

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Les clés des médias : la liberté d'expression

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Les clés des médias : la liberté d'expression

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La Liberté d'expression et ses limites - Les Clés des médias | Lumni

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1 jour 1 actu !

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La liberté d'expression est un droit. Le droit d'exprimer librement ce que l'on pense. Ce droit est une liberté fondamentale proclamée dans la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen. Mais pourquoi est-ce si important ? Pour le savoir, regarde cette vidéo.

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C'est quoi, la liberté d'expression ? - 1jour1actu.com

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Dans cette vidéo d'1jour1question, découvre et comprend pourquoi la liberté d'expression est importante à préserver.

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Amnesty International

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L’objectif est de permettre aux éducateurs, enseignants, ou à chacun depuis chez soi, de se former et de sensibiliser autour de lui.

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Quelques ressources pour enseigner la liberté d'expression

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Quelques ressources pour enseigner la liberté d'expression

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AC Poitiers 2020

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La place de la liberté d'expression dans les programmes

Pour ce faire, le site éduscol aborde la liberté d'expression en trois temps :

Quels prolongements possibles ?
Des liens versCanopé et le CLEMI sont envisagés.

Des ressources institutionnelles

Réseau canopé.fr a conçu un dossier pour étudier les évolutions de la liberté d'expression et de la liberté de la presse :
 Liberté d'expression - Réseau Canopé
Il a réalisé également unkit de sept dossiers pédagogique dans le cadre de la campagne, #je dessine. Vous pourrez y retrouver les thématiques suivantes :

La caricature et le dessin de presse.

Quelles valeurs pour notre République aujourd'hui ?

La liberté d'expression.

Débattre de la mort et du meurtre.

D'autres leviers

Par les arts

cartooningforpeace.org est un réseau de dessinateurs de presse qui travaillent pour la paix et pour la compréhension entre les différentes cultures et religions à travers le monde, en utilisant le dessin de presse comme moyen d'expression universel. Dans cette logique, il a réalisé un dossier pédagogique pour aborder le dessin de presse, la libertés d'expression, les droits de l'homme :

Par les médias

Par l'épistémologie

L'ironie de la liberté d'expression par Denis Ramond dans Raisons politiques 2013/4 (N° 52) rend compte d'une relation paradoxale entre la liberté d'expression et les nuisances qu'elle peut susciter.

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Quelques ressources pour enseigner la liberté d'expression

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Pour ce faire, le site éduscol aborde la liberté d'expression en trois temps : Quels prolongements possibles ? Des liens versCanopé et le CLEMI sont envisagés. Réseau canopé.fr a conçu un dossier pour étudier les évolutions de la liberté d'expression et de la liberté de la presse : Liberté d'expression - Réseau Canopé Il a réalisé également unkit de sept dossiers pédagogique dans le cadre de la campagne, #je dessine.

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La liberté d'expression, un droit fondamental

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La liberté d'expression, un droit fondamental

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Pourquoi travailler la question de la liberté d'expression en classe ?

Parce que la liberté d'expression est une liberté fondamentale, qui doit toujours s'exercer dans notre République.

Parce que la liberté d'expression est la base du pluralisme, indispensable à notre fonctionnement démocratique.

Parce que la liberté d'expression concerne tout le monde sur notre territoire, qu'on soit citoyen français ou pas, pas seulement les journalistes ou dessinateurs de presse.

Parce que la liberté d'expression doit pouvoir s'exercer en toutes circonstances pour ne pas se réduire face à celles et ceux qui la remettent en cause.

Parce qu'en France, cette liberté se déploie dans le cadre de la loi, qui la protège et en souligne les limites nécessaires.

Parce que l'École forme les futurs citoyens aux droits et aux libertés qu'ils exerceront.

Parce que ce texte est lui-même une illustration de la liberté d'expression.

Téléchargez la tribune " Ensemble, défendons la Liberté "

La liberté d'expression est consacrée parmi les " droits naturels et imprescriptibles de l'homme " dans la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen, plus précisément dans son article 11 qui en définit l'importance, le périmètre et les enjeux : " La libre communication des pensées et des opinions est un des droits les plus précieux de l'Homme : tout Citoyen peut donc parler, écrire, imprimer librement, sauf à répondre de l'abus de cette liberté dans les cas déterminés par la Loi ". Derrière cet article se retrouvent tous les enjeux liés à la liberté d'expression : depuis ce texte fondateur, nos sociétés ont eu à arbitrer entre la nécessité que cette liberté s'exprime pour chacun et en toutes circonstances pour garantir le pluralisme sans lequel elle n'existe pas et la question des limites à lui donner pour éviter des dérives violentes, sectaires et finalement liberticides.

Des réponses différentes ont été apportées selon les époques et les régimes politiques, faisant évoluer la définition et le périmètre de la liberté d'expression et se traduisant à chaque fois dans la loi. Derrière ce principe se trouve également un enjeu d'éducation majeur, avec la nécessité d'apprendre aux élèves à utiliser cette liberté, en s'exprimant librement tout en étant capable d'écouter et de comprendre d'autres opinions que les leurs, mais aussi en comprenant la nécessité que des limites communes soient fixées par la loi, limites pouvant faire l'objet de débats.

Dans quels enseignements disciplinaires ancrer cette réflexion ?

Les programmes de cycle 4 offrent de multiples possibilités d'aborder la question de la liberté d'expression avec les élèves.

En enseignement moral et civique

La question de la liberté d'expression est au cœur des programmes d'EMC. Le cycle 4 approfondit ces réflexions autour des finalités poursuivies depuis le cycle 2.

Dans le cadre de l'objet d'étude " Respecter autrui ", les élèves ont l'occasion de mettre en avant leurs convictions, leurs sentiments moraux ou religieux et de les confronter à celles et ceux des autres pour en saisir la pluralité. Cela permet de comprendre la nécessité que chacun soit libre de les exprimer, mais également que certaines limites sont nécessaires pour respecter les sensibilités de chacun. La tribune peut être un support pour réfléchir à l'importance de cette liberté, mais aussi pour étudier l'articulation des différentes formes de liberté (comme la liberté d'exprimer une opinion, une sensibilité, et celle de la critiquer) et leur éventuelle conciliation. Cela pose donc la question des nécessaires limites de cette liberté et amène à réfléchir au rôle et au sens de la loi.

Les libertés d'expression et de la presse sont au cœur de l'objet " Acquérir et partager les valeurs de la République ". Dans le but d'" identifier et de reconnaître les libertés fondamentales " et de connaître " les expressions littéraires et artistiques et connaissances historiques de l'aspiration à la liberté ", la tribune peut être mise en perspective pour définir la liberté de la presse comme une caractéristique fondamentale de la démocratie, mettre en perspective les combats menés pour la garantir et les nouveaux défis auquel elle doit faire face. Les liens avec les programmes d'histoire, notamment celui de 4 e, sont nombreux.

Enfin, ces libertés sont au cœur de la construction d'une culture civique, notamment par la capacité à " exprimer son opinion et respecter l'opinion des autres dans une discussion réglée ou un débat réglé ". La liberté de la presse peut aussi être au cœur de la construction d'une culture de l'engagement et de la responsabilité, d'abord pour comprendre l'engagement que nécessite l'exercice de cette liberté, dans une démocratie comme la France et ailleurs dans le monde, mais aussi pour s'engager soi-même, par exemple par le biais d'un journal du collège.

Ces réflexions sont poursuivies dans le cadre des programmes de lycée : en seconde générale et technologique, la liberté est le thème central du programme, tout comme en seconde professionnelle. Les questions sur sa définition et les débats qui l'animent y sont enrichies, comme les modalités de discussion et de débat avec les élèves autour de ces questions.

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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enseignement moral et civique (discipline)

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La liberté d'expression, un droit fondamental

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Fake, rumeur, complot et vérification de l'info, propagande

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Fake, rumeur, complot et vérification de l'info, propagande

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Pearltrees très complet- CLEMI Bordeaux

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Les Biais Cognitifs - Questions animalistes. TÉLÉCHARGER LE DOCUMENT EN HD (.pdf, 10 Mo) :Les biais cognitif (F.

Dellerie 2019) -> Biais Cognitif : déviation dans le traitement cognitif d'une information ; schéma de pensée inconscient qui a l'apparence de la logique mais qui est trompeur. Environ 200 biais cognitifs ont été recensés. -> Ils sont classés en différentes catégories (cette classification est variable) : - Biais mnésiques (relatifs à la mémoire et à son fonctionnement)- Biais de raisonnement (relatifs aux erreurs de raisonnement)- Biais de jugement (relatifs à la façon dont on interprète l'information)- Biais de personnalité (relatifs à l'identité ou l'image que l'on a de soi) -> Tout comme c'est le cas pour les illusions d'optique (biais sensoriels), on peut connaître un phénomène (un biais cognitif particulier) sans pour autant parvenir à l'éviter. -> Tout le monde subit l'influence des biais cognitifs, même les personnes qui sont informées de leur existence. . - Biais de la tache aveugle- Biais des coûts irrécupérables. Biais cognitifs infographie. Reuters Institute _Moins d'1Français sur 4 a confiance dans les médias (janv-fev 2020)

Le Reuters Institute Digital News publie chaque année un vaste rapport sur les relations entre populations et média dans plusieurs pays.

En 2020 des échantillons d'environ 2 000 personnes ont été sondés dans 40 pays. Précision importante, le sondage a été organisé entre fin janvier et début février, les effets de la pandémie ne sont donc pas pris en compte. Un second sondage a été organisé en avril sur le sujet, mais la France n'a pas été choisie pour faire partie des pays tests.

Plusieurs tendances sont à noter. Un manque patent de confiance dans les médias Année après année le Baromètre des médias de La Croix note une baisse de confiance des Français pour les médias. Enquête Ipsos juillet 2018. Fake News : près de la moitié des Français accusent les médias de les induire... Par Barbara Chazelle, France Télévisions, MediaLab et Prospective Ipsos publie les résultats de son étude internationale Global Advisor dédiée aux fake news qui permet de mesurer l'ampleur du phénomène : au quotidien plus d'un Français sur deux seraient exposés fréquemment à de fausses informations et 43% d'entre eux estiment avoir déjà été piégés par une information qui s'est avérée fausse. Les coupables ? Les politiques et les médias qui les induiraient délibérément en erreur.

Crise de confiance profonde, qui s'étend jusqu'à leurs concitoyens dont les facultés de discernement sont sévèrement jugées. Le conspirationnisme dans l'opinion publique française. Analyse critique du sondage par L'Humanité. Hier matin, radios, télévisions et journaux s'affolaient : 79 % de nos concitoyens seraient complotistes, d'après un sondage Ifop pour la Fondation Jean-Jaurès et Conspiracy Watch.

Un sondage présenté par ladite fondation, sur son site, comme " l'enquête d'opinion la plus ambitieuse réalisée à ce jour ". Or, dans la méthodologie utilisée, dans les questions posées comme dans la mise en scène de ce sondage, tout pose question. L'art de poser les questions... Le complotisme, d'après le dictionnaire Larousse, " se dit de quelqu'un qui récuse la version communément admise d'un événement et cherche à démontrer que celui-ci résulte d'un complot fomenté par une minorité active ". Ce qui nécessite donc que la personne soit consciente, et quasiment militante de cette information remise en cause. La fabrique du mensonge - Vidéos. Exercice. Savez-vous déjouer les complots ? La CIA a délibérément empoisonné l'alcool pendant la prohibition wiki 1926, réveillon de Noël, New York.

Le service des urgences de Bellevue Hospital voient un homme pénètrer dans le couloir, visage écarlate, souffle court, visiblement terrifié par une menace invisible. Il répète aux infirmières que le Père Noël est à ses trousses et qu'il en veut à sa vie... L'homme meurt rapidement sans que l'on ne comprenne l'origine de ses hallucinations. Le prochain volume de La petite Bédéthèque des Savoirs déboulonne les fake news. En 2016, les éditions du Lombard lancaient La Petite Bédéthèque des Savoirs. le principe : décrypter un sujet de A à Z, en associant un auteur de BD et un spécialiste du sujet en question.

Chaque album était imprimé dans un petit format au prix de dix euros. Et ça a fait mouche ! Aujourd'hui la collection compte plus d'une vingtaine de titres, explorants des sujets vraiment variés tels que les requins, le tatouage, la communication politique ou encore le hasard. Et c'est à un sujet hyper actuel que la collection s'attaque aujourd'hui, puisque le prochain album s'intitulera Crédulité et Rumeurs. L'auteur c'est Gérald Bronner, sociologue et auteur de plusieurs livres tels que Vie et mort des croyances collectives ou encore L'Empire des croyances.

C'est un sujet primordial actuellement, à l'heure où les fake news se répandent sur le web plus vite qu'une traînée de poudre. Source. Comment vérifier l'authenticité d'une vidéo publiée sur les réseaux sociaux - CLEMI. Collège Français Cycle 4 - Classe de 4e "Informer, s'informer, déformer ?

Faux riz en plastique sequence pédagogique. Esprit critique - MEN. Ressources - Déconstruire la désinformation et les théories conspirationnistes. L'apport de l'Education aux médias et à l'information (EMI) et de l'esprit critique L'éducation aux médias et à l'information met l'accent sur la capacité des élèves à analyser l'information et la source dont elle émane.

Le programme pour le cycle 4 cite comme première compétence de l'EMI " Une connaissance critique de l'environnement informationnel et documentaire du XXIème siècle. " Outils pour l'école, le collège et le lycée. Comprendre la rumeur : mécanisme, pouvoir et nuisance - Docs Aix-Marseille.

A l'ère du numérique et des réseaux sociaux, rumeurs et fausses informations en tout genre se répandent.

Et savoir faire preuve d'esprit critique est un enjeu pour dévelpper une citoyenneté numérique. Comme, toute autre compétence, celle-ci s'apprend. Cette séquence, réalisée dans le cadre d'un Mooc MédiaS s'inscrit dans cette optique de formation. NIVEAU : lycée / LP/ collège - 3ème, 2nde pro, 2nde, 1ère - classe entièreCadre pédagogique : EPI et EMC (3ème) / Éducation aux médias et à l'information /projet interdisciplinaire / programme de français 2nde pro (construction de l'information) /EMC (programme 1ère)Durée et nombre de séances : 4 séances d'une heureDiscipline(s) impliquée(s) : Documentation, Français, Art appliqué, SES, HGOrganisation : travail par binôme.

CLEMI STRASBOURG - Former l'esprit critique - Accueil. Info ou intox ? Clemi Besançon. Préprofessionnalisation : une entrée progressive et rémunérée dans le métier de professeur Dès la rentrée 2019, un parcours de préprofessionnalisation de trois ans est proposé aux étudiants à partir de la licence (L2).

Mouvement intra - Envoi et procédure de retour des confirmations de demande de mutation Envoi des confirmations de demande de mutation les 8 et 9 avril 2020 - Retour des confirmations avec pièces justificatives avant le 15 avril 2020 (au lieu du 10 avril 2020 comme indiqué sur les confirmations) - Impératif : consultez la procédure. Carte des enseignements de spécialité de l'académie Le bac 2021 redonne au baccalauréat son sens et son utilité avec un examen remusclé et un lycée plus simple, plus à l'écoute des aspirations des lycéens, pour leur donner les moyens de se projeter vers la réussite dans l'enseignement supérieur. Un œil critique face aux infos : formation en ligne - Collège Victor Schoelcher.

Fake news, canulars, propagande, théories du complots, images photoshopées ou détournées, sites de désinformation, rumeurs... Ce parcours de formation permet d'apprendre : que le fait de ne pas vérifier une information ou une rumeur, peut avoir des conséquences !

À savoir te débrouiller pour vérifier une information, notamment sur Internetadopter des réflexes face aux rumeurs et aux informations qui circulent De nombreuses informations fausses circulent, notamment sur Internet. Souvent, on les partage sans avoir vérifié si elles étaient vraies ! Info ou intox : comment vérifier ? by baccadoc on Genially. Transcription Vérifier une info Vérifier une vidéo Cliquez sur l'icône à droite pour visionner la vidéo mode-d'emploi : A vous de jouer !

Cliquez à droite et vérifiez l'information associée à chaque image : Vérifier une image Grâce à l'outil de recherche inversé de Google Image, vous pourrez savoir si l'image a été postée dans d'autres sites, et comparer les auteurs, les dates de publication et les informations associées à l'image.Est-elle récente ?

Intox, rumeurs, canulars, fake news... Scénario pédagogique : info ou in... Les fake news. 22 sites canulars pour travailler l'esprit critique. Sélection de sites canulars permettant un travail avec les élèves dans le cadre de l'EMI. La vie du Dauphin Du vrai et du faux ! A toi de décrypter l'information..."Il faut un aspirateur d'Internet !" : "l'intox" sur le Web vue par des CM2. Le cas du faux tigre de Seine-et-Marne - CLEMI.

"Je crois que j'ai vu un lynx" L'alerte est donnée par Le Parisien à 12h02, le 13 novembre 2014 : à Montegrain, en Seine-et-Marne, la femme d'un gérant de supermarché a signalé la présence d'un tigre dans la matinée. "Elle n'est pas sortie de la voiture et m'a appelé pour me dire "je crois que j'ai vu un lynx", signale son époux, au Parisien. Le témoin a réussi à prendre quatre clichés de l'animal, repris dans la presse et sur les réseaux sociaux : Onze minutes après la publication de l'article du Parisien, l'AFP publie également une dépêche pour signaler la présence d'un tigre. Ah d'accord ! Hoaxbuster au CM2. Épidémie d'infox : des " gestes barrières " numériques à adopter aussi. En cette période où l'éducation aux médias et à l'information (EMI) se fait... à la maison, son rôle dans la lutte contre les informations frelatées ou frauduleuses est essentiel.

Que ce soit sur les médias de masse ou les médias sociaux et autres messageries instantanées, les infox sont envahissantes, notamment en ce qui concerne le coronavirus. Or, la désinformation sur le coronavirus peut contribuer à aggraver la pandémie mais ne doit pas inhiber notre esprit critique face à une couverture médiatique, qui produit un effet hypnotique inégalé depuis le 11 septembre 2001) tous azimuts. L'éducation aux médias et à l'information permet d'en comprendre les mécanismes, de se doter d'un répertoire de " gestes barrières ", et de prévoir l'après-coronavirus, où il faudra bien se poser la question de l'impact de la pandémie sur notre espace public numérique commun. Présentation Vincent Liquète Fakenews M2M - octobre 2018. Pour contrer les fake news/infox, il faut miser sur la recherche.

Ce texte est publié en lien avec le colloque organisé le 16 octobre à Lyon par la Conférence des présidents des universités (CPU), dont The Conversation est partenaire : " Face aux désordres de l'information, comment apprendre à apprendre, du lycée à l'université ? ". À l'heure de la démocratie d'opinion et de ses dérives, il s'agit d'interroger l'espace public de l'information. Contre l'information mensongère - France Culture. Après modification par la commission des affaires culturelles, le texte ne prévoit plus de lutter contre les " fausses informations ", mais plutôt contre " la manipulation de l'information ", excluant ainsi " les propos humoristiques, satiriques ou diffusés par erreur ". Mais l'essentiel demeure : permettre à la justice d'interdire la diffusion de fausses nouvelles en période électorale.

Nombreux sont ceux qui dans la presse s'interrogent aujourd'hui sur la définition d'une " fausse nouvelle ", celle qui devra permettre au juge de trancher. Comment se fabriquent les "fake news" ? Le vote de "la loi contre la manipulation de l'information" s'est embourbée cette nuit à l'Assemblée. Fake news et post-vérité : 20 textes pour comprendre et combattre la menace - The Conversation. Fake news, une fausse épidémie ?, par Pierre Rimbert (Le Monde diplomatique, août 2020) Numéro coordonné par Pierre Rimbert. Rapport conjoint CAPS/IRSEM - Les manipulations de l'information : Un défi pour nos démocraties (04.09.18) Communiqué de presse Les manipulations de l'information ne sont pas nouvelles mais ont pris une dimension sans précédent en raison des capacités inédites de diffusion et de viralité offertes par internet et les réseaux sociaux, ainsi que de la crise de confiance que vivent nos démocraties.

Ce phénomène s'est manifesté par plusieurs ingérences électorales ces dernières années ; il menace les démocraties et la souveraineté de leurs institutions. Diffusion de l'information : quels enjeux démocratiques. Consacrée mot de l'année 2016 par le dictionnaire d'Oxford, la " post-vérité " signerait l'entrée dans une ère nouvelle : celle de la désinformation de masse. La prolifération de " fake news " sur les réseaux sociaux et dans ce qu'il est convenu d'appeler la blogosphère témoigne d'une crise d'autorité. Celle des grands médias traditionnels s'émousse tandis que s'institue de fait sur le web " une hiérarchie de la visibilité des contenus " hors de tout contrôle démocratique.

Qu'est-ce que le "bullshit", le concept à l'origine de la post-vérité? - rts.ch - Sciences-Tech. Apparue il y a plus d'un siècle dans la langue anglaise, l'expression "bullshit" - littéralement "merde de taureau" - "peut se définir comme une sorte d'indifférence à l'égard de la vérité, qui est distincte du mensonge", explique Sebastian Dieguez, auteur de "Total Bullshit! Les fake news ? "Beaucoup de portée, peu d'impact" disent des chercheurs. Tim Berners-Lee, le père du Web, appelle à réguler les grandes plates-formes. Sur Twitter, le faux plus fort que le vrai. Sur Twitter, le faux va plus vite, plus loin, plus fort que le vrai.

3e vidéo - Bastien Hugues de France Info : Débusquer les " fake news " ? Quels gestes pour un meilleur filtrage de l'info ? Fake news : le vrai du faux de Frédéric Lordon. Fake news : engager enfin un débat public confisqué... Conférence de Divina Frau-Meigs Information /désinformation et complot - juin 2016. Conférence Educatice CLEMI novembr 2017. Les théories du complot - Gérald Bronner - 3 mai 2017. Fondation Jean Jaurès - Trois ans après Charlie : théories du complot, post-vérité... où en est-on ?

Samuel Laurent : "Des gens préfèrent croire des inconnus plutôt que des journalistes." Complotisme et démocratie par Pierre Rosanvallon. Développer l'esprit critique des élèves ? Un mouvement anglo-saxon, le Critical Thinking, par Serge Cospérec. Esprit critique, images, fakenews - diapo plénière- Formation CLEMI Bordeaux. Esprit critique, images, fakenews - diapo atelier 1h30 - Formation CLEMI Bordeaux. Contenu Prezi fiabilité info.

Face au complotisme : éduquer à l'esprit critique, proposition de scénarisation. by Le Luherne Nicolas on Prezi. Glossaire infopollution. Guide pratique Info intox web du CLEMI Nice. Faire l'histoire des Fake news au temps du Coronavirus. BNF Exposition en ligne Fausse nouvelle. Le père Hardouin.L'inventeur de la théorie du complot - Histoire. La Fabrique de l'information (1/4) : Circulation et falsification des nouvelles au XVIIIème siècle.

Les fake news sont presque aussi vieilles que le monde... L'histoire vraie des fake news. Du Moyen Âge à Internet, les ressorts de la rumeur. Penser la rumeur : un concept récent et controversé.

Vu du Moyen Âge : Philippe le Bel, un amateur de fake news. Ep16 La Dent d'Or - Assurons-nous bien du fait avant de nous inquiéter de la cause. La dent d'or - Fontenelle. La dent d'or Fontenelle. Fauxtographie : l'Histoire manipulée. Le Temps des médias-La fausse information de la Gazette à Twitter. Le monteur est-il un menteur - Latelelibre.fr - 2008. Lettre de Sibérie (Chris Marker, 1957) Les films autour des théories du complot. Cinquante nuances de désinformation. Fake news, la complexité de la désinformation - First Draft News FR - mars 2017. Ne dites plus "fake news", mais "infox"

Les fake news, définitions. Fake news : cette experte nous explique les 3 niveaux de fausses nouvelles et les limites d'une loi Macron. Des fake news aux multiples facettes - CLEMI. Fake news. Tout savoir sur les Fake News. Infographie L'industrie des fake news. Quelle histoire Cyrus ! - Fake news - Francetv Éducation. Les fake news ? Vous avez dit Fake news ? Tous FactCheckeurs : Quelle différence entre fait et fake news ?

Le Monde - Faits alternatifs, fake news, post-vérité... petit lexique de la crise de l'info. COVID-19 : désinfo et biais de confirmation. Les biais cognitifs selon G. Bronner in La démocratie des crédules via Clemi Strasbourg. Codex des Biais Cognitifs. Légende urbaine Agen : la camionnette près des collèges vire à la psychose. Chaine You Tube ClemiBx - Info-intox et théorie du complot. AcademieNice-CLEMI-Info_intox. Les deepfakes, une " arme d'illusion massive " ? Peut-on communiquer en recourant à des vidéos " deep fake " pour sensibiliser ? Les " deepfakes ", ces fausses vidéos créées pour nous influencer.

President Nixon Never Actually Gave This Apollo 11 Disaster Speech. MIT Brought It To Life To Illustrate Power Of Deepfakes. Ce simulateur vocal permet de faire dire ce que l'on veut à Mark Zuckerberg. "Deep fake" : ces trucages vidéo accusés de menacer la démocratie américaine. Vidéo - Manipulation de l'info par l'intelligence artificielle. Face swapping ou data visualisation : la (dés)information du futur - A l'école, ici et là - Lékol, isi d'laba.

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Fake, rumeur, complot et vérification de l'info, propagande

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Les Biais Cognitifs - Questions animalistes. TÉLÉCHARGER LE DOCUMENT EN HD (.pdf, 10 Mo) :Les biais cognitif (F. Dellerie 2019) -> Biais Cognitif : déviation dans le traitement cognitif d'une information ; schéma de pensée inconscient qui a l'apparence de la logique mais qui est trompeur. Environ 200 biais cognitifs ont été recensés.

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Éducation aux médias et à l'information - Former l'esprit critique des élèves - Éduscol

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Approche globale de l'esprit critique

Le développement de l'esprit critique est au centre de la mission assignée au système éducatif français. Présent dans de nombreux programmes d'enseignement, renforcé par l'attention désormais portée à l'éducation aux médias et à l'information, le travail de formation des élèves au décryptage du réel et à la construction, progressive, d'un esprit éclairé, autonome, et critique est une ambition majeure de l'École.

Préciser ce que l'on entend par " esprit critique " est donc un enjeu central, à l'heure de réflexions nombreuses sur le complotisme, mais plus largement encore, sur les dangers d'embrigadements des consciences de natures variées. Il convient de distinguer alors les attitudes fondamentales qui le caractérise et la manière dont l'esprit critique est mis en œuvre. Le lien entre ces deux aspects est crucial dans l'éducation, puisque ce sont les pratiques qui nourrissent les attitudes ; et que ces attitudes, ainsi nourries et fortifiées, se traduisent plus aisément dans la pratique.

Transcription :

L'esprit critique est à la fois un état d'esprit et un ensemble de pratiques qui se nourrissent mutuellement. En effet, l'esprit critique n'est jamais acquis, il est une exigence, toujours à actualiser. Il naît et se renforce par des pratiques, dans un progrès continuel : on ne peut jamais prétendre le posséder parfaitement et en tous domaines, mais on doit toujours chercher à l'accroître.

S'informer correspond à prendre le temps de s'informer et comprendre avant de juger.

La curiosité correspond à avoir envie de connaître et développer son ouverture d'esprit.

Évaluer l'information correspond à en chercher la source et à comprendre qu'une connaissance est construite et comment elle se construit.

L'autonomie correspond à chercher à penser par soi-même et se méfier de ses préjugés.

Distinguer les faits et les interprétations correspond à différencier les faits de l'interprétation qui les relie et les explique.

La lucidité correspond à savoir ce que l'on sait avec certitude, ce que l'on suppose et ce que l'on ignore.

Confronter les interprétations correspond à prendre acte des débats entre les interprétations et de la nécessité du pluralisme en ne s'arrêtant pas à la première explication présentée.

La modestie correspond à avoir conscience de la complexité du réel et à accepter de s'être trompé.

Évaluer les interprétations correspond à distinguer les interprétations validées par l'expériences, les hypothèses et les opinions liées à nos croyances.

L'écoute correspond à s'intéresser à ce que pensent et savent les autres, à accepter le débat.

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L'esprit critique est une dynamique. Ce n'est jamais un acquis définitif, et il peut toujours nous arriver d'en manquer, d'être entraîné par nos opinions, par nos préjugés, de laisser de côté des aspects de la réalité qui nous gênent ou nous remettent en question. Le sociologue Max Weber, dans un ouvrage célèbre, Le savant et le politique, écrit : " La tâche primordiale d'un professeur capable est d'apprendre à ses élèves à reconnaître qu'il y a des faits inconfortables, j'entends par là des faits qui sont désagréables à l'opinion personnelle d'un individu ; en effet il existe des faits extrêmement désagréables pour chaque opinion, y compris la mienne " (Max Weber, Le Savant et le politique). On ne peut donc pas se prévaloir purement et simplement de l'esprit critique : on s'efforce d'en avoir, et cela se traduit par des pratiques. C'est à cet effort incessant que l'enseignant initie progressivement ses élèves.

L'éveil de la curiosité est à la fois indispensable et très difficile. L'habitude de chercher à s'informer, au sens le plus large du terme, à acquérir des connaissances, est le premier pas vers l'autonomie intellectuelle. La curiosité induit toutes les autres attitudes, car elle seule peut faire prendre conscience de la multiplicité des informations (et donc de la nécessité de les trier) et de l'immensité des champs du savoir. L'éveil de la curiosité renvoie d'autre part au rapport global de l'élève et de l'école, lieu de transmission et de valorisation du savoir. Enfin, l'Education aux Médias et à l'Information nécessite de communiquer aux élèves l'habitude de s'informer régulièrement et à des sources variées. La variété des sources d'information est un vaccin assez efficace contre une approche simpliste du réel, à l'œuvre, par exemple, avec le complotisme.

L'autonomie semble un terme préférable à l'indépendance, dans la mesure où nous connaissons toujours en nous appuyant sur des savoirs déjà établis. Cette autonomie se nourrit de notre information, mais aussi de notre capacité à avoir du recul par rapport à celle-ci. Ce recul se traduit d'abord par une temporalité. On prend le temps de s'informer, et on ne " saute " pas sur la première information pour juger et conclure. Le jugement (au sens large de conclusion), quand il est possible, ne doit intervenir qu'après un temps consacré à prendre connaissance des faits. La pratique de la suspension de jugement est d'autant plus importante que les questions sont sensibles et peuvent toucher de près les élèves ; elle nécessite un effort et permet de mettre à distance ses préjugés. Ce recul permet aussi d'évaluer l'information sur un plan qualitatif. La critique des sources en histoire, la connaissance du raisonnement scientifique en sciences, rentrent en jeu dans cette vérification. Evaluer une information suppose de comprendre comment les connaissances sont construites. Enfin, une condition essentielle de l'autonomie intellectuelle est la distinction des faits et des interprétations. Que s'est-il passé ? Comment peut-on l'expliquer ? La distinction entre ces deux questions est fondamentale. Le complotisme présuppose l'explication, et cherche ensuite les indices qui la confirment. Et si les faits dérangent, on en nie l'existence, ce qui ne permet pas à l'individu de remettre en question la théorie présentée.

La lucidité renvoie ici à une attitude réflexive de chacun sur ses connaissances et sur leur degré de certitude. Connaître ses ignorances est considéré depuis l'Antiquité comme une des bases de la sagesse. Cette lucidité alimente une prise de conscience : celle de la nécessité de prendre le temps de s'informer et de ne pas précipiter son jugement, mais aussi pour vérifier une hypothèse. Elle nourrit et se nourrit de l'exercice de la distinction entre les faits et les interprétations : tant que l'on n'a des faits qu'une connaissance très incomplète, on ne peut que faire des hypothèses ou émettre des jugements franchement erronés. La lucidité aide donc à une progression prudente dans l'élaboration d'une interprétation, en acceptant le risque de l'erreur et en étant prêt à rectifier son interprétation lorsque l'on est mieux informé. Enfin, cette lucidité est indispensable lorsque l'on se trouve face à plusieurs interprétations en conflit : peut-on trancher entre différentes interprétations sur un sujet dont on ignore tout ? La lucidité conduit parfois à s'abstenir d'avoir une opinion sur tout, et la confrontation des interprétations ne nous conduit pas toujours à conclure.

Ce dernier point renvoie à ce que faute de mieux il convient d'appeler la modestie, et au lien fort de cette dernière avec la reconnaissance de la nécessité du pluralisme. Une interprétation qui se donne comme définitive et exclusive suscite la défiance quand on a conscience de la complexité du réel. La confrontation des interprétations naît de la nécessité du débat, qui existe dans tous les secteurs de la connaissance, y compris le secteur scientifique. Le débat savant a ses règles et comporte ses procédures de vérification, mais il est décisif pour le progrès des sciences et l'élaboration de théories toujours plus complètes et affinées. De manière plus générale, le pluralisme nous sert à avoir une vision la plus complète possible des choses. L'un des objectifs du débat à visée philosophique, qui est un outil essentiel de l'Enseignement Moral et Civique, montre aussi que dans beaucoup de questions essentielles, une pluralité d'opinions est envisageable et doit être respectée, en particulier dans le domaine des croyances qui sont par essence non vérifiables.

Une attitude d'écoute est ainsi une composante importante de l'esprit critique. Quand bien même on cherche à penser de manière autonome, on ne pense jamais seul. L'effort de l'humanité vers la connaissance est collectif. Un seul individu ne peut réédifier tout ce que nous savons dans les différentes disciplines enseignées à l'école, un seul individu ne peut s'informer directement, à un moment donné, de la marche du monde. Le complotisme repose sur un déni du savoir accumulé en tout domaine et sur une récusation systématique des " experts ". Cependant, l'écoute prônée ici n'est ni passive ni naïve, elle conduit, attentive et informée, à ce que la confrontation des interprétations aboutisse à une classification pragmatique, permettant une première évaluation des interprétations : suis-je en présence d'une interprétation validée par l'expérience (à l'image des théories scientifique), d'hypothèses (dont la qualité peut être très variables) ou de simples opinions, qui peuvent être respectables, mais l'informeront plus sur ceux qui les émettent que sur le monde qui m'entoure ?

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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Le développement de l'esprit critique est au centre de la mission assignée au système éducatif français. Présent dans de nombreux programmes d'enseignement, renforcé par l'attention désormais portée à l'éducation aux médias et à l'information, le travail de formation des élèves au décryptage du réel et à la construction, progressive, d'un esprit éclairé, autonome, et critique est une ambition majeure de l'École.

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Science et esprit critique - un dossier très complet LA MAIN A LA PATE

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Tous les enseignants sont convaincus de l'importance d'éduquer l'esprit critique des élèves. Pourtant, il n'est pas évident de trouver des indications claires sur les contenus à enseigner et la manière de s'y prendre. La littérature en sciences cognitives et en sciences de l'éducation livre cependant des pistes sur des stratégies pédagogiques à mettre en place (ou à éviter) si on souhaite outiller l'esprit critique des élèves. Nous nous sommes directement inspirés de ces recherches pour vous proposer cinq documents qui nourriront votre réflexion. Suivez le guide :

Avant de commencer votre enseignement de l'esprit critique, vous devriez vous débarrasser de quelques idées reçues ou mythes autour de l'esprit critique et de son enseignement.

Pour bien débuter votre enseignement de l'esprit critique et scientifique, vous pourriez avoir besoin de quelques conseils et réponses rapides aux questions que vous ne manquerez pas de vous poser.

Vous pourrez ensuite découvrir de manière concrète les objectifs pédagogiques visé par un enseignement de l'esprit critique.

Pour parfaire votre enseignement de l'esprit critique, nous avons produit un glossaire qui présente un ensemble de connaissances et de compétences autour des méthodes de la science. De quoi outiller l'esprit critique de vos élèves, et ce, quel que soit leur âge !

Enfin, pour aller encore plus loin, voici un projet de recherche consacré à l'esprit critique, dans lequel sont impliqués certains membres de la fondation.

Autres rubriques

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ENSEIGNER L'ESPRIT CRITIQUE - C.Q.F.D. - Science et esprit critique

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Tous les enseignants sont convaincus de l'importance d'éduquer l'esprit critique des élèves. Pourtant, il n'est pas évident de trouver des indications claires sur les contenus à enseigner et la manière de s'y prendre. La littérature en sciences cognitives et en sciences de l'éducation livre cependant des pistes sur des stratégies pédagogiques à mettre en place (ou à éviter) si on souhaite outiller l'esprit critique des élèves.

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Déconstruire la désinformation et les théories conspirationnistes

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Déconstruire la désinformation et les théories conspirationnistes

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Eduscol

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Poser la question de sa propre pratique des médias

L'arrivée des médias numériques a bousculé le rapport à l'information, notamment des plus jeunes. Une certaine défiance a pu se développer vis-à-vis des médias traditionnels, papier ou en ligne, avec une critique portant sur leur indépendance dans l'interprétation de l'événement. Les théories du complot reposent d'ailleurs toutes sur le fait que les médias de masse sont manipulés par un petit groupe d'individus dont l'intérêt est de laisser le plus grand nombre dans l'ignorance ou le mensonge.

Pour les enseignants, il est important de mettre au jour les procédés rhétoriques qui fondent les discours conspirationnistes.

L'Observatoire du conspirationnisme et des théories du complot (Conspiracywatch) en distingue quatre  :

L'utilisation d'outils rhétoriques récurrents : dénonciation d'une machination secrète et visible aux seuls " initiés ", supposée capacité extraordinaire d'un groupe à tromper le monde entier pendant des décennies.

Son irréfutabilité au sens poppérien, dans la mesure où il est impossible de prouver que les théories avancées sont fausses.

L'inversion de la charge de la preuve. " Prouvez-nous que nous avons tort ! ".

L'obsession du " cui bono " : " à qui profite le crime ". La nécessité de postuler systématiquement une intentionnalité derrière les événements, en faisant fi des raisons accidentelles : " si les choses se déroulent ainsi, c'est qu'elles sont manipulées pour servir des intérêts particuliers ".

Afin de dépolitiser le débat et de permettre aux élèves de réfléchir sur leur pratique en montrant la mécanique de la théorie conspirationniste, les enseignants peuvent s'appuyer sur plusieurs ressources.

Le dossier Canopé sur " Radicalisation, complotisme et réseaux sociaux : comment en parler sans danger ?"

Les actes du colloque " Déconstruire le conspirationnisme ", organisé par le Service d'information du gouvernement, duquel est extrait l'analyse de Conspiracywatch.

Les vidéos de Lumni sur les théories du complot.

Ces complots peuvent également décrédibiliser par l'absurde. Le Before du grand journal de Canal Plus fait notamment des vidéos humoristiques qui montrent que peu importe les faits une théorie conspirationniste ne vise qu'à confirmer sa propre interprétation.

Autre exemple de travail, celui de Lionel Vighier interviewé par le Café Pédagogique qui, pour permettre aux élèves de comprendre la construction d'une théorie conspirationniste, leur demande d'en produire une qui est totalement absurde.

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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Déconstruire la désinformation et les théories conspirationnistes

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L'arrivée des médias numériques a bousculé le rapport à l'information, notamment des plus jeunes. Une certaine défiance a pu se développer vis-à-vis des médias traditionnels, papier ou en ligne, avec une critique portant sur leur indépendance dans l'interprétation de l'événement.

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Destiné aux jeunes (et en particulier aux collégiens et aux lycées), il peut constituer un outil pédagogique intéressant dans le cadre de l’ÉMI (Éducation aux Médias et à l’Information).

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Rumeurs, photos ou vidéos truquées... les fausses informations abondent en ligne. Parfois la désinformation va plus loin, et prend la forme de pseudo-théories à l'apparence scientifique qui vous mettent en garde : " On te manipul...

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Outil d'éducation aux médias pour décoder et mettre en débat les théories du complot (très intéressant)

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Un outil d'éducation aux médias pour décoder et mettre en débat les théories du complot.

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22 sites canulars pour travailler l’esprit critique

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22 sites canulars pour travailler l’esprit critique

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#ClasseTICE - 22 sites canulars pour travailler l’esprit critique

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Sélection de sites canulars permettant un travail avec les élèves dans le cadre de l’EMI.

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Des ressources en libre accès pour aborder l’Éducation aux Médias et à l'Information

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Ressources en accès libre de France TV éducation

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Éducation aux médias et à l'information en Quatrième - Révisions & vidéos | Lumni

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Lumni est une offre de contenus multimédias gratuits pour les élèves, parents, enseignants et médiateurs, qui permet un accès à la culture, au savoir et à la connaissance.

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Notre journaliste Arman Soldin a été tué le 9 mai dans un bombardement près de Bakhmout, dans l'Est de l'Ukraine. Incarnation du journaliste passionné, Arman était aussi un camarade rayonnant, à l'enthousiasme et l'humour contagieux, comme en témoignent les messages de ses collègues, anciens collègues et clients de l'AFP qui ont afflué depuis son décès. Retour sur quelques moments-clé d'une vie croquée à pleines dents.

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Des outils et des ressources pour favoriser les usages responsables d'internet

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Accueil | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Le référentiel CNIL de formation des élèves à la protection des données personnelles

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Le référentiel CNIL de formation des élèves à la protection des données personnelles

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Le référentiel CNIL de formation des élèves à la protection des données personnelles

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promouvoir une pratique sécurisée d’Internet en s’adressant aux enfants, aux adolescents et aux parents ainsi qu’aux professionnels de l’enseignement, de la santé et du social.

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Ac Bordeaux

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Instaurer, dès le plus jeune âge, une culture de l'égalité et du respect entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes de demain, lutter contre les discriminations à raison du sexe, c'est l'une des missions de l'Ecole de la République et c'est l'objectif que se fixe le plan national pour l'égalité filles-garçons lancé en 2014, plan qui est décliné dans chaque académie à travers des actions éducatives et des actions de formation des personnels éducatifs.

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Plateforme de vidéos pédagogiques dédiées à l'égalité entre les sexes réalisée par l'association «v.ideaux »

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Plateforme de vidéos pédagogiques dédiées à l'égalité entre les sexes réalisée par l'association «v.ideaux »

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Matilda fête ses 5 ans déjà, et quoi de mieux que de faire un petit bilan et parler du futur avec vous ICI.

Merci pour votre aide précieuse !

Aucun champ n'est obligatoire, si vous n'avez que 2 minutes à nous accorder c'est déjà très bien ! Mais bien sûr si vous avez beaucoup à nous raconter, n'hésitez pas non plus, la plupart des cadres s'adapteront à la longueur de votre prose. Certaines questions s'adressent aux personnes habituées au site mais d'autres à tout le monde, que vous connaissiez déjà Matilda ou pas, votre avis nous intéresse !

Si vous avez envie de flâner sur le site avec vos élèves et nous faire un retour sur leurs impressions et suggestions, nous en serions RAVIES aussi.

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Vivre l'égalité Des vidéos pour le plaisir d'apprendre

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Lumni

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Lumni

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Fermer la fenêtre d'information sur les Lumniz

Bravo ! Tu viens de gagner avec cette action : Regarder une vidéo jusqu'au bout Lire un article Lancer un jeu Faire un quiz Mettre un contenu en favoris Ajouter un contenu à voir plus tard Se créer un compte sur Lumni S'inscrire à la newsletter Finir la consommation d'un contenu grâce à la reprise de lecture

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1 jour 1 question - C'est quoi l'égalité filles-garçons ?

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C'est quoi la discrimination ? Pourquoi y-a-t-il moins de filles qui font des études de sciences ? Est-ce que beaucoup de femmes sont allées dans l'espace ? Grâce au

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Filles et garçons, pareils ou différents ?

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Filles et garçons, pareils ou différents ?

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Lumni

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Filles et garçons, pareils ou différents ?

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Notre Terre est composée de nombreuses espèces. Parmi elles, il y a les êtres humains que l’on désigne souvent comme « l…

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Lumni

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Avec cette série, Lumni t’explique les 5 grandes religions du monde. C’est-à-dire le judaïsme, le christianisme, l’islam, l…

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Dossier : plusieurs séances pédagogiques dont une partie sur la liberté de la presse dans le monde

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Les 10 grandes questions que soulèvent les attentats islamistes

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Les 10 grandes questions que soulèvent les attentats islamistes

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Alors que les élèves du primaire et du secondaire reviennent à l’école, les enseignants s’apprêtent à aborder avec eux l’assassinat de leur collèg...

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ACCUEIL - C.Q.F.D. - Science et esprit critique

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Un site pour mieux comprendre l’esprit critique, s’immerger dans des questions de science et de société et partager des ressources pédagogiques.

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Actualité-Recherche sur l'histoire de la caricature politique et du dessin de presse

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Conférence sur le droit des femmes et la caricature par la dessinatrice de presse Camille Besse et Guillaume Doizy qui est auteur d'ouvrages sur l'histoire d...

Lire la suite
Tag(s) : #Vidéos, #Dessinateurs Caricaturistes, #Presse "satirique", #News

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Conférence sur le droit des femmes et la caricature par la dessinatrice de presse Camille Besse et Guillaume Doizy qui est auteur d'ouvrages sur l'histoire d... Lire la suite Tag(s) : #Vidéos, #Dessinateurs Caricaturistes, #Presse "satirique", #News

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Cartooning for Peace - Dessins pour la paix

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Les dessins de presse nous font rire. Sans eux, nos vies seraient bien tristes. Mais c’est aussi une chose sérieuse : ils ont le pouvoir d’informer mais aussi d’offenser

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Vivre ensemble : aborder les sujets sensibles avec les élèves

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Vivre ensemble : aborder les sujets sensibles avec les élèves

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Guide pédagogique - Centre d’intervention pédagogique en contexte de diversité - Canada

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Padlet : Hommage à Samuel Paty - Espace de partage

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Padlet : Hommage à Samuel Paty - Espace de partage

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Ressources pédagogiques, vidéos, témoignages, etc.

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Padlet : La laïcité, la liberté d'expression, la caricature et le dessin de presse

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Padlet : La laïcité, la liberté d'expression, la caricature et le dessin de presse

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Sélection de ressources pour comprendre, réfléchir, débattre... Collège Pablo Neruda - Grigny (91)

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Hommage à Samuel Paty

2 novembre 2020

Minute de silence

La lettre aux instituteurs et institutrices

Quizz sur les valeurs de la République

La charte de la laïcité à l´école

!0 questions sur la liberté d´expression

Une caricature: c'est quoi?

Que s'est-il passé?

Qui était Samuel Paty?

Vidéo "liberté d´expression"

Que signifie "laïcité"?

Collège E. Renan - Minihy Tréguier

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Hommage à Samuel Paty 2 novembre 2020 Minute de silence La lettre aux instituteurs et institutrices Quizz sur les valeurs de la République La charte de la laïcité à l´école !0 questions sur la liberté d´expression Une caricature: c'est quoi? Que s'est-il passé? Qui était Samuel Paty? Vidéo "liberté d´expression" Que signifie "laïcité"?