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En un programa nocional funcional, la enseñanza no está organizada alrededor de estructuras gramaticales sino en términos de nociones y funciones. Noción se refiere al contexto en el cual las personas se comunican. Función es la intención concreta del hablante en un contexto determinado. Por ejemplo, la noción o el contexto ir de compras necesita las siguientes funcionales del lenguaje pedir precios, preguntar sobre las características de un producto, regatear, entre otras. De la misma forma, la noción fiesta requiere de funciones como presentarse, saludar y hablar sobre interés y aficiones.

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El método comunicativo es una técnica de enseñanza de lenguas que enfatiza la interacción y la competencia comunicativa como las bases principales de estudio de un idioma. Con este método los estudiantes trabajan en parejas o grupos usando el idioma para resolver determinadas tareas.

El método comunicativo generalmente consta de dos partes implicadas en una interacción donde una parte expresa una intención y la otra reacciona. Puesto que los enfoques comunicativos son más una serie de estrategias que un método propiamente dicho se utilizan por muchos profesionales que lo interpretan e implementan en el aula de maneras distintas.

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El enfoque por tareas es una forma de enseñanza cuyo objetivo es fomentar el aprendizaje mediante el uso real de la lengua y no solo mediante la manipulación de unidades didácticas; de tal modo que los procesos de aprendizaje incluyan procesos de comunicación.

La base del enfoque por tareas consiste en la enseñanza de los recursos necesarios para la comunicación y su puesta en práctica en las diferentes situaciones comunicativas, atendiendo a la terminología y las construcciones sintácticas del mensaje que se está comunicando, así como al contexto en el que transcurre el mismo.

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La Sugestopedia es una metodología de enseñanza que se centra tanto en el contexto físico y los elementos que se hayan presente en el proceso de enseñanza; como en los procesos mentales, conscientes e inconscientes en los cuales el estudiante se haya envuelto en la clase. En la cual el rol del profesor resulta primordial ya que es el responsable de una correcta planificación de la clase, en donde se incorpore material lúdico, dinámico y de carácter inclusivo. Para que así los alumnos sean capaces de utilizar sus múltiples inteligencias, en conjunto de sus habilidades y competencias en el desarrollo del aprendizaje

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Un método efectivo es "La Respuesta Física Total" (Total Physical Response, TPR) este es un método de enseñanza de lenguas que combina el habla con la acción y propone enseñar la lengua a través de la combinación de las habilidades verbales y motrices, facilitando la adquisición de la segunda lengua y realizando el proceso natural de aprendizaje de la lengua materna. Es importante además conocer que este método responde a una actividad física, el cual para Asher (1977).“es ideal para trabajar con los niños desde muy temprana edad, puesto que desde muy pequeños empiezan a explorar el mundo a través del movimiento y el contacto físico directo con las cosas”.

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Este método no se basa en una teoría lingüística explícita, pero sí parte de la idea de que la lengua es un instrumento de comunicación utilizado en situaciones concretas todos los días. La lengua se aprende por exposición a ella, ya que poco a poco se asimilan las estructuras, los sonidos y las palabras. Por este motivo, se privilegia lo oral frente a lo escrito; también, se desestima la utilidad de las explicaciones gramaticales explícitas y se censura la traducción. El aprendizaje es inductivo y el prototipo de lengua es la lengua oral informal.

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Cuando se enseña una lengua clásica, por lo general, se emplea el llamado método gramática-traducción que también se conoce como método tradicional. Su enseñanza consiste en tener una buena base gramatical para, posteriormente, aplicar los conocimientos de gramática en la traducción de oraciones o textos. O, dicho de otra forma: se trata de un método esencialmente deductivo, porque primero se enseña la teoría en este caso, la gramática y después se pone en práctica en los ejercicios de traducción.

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Método audio-oral, audio-lingual o audio lingüístico.

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Método audio-oral, audio-lingual o audio lingüístico.

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Método de enseñanza de lenguas que fue puesto por primera vez en práctica en los Estados Unidos a partir de la Segunda Guerra Mundial y que luego se extendió al resto del mundo. El fin básico que persigue es el de potenciar las destrezas lingüísticas de comprensión y expresión oral en primer lugar, como base sobre la que se desarrollan posteriormente las de lectura y escritura, así como el aprendizaje inductivo de las reglas gramaticales.