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Le collège Pierre Mendès France marque un tournant décisif en portant sa candidature au programme Erasmus, déjà labellisé Euroscol, il ancre ainsi sa volonté d'ouvrir son personnel et ses élèves sur l'Europe, convaincu par l'idée que la collaboration au sein de l'Union Européenne peut permettre l'amélioration de compétences et de connaissances indispensables au XXIème siècle. Nous avons fait le choix d'un projet hybride, interdisciplinaire: allemand-musique-SVT. Le projet sera mené tout au long de l'année sur la plateforme E-twinning avec des activités collaboratives et coopératives. Le twinspace servira de support pour créer le lien entre l'équipe allemande et française.

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Le collège Pierre Mendès France marque un tournant décisif en portant sa candidature au programme Erasmus, déjà labellisé Euroscol, il ancre ainsi sa volonté d'ouvrir son personnel et ses élèves sur l'Europe, convaincu par l'idée que la collaboration au sein de l'Union Européenne peut permettre l'amélioration de compétences et de connaissances indispensables au XXIème siècle.

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clé 1 accréditation

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Les opportunités d’Erasmus + dans l’enseignement primaire et secondaire

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Template 3 - Contrat pédagogique pour les activités de groupe version bilingue_62

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Anmeldeformular Klasse 7

Liebe Eltern/Sorgeberechtigte,

anbei finden Sie das Formular für die Anmeldung ihres Kindes in der 7. Klasse zum Schuljahr 2022/2023.

Dieses können Sie einfach mit einem Rechtsklick und "Bild speichern unter" auf ihren PC herunterladen, ausdrucken und per E-Mail oder auch per Post an uns schicken.

evangelischer Religionsunterricht am Fritz-Greve-Gymnasium

Und noch eine kurze Vorstellung des Fachbereichs Evangelische Religion am Fritz-Greve-Gymnasium Malchin.

Zu finden auf unserem Youtube-Kanal:
Evangelischer Religionsunterricht am Fritz-Greve-Gymnasium
Imagefilm FGG

Seit einigen Tagen ist nun auch der in der Projektwoche im letzten Herbst entstandene Imagefilm der 8. Klassen auf unserem Youtube Kanal online.

Schauen Sie einfach einmal vorbei und lassen Sie ein "Like" für die Arbeit der Schüler*innen da!

Informatik Biber erfolgreich beendet!

Seit Anfang letzter Woche ist klar, dass in diesem Jahr über 425.000 Kinder und Jugendliche am Informatikwettbewerb „Biber" teilgenommen haben.

Das Interesse für die Informatik ist bei unseren Schüler*innen sehr hoch und wir konnten in diesem Jahr 131 Teilnehmer gewinnen. Das ist immerhin ein Drittel der Gesamtschülerschaft.

Wir als Informatikfachschaft sind unglaublich stolz, in diesem Jahr 27 Schüler*innen zu einem dritten Platz gratulieren zu dürfen. Da der Biberwettbewerb deutschlandweit stattfindet, ist das eine unglaublich gute Leistung, welche wir mit einem „sehr gut" im Fach Informatik honorieren.

Wir gratulieren herzlich:

Sean Quentin Friedrichs 7a

Helene-Marie Wewetzer 7a

Gerrit Jaime Wisnewski 7a

Lena Elisabeth Behn 7b

Ida Kruse 7b

Sascha Liasu 7b

Leon Ries 8c

Florentine Volkmann 10a

Freya Köpke 10a

Lennart Holtz 10a

Melanie Watson 10a

Ole-Peter Däuble 10a

Rico Maaß 10a

Sofia Düsel 10a

Sophie Hawel 10a

Sophie Prange 10a

Jannis Finn Beilstein 10b

Soraya Friedrichs 10b

Connor Gesche 10b

Mattis Haberer 10b im Team mit Jann Ole Srock 10b

Maximilian Quest 10b

Zoe Isabel Stahlberg 10b

Felix Wolff 10b

Alexander Becker 11

Friedrich Mittelbach 11

Jannes Russow 11

Niklas Wienke 11

Macht weiter so!

Elisa Rösler

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Liebe Eltern/Sorgeberechtigte, anbei finden Sie das Formular für die Anmeldung ihres Kindes in der 7. Klasse zum Schuljahr 2022/2023. Dieses können Sie einfach mit einem Rechtsklick und "Bild speichern unter" auf ihren PC herunterladen, ausdrucken und per E-Mail oder auch per Post an uns schicken.

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Pour amuser les enfants : 200 jouets qu'on fait soi-même avec des plantes : par Victor Delosière

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Pour amuser les enfants : 200 jouets qu'on fait soi-même avec des plantes : par Victor Delosière -- -- livre

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Europa - Kid's Corner - Let's Explore Europe

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Pour bénéficier d'un financement du programme Erasmus +, il est nécessaire de déposer une candidature, en suivant une démarche précise et en s'appuyant sur les documents appropriés et en suivant un calendrier précis.

Les organismes doivent prendre connaissance de l'appel à propositions et du guide du programme et déposer leur candidature en tenant compte du calendrier proposé par la Commission européenne. Ils peuvent être accompagnés dans la rédaction de leur candidature en se tournant vers des points de contact locaux.
Les organismes déposent leur candidature auprès de leur agence nationale :

agence Erasmus + France / Education Formation pour les secteurs : enseignement scolaire, enseignement supérieur, formation professionnelle, éducation des adultes

agence Erasmus + France / Jeunesse et Sport pour les secteurs : jeunesse et sport

Les individus doivent, quant à eux, se tourner vers leur établissement (étudiants, lycéens, apprentis, enseignants, formateurs, personnels éducatifs) ou un organisme porteur d'un projet Erasmus +(demandeurs d'emplois, jeunes). Ils peuvent aussi se renseigner localement vers des points de contacts.

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Pour bénéficier d'un financement du programme Erasmus +, il est nécessaire de déposer une candidature, en suivant une démarche précise et en s'appuyant sur les documents appropriés et en suivant un calendrier précis. Les organismes doivent prendre connaissance de l'appel à propositions et du guide du programme et déposer leur candidature en tenant compte du calendrier proposé par la Commission européenne.

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Penelope+ | Accompagnement des projets Erasmus+

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Penelope+ : Accompagnement des projets Erasmus+

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Diaporama webinaire Erasmus DAREIC Poitiers 25 et 30 sept 2020

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Alexandra Latorse ( allemand)

Sandrine Faideau (SVT)

Isabelle David (musique)

Loïc Lafon (Principal)

En Allemagne:

Anne William

Milan Labatzki

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(pour projet court) LCE

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Agence Erasmus+ France / Education & Formation

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Session d'information aux candidats Accréditation Secteur scolaire

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la mobilité européenne

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Partenariats scolaires et mobilités

Le guide pratique " La mobilité européenne et internationale " accompagne les directeurs d'école, les chefs d'établissements ainsi que les inspecteurs de l'Éducation nationale, dans la mise en œuvre de la mobilité des élèves ou des personnels.

Le " guide mobilité " a été finalisé pendant la crise sanitaire de la COVID 19. Durant cette période, les coopérations se sont poursuivies activement à distance. Le ministère de l'Ēducation nationale et de la jeunesse a la volonté de relancer les mobilités dès que cela sera possible. Les outils sont là pour accompagner, soutenir et encourager ces échanges, ces coopérations: c'est la vocation de ce guide de les présenter, tout en prévenant les établissements que les mobilités à venir devront se faire dans le respect le plus strict des conditions imposées par le protocole sanitaire alors en vigueur en France et dans les pays partenaires.

Cliquez sur le document pour l'ouvrir. Les pages sont accessibles à partir d'un simple clic sur le titre recherché dans le sommaire du document.

Le guide pratique " La mobilité européenne et internationale " s'adresse prioritairement aux directeurs d'écoles et aux chefs d'établissements, pour les accompagner dans les projets de mobilité des élèves et des enseignants.
Il s'adresse également aux inspecteurs de l'éducation nationale (IEN) et au-delà à l'ensemble de la communauté éducative impliquée dans les projets européens et internationaux.

Ce nouvel outil comprend une présentation de l'ouverture du système éducatif sur l'Europe et le monde. Il présente les modalités d'organisation d'un séjour scolaire à l'étranger et une description exhaustive de l'ensemble des programmes de mobilités des élèves et des enseignants.
Des annexes complètent ces informations avec un guide à l'attention des adjoints gestionnaires, des liens bibliographiques ainsi que le Guide Erasmus+ de l'Agence Erasmus+ France / Éducation Formation

Télécharger les documents complémentaires :

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La mobilité européenne et internationale

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Partenariats scolaires et mobilités Le guide pratique " La mobilité européenne et internationale " accompagne les directeurs d'école, les chefs d'établissements ainsi que les inspecteurs de l'Éducation nationale, dans la mise en œuvre de la mobilité des élèves ou des personnels. Le " guide mobilité " a été finalisé pendant la crise sanitaire de la COVID 19.

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Digibunch permet de créer des bouquets de liens à partager.

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Shortinaire Monter un projet short KA1 ou small KA2

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How to read the Programme Guide - Erasmus+ - European Commission

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short term project

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Agence ERASMUS+ France / Éducation Formation

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vous êtes novice dans le programme Erasmus + ? Vous souhaitez vous lancer dans un projet de mobilité européenne pour vos élèves, apprenants et/ou personnels ?
Découvrez les projets de mobilité à court terme !
Ce webinaire présente les activités des projets de mobilité AC122 pour les apprenants et personnels des organismes d'enseignement scolaire, enseignement et formation professionnels, et éducation des adultes qui débutent sur Erasmus+ ou ne souhaitent pas organiser des mobilités de manière récurrente.
Vous pouvez visionner notre webinaire et poser vos questions via les formulaires en ligne.

Découvrez le webinaire
Télécharger le diaporama du webinaire
Posez vos questions

Posez vos questions via nos formulaires en ligne, jusqu'au 15 avril 2021 à 12h.

Date limite de dépôt de la demande de financement

Date limite de dépôt de la demande de financement AC122-VET SCH ADU :
Informations complémentaires et formulaires de candidature : Fiches action sur " MonProjetErasmus+ ".

Retour à la médiathèque

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Action clé 1 (AC 1) - Projets de mobilité de courte durée / Enseignement scolaire, enseignement et formation professionnels, éducation des adultes | Agence ERASMUS+ France / Éducation Formation

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Vous êtes novice dans le programme Erasmus + ? Vous souhaitez vous lancer dans un projet de mobilité européenne pour vos élèves, apprenants et/ou personnels ?Découvrez les projets de mobilité à court terme !Ce webinaire présente les activités des projets de mobilité AC122 pour les apprenants et personnels des organismes d'enseignement scolaire, enseignement et formation [...]

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1 900 kilomètres de côtes avec d'élégantes stations balnéaires et des plages de sable blanc, des villes classées au patrimoine de l'UNESCO et une nature impressionnante. À une heure en voiture au sud de la Baltique s'étend la plus vaste région de lacs et de rivières d'Europe centrale. Les petites cités et villages situés entre les collines et zones alluviales de l'ère glaciaire abritent quelque 2 000 châteaux, parcs et demeures seigneuriales, dont le " Neuschwanstein du Nord ".

Villes de résidence et métropoles hanséatiques sur la côte de la Baltique

Le château de Schwerin, surnommé le " Neuschwanstein du Nord ", était la résidence des grands-ducs de Mecklembourg-Schwerin. Le parlement régional y siège aujourd'hui et, en face, commence la vieille ville de Schwerin et ses splendides édifices datant des siècles derniers.

L'été, de nombreux châteaux et domaines seigneuriaux servent de cadre à de grandes manifestations culturelles : opéra au festival du château de Schwerin, plus grandes scènes d'opérette en plein air d'Allemagne dans le jardin du château de Neustrelitz, festival de cabaret dans le parc de Ludwigslust...

Les ruelles médiévales des villes hanséatiques et portuaires se caractérisent par leurs briques rouges. Elles sont dominées par d'immenses églises gothiques en briques. Ce style est particulièrement impressionnant à Wismar (patrimoine de l'UNESCO), Rostock, Stralsund (patrimoine de l'UNESCO) et Greifswald. Maisons à pignons, imposants entrepôts et hôtels de ville remarquables témoignent de la richesse des marchands et négociants de l'époque de la Hanse.

Des stations balnéaires comme au temps de la Belle Époque

Au XIXe siècle, les premières stations balnéaires de la Baltique vinrent se joindre aux florissantes cités portuaires. En 1793, le grand-duc Frédéric-François Ier se baigna dans la Baltique à Heiligendamm pour raisons de santé. En y créant la première station balnéaire, il donna naissance à la culture balnéaire des plages de sable blanc. De nos jours, on dénombre 29 stations sur la côte. L'architecture balnéaire est la marque de ces lieux mondains. Les stations balnéaires impériales d'Ahlbeck, de Bansin et de Heringsdorf sont particulièrement réputées à ce titre. On ne s'étonnera donc pas que l'île d'Usedom abrite actuellement la plus forte concentration d'hôtels bien-être agréés.

Trois parcs nationaux et des paysages lacustres presque à l'infini

Dans le nord de l'Allemagne, bien des beautés naturelles primitives ont été préservées : le Parc national du lagon de Poméranie occidentale est la plus vaste zone de repos de grues en migration de toute l'Europe centrale. Les côtes escarpées du Parc national de Jasmund, sur l'île de Rügen, font resplendir leurs falaises de craie immortalisées par le peintre Caspar David Friedrich dans un célèbre tableau. Le Parc national boisé de la Müritz, au cœur du plateau des lacs mecklembourgeois, entoure la Müritz, le plus grand lac d'Allemagne. Cette région où les paysages aquatiques se ramifient dans toutes les directions est surnommée l'" Amazonie du Nord ". C'est un vrai paradis bleu pour les amateurs de sports nautiques, canoë, voile sur la Müritz ou vacances en house-boat de Schwerin à Berlin.

© Tourismusverband Mecklenburg-Vorpommern e.V.

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Le Mecklembourg-Poméranie-Occidentale : une destination maritime incontournable en Allemagne

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1 900 kilomètres de côtes avec d'élégantes stations balnéaires et des plages de sable blanc, des villes classées au patrimoine de l'UNESCO et une nature impressionnante. À une heure en voiture au sud de la Baltique s'étend la plus vaste région de lacs et de rivières d'Europe centrale.

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Mecklenburg-Vorpommern - Tourismus-Infos mit Reiseangeboten, Hotels, Pensionen, Restaurants und Ferienunterkünften sowie Sehenswertem und Veranstaltungen

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Urige Wälder, wildromantische Küstenabschnitte, ruhige Seen und eine artenreiche, heimische Flora und Fauna - Natur pur in MV. Unberührte Natur wird immer seltener. Kaum noch gibt es Gelegenheit, Landschaften in ihrer ursprünglichen Form zu erleben. In den Nationalparks des Landes darf sich die Natur ohne Einfluss des Menschen entfalten.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Eco'Scape

Une aventure didactique

Game

Play

SALLE 1

PONT

Bienvenue moussaillons !Vous êtes à bord de notre porte-conteneurs, un des plus grands véhicules de transport et pilier du commerce mondial !

Que se passe-t-il ?... Allô ? Oui ? QUOI ?????? UN ICEBERG SUR NOTRE TRAJET et LE GOUVERNAIL EST BLOQUÉ ?Il faut réinitialiser le système de commande ! Mais le seul à avoir le code d'accès est le commandant de bord où est-il ??.... Il ne répond pas !!...Je vais envoyer mes meilleurs moussaillons sur le coup !

Vous l'aurez compris, on a besoin de vous !Votre mission : débloquer le gouvernail et sauver la situation ! Pour cela, il vous faudra explorer le navire dans les moindres recoins... Alors bon courage !

On dirait que votre travail commence ici moussaillons ! Ces conteneurs semblent plein de mystères...Attelez-vous à la tâche pour qu'on puisse entrer dans ce bateau !(N'hésitez pas à cliquer un peu partout)

Tu as besoin de la clé n°2 pour déverrouiller cette zone.

Tu as besoin de la clé n°1 pour déverrouiller cette zone.

Tu as besoin de la clé n°2 pour déverrouiller cette zone.

Sauras-tu me dire quel est le nombre de personnes qui n'a pas accès à l'eau potable dans le monde ?

Vous n'avez pas encore tous les éléments pour répondre à cette question...Allons chercher d'autres indices !

Sauras-tu me dire quel est le nombre de personnes qui n'a pas accès à l'eau potable dans le monde ?

Vous n'avez pas encore tous les éléments pour répondre à cette question...Allons chercher d'autres indices !

Sauras-tu me dire quel est le nombre de personnes qui n'a pas accès à l'eau potable dans le monde ?

Vous n'avez pas encore tous les éléments pour répondre à cette question...Allons chercher d'autres indices !

Sauras-tu me dire quel est le nombre de personnes qui n'a pas accès à l'eau potable dans le monde ?

Tous les moteurs rejettent au cours de leur cycle de fonctionnement des particules de gaz nocives pour l'environnement, appelées gaz à effet de serres. Les dioxydes de carbone et de soufre ainsi que le monoxyde de carbonne en font parties. Associe à chaque gaz son effet.

Ce gaz est principalement un poison sanguin car ce dernier remplace les globules rouges dans le sang. Les symptomes sont: maux de tête, une vision floue, malaises.

Gaz très Corrosif, impact sur la santé des êtres vivants; risque sérieux de brulure de peau si exposition à des quantités trop importantes.

Monoxyde de Carbone

Dioxyde de Carbone

Dioxyde de Soufre

Clé n°2

Le transport maritime est le plus sobre en gaz à effet de serre par tonne de marchandise déplacée.Bien joué, tu peux maintenant circuler librement sur le pont.

Impact sur la difficulté respiratoire de tous les êtres vivants, responsable de la menace des extinctions de certaines espèces animales ou végétales. Favorise le réchauffement de l'atmosphère et donc, le réchauffement climatique.

Été

Automne

Importé

Printemps

Hiver

J'espère que vous mangez bien 5 fruits et légumes par jour !Il vous faudra ici les trier dans les différents paniers ! N'hésitez pas à utiliser le bouton" vérification " pour vous aider, il gardera en mémoire les bonnes réponses et vous permettra d'avancer plus vite !

Clé n°1

Bravo !Cette clé dorée semble avoir débloqué un nouveau chemin... Allons-y !

Été

Automne

Importé

Printemps

Hiver

J'espère que vous mangez bien 5 fruits et légumes par jour !Il vous faudra ici les trier dans les différents paniers ! N'hésitez pas à utiliser le bouton" vérification " pour vous aider, il gardera en mémoire les bonnes réponses et vous permettra d'avancer plus vite !

Clé n°1

Bravo !Cette clé dorée semble avoir débloqué un nouveau chemin... Allons-y !

micro...

Recyclage

Organique

Non-Recyclable

Verre

Décheterie

Oulala ! C'est sacrément sale par ici ! L'occasion pour vous de faire une bonne action en triant ces déchets !

Cette longue-vue nous sert à épier les terres à proximité, on dirait bien qu'il y a pas mal de trafics aujourd'hui. L'occasion pour vous d'en apprendre un peu plus sur la pollution maritime...Allez jeter un oeil !

Donnez l'équivalent en voituredu rejet de soufred'un bateau de croisière

100 000 voitures

10 000 voitures

1 000 000 voitures

Un bateau de croisière =

1 000 000 voitures

...plastique

La pollution liée aux déchets plastiques est une catastrophe sans précédent. En effet, celle-ci empoisonne les écosystèmes, et donc notre alimentation.On estime à 5 grammes(soit le poids d'une carte de crédit) la quantité de microplastiques ingérée par personne chaque semaine.

Pont

Salle de commandes

Nous voilà enfin entrés !Essayons déjà d'entrer dans la salle des commandes, c'est sans doute ici qu'on pourra débloquer le gouvernail !

SALLE 2

COMMANDES

On y est ! Fouillez bien partout, cette salle semble regorger d'énigmes... Le commandant de bord nous a laissé dans un sacré pétrin, j'espère malgré tout qu'il va bien !(N'hésitez pas à cliquer un peu partout)

Malheureusement, on ne peut pas encore l'ouvrir... Le commandant semble avoir une multitude de codes à retenir, il doit forcément en cacher dans sa chambre...

Rentrer code

ALERTE

ALERTE

Rentrer code

ALERTE

ALERTE

Rentrer code

ALERTE

ALERTE

Rentrer code

ALERTE

ALERTE

MACHINES

Ah oui je reconnais cette clé !C'est celle de la salle des machines ! Et bien vite je sens qu'on s'approche du but !

Un e-mail standard génère environ 4g de CO2. Combien Lionel en produit-il à cause de ses e-mails non ouverts ?(le résultat doit être exprimé en gramme)Le résultat est le code d'accès à la chambre du commandant.

Erreur,essaie encore!

clic pour essayer de nouveau

Consommation : 2 m /h

Vitesse : 18 noeuds

3

Combien de m3 d'essence ont été utilisé depuis le depart du paquebot ?

_ _ _

Combien de m d'essence ont été utilisé depuis le depart du paquebot ?

5 _ _

3

Combien de m d'essence ont été utilisé depuis le depart du paquebot ?

5 8 _

3

Et bien on dirait que le commandant est un grand fan de l'artiste qu'est sa fille !Peut-être que ce dessin a une utilité ...?

Eloïse

DUPONT

Lionel

01/08/1985

Le Havre

Le Havre

1787643

07/04/2004

Erreur,essaie encore!

clic pour essayer de nouveau

Quelle est l'empreinte carbone en gramme liée aux mails non lus de l'ordinateur ?

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Quelle est l'empreinte carbone en gramme liée aux mails non lus de l'ordinateur ?

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Quelle est l'empreinte carbone en gramme liée aux mails non lus de l'ordinateur ?

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Rentrer code

ALERTE

ALERTE

Un e-mail standard génère environ 4g de CO2. Combien Lionel en produit-il à cause de ses e-mails non ouverts ?(le résultat doit être exprimé en gramme)Le résultat est le code d'accès à la chambre du commandant.

Et bien on dirait que le commandant est un grand fan de l'artiste qu'est sa fille !Peut-être que ce dessin a une utilité ...?

Eloïse

DUPONT

Lionel

01/08/1985

Le Havre

Le Havre

1787643

07/04/2004

DUPONT

Lionel

01/08/1985

Le Havre

Le Havre

1787643

07/04/2004

Consommation : 2 m /h

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Vitesse : 18 noeuds

Erreur,essaie encore!

clic pour essayer de nouveau

Quelle est l'empreinte carbone en gramme liée aux mails non lus de l'ordinateur ?

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Quelle est l'empreinte carbone en gramme liée aux mails non lus de l'ordinateur ?

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Quelle est l'empreint carbone en gramme liée aux mails non lus de l'ordinateur ?

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L'utilisation d'internet consomme 5,5% de l'énergie produite dans le monde et est à l'origine de 3,8% des gaz à effet de serre : partager des photos, réagir à une story, recevoir un mail.. tout compte ! Pour limiter cet impact, tu peux : te connecter le plus possible en wifi et non en 4G choisir un moteur de recherche plus écologique (comme "ecosia")vider régulièrement ta boite mail envoyer le minimum de pièces jointes

SALLE 3

CHAMBRE

Et bien c'est assez luxueux, ça ne m'étonne pas du commandant ! Je suis sûr que sa télé est de résolution HD !Enfin je m'égare...

O

La lettre ...

Changer de chaîne ...

X = 14 Q = 15 H = 16 C = 17 N = 18 B = 19 G = 20 O = 21 J = 22 I = 23 P = 24 V = 25 Y = 26

R = 1 D = 2 M = 3 A = 4 U = 5 K = 6 L = 7 F = 8 T = 9 E = 10 S = 11 Z = 12 W = 13

Trouver l'animal menacé en Europe te permettra de retrouver le code numérique pour ouvrir le coffre-fort.

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Bravo ! Cette lettre t'aidera à trouver le code caché dans cette chambre :

L

L'industrie du textile est la deuxième industrie la plus polluante.

L'ours polaire est l'une des principales victime de la fonte de la calotte glaciaire.

Les sécheresses font plus de victimes que cyclones, inondations et séismes réunis.

Un pays possède 20 % des ressources en eau renouvelables de la planète, alors que celui-ci abrite moins de 1% de la population mondiale.

Il y a 4 siècles, 66 % des terres étaient recouvertes de forêt, aujourd'hui, seulement 30%.

Il existe un "continent" de plastique où un très grand nombre de déchets s'accumule sous l'effet des courants.

Un robinet quicoule inutilement pendant 2 minutes, c'est 25 bouteilles d'eau d'un litre gaspillées.

Oh !Une lettre !

U

Approchez-vous qu'on puisse admirer la vue !

5,7 milliards

T

68 millions

S

2,2 milliards

P

3 millions

R

Il me semble avoir déjà vu ces mêmescordes colorées sur le pont ...

Chambre du capitaine

Salle des machines

Salle inaccessible pour le moment...Es-tu sûr d'avoir appliquer les gestes écoresponsables du quotidien ?

Chambre du capitaine

Pont

Salle des machines

Salle de commandes

Trouve la clef contenue dans le coffre-fort.

Salle des machines

Salle de commandes

Salle des machines

Salle de commandes

Finissez de réparer le système pour effectuer la manœuvre

Salle des machines

Salle de commandes

Finissez de réparer le système pour effectuer la manœuvre

Salle des machines

Salle de commandes

Finissez de réparer le système pour effectuer la manœuvre

Salle des machines

Salle de commandes

SALLE 4

MACHINES

Nous y voilà !Par où commencer afin de réparer le système de contrôle ... ?

Quel bruit incessant ! Mais on entend quand même ces gouttes d'eau qui tombent... Y aurait-il une fuite quelque part..?

Et si nous explorions un peu plus la salle !

Jettons un coup d'oeil à notre inventaire ...

A toi de jouer : La baleine peine à se repérer, aide-la à localiser les autres espèces marines autour d'elle !

Je tente ma chance

Ça y est ! Nous pouvons reconstituer la carte ! L'iceberg est tout proche mais nous pouvons encore sauver la situation !Les bouts de cartes sont dans votre inventaire !

C'est raté pour cette fois, recommence !

La pollution sonore est une pollution encore très méconnue. Pourtant, le son d'un paquebot à Barcelone peut s'entendre jusqu'en Sicile...

Or, la plupart des cétacés dont les baleines, se repèrent en utilisant des ultrasons.Ainsi, les bruits et les vibrations permanentes des moteurs perturbent la vie marine...

Valider

Relie chaque ONG à son rôle afin de réparer la tuyeauterie

Création du mouvement "Don't Make a Wave Committee" visant à s'opposer aux essais nucléaires dans le pacifique

erreur

Exposer les abus et les pratiques non durables ou non éthiques d'atteinte à la vie marine et à l'intégrité des écosystèmes marins en alertant les médias et l'opinion publique.

Comprendre et réduire la pollution plastique pour une planète préservée. Faire connaître plus en détail l'ampleur de cette pollution.

REtirerle dernier trait

Recommencer

Protection de la faune, de ses habitats, de la nature en général. L'une des plus importantes ONG environnementalistes du monde.

Sea Sheperds

Plastic Odyssey

WWF

Greenpeace

Bravo

/* c'est dans la variable solution qu'il faut rentrer les consignes séparées par des virugles par exemple si la case gauche0 doit être connectée à la droite2 on écrira "G0D2" , les guillemets sont indispensables, ensuite on sépare les réponses par des virgules */ var solution = ["G0D2","G1D0","G2D1","G3D4"]; // actions adéquate sur les boutons var gagne = document.getElementById("gagne").parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; var erreur = document.getElementById("erreur").parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (score==solution.length) { gagne.style.display="block"; } else { erreur.style.display="block"; }

//--- DISPARITION FENETRE ---- honteusement piqué sur S'Cape setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; //declaration des variables nécessaires var leCompteur = document.getElementById("compteur"); var gagne = document.getElementById("gagne").parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; var erreur = document.getElementById("erreur").parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; var monCanevas = document.getElementById("leCanvas"); var ctx = monCanevas.getContext("2d"); //reinitialisatation des variables de départ sessionStorage.setItem("caller","nobody"); sessionStorage.setItem("reponse",""); //changement du contenu des boutons gauche par n'importe quoi sauf un "x" pour les reutiliser var gauche = document.querySelectorAll(".gauche"); for (var i=0;i

//--- DISPARITION FENETRE ---- honteusement piqué sur S'Cape setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var monCanevas = document.getElementById("leCanvas"); var ctx = monCanevas.getContext("2d"); sessionStorage.setItem("caller","nobody"); var reponseLettree = sessionStorage.getItem("reponse"); if (reponseLettree!="") { var tableauReponse = reponseLettree.split("|"); ctx.clearRect(0,0, 1200,675); var derniereEntree=tableauReponse[tableauReponse.length-1].split("D"); var point1=document.getElementById(derniereEntree[0]); point1.value ="O"; var taille = point1.width; taille = taille/2; reponseLettree=""; tableauReponse = tableauReponse.slice(0,-1); if (tableauReponse.length>0) { for (var i=0;i

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Mais oui je reconnais bien là l'écriture de notre cher commandant... C'est comme-ci il nous avait défié, qu'il voulait qu'on reforme cette carte... Essayons de retrouver les morceaux manquants !

Quelle est la durée de vie de nos déchets ?

Bienvenue dans ton inventaire tu trouveras ici les objets que tu as récupérés

Bienvenue dans ton inventaire tu trouveras ici les objets que tu as récupérés

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BRAVO

Yohohoho moussaillons félicitations !Et oui, c'est bien moi le commandant de bord ! Tout ça n'était qu'un test ! Je voulais tester vos connaissances en écologie et sur la pollution maritime... Et je dois dire que vous m'avez épaté ! J'espère que ça vous a plu et que vous en avez appris un peu plus sur le sujet ! Et n'oubliez pas les gestes simples, sans eux, ce magnifique iceberg risque de fondre bien plus vite...!Éteignez la lumière, triez vos mails, et à l'abordage !

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BRAVO

Yohohoho moussaillons félicitations !Et oui, c'est bien moi le commandant de bord ! Tout ça n'était qu'un test ! Je voulais tester vos connaissances en écologie et sur la pollution maritime... Et je dois dire que vous m'avez épaté ! J'espère que ça vous a plu et que vous en avez appris un peu plus sur le sujet ! Et n'oubliez pas les gestes simples, sans eux, ce magnifique iceberg risque de fondre bien plus vite...!Éteignez la lumière, triez vos mails, et à l'abordage !

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CREDITS

Axel HERNANDEZPierre PERDRIELJuliette PasquierPierre LE FORSONNEYElise DROUAULTAmin OUMEDDOURSandra BISCAICHIPYErwan LE VILLAIN

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Contact :axel.hernandez@etu.imt-lille-douai.fr

Un grand merci au FestiPlanètepour avoir soutenu notre projet

Membres de l'équipe Eco'Scape Game,étudiants ingénieur à l'IMT Lille Douai :

axel.hernandez@etu.imt-lille-douai.fr

PROJET

Fort de notre expérience, nous, l'équipe Eco'Scape Game, avons pu constater au cours de nos parcours scolairesrespectifs le manque voire l'absence d'apprentissage écologique.Soucieux de servir un des piliersdu développement durable, nous avons décidé de réaliser un escape game écologique, afin deconcilier les dimensions ludique et pédagogique: le but étant de permettre une première approche des gestes écoresponsables, afin detransmettre les bons comportements à adopter aux générations qui constitueront le monde dedemain.En effet, face à l'impasse climatique, chaque action a son intérêt et peut être valorisée.

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Contact :axel.hernandez@etu.imt-lille-douai.fr

axel.hernandez@etu.imt-lille-douai.fr

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Eco'Scape Game - Le jeu en ligne by innovation-pedagogique on Genially

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L'équipe Eco'Scape Game vous propose de vous confronter à un escape game écologique. Vous souhaitez en apprendre plus sur les enjeux environnementaux contemporains ? Venez vous familiariser avec les gestes écoresponsables afin d'adopter les bons comportements qui façonneront le monde de demain.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wo ist die Insel Rügen?

Quizz über die Natur

Im Norden von Deutschland

Im Süden von Deutschland

Antworte auf die Fragen, und dann siehst du das Bild

Der Bär ist

eine Pflanze

ein Tier

Quizz über die Natur

Welche Blume ist das?

ein Gänseblümchen

eine Tulpe

Quizz über die Natur

Eine Zucchini ist

ein Gemüse

ein Obst

Quizz über die Natur

wohin wirfst du das Papier?

in die Mülltonne

in den Papierkorb

Quizz über die Natur

Wohin bringt man die alten Medikamente?

in die Toilette

in die Apotheke

Quizz über die Natur

die Sonne ist

ein Stern

ein Komet

Quizz über die Natur

Was gehört nicht in die Natur?

Abfall

Bäume

Quizz über die Natur

was schadet unserer Natur nicht?

Verkehr von Autos

im Wald spazieren gehen

Quizz über die Natur

Welches Tier ist nachtaktiv?

Eule

Hase

Quizz über die Natur

Welches Tier lebt im Wald?

Reh

Kuh

Quizz über die Natur

Was können wir Gutes für die Umwelt tun?

Straßen für Autos bauen

recycling

Quizz über die Natur

Was ist gut für die Natur?

Müll trennen

Abfälle ins Wasser werfen

Quizz über die Natur

Wo befindet sich der größte Regenwald?

Russland

Südamerika

Quizz über die Natur

Noch einmal?

Quizz über die Natur

Gut gespielt!

ein so schönes Haus in der Natur....

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Quizz Natur allemand by alexandra.latorse on Genially

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Wo ist die Insel Rügen? Quizz über die Natur Im Norden von Deutschland Im Süden von Deutschland Antworte auf die Fragen, und dann siehst du das Bild Der Bär ist eine Pflanze ein Tier Quizz über die Natur Welche Blume ist das?

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Disponibilités spécifiques en raison de la crise sanitaire
Ouvert
Précisions : du mardi au dimanche de 14h à 18h sur RDV gratuit

Descriptif

Fermé pendant le confinement.

Entrée gratuite le 1er dimanche du mois !
Situé à Angoulême en bord de Charente, le Musée du Papier est installé depuis 1988 dans les anciennes papeteries Lacroix devenues papeteries Joseph-Bardou "Le Nil" jusqu'à leurs fermetures en 1972. Rénovés à partir de 1983, les bâtiments du musée sont construits sur le fleuve et forment un pont, allant de la rue de Bordeaux jusqu'à l'ïle de Saint Cybard.

L'exposition permanente "Charente Confluences, du fleuve aux industries, du papier à l'image" est consacrée au riche passé industriel angoumoisin lié au papier et aux industries connexes. A l'étage, les expositions temporaires présentent la variété des collections et valorisent les artistes contemporains travaillant le papier.

Dans les salles situées au rez-de-Charente, la circulation de l'eau rappelle l'usage de l'énergie hydraulique. Roue à aubes, vannes et coursiers sont des vestiges qui en témoignent. Il y règne une atmosphère très particulière. Cinq thèmes composent le parcours :
- Découvrez le fleuve Charente et ses différentes fonctions ;
- Comprenez la fabrication artisanale et industrielle du papier ;
- Repérez les nombreuses industries du département ;
- Appréhendez l'histoire du site au cours des siècles ;
- Explorez la Vallée de l'Image et ses écoles de formation.

L'exceptionnelle collection du musée est présentée régulièrement au travers d'expositions temporaires. Elle conserve la mémoire du papier sous toutes ses formes : échantillons de papier, packaging, papier à cigarettes et affiches publicitaires. Elle s'enrichit d'œuvres graphiques contemporaines.

Ouvert les jours fériés. Fermé le 1er janvier, le 1er mai, le 1er novembre et le 25 décembre.
Groupes acceptés (50 personnes maximum), en visite libre ou guidée sur demande.

Nouveautés dans l'exposition permanente !
- Application mobile gratuite téléchargeable sur les stores : "Visite Musée -Musée du papier".
-Visite familiale interactive : Rizlo et Édouard deux personnages attachants vous guideront dans la découverte de la fabrication du papier à travers l'exposition permanente "Charente Confluence", payant.
- Chasse aux trésors "méfiez-vous des camemberts" un parcours inédit à la découverte des étiquettes de camemberts de la collection Garnaud. Entre visuels un peu kitchs et désuets, nous vous proposons de faire une chasse aux trésors à la recherche de l'étiquette de camembert perdue ! En continu dans l'exposition permanente, gratuit.

Abonnements au Musée :
Abonnement individuel : 28 €
Abonnement famille : 38€
Langue(s) pratiquée(s)

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Activités en Charente et Charente-Maritime - Séjour Charente et Charente-Maritime

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Activités en Charente et Charente-Maritime : lors de votre séjour en Charente et Charente-Maritime découvrez nos randonnées, le littoral et ses îles, notre patrimoine architectural et culturel, le fleuve Charente, nos thermes, la gastronomie locale, nos festivals ainsi que nos activités dédiées aux enfants.

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Sur les traces des animaux de la forêt. Si vous aussi, comme Cyril et Grégoire, vous désirez partir sur les traces des animaux de nos forêts, voici quelques conseils pour réussir votre enquête.

Une forêt d'automne. * © @ugodly/unsplash

Observer la nature des traces

Sur les bords des flaques ou après la pluie, les empreintes des animaux apparaissent nettement. C'est le meilleur indice pour connaître les espèces qui fréquentent les lieux. Encore faut-il pouvoir analyser ces empreintes.

Sachant que les extrémités des pattes de ces visiteurs se moulent sur le sol, il est tout à fait possible d'opérer dans un premier temps une première déduction : la nature du pied de l'animal.

Si la trace montre que le pied de l'animal possède des ongles, il s'agira de cerf, de chevreuil ou de sanglier.

Si la trace possède des doigts, c'est forcément un oiseau.

Enfin si la trace ne possède ni ongles, ni doigts, mais des pelotes, c'est un renard ou un écureuil qui est passé par là.

Mesurer les distance entre les traces

Si l'on suit la piste d'un animal, c'est-à-dire une série d'empreintes laissées par le même individu, on peut assez logiquement mesurer la distance qui sépare chaque empreinte.

Cette information est précieuse car elle va nous permettre de déterminer de quelle espèce il s'agit, mais la taille de celle-ci, son allure et enfin le poids de l'animal.

Exemple : dans la neige, les empreintes du renard et du chien se ressemblent beaucoup, mais la voie du renard est presque rectiligne contrairement à celle du chien.

Sortir des sentiers battus

Attention, si vous voulez observer des traces d'animaux, il va falloir sortir des sentiers battus et vous perdre dans les bois. En effet, les animaux empruntent rarement les grandes avenues forestières.

A vous de scruter le paysage pour tenter d'y déceler " les coulées ", les chemins que les animaux empruntent le plus souvent, pour fuir le regard des prédateurs et pouvoir observer sans être vu. Sauf que cette fois, c'est vous qui souhaitez les observer, alors soyez malins et ingénieux !

Méfier vous des fausses pistes

Toujours dans le but d'échapper aux prédateurs, nombreux sont les animaux de nos forêts qui développent des stratégies pour créer des fausses pistes. Ne vous laissez pas avoir !

En effet, le lièvre par exemple multiplie les détours, faisant parfois plusieurs boucles lors de son trajet.

De plus, il utilise les traces laissées par les cerfs pour masquer son passage et perturber l'odorat du renard qui souhaiterait s'élancer à ses trousses.

L'écureuil, lui, prend grand soin d'alterner les sauts entre les arbres et les passages au sol, afin de ne surtout pas se faire repérer par la martre, son ennemi intime.

Bref, il va vous falloir de la patience et beaucoup d'attention, mais la quête n'en sera que plus passionnante.

► Rendez-vous dimanche à 12h55 dans votre magazine de découverte "Des Fourmis dans les jambes" sur France 3 Centre-Val de Loire avec une émission qui nous emménera à la rencontre de photographe animalier.

Vincent Dupouy et Lucie Lagoutte

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TUTO. 4 conseils pour tracer les animaux de la forêt

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Sur les traces des animaux de la forêt. Si vous aussi, comme Cyril et Grégoire, vous désirez partir sur les traces des animaux de nos forêts, voici quelques conseils pour réussir votre enquête. Sur les bords des flaques ou après la pluie, les empreintes des animaux apparaissent nettement.

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Les façons de présenter les sciences évoluent. Les panneaux laissent la place à des moments de rencontre avec un médiateur s'appuyant sur des supports visuels. Cette approche va aussi au devant des publics, sur le terrain.
L'Espace Mendès France a engagé une démarche expérimentale de développement d'un nouveau type d'outils de médiation, tout à la fois support d'expositions, de manipulations, d'animations et de présentations audiovisuelles spectaculaires. Il possède le côté imposant d'une exposition, retient l'attention comme le fait une manip, est dynamique comme peut l'être un spectacle et utilise toutes les ressources et la liberté qu'offre le multimédia.
Les boîtes à outils scientifiques ont été réalisées avec les soutiens du FEDER, de Grand-Poitiers, de la région Nouvelle-Aquitaine, de la ville de Poitiers, de l'université de Poitiers, du CNRS, de l'Académie de Poitiers, en partenariat sur les thématiques avec IC2MP UMR université de Poitiers - CNRS 7285, IRTOMIT U1082 INSERM, ENSI Poitiers, laboratoire EBI UMR CNRS, Suez Centre de tri Poitiers Saint-Éloi, Valorplast, Plastipak, Pilot, Idex, ADEME, Véolia, Volvic, Les ateliers du Bocage et le CRED.
Voici les 4 thématiques développées, à découvrir en vidéo :

Les BOS sont disponibles en itinérance, plus d'informations ici : emf.fr/catalogue/bos

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Découvrez les Boîtes à outils scientifiques

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Les façons de présenter les sciences évoluent. Les panneaux laissent la place à des moments de rencontre avec un médiateur s'appuyant sur des supports visuels. Cette approche va aussi au devant des publics, sur le terrain.

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canope

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Eco-Ecole | Programme international d'éducation au développement durable

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"En route vers 2030" : un nouvel outil pédagogique sur les ODD | Eco-Ecole

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Le programme Eco-Ecole sort un nouvel outil pédagogique sur l'Agenda 2030, "En route vers 2030: Découvrir, enquêter et agir pour les Objectifs de développement durable ".

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L'Association Atelier Chat Brol développe une esthétique autour de l'Art brut et des Arts modestes, elle donne la voix à toutes les formes d'expression. L'association prône le fait-maison. L'atelier Chat Brol défend l'art alternatif, l'art du dérisoire, l'art en marge. L'alternative : ouvrir un espace libre, une niche pour les chiens errants et les chats pelés.

Elle promeut les courants alternatifs à la culture officielle et verticale et revendique la transversalité. Elle reconnait les expressions culturelles et artistiques non conventionnelles, elle donne les moyens d'expression aux personnes, le faire-ensemble

L'Atelier Chat Brol et la pluridisciplinarité :

Ses domaines de compétences sont les Arts graphiques, les Arts vivants, les arts audiovisuels et numériques. L'association l'Atelier Chat Brol diffuse ses productions en proposant un catalogue de spectacles et d'ateliers de pratique artistique tout public : bals intercontinentaux et intergénérationnels, créations et installations in situ, sculptures monumentales, ou sur légumes, topiaires, mosaïque, construction d'instruments de musique, de marionnettes musicales et de jouets, musique orchestrale, dessin, peinture, illustration, pop-up, affiche, microédition : CD, carte-postale, carnet de cuisine, de voyage, vidéoclips, tutoriels, collectage et édition audiophonique, écriture, composition, orchestration, de chansons pour petites et grandes oreilles

L'Atelier Chat Brol et la transmission :

Le CNFPT sollicite l'association pour des formations auprès des agents territoriaux, sur les thématiques de la création musicale avec des objets du quotidien.

L'Eté Actif programme des spectacles interactifs.

Ateliers de pratique artistique à l'école, à la crèche

L'Atelier Chat Brol et la territorialité :

L'Association Atelier Chat Brol se déploie sur le territoire de la CCLTD depuis 2015.

L'association entend s'affirmer comme étant un centre culturel " hors les murs " du nord du territoire Lavalette-Tude-Dronne, en développant un programme culturel, en tissant un partenariat avec les artistes, les associations (les amis du château, APHL, etc), le public, les institutions (Médiathèque, Arc-en-ciel Chalais)

L'atelier Chat Brol entend donner rendez-vous, à la population du territoire, invitée aux représentations décentralisées de spectacles récurrents, évolutifs, interactifs, et mettre en place une programmation régulière : concerts, spectacles, évènements, expositions, visites, ateliers, conférences, dans les salles du territoire, les espaces privés, les lieux atypiques, les jardins, châteaux, sites naturels, foires ...

L'atelier Chat brol entend poursuivre son projet artistique en lien avec les artistes et les habitants du territoire, en faisant émerger, en valorisant, en confortant les pratiques artistiques et culturelles, en s'appuyant sur son action menée dans le cadre du diagnostic de territoire YATOU et des actions auprès des collectivités territoriales sur la Communauté de Commune de Lavalette Tude Dronne (CCLTD), en étroite collaboration avec la CCLTD, les élus et Mme Mathilde LARDIÈRE, Chargée de mission Culture et Animation.

L'Atelier Chat Brol s'appuie sur des acteurs locaux : associations, comités des fêtes, médiathèques, lieux patrimoniaux pour développer des créations in situ pluridisciplinaires en lien avec les spécificités culturelles locales. Elle sollicite les artistes professionnels locaux pour mener à bien ses projets artistiques.

l'atelier Chat Brol est le lieu de création multimédia ouvert en 1997 au Maine Chabrol à EDON par Christine et Philippe Egalité. Ce couple de créateurs réalise des installations, des sculptures monumentales, des mosaïques, des sculptures sur légume, des illustrations, des jouets, des jeux, des instruments de musique, des marionnettes musicales, des disques de chansons pour petites et grandes oreilles...

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L'Association Atelier Chat Brol développe une esthétique autour de l'Art brut et des Arts modestes, elle donne la voix à toutes les formes d'expression. L'association prône le fait-maison. L'atelier Chat Brol défend l'art alternatif, l'art du dérisoire, l'art en marge. L'alternative : ouvrir un espace libre, une niche pour les chiens errants et les chats pelés.

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à PMF

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à Edon

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MonProjetErasmus+ apporte toutes les informations nécessaires pour déposer une demande de subvention Erasmus+ 2021-2027 pour un projet de mobilité ou un partenariat.

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jouer et chanter la nature pour nous unir

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Teaching material, games and much more about the European Union and its activities, for children, teenagers, teachers and parents.

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12-15

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L'Europe à la maison / 12-15 ans - Touteleurope.eu

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Bienvenue sur la page de "L'Europe à la maison" pour les 12-15 ans ! Ici tu vas découvrir l'Europe tout en t'amusant. Chaque matin, nous te donnons rendez-vous pour le "quart d'heure européen" sur cette page et les réseaux sociaux pour en apprendre toujours plus sur l'Europe.

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7-11 ans

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L'Europe à la maison / 7-11 ans - Touteleurope.eu

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Bienvenue sur la page de "L'Europe à la maison" pour les 7-11 ans ! Ici tu vas découvrir l'Europe tout en t'amusant. Chaque matin, nous te donnons rendez-vous pour le "quart d'heure européen" sur cette page et les réseaux sociaux pour en apprendre toujours plus sur l'Europe.

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Start

Rette die Erde!

Mut!

Finn de Buhr

Séverine Bui-Quoc

Coralie Guillemain

Alexandra Latorse

Aufgaben

Einleitung

Das Schicksal der Menschen, der Tierwelt und der Natur hängt hauptsächlich von unserem Verhalten ab.Wenn du die Erde retten willst, musst du die 4 folgenden Missionen erfüllen!

Rette die Erde

Aufgaben

Code

Einleitung

Aufgaben

Code

Tierwelt

Das Schmelzen der Pole.

Wähle eine Aufgabe.

Start

Start

Wald

Start

EssenALEXANDRA

Essen

Start

Essen

Die Menschen können nicht ohne Essen überleben. Heute sind wir Milliarden von Menschen auf der Erde und es ist notwendig, über unseren Essenskonsum nachzudenken. Damit auch weitere Generationen von Menschen auf der Erde leben können.

Gesund und umweltfreundlich essen

Einleitung

Aufgaben

Code

los

Schau dir das Bild an und lies die Informationen

Diese Informationen sind nützlich für die nächsten Fragen

fertig

Regionale und saisonale Produkte konsumierenRegionales und saisonales Obst und Gemüse ist wesentlich reicher an Vitaminen, Ballaststoffen und Mineralstoffen, da diese erst zu ihrer natürlichen Erntezeit gepflückt werden und keine langen Transportwege hinter sich haben. Greifen Sie zu diesen Produkten, tun Sie etwas für Ihre Gesundheit und essen Sie nachhaltiger, da bei der Produktion dieser Lebensmittel Emissionen, Wasser und Energie eingespart werden. Auf dem Wochenmarkt gibt es viele frische und regionale Produkte.Wann die verschiedenen Obst- und Gemüsesorten Saison haben, erfahren Sie in dieser Übersicht: wwf.de/SaisonkalenderQuelle

Bioprodukte bevorzugenEs ist wahr, Bioprodukte sind in der Regel etwas teurer als normale Discounterprodukte. Trotzdem lohnt es sich Preise zu vergleichen, manchmal gibt es keinen Unterschied oder der Preis ist nur geringfügig höher. Da in der ökologischen Landwirtschaft nachhaltig gewirtschaftet wird, weniger Antibiotika verwendet werden und auf synthetische Pflanzenschutzmittel verzichtet wird, sind diese Lebensmittel es wert, ein paar Euro mehr auszugeben.Quelle

Vegetarische / Vegane Ernährung - Nachhaltige ErnährungEine vegane Ernährungsweise ist deutlich ökologischer als das Essen von tierischen Produkten. Der Produktion von tierischen Produkten, wie Fleisch, Milch, Eiern oder Käse, werden bis zu 51 % der gesamten vom Menschen verursachten Treibhausgase zugeschrieben. Riesige Flächen Wälder werden für die Tierhaltung gerodet, Tiere werden in Massen gehalten und misshandelt.Quelle

Plastikmüll vermeidenJutebeutel sind mittlerweise zum Glück wieder voll im Trend und brauchen nicht viel Platz. Falten Sie einen zusammen und bewahren Sie ihn in Ihrer Handtasche auf. So haben Sie immer eine Einkaufstüte dabei. Vermeiden Sie es Plastiktüten im Supermarkt zu kaufen, Sie belasten die Umwelt und Ihren Geldbeutel. Abgepackter Käse, eingeschweißtes Obst und Gemüse sind unnötiger Müll, resultierend aus dem Mythos, dass Plastikverpackungen hygienischer seien.Quelle

Nur so viel einkaufen, wie auch wirklich verbraucht wird25 Prozent der eingekauften Lebensmittel in Deutschland landen im Müll. Das ist eine enorme Verschwendung von Ressourcen und belastet den Geldbeutel: Etwa 1.200 Euro im Jahr könnte eine vierköpfige Familie sparen, würde sie nur das einkaufen, was sie tatsächlich verbraucht. Wollen Sie umweltbewusster einkaufen und nachhaltiger essen, prüfen Sie Ihre Vorräte zu Hause, bevor Sie neue Lebensmittel einkaufen, und gehen Sie nicht hungrig in den Supermarkt. Sollten Sie zu Hause noch Lebensmittel haben und nicht wissen, wie Sie diese verwerten können, finden Sie Ideen unter zugutfuerdietonne.de oder über die Beste-Reste-App (im App Store oder Play Store).Quelle

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01. Ich wohne in Europa. Welches Obst kaufe ich im Herbst, um die Erde zu schützen?

der Apfel

die Ananas

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02. Ich muss einkaufen. Gehe ich lieber auf den Markt oder in den Supermarkt?

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03. Ich will Käse kaufen. Wohin gehe ich lieber einkaufen?

laden

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04. Wie viele Liter Wasser werden für ein Kilogramm Rindfleisch benötigt ?

15500

1500

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weiter

Die Nahrung schmeckt jetzt besser und du hast die Erde gerettet!

Bravo!

Du hast die erste Ziffer !

7

nochmal

Viele Tiere sterben und die Transportmittel verschmutzen die Erde

Oh nein!

Einleitung

Aufgaben

Code

"Der Wald in Deutschland umfasst mit 11,4 Millionen Hektar 32 Prozent der Gesamtfläche des Landes. In den deutschen Wäldern wachsen rund 90 Milliarden junge und alte Bäume.."(Quelle: wikipedia.de)

Wald

LOS !

Schwarzwald

01. Hinter einem dieser bekannten deutschen Wälder versteckt sich der Name eines leckeren Kuchens. Welcher Wald ist es ?

Parmi ces forêts allemandes célèbres se cache le nom d'un délicieux gâteau. Lequel ?

Pfälzerwald

Spreewald

Pfälzerwald

Schwarzwald

Spreewald

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Friedrich von Schiller

02. Welcher deutsche Dichter wird automatisch mit dem Nationalpark Harz assoziiert? Es ist :

On associe automatiquement le nom d'un grand poète allemand avec le parc national de la Harz. S'agit-il de:

Heinrich Heine

Johann Wolfgang von Goethe

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300 Meter

03. Wie lang ist der Baumwipfelpfad in Neuschönau im Bayerischen Wald ?

1 300 Meter

2 300 Meter

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Die Luft ist sauber und die Bäume produzieren Sauerstoff. Du hast die Lunge der Erde gerettet.

Bravo !

Du hast die zweite Ziffer!

WEITER

1

Die Überhitzung der Erde hat zu verheerenden Waldbränden geführt.

Oh nein!

nochmal

Aufgaben

Code

Einleitung

Tierschutz umfaßt alle Aktivitäten, deren Ziel ist, Leben und Wohlbefinden von Tieren zu schützen, sie vor Leiden, Angst und Schäden durch den Menschen zu bewahren und ihnen ein artgerechtes Leben zu bereiten und einen schmerzlosen Tod zu ermöglichen.(Quelle: spektrum.de)

Tiere

Los !

Wähle eines der Bilder aus.

01. Zu welcher Gruppe gehören die meisten Tierarten auf der Erde?

Die Insekten

Die Weichtiere

les mollusques

Die Spinnentiere

les arachnides

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Wähle eines der Bilder aus.

02. Wo lebt das Okapi?

im Korallenriff

le récif de corail

in der Savanne

im Regenwald

la forêt equatoriale

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03. Das Nationaltier Deutschlands ist ...

Der Adler

Der Bär

Der Löwe

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Die Giraffen können nun friedich durch die Savannen Afrikas ziehen.

Bravo!

Du hast es geschafft!

3

Weiter

Durch die Zerstörung des Planeten gibt es leider keine Hoffnung für unsere Giraffen. Versuch es noch einmal!

Oh nein!

Nochmal

Einleitung

Aufgaben

Code

Das Schmelzen der Pole

LOS

Der Klimawandel lässt sich an den beiden Polen klar beobachten.Gebiete wie die Arktis oder die antarktische Halbinsel erwärmen sich viel schneller als der Rest des Planeten.Was müssen wir ? Wir müssen schnell zu einer Reduzierung der Treibhausgasemissionen kommen .

Wortschatz !

der Klimawandel: le changement climatiquebeobachten : observerGebiete wie ...: des régions ( des endroits ) comme ...eine Reduzierung der Treibhausgasemissionen : une réduction des gaz à effet de serre

Schau dir die Videos an,um dich über das Thema zu informieren.

In den Videos findest du Informationen, um das Thema besser zu verstehen.Dann kannst du die Mission erfüllen !

Bereit ?

Thema: Schmelzen der Pole :Was heisst "Treibhausgaseemissionen"?Treibhausgasemissionen sind Freisetzungen von diversen Schadstoffen, die zum Treibhauseffekt beitragen können. Eine hoheTreibhausgasemission schädigtdie Umwelt erheblich.Was ist der "IPCC" ?Es heisst "IntergovernementalPanel onClimateChange" auf Englisch !Auf Französisch sagt man " GIEP"( Groupe d'experts intergouvernemental sur l'évolution du climat )Das ist eine Gruppevon Experten, die seit 1988 Zahlen und Informationen zum Klimawandel sammelt.Viele nennendiese Gruppe "Weltklimarat". Die Experten vom Weltklimarat forschen aber nicht selbst.

wird das keine dramatischen Folgen für die Ozeane haben .

wird es als Folge Extremwetter und Springfluten in Küstenregionen und auch in Metropolen wie New-York , Hamburg geben.

führt die Eisschmelze bis 2100 zu einem Anstieg des Meeresspiegels um weniger als einen Meter.

Jeder kann in seinem Alltag etwas fürs Klima tun !

Wenn sich durch Treibhausgase die Temperaturen weiter verändern ....

01. Was ist richtig?

Um seinen eigenen ökologischen " Fußabdruck" ein wenig zu verkleinern, kann jeder von uns etwas tun !

Die Arktis ist uns nicht nah : was wir hier zu Hause tun,hat dort keine Wirkung !

02. Was ist Richtig ?

Eine Milliarde Menschen könnte in den nächsten 30 Jahren von diesen dramatischen Folgen betroffen sein , wenn die Politiker und jeder von uns nicht reagieren.

Man kann nichts gegen die KIimaerwärmung .

Jeder kann klimafreundlicher leben !

Ich brauche keine energieeffiziente Glühbirnen.

Was kannst du im Alltag fürs Klima tun, umdie schmelzenden Polkappen zu retten ?Jeder Einzelne von uns kann Energie sparen , weniger Auto fahren, regionale Produkte kaufen, seinen Müll reduzieren und trennen...

3-Was ist richtig ?

Ich werde jetzt für kurze Strecken mein Fahrrad benutzenoder zu Fuß gehen !

CO2-Emissionen reduzieren, und dadurch das Schmelzen der Pole bremsen !

Ich fliege mit dem Flugzeug von Frankfurt nach Köln : das geht schneller als mit dem Zug.

Die Klimaerwärmung wird gebremst und die Pole hören auf, zu schmelzen !

Gratulation !

Du hast jetzt die vierte Ziffer !

9

WEITER

Die Treibhausgaseemissionen verursachen das Schmelzen der Pole !Versuch es noch einmal !

Oh nein!

Nochmal

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Missionen

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nochmal

Die Verschmutzung durch den Menschen wird reduziert. Die Menschen sind jetzt umweltfreundlicher, die Erde ist ein Ort, wo alle sich entfalten können und aufeinander Rücksicht nehmen.

Glückwunsch!

Du bist naturfreundlich!

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Rette die Erde by alexandra.latorse on Genially

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Start Rette die Erde! Mut! Finn de Buhr Séverine Bui-Quoc Coralie Guillemain Alexandra Latorse Aufgaben Einleitung Das Schicksal der Menschen, der Tierwelt und der Natur hängt hauptsächlich von unserem Verhalten ab.Wenn du die Erde retten willst, musst du die 4 folgenden Missionen erfüllen! Rette die Erde Aufgaben Code Einleitung Aufgaben Code Tierwelt Das Schmelzen der Pole.

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Inépuisable thème pour les compositeurs, depuis plusieurs siècles, la célébration de la nature est à l'origine de nombreux chefs-d'œuvres polyphoniques. Dont beaucoup restent méconnus... Rameau va même jusqu'à faire chanter les fleurs ! sidération et extase...

Coquelicots et fleurs des champs, Collemiers, France., © Getty / Photo by Alain Lecocq/Sygma/Sygma via Getty Images

Saskia de Ville : Marc-Olivier, pour le plus grand plaisir d'Ophélie Gaillard, nous partons dans la nature !

Marc-Olivier Dupin : Oui, avec un inépuisable répertoire choral. Bien sûr Clément Janequin, avec Herbes et fleurs :

Saskia de Ville : Ce thème de la nature en art n'est-il pas universel ?

Marc-Olivier Dupin : En effet, la beauté de la nature devient un sujet privilégié de l'art occidental dès la fin du Moyen Age, du début de la Renaissance. Au point d'envahir toutes les formes d'art, notamment la poésie, la peinture et la musique.

Depuis l'invention de l'écriture musicale, d'innombrables pièces vocales et chorales ont été composées sur ce thème. Beaucoup restent méconnues.

Ce matin, je me limiterai au seul monde végétal ; point de vol du bourdon ou de merle noir... Et du coq à l'âne si j'ose dire, retrouvons Camille Saint-Saëns dont on honore la mémoire cette année, et son très joli chœur, intitulé Les fleurs et les arbres.

Saskia de Ville : Mais ce thème de la nature n'est-il pas souvent associé au printemps ?

Marc-Olivier Dupin : Oui, notamment l'éveil de la nature au printemps souvent métaphorique de l'éveil amoureux. D'Edvard Grieg, une pièce pour chœur assez méconnue, Varen, le printemps dernier.

Saskia de Ville : Mais il arrive que les fleurs chantent elles aussi...

Marc-Olivier Dupin : Oui ! grâce au génie de Rameau ! Dans les sublimes Indes Galantes, les fleurs chantent le tendre amour ! Une des plus belles œuvres musicales de l'art occidental.
L'actualité de Marc Olivier Dupin

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Le thème de la nature dans le répertoire choral

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Inépuisable thème pour les compositeurs, depuis plusieurs siècles, la célébration de la nature est à l'origine de nombreux chefs-d'œuvres polyphoniques. Dont beaucoup restent méconnus... Rameau va même jusqu'à faire chanter les fleurs ! sidération et extase... Saskia de Ville : Marc-Olivier, pour le plus grand plaisir d'Ophélie Gaillard , nous partons dans la nature !

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Lumni

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Le tissu vivant de la Terre est très riche et c'est un peu notre assurance-vie. C'est ce que l'on appelle la biodiversité. Sur la planète, plus de 3 milliards de personnes dépendent de la biodiversité marine et côtière pour subvenir à leurs besoins.

La biodiversité en danger

La biodiversité comprend 3 niveaux :

Les milieux de vie, qu'ils soient grands ou petits, sauvages ou urbains.

Les espèces qui le peuplent et qui interagissent entre elles.

Les individus qui composent chaque espèce.

Cette biodiversité est indispensable aux peuples, qui chassent, pêchent ou cueillent et y trouvent de quoi se loger et se chauffer. Sans elle, l'humanité ne pourrait ni se nourrir, ni se soigner, ni même respirer.

Pour cultiver la terre ou y habiter, l'homme consomme beaucoup d'espace naturel. Il pollue et bouleverse le climat. 75 % des environnements terrestres et 40 % des environnements marins sont sévèrement altérés. Près des deux tiers de la faune sauvage auraient disparu entre 1970 et 2016. Des scientifiques affirment que nous vivons une sixième extinction de masse.

Comment préserver la biodiversité ?

Pour préserver la biodiversité et l'équilibre de la planète, une des solutions est de créer des aires protégées. Elles couvrent aujourd'hui 15 % des terres, 7 % des mers et devraient passer à 30 % d'ici 2030. Certaines de ces aires sont immenses et sauvages. Toutes ne profitent pas du même niveau de protection. Un tiers d'entre elles sont même très exposées à l'activité humaine.

L'exemple du Banc d'Arguin en Mauritanie : avec ses millions d'oiseaux migrateurs et ses herbiers marins qui servent de lieux de reproduction, il abrite une biodiversité exceptionnelle. Mais il subit de nombreuses pressions qui polluent le littoral et en épuisent les ressources. Pour le préserver, un parc national y a été créé. C'est même l'une des plus vastes aires protégées d'Afrique. Ici, l'homme et la nature sont intimement liés. 40 000 emplois dépendent de la pêche. Il est impossible de protéger l'un sans protéger l'autre. L'Etat mauritanien a donc décidé d'y interdire les pressions les plus fortes, exercées notamment par la pêche industrielle, et d'y maintenir les pêcheurs traditionnels, capables de préserver le milieu.

Parfois, la protection de la biodiversité repose sur la préservation d'aires sauvages laissées à la nature, mais dans bien des cas, elle passe d'abord par le maintien des activités humaines, dans un équilibre subtil et respectueux de chacun.

Retrouvez toutes les vidéos de La face du monde

Réalisateur : Emmanuelle Ousset et Martin Carrese

Producteur : AFD, Black Euphoria

Année de copyright : 2021

Publié le 22/05/21

Modifié le 10/01/23

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Le tissu vivant de la Terre est très riche et c'est un peu notre assurance-vie. C'est ce que l'on appelle la biodiversité. Su...

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préjugés

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Une norme européenne sur la taille des bobards !

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Pourquoi développer une politique d'ouverture Européenne et Internationale dans son établissement ? Un témoignage...

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Une mobilité pour les élèves...Un diagnostic partagé : un établissement dynamique avec une histoire importante de voyages scolaires et un appariement. avec un pays scandinave.Une envie de nouveaux projets internationaux.En parallèle des projets bien intégrés dans le projet d'établissement mas non orientés "international" :Musique : classes CHAM et classes chantantesEPS/Histoire Géographie : mobilités doucesEnvironnement EDDLangues : souhait de mobilitésUne nécessité de donner du sens à ces projets et un nouvel élan en ouvrant à l'Europe et l'international.

Une mobilité pour les cadresSouhait de développement professionnelEchanger avec des collègues sur des pratiques pédagogiques innovantesDévelopper des compétences linguistiques, managériales...Découvrir d'autres systèmes éducatifs...

Etablissement apprenant ?

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Présentation ouverture Internationale by SAVARY Cyrille on Genially

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Pourquoi développer une politique d'ouverture Européenne et Internationale dans son établissement ? Un témoignage... 2 1 3 Une mobilité pour les élèves...Un diagnostic partagé : un établissement dynamique avec une histoire importante de voyages scolaires et un appariement.

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Des films agités pour bien cogiter : Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

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En classe ou à la maison créez des moments d’apprentissage uniques et ludiques en français, mathématiques, sciences, technologie ... Plus de 500 films d’animation.

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Les déchets

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Découvrez chaque semaine, les nouveautés éducatives pour apprendre autrement : vidéos explicatives, méthodologie et quiz en ligne

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Si vous souhaitez consulter des informations en lien avec un projet déposé sur la période 2014-2020, merci de suivre ce lien : https://www.erasmusplus.fr/penelope/login.php
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Composée de plus de 40 pays, l'Europe est délimitée par l'océan Atlantique à l'ouest, la mer Médi...

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Aujourd'hui, le 9 mai est devenu un symbole européen (journée de l'Europe) et qui concerne l'ensemble de la communauté éducative et tous les niveaux d'enseignement. La célébration de la Journée de l'Europe est l'occasion de rappeler les origines et les étapes de la construction européenne.

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Boîte à outils européenne pour les écoles et établissements

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éduthèque

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Actualité du 17.06.2021

Les enjeux liés à l'environnement et au développement durable, en particulier le changement climatique et la préservation de la biodiversité, appellent une mobilisation de l'ensemble de notre société et de profondes évolutions des comportements individuels et collectifs. C'est pourquoi, à l'occasion de la rentrée 2020, les programmes des cycles 1, 2, 3 et 4 ont fait l'objet d'un renforcement des enseignements relatifs à ces différents aspects (programmes avec les modifications apparentes) :

Voici une sélection de ressources Éduthèque mobilisables sur ces thématiques.
S Sur la gestion des déchets, le recyclage ur les enjeux de développement durable et les conséquences du changement climatique Sur les énergies renouvelables Sur l'alimentation

Sur la préservation de la biodiversité

L'offre du Muséum national d'histoire naturelle propose la collection le " Tour de France de la biodiversité ", une série de spots ludiques et informatifs qui présentent, à chaque épisode, une espèce animale ou végétale de la région traversée par les cyclistes du Tour de France, par exemple ici sur le renard roux.

Consulter l'offre AFP
Consulter l'offre Muséum national d'histoire naturelle
Consulter l'offre Lumni-Enseigenment

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Actualité du 17.06.2021 Les enjeux liés à l'environnement et au développement durable, en particulier le changement climatique et la préservation de la biodiversité, appellent une mobilisation de l'ensemble de notre société et de profondes évolutions des comportements individuels et collectifs.

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Europa - Kid's Corner - Let's Explore Europe

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faire faire une infographie à partir du doc

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France - Politique et élections - Touteleurope.eu

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La Constitution de la Vème République place la France à mi-chemin entre système présidentiel et système parlementaire. Le président, élu au suffrage universel direct pour une durée de cinq ans, dispose de pouvoirs étendus, notamment en matière de politique étrangère.

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Espace Apprentissage - European Commission

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L'outil pédagogique " Europe@school - Leçons actives sur l'Union européenne " a été conçu pour faire entrer l'Union européenne dans les salles de classe. Il contient 7 modules, qui peuvent être utilisés séparément, et un guide pédagogique. L'outil est un support pour apprendre à connaître l'Union, ses États membres, son histoire, ses valeurs et son impact sur nos vies quotidiennes. Il comprend également un module sur l'éducation aux médias et la désinformation. L'outil s'inspire du concept d'"apprentissage par le jeu" en proposant des quiz, des jeux de rôle et des exercices. Outil idéal pour les élèves des établissements d'enseignement secondaire et professionnel, il s'accompagne d'un manuel de l'enseignant.

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L'outil pédagogique " Europe@school - Leçons actives sur l'Union européenne " a été conçu pour faire entrer l'Union européenne dans les salles de classe. Il contient 7 modules, qui peuvent être utilisés séparément, et un guide pédagogique. L'outil est un support pour apprendre à connaître l'Union, ses États membres, son histoire, ses valeurs et son impact sur nos vies quotidiennes.

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Instruments végétaux - Silence, ça pousse ! 6 octobre 2017

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Instruments végétaux - Silence, ça pousse ! 6 octobre 2017

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Musique verte

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Instruments végétaux - Silence, ça pousse ! 6 octobre 2017

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Elles s'admirent mais certaines se cueillent et se cuisinent tandis que d'autres nous soignent ou nous amusent. Découvrez les mille et uns usages que les hommes ont fait des plantes sauvages, des fleurs ou des fruits grâce à notre sélection de livres nature.

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Le guide magique des instruments de la nature

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Elles s'admirent mais certaines se cueillent et se cuisinent tandis que d'autres nous soignent ou nous amusent. Découvrez les mille et uns usages que les hommes ont fait des plantes sauvages, des fleurs ou des fruits grâce à notre sélection de livres nature.

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Contrat financier avec les participants_63

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Our planet, future - European Commission

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Our planet, future - future. Fighting climate change together

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L'éducation au développement durable (EDD) permet d'appréhender la complexité du monde dans ses dimensions scientifiques, éthiques et civiques. Transversale, elle figure dans les programmes d'enseignement. Enseignants et personnels d'encadrement y sont formés et l'intègrent dans le fonctionnement des établissements.

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Humanistisch. International. Vielseitig. Das ist das BG/BRG Klosterneuburg. Herzlich willkommen!

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Des falaises du parc national de Jasmund à Binz et son architecture si particulière an passant par le cap Arkona, dernier point avant de prendre la mer vers la Scandinavie, l'île de Rügen offre une évasion poétique sur la mer Baltique. Ces 5 jours en Allemagne, retirée du monde, ont été une vraie bouffée d'air (et d'embruns). Un coup de coeur !

J'avais Rügen dans ma tête depuis mon séjour dans la mer des Wadden en 2013. Pourquoi ? Je ne sais pas, la mer n'est vraiment pas ce qui nous vient à l'esprit en premier quand on pense à l'Allemagne. Qu'il fasse beau ou pas, j'aime les bords de mer alors pour Rügen j'avais l'intuition qu'elle et moi allions nous entendre, nous comprendre, que j'allais me fondre dans ses paysages et ses routes tout naturellement. En juin dernier, la magie de la mer Baltique a opéré. J'ai aimé ses lumières, ses fleurs, ses vagues, ses villages, ses plages, ses falaises, son architecture. J'ai aimé sa poésie tout simplement.

La péninsule de Mönchgut

Mon voyage en solo à Rügen a commencé sur la jolie route qui me séparait de la gare de Stralsund d'où je débarquais en train depuis Berlin. Je découvre alors une chaussée tantôt pavée couvertes par des tunnels d'arbres, tantôt asphaltée et ouverte sur des paysages de champs de blé ou de fleurs. Nous sommes en juin, les bleuets et les coquelicots explosent. Je me dis aussitôt que mon séjour allait être bucolique. Je m'installe alors dans ma cabane sur pilotis à Im Jaich, un yacht club tranquille où les cygnes allaient animer mes petits matins.

A peine ma valise posée dans ce petit paradis sur l'eau, je prends la route avec ma Mini en direction du sud-est. Je retrouve les routes pavées et les champs de bleuets et de coquelicots. Alors bucolique ou pas ?

Là au bout de l'île, sur la péninsule de Mönchgut, je trouve des plaines désertes parsemées de fermes et de villages aux toits de chaume où l'on peut se balader à pied ou à vélo. Ce sera à pied pour moi, cela me permet de prendre les chemins de traverses, là où le vent s'engouffre dans les joncs, là où la mer est tranquille. Les villages sont fleuris, ça met de bonne humeur 😉

Après ce grand bol d'air, je m'arrête sur la route du retour à Oostbad-Sellin pour y voir le coucher du soleil. Nous sommes à l'est donc le soleil ne se couche pas dans la mer Baltique ici mais la jetée est magnifique et les corbeilles habillent la plage. C'est un incontournable de l'île où il faut venir pour la promenade du soir.

Binz et son architecture unique

Pour découvrir l'architecture de l'île, c'est à Binz qu'il faut aller. C'est la station balnéaire par excellence mais qu'est-ce qu'elle est jolie ! C'est avec Mirko l'instagramer Fotoart.mirkoboy que je la découvre. Il y a d'abord cette promenade en léger retrait de la plage avec ses si belles maisons à l'architecture de la fin du 19è. Il a aussi cette jetée, encore une, et enfin la plage, toujours avec ses corbeilles si particulières aux plages du nord de l'Allemagne.

Je craque pour cette ancienne cabine de surveillants de baignade aujourd'hui transformée en salle de mariage ! Original de se marier là non ?

A la fin de notre balade, Mirko me recommande de monter vers le nord, de faire un arrêt à Sassnitz et de me balader dans l'incontournable parc national de Jasmund classé au patrimoine mondial de l'Unesco. C'est prévu mais pour plus tard !

Le nid, centre de découverte de la nature

Avant cela, je m'attarde au centre de l'ile et file au centre de découverte de la nature qui invite petits et grands à découvrir l' écosystème de l'île. Sur un parcours de bois dont le centre est cette tour en forme de nid sur laquelle on monte doucement (elle est accessible à tous, fauteuils roulants et poussettes inclus), on découvre l'île autrement. De là-haut, j'ai une vue à 360° sur Rügen.

Au sommet de la tour, je suis bien sûr marquée par Prora. On ne peut pas louper ce centre de villégiature long de plusieurs kilomètres construit entre 1936 et 1939 sous régime Hitlerien pour accueillir jusqu'à 20 000 personnes. Il n'ouvrira jamais ses portes mais il est toujours sur pied. Aujourd'hui classé au centre des monuments allemands, il est petit à petit réhabilité en résidences de luxe. Il faut dire qu'il est très bien placé au bord d'une baie avec une longue plage de sable blanc. Ma curiosité me mènera à aller le voir de plus près. La résidence de luxe n'est pas accessible mais par contre il y a une auberge de jeunesse qui a ouvert ses portes dans l'un des bâtiments. Il y a aussi un musée que je n'ai pas visité car fermé au moment où je suis passée.

Sassnitz et le parc national de Jasmund

Comme Mirko me l'avait recommandé, je passe un après-midi au parc national de Jasmund. Ces longues falaises de craie, c'est l'image d'épinal de Rügen qui fût immortalisée au début du 19è siècle par le peintre allemand Caspar David Friedrich. Avant de pénétrer dans ce parc à la forêt vierge, je m'arrête à Sassnitz ou je traine mon regard et mon appareil photo. Je photographie la vie d'un bord de mer. Calme et tranquille.

Ma balade me mène sur cette belle plage de galets où je me sens bien petite en bas de ces grandes falaises qui me semblent tellement friables. C'est le seul endroit en Europe, avec le Sussex en Angleterre, que l'on peut voir ce type de falaises. C'est assez vertigineux vu d'en bas, je n'ose imaginer de là-haut (elle sont hautes de près de 120m).

Ensuite je m'arrête au centre de d'accueil du parc et part marcher jusqu'à arriver jusqu'à la plus belle vue sur les falaises. La promenade à travers les bois est super agréable et plutôt facile. En fait j'aurais bien fait la randonnée à la forêt du plateau de Stubnitz qui sépare Sassnitz du centre de découverte du parc. Le matin au lever du soleil, la vue sur les falaises doit être magnifique ! Bon en été, il aurait fallu que je me lève très très tôt pour assister à ce joli spectacle. Mieux vaut le prévoir quand les jours raccourcissent.

Ici la forêt de hêtre est primaire, elle n'a pas été touchée par l'homme ce qui justifie qu'une partie a aussi été classée au patrimoine mondial de l'Unesco. C'est vraiment agréable de s'y balader, les majeure partie des visiteurs restant autour du centre d'accueil !

La presqu'île de Wittow : Vitt et le Cap Arkona

Le dernier jour, je décide d'aller encore plus au nord que le parc national de Jasmund. Direction le cap Arkona. Ce jour-là il pleut. Pas vraiment un temps à mettre un pied ni un appareil photo dehors mais je tente le coup. Arrivée sur place il faut marcher ou prendre un petit train pour aller au bout de la presqu'île de Wittow. Je prends le train jusqu'aux deux phares histoire de rester à l'abris encore quelques temps. Arrivée sur place, je ne profite pas vraiment de l'endroit à cause de la pluie battante. Par beau temps je pense qu'il y a de belles photos à faire. Là il n'y a malheureusement pas grand chose à en tirer.

Je laisse les phares et continue mon tour à travers la forêt jusqu'à Vitt, un village de pêcheurs, l'un des plus vieux de l'île. Juste avant d'y arriver, je tombe sur une petit chapelle octogonale trop mignonne.

Vitt est touristique mais charmant. Alors que la pluie a repris, les pêcheurs attendent à l'abris en scrutant le large et se demandant quand ils allaient bien pouvoir partir. Sur le port-plage, un fumoir à poisson. C'est là que je m'arrête manger un fish brotschen, un petit sandwich au poisson, spécialité des bords de mer allemands.

Après le déjeuner, les nuages s'estompent et à l'heure où je repars, le soleil tente même quelques apparitions furtives. Les champs de blé sont beaux avec leurs coquelicots et leurs bleuets.

La plage de Moor

Sur la route du retour alors que le soleil revient, je m'arrête sur la longue plage à laquelle on accède en traversant une jolie pinède.

Putbus

Dernier arrêt avant Stralsund puis mon retour en France, je m'arrête à Putbus. Ici les bâtiments sont blancs, droits, charmants. J'ai complètement craqué pour les places, les portes en bois et surtout les rosiers alors en fleurs.

Comme je l'ai dit en introduction, aller à la mer en Allemagne n'est pas une chose à laquelle on pense spontanément et pourtant... Ce séjour sur la mer Baltique, hors du temps, a été ressourçant. L'île a beaucoup à offrir tant au niveau de la nature que de l'architecture. Personnellement j'ai aimé la variété de ses paysages de péninsule de Mönchgut à la presqu'île de Wittow en passant par l'incontournable parc national de Jasmund, impossible de s'y ennuyer ! Si vous aimez la mer, la nature et avez envie de découvrir une Allemagne insoupçonnée alors pensez à la mer Baltique, vous ne serez pas déçu !

Rügen et la mer baltique, carnet pratique

Arriver à Berlin

L'aéroport international le plus proche est celui de Berlin. Depuis Nantes, la ville est desservie par Transavia, la compagnie low cost du groupe Air France, et Easyjet. Vous pouvez comparer les prix sur Momondo ou Skyscanner.

Si vous ne voulez pas prendre l'avion, vous pouvez regarder du côté du bus avec Flixbus.

Prendre le train et louer une voiture à Stralsund

Depuis Berlin, le plus simple pour aller à Rügen est de prendre un train depuis la gare centrale de Berlin jusqu'à Stralsund. C'est un petit train qui met 3 heures et s'arrête dans toutes les gares mais le trajet est très beau !

D'ici vous pouvez soit prendre un autre train jusqu'à Binz ou Bergen auf Rügen mais le plus simple reste quand même de louer une voiture pour pouvoir être libre de ses déplacements. Si vous cherchez comment réserver une voiture je vous recommande Rentalcars pour comparer les prix. Je l'utilise pas mal et les tarifs sont assez compétitifs.

Si vous êtes adepte de vélo, il faut savoir qu'il y a des pistes cyclables partout mais l'île est grande (près de 1000 km2)

Où dormir sur l'île de Rügen ?

Les villes les plus populaires où dormir à Rügen sont Sellin (là où j'ai photographié la jolie jetée), Binz, la jolie station balnéaire et Sassnitz, la ville la plus proche des falaises.

J'ai beaucoup aimé dormir à Im Jaich mais il faut reconnaitre qu'il est assez isolé. Si je devais retourner à Rügen, je dormirais certainement à Binz pour ne pas avoir à prendre la voiture pour aller diner. J'ai repéré le Nymphe Strandhotel & apartment mais il y a en a beaucoup d'autres.

Mirko avec qui j'ai je me suis baladée à Binz organise des sorties photos tout au long de l'année. Elles sont tout recensées ici. Je vous recommande aussi sa galerie.

Plus d'infos du Rügen sur le site de l' Office national du tourisme allemand

D'autres inspirations pour un voyage en Allemagne

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Le projet #JaimeLAllemagne est le fruit d'une collaboration avec l'Office National Allemand du Tourisme. Tous les choix éditoriaux des billets produits suite à ce voyage me reviennent.

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Visiter Rügen et la mer Baltique en une semaine

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Des falaises du parc national de Jasmund à Binz et son architecture si particulière an passant par le cap Arkona, dernier point avant de prendre la mer vers la Scandinavie, l'île de Rügen offre une évasion poétique sur la mer Baltique. Ces 5 jours en Allemagne, retirée du monde, ont été une vraie bouffée d'air (et d'embruns).

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Projects | Erasmus+ and European Solidarity Corps programmes

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Programme des écoles ambassadrices du Parlement européen - EPAS

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Le programme des écoles ambassadrices du Parlement européen (EPAS) entend renforcer les connaissances des élèves des établissements d'enseignement secondaire et professionnel, quel que soit leur parcours scolaire, leur milieu social ou l'endroit d'où ils viennent, en ce qui concerne la démocratie parlementaire européenne, le rôle du Parlement européen et les valeurs européennes.

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Cette action soutient les établissements scolaires et les autres organisations actives dans le domaine de l'enseignement scolaire qui souhaitent organiser des activités de mobilité à des fins d'apprentissage pour les élèves et le personnel scolaire.

Les activités soutenues sont diverses et variées et comprennent, entre autres, des périodes d'observation en situation de travail et des cours de développement professionnel à l'intention du personnel, des activités de mobilité individuelle et collective pour les élèves, l'accueil d'experts invités et d'autres activités présentées ci-dessous.

Les organisations participantes devraient promouvoir activement l'inclusion et la diversité, le développement durable et l'éducation numérique, ainsi que l' engagement et la participation civiques, à travers leurs activités, en tirant parti des possibilités de financement spécifique offertes par le programme à cette fin, en sensibilisant davantage leurs participants, en procédant à des partages de bonnes pratiques et en choisissant une forme de conception appropriée pour leurs activités.

Objectifs de L'action

Cette action a pour but d'offrir des possibilités d'apprentissage aux individus et de favoriser l'internationalisation et le développement institutionnel des établissements scolaires et des autres organisations actives dans l'enseignement scolaire. Les objectifs de cette action sont, plus précisément, les suivants:
Renforcer la dimension européenne de l'enseignement et de l'apprentissage:

en promouvant les valeurs d'inclusion et de diversité, de tolérance et de participation démocratique;

en sensibilisant à la diversité et au patrimoine européen commun;

en soutenant le développement de réseaux professionnels dans toute l'Europe.

Améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage dans l'enseignement scolaire:

en appuyant le développement professionnel des enseignants, des chefs d'établissement et d'autres membres du personnel scolaire;

en encourageant l'utilisation de nouvelles technologies et de méthodes d'enseignement innovantes;

en améliorant l'apprentissage des langues et la diversité linguistique au sein des établissements scolaires;

en facilitant le partage et le transfert des bonnes pratiques en matière d'enseignement et de développement scolaire.

Contribuer à la création d'un espace européen de l'éducation:

en renforçant la capacité des établissements scolaires à s'engager dans des échanges et des relations de coopération transfrontières et à mener à bien des projets de mobilité de grande qualité;

en transformant la mobilité à des fins d'apprentissage en possibilité réaliste pour tous les élèves de l'enseignement scolaire;

en promouvant la reconnaissance des acquis d'apprentissage des élèves et du personnel dans le cadre des périodes de mobilité à l'étranger.

Comment avoir accès aux possibilités de mobilité Erasmus+?

Les établissements scolaires et les autres organisations actives dans le domaine de l'enseignement scolaire peuvent introduire une demande de financement de deux façons:

les projets de mobilité de courte durée pour les élèves et le personnel offrent aux candidats la possibilité d'organiser diverses activités de mobilité au cours d'une période de 6 à 18 mois. Les projets de courte durée constituent la meilleure option pour les organisations qui souhaitent participer au programme Erasmus+ pour la première fois, ainsi que pour celles qui ne souhaitent organiser qu'un nombre restreint d'activités;

les projets de mobilité accrédités pour les élèves et le personnel sont exclusivement ouverts aux organisations en possession d'une accréditation Erasmus dans le domaine de l'enseignement scolaire. Ce volet de financement particulier permet aux organisations accréditées de recevoir régulièrement des financements pour des activités de mobilité qui contribuent à la mise en œuvre progressive de leur plan Erasmus. Les accréditations Erasmus sont accessibles à toutes les organisations qui veulent organiser des activités de mobilité de façon régulière. Aucune expérience préalable dans le cadre du programme Erasmus+ n'est requise pour introduire une demande. Pour en savoir plus sur cette possibilité, veuillez consulter le chapitre du présent guide consacré aux accréditations Erasmus dans les domaines de l'éducation des adultes, de l'enseignement et de la formation professionnels, et de l'enseignement scolaire.

De plus, les organisations peuvent aussi participer au programme sans introduire de candidature:

en intégrant un consortium de mobilité Erasmus+ existant, dirigé par un coordinateur de consortium de mobilité accrédité établi dans leur pays qui accepte les nouveaux membres;

en accueillant des participants en provenance d'un autre pays : toute organisation peut devenir un établissement d'accueil pour les apprenants ou le personnel provenant d'une organisation partenaire établie à l'étranger. Endosser le rôle d'organisation d'accueil permet d'acquérir une expérience précieuse et constitue une bonne manière d'établir des partenariats et d'en apprendre plus sur le programme Erasmus avant d'introduire une demande.

Les établissements scolaires sont encouragés à rejoindre eTwinning: une communauté en ligne hébergée sur une plateforme sécurisée et accessible aux enseignants et aux membres du personnel scolaire agréés par l'organisme d'assistance national eTwinning. Cette plateforme permet aux établissements scolaires d'organiser des classes virtuelles conjointes et de mettre en place des projets avec d'autres écoles. Elle permet aussi aux enseignants de discuter et d'échanger avec leurs collègues et de tirer parti de diverses possibilités de développement professionnel. Elle offre également un cadre optimal pour trouver des partenaires pour de futurs projets.

Par ailleurs, les établissements scolaires et les enseignants sont invités à utiliser les outils SELFIE: des outils d'autoréflexion gratuits, multilingues, en ligne, créés par la Commission européenne pour aider les établissements scolaires et les enseignants à développer leurs capacités numériques. L'outil destiné aux enseignants leur permet d'autoévaluer leurs compétences et leur confiance numériques et d'obtenir un retour d'information sur leurs points forts et leurs lacunes en matière de connaissances ou de compétences pour savoir dans quels domaines ils pourraient s'améliorer. Les équipes d'enseignants peuvent également travailler ensemble pour utiliser l'outil et élaborer un plan de formation. Les outils SELFIE sont accessibles en ligne, à l'adresse suivante: https://ec.europa.eu/education/schools-go-digital_fr

Mise en place d'un projet

L'organisation candidate est le principal acteur d'un projet organisé au titre de l'action clé nº 1. Elle rédige et introduit la demande, signe la convention de subvention, met en œuvre les activités de mobilité et transmet des rapports à son agence nationale. La procédure de candidature pour les projets de courte durée et les accréditations Erasmus est axée sur les besoins et les plans de l'organisation candidate.

Les activités de mobilité d'un projet de mobilité peuvent être sortantes ou entrantes. La plupart des activités disponibles sont des activités de mobilité sortante. Cela signifie que l'organisation candidate jouera le rôle d'organisation d'envoi: elle sélectionnera des participants et les enverra dans une organisation d'accueil à l'étranger. Les organisations sont vivement encouragées à tirer parti de ces possibilités pour organiser des échanges bilatéraux ou des activités conjointes avec un ou plusieurs établissements scolaires partenaires. Le cas échéant, chaque établissement scolaire participant devrait introduire une demande de financement Erasmus+ ou intégrer un consortium existant. Pour trouver plus facilement des partenaires, Erasmus+ met à disposition des outils permettant de trouver des partenaires à l'étranger dans le cadre de la plateforme éducative destinée aux établissements scolaires européens ( https://school-education.ec.europa.eu/fr/).

En outre, certaines activités entrantes d'un type particulier permettent aux organisations candidates d'inviter en leur sein des experts ou des enseignants en cours de formation. Le but des activités de mobilité entrante n'est pas de créer des échanges réciproques, mais plutôt de faire venir des personnes qui pourront aider l'organisation candidate à se développer et à s'ouvrir à l'international.

La mise en œuvre de toutes les activités soutenues au titre de cette action doit respecter les standards de qualité Erasmus. Les standards de qualité Erasmus portent sur des pratiques de mise en œuvre concrètes pour des tâches liées au projet telles que la sélection et la préparation des participants, la définition, l'évaluation et la reconnaissance des acquis d'apprentissage, le partage des résultats du projet, etc. Pour avoir accès au texte intégral des standards de qualité Erasmus, veuillez consulter la page suivante sur le site web Europa: https://erasmus-plus.ec.europa.eu/document/erasmus-quality-standards-mobility-projects-vet-adults-schools

L'apprentissage des langues est un élément important de chaque projet de mobilité: les organisations bénéficiaires devraient fournir à leurs participants un soutien à l'apprentissage des langues avant et pendant les activités de mobilité. À cette fin, Erasmus+ finance la plateforme de soutien linguistique en ligne, qui est gratuite et ouverte à tous les participants au programme Erasmus+.

Comment trouver des partenaires pour vos activites de mobilite?

Erasmus+ offre divers outils et possibilités de trouver des partenaires pour vos activités de mobilité:

La plateforme européenne pour l'enseignement scolaire offre un outil en ligne pour la recherche de partenaires. Vous pouvez enregistrer votre organisation sur la plateforme afin de publier des annonces de recherche de partenaires et d'effectuer des recherches dans les annonces publiées par d'autres organisations: https://school-education.ec.europa.eu/en/networking/partner-finding

Des activités de formation et de coopération sont régulièrement organisées par les agences nationales Erasmus+. Il s'agit notamment de séminaires de contact, d'événements en ligne et d'autres possibilités de recherche de partenaires pour les candidats et les bénéficiaires du programme Erasmus+. Vous pouvez consulter les activités de formation et de coopération disponibles à l'adresse suivante: https://salto-et.net. Vous devriez également consulter régulièrement le site web de votre agence nationale pour rester informé(e) de ses activités et événements.

La plateforme des résultats des projets Erasmus+ vous permet de rechercher toutes les organisations accréditées et tous les projets approuvés: https://erasmus-plus.ec.europa.eu/projects.

Dimensions horizontales

Tous les projets de mobilité devraient intégrer les dimensions suivantes communes à l'ensemble du programme Erasmus+:

Inclusion et diversité

Conformément aux standards de qualité Erasmus, les organisations qui reçoivent un soutien au titre du programme doivent s'assurer que les possibilités de mobilité qu'elles offrent sont accessibles aux participants de tous horizons, de façon inclusive et équitable. Le processus de sélection des apprenants qui participeront aux activités du projet devrait prendre en considération des facteurs essentiels tels que la motivation, le mérite et les besoins des participants en matière de développement personnel et d'apprentissage. De même, le processus de sélection des membres du personnel appelés à participer devrait veiller à ce que les bienfaits découlant de leur développement professionnel profitent à l'ensemble des apprenants au sein de l'organisation.

Tout au long des phases de préparation, de mise en œuvre et de suivi des activités de mobilité, les organisations d'envoi et d'accueil devraient associer les participants aux décisions importantes afin de maximiser les effets bénéfiques pour chaque participant.

Les bénéficiaires et autres organisations participantes qui fournissent des services d'enseignement et de formation sont encouragés à créer activement des possibilités de mobilité et à faciliter l'accès à ces possibilités, par exemple en prévoyant des "fenêtres de mobilité" dans leur calendrier académique et en définissant des mesures de réinsertion standard pour les participants qui reviennent après un séjour de mobilité.

Pratiques écoresponsables et durables

Conformément aux standards de qualité Erasmus, les organisations qui reçoivent un soutien au titre du programme doivent promouvoir une attitude responsable et respectueuse vis-à-vis de l'environnement chez leurs participants, en sensibilisant ceux-ci à l'importance d'agir pour réduire ou compenser l'empreinte environnementale des activités de mobilité. Ces principes devraient être pris en considération lors de la préparation et de la mise en œuvre de toutes les activités organisées au titre du programme, en particulier en exploitant les aides financières spécifiques mises à disposition par le programme pour promouvoir les moyens de transport écoresponsables. Les organisations qui fournissent des services d'enseignement et de formation devraient intégrer ces principes dans leur travail quotidien et promouvoir activement un changement des mentalités et des comportements chez leurs apprenants et au sein de leur personnel.

Transformation numérique dans le domaine de l'enseignement et de la formation

Conformément aux standards de qualité Erasmus, le programme aide toutes les organisations participantes à intégrer l'utilisation d'outils et de méthodes d'apprentissage numériques afin de compléter leurs activités physiques, d'améliorer la coopération entre les organisations partenaires et d'accroître la qualité de l'apprentissage et de l'enseignement en leur sein. En outre, les participants peuvent bénéficier des stages "Digital Opportunity traineeships": il s'agit d'activités de mobilité leur permettant d'acquérir des compétences numériques et permettant au personnel de renforcer sa capacité à former, enseigner et accomplir d'autres tâches à l'aide d'outils numériques. Ces activités peuvent être organisées avec n'importe lequel des formats disponibles pour la mobilité.

Participation à la vie démocratique

Le programme vise à aider les participants à découvrir les avantages de la citoyenneté active et de la participation à la vie démocratique. Les activités de mobilité soutenues devraient renforcer les compétences participatives à différents niveaux de la société civile, ainsi que le développement des compétences sociales et interculturelles, de l'esprit critique et de l'éducation aux médias. Dans la mesure du possible, les projets devraient offrir des possibilités de participation à la vie démocratique, d'engagement social et civique par le biais d'activités d'apprentissage formel ou non formel. Ces projets devraient développer ou améliorer la compréhension de l'Union européenne et des valeurs communes de l'UE chez les participants, y compris le respect des principes démocratiques, la dignité humaine, l'unité et la diversité, le dialogue interculturel, ainsi que le patrimoine social, culturel et historique européen.

Activités

Cette section présente les types d'activités qui peuvent prétendre à un financement Erasmus+, aussi bien dans le cadre de projets de courte durée que de projets accrédités.

Pour toute activité, une aide supplémentaire peut être accordée pour les personnes qui accompagnent des participants ayant moins d'opportunités, des mineurs ou des jeunes adultes qui ont besoin d'être supervisés. Les accompagnateurs peuvent bénéficier d'un soutien pour une partie ou l'ensemble de la durée de l'activité visée.

Mobilite du personnel

Activités éligibles

Période d'observation en situation de travail (2 à 60 jours)

Missions d'enseignement ou de formation (2 à 365 jours)

Cours et formations (2 à 30 jours, maximum 10 jours de frais d'inscription par participant)

Parallèlement à la mobilité physique, toutes les activités de mobilité du personnel peuvent être combinées avec des activités virtuelles. Les durées minimales et maximales indiquées ci-dessus s'appliquent à la composante physique de la mobilité.

Les activités mises en œuvre doivent répondre aux exigences qualitatives suivantes:

Observation en situation de travail: les participants peuvent passer un certain temps dans une organisation d'accueil située dans un autre pays dans le but d'apprendre de nouvelles pratiques et de recueillir de nouvelles idées grâce à l'observation et à l'interaction avec des pairs, des experts ou d'autres praticiens dans le cadre de leur travail quotidien au sein de l'organisation d'accueil.

Missions d'enseignement ou de formation: les participants peuvent passer un certain temps à enseigner ou à former des apprenants dans une organisation d'accueil située dans un autre pays, afin d'apprendre en accomplissant leurs tâches et en échangeant avec des pairs.

Cours et formation: les participants peuvent bénéficier d'un cours structuré ou d'un type de formation similaire dispensé par des professionnels qualifiés et fondé sur un programme d'apprentissage et des acquis d'apprentissage prédéfinis.

La formation doit comporter une composante transnationale claire, par exemple en favorisant l'interaction d'apprentissage entre les participants de différents pays ou en intégrant d'autres éléments de transfert transnational de pratiques, tels qu'une forte implication du personnel de l'enseignement scolaire du pays d'accueil en vue d'interagir avec des collègues venant de l'étranger et leur exposer leurs pratiques.

Le contenu des cours et des formations doit être adapté aux compétences professionnelles du personnel participant et aux objectifs du projet ou de l'accréditation.

Par exemple, les activités bénéficiant d'un soutien peuvent comprendre des cours et des formations organisés par des établissements publics ou des organisations de volontariat, des activités organisées dans le cadre d'un échange de pratiques entre organisations de différents pays, ainsi que des cours et des formations disponibles dans le commerce. Les activités entièrement passives telles que l'écoute de conférences, de discours ou de conférences de masse ne sont pas soutenues. Les conférences et manifestations portant un intitulé similaire ne peuvent être envisagées pour un financement que si les participants consacrent la plus grande partie de leur temps à des formations structurées, à des ateliers, à des exercices pratiques, à des échanges de pratiques avec des collègues ou à d'autres formes d'apprentissage actif.

Les candidats doivent savoir que tous les prestataires de cours sont totalement indépendants du programme Erasmus+ et agissent en tant que prestataires de services sur un marché libre. Le choix des cours et des formations relève donc de la responsabilité de l'organisation bénéficiaire. Les standards de qualité suivants sont disponibles pour guider les candidats dans leur choix: https://erasmus-plus.ec.europa.eu/resources-and-tools/quality-standards-key-action-1

Participants éligibles

Les participants éligibles sont, entre autres, les enseignants, les chefs d'établissement et tous les autres experts et membres du personnel non enseignant qui travaillent dans l'enseignement scolaire.

Les membres du personnel non enseignant éligibles sont les membres du personnel qui travaillent dans l'enseignement scolaire, que ce soit au sein d'établissements scolaires (assistants pédagogiques, conseillers pédagogiques, psychologues, coordinateurs Erasmus+, etc.) ou dans d'autres organismes actifs dans le domaine de l'enseignement scolaire (inspecteurs scolaires, conseillers, coordinateurs Erasmus+, coordinateurs stratégiques chargés de l'enseignement scolaire, etc.).

Les participants doivent travailler au sein de l'organisation d'envoi ou collaborer régulièrement avec l'organisation d'envoi pour faciliter la mise en œuvre de ses principales activités (en tant que formateurs extérieurs, experts ou bénévoles, par exemple).

Dans tous les cas, il convient de documenter les tâches qui sont à l'origine du lien entre le participant et l'organisation d'envoi d'une façon permettant à l'agence nationale compétente de vérifier ce lien (contrat de travail ou convention de bénévolat, description des tâches ou document semblable, par exemple). Les agences nationales établissent une manière de procéder transparente et cohérente pour déterminer ce qui constitue des relations de travail acceptables ainsi que les documents justificatifs pertinents dans leur contexte national.

Lieux éligibles

Les activités doivent avoir lieu à l'étranger, dans un État membre de l'UE ou dans un pays tiers associé au programme.

Documentation des acquis d'apprentissage

Les exigences relatives à la documentation des acquis d'apprentissage sont établies dans les standards de qualité Erasmus et précisées dans la convention de subvention du projet.

Avant de lancer l'activité, l'organisation d'envoi, l'organisation d'accueil et le participant doivent convenir d'un contrat pédagogique (ou d'un document similaire) précisant les acquis d'apprentissage escomptés pour le participant. Pour les cours et les formations, un programme de cours peut être utilisé au lieu d'un contrat pédagogique.

Après l'activité, les acquis d'apprentissage obtenus par le participant doivent être reconnus par la délivrance d'un Europass Mobilité ou d'un document similaire. L'organisation bénéficiaire doit conserver une copie du document délivré comme preuve de l'achèvement de l'activité.

Mobilite des apprenants

Activités éligibles

Mobilité de groupe pour les élèves de l'enseignement scolaire (2 à 30 jours, au moins deux élèves par groupe)

Mobilité de courte durée à des fins d'apprentissage pour les élèves (10 à 29 jours)

Mobilité de longue durée à des fins d'apprentissage pour les élèves (30 à 365 jours)

Parallèlement à la mobilité physique, toutes les activités de mobilité des élèves peuvent être combinées avec des activités virtuelles. Les durées minimales et maximales indiquées ci-dessus s'appliquent à la composante physique de la mobilité.

Les activités mises en œuvre doivent répondre aux exigences qualitatives suivantes:

Mobilité de groupe des élèves: un grouped'élèves de l'établissement scolaire d'envoi peut participer à un séjour d'apprentissage collectif avec d'autres élèves dans un autre pays. L'établissement d'envoi doit concevoir les activités d'apprentissage en coopération avec un établissement partenaire dans le pays . Des enseignants ou d'autres membres du personnel de l'éducation qualifiés issus de l'établissement d'envoi doivent accompagner les élèves pendant toute la durée de l'activité et orienter leur processus d'apprentissage. Si nécessaire, d'autres adultes peuvent également agir en tant qu'accompagnateurs pour aider les enseignants

Mobilité de courte durée à des fins d'apprentissage pour les élèves: les élèves peuvent effectuer un séjour à l'étranger pour suivre des cours dans un établissement scolaire partenaire ou faire un stage dans un autre organisme approprié à l'étranger. Un programme d'apprentissage individuel doit être défini pour chaque participant. Pour les participants ayant moins d'opportunités, la durée minimale d'une telle activité de mobilité peut être de deux jours si la situation le justifie.

Mobilité de longue durée à des fins d'apprentissage pour les élèves: les élèves peuvent effectuer un séjour à l'étranger pour suivre des cours dans un établissement scolaire partenaire ou faire un stage dans un autre organisme approprié à l'étranger. Un programme d'apprentissage individuel doit être défini pour chaque participant. Une formation préalable au départ obligatoire doit être dispensée à tous les participants et un soutien financier accru sera mis à disposition pour un soutien organisationnel et linguistique.

Veuillez noter que la différence entre les activités individuelles et les activités de groupe ne dépend pas des modalités de voyage et d'hébergement, mais plutôt des exigences relatives aux programmes d'apprentissage collectif ou individuel, comme décrit ci-dessous dans la section "Documentation des acquis d'apprentissage". Par conséquent, un soutien organisationnel différencié est fourni pour les activités individuelles et de groupe, conformément aux règles de financement énoncées à la fin du présent chapitre.

Participants éligibles

Les élèves scolarisés hors du cadre institutionnel dans les pays où cette pratique existe peuvent également y

Lieux éligibles

Les activités doivent avoir lieu à l'étranger, dans un État membre de l'UE ou dans un pays tiers associé au programme.

La mobilité de groupe des élèves doit avoir lieu dans une école d'accueil. Exceptionnellement, les activités peuvent avoir lieu dans un autre lieu situé dans le pays de l'établissement d'accueil, si le contenu et la qualité de l'activité le justifient. Dans ce cas, les frais de voyage des participants depuis l'établissement scolaire d'accueil vers le lieu de l'activité ne seront pas considérés comme une activité de mobilité transnationale. Des fonds supplémentaires ne peuvent donc pas être demandés à cette fin.

En outre, la mobilité de groupe des élèves peut avoir lieu au siège d'une institution de l'Union européenne si l'activité est organisée au sein d'une institution de l'UE ou en coopération avec

Indépendamment du lieu où elles sont organisées, les activités de groupe doivent associer des élèves d'au moins deux États membres de l'UE ou pays tiers associés au programme.

Documentation des acquis d'apprentissage

Les exigences relatives à la documentation des acquis d'apprentissage sont établies dans les standards de qualité Erasmus et précisées dans la convention de subvention du projet.

Activités dans le cadre de la mobilité individuelle: avant de lancer l'activité, l'organisation d'envoi, l'organisation d'accueil et le participant doivent convenir d'un contrat pédagogique (ou d'un document similaire) précisant les acquis d'apprentissage escomptés pour le participant. Après l'activité, les acquis d'apprentissage obtenus par le participant doivent être reconnus par la délivrance d'un Europass Mobilité ou d'un document similaire. L'organisation bénéficiaire doit conserver une copie du document délivré comme preuve de l'achèvement de l'activité.

Activités dans le cadre de la mobilité de groupe: un programme d'apprentissage doit être défini pour l'ensemble du groupe (des contrats pédagogiques individuels ne sont pas nécessaires). Après l'activité, l'organisation bénéficiaire doit conserver le programme d'apprentissage et une liste des participants (y compris les accompagnateurs) comme preuve de l'achèvement de l'activité.

Autres activites soutenues

Activités disponibles

Experts invités (2 à 60 jours)

Accueil d'enseignants et d'éducateurs en cours de formation (10 à 365 jours)

Les activités mises en œuvre doivent répondre aux exigences qualitatives suivantes:

Experts invités: les établissements scolaires peuvent inviter des formateurs, des enseignants, des experts en politique ou d'autres professionnels qualifiés en provenance de l'étranger qui pourront contribuer à améliorer l'enseignement et l'apprentissage au sein de l'établissement scolaire d'accueil. À titre d'exemple, des experts invités peuvent dispenser des formations au personnel de l'établissement scolaire, présenter de nouvelles méthodes d'enseignement ou faciliter le transfert de bonnes pratiques en matière d'organisation et de gestion.

Accueil d'enseignants et d'éducateurs en cours de formation: les organisations candidates peuvent accueillir des enseignants en cours de formation qui souhaitent effectuer une période de stage à l'étranger. L'organisation d'accueil recevra alors une aide pour organiser l'activité, tandis que la contribution aux frais de séjour et la contribution aux frais de voyage destinées au participant devront être assurées par l'organisation d'envoi (qui peut introduire une demande de financement Erasmus+ à cette fin).

Participants éligibles

Le terme " expert invité " désigne toute personne originaire d'un État membre de l'UE ou d'un pays tiers associé au programme qui peut fournir une expertise et une formation pertinentes au regard des besoins et des objectifs de l'organisation qui l'invite.

L'accueil d'enseignants et d'éducateurs en cours de formation est accessible aux participants qui sont inscrits à un programme de formation des enseignants (ou un programme d'enseignement similaire pour les formateurs ou les éducateurs) ou qui ont récemment obtenu le diplôme délivré à l'issue d'un tel dans un autre État membre de l'UE ou pays tiers associé au programme.

Lieux éligibles

Les activités des experts invités et des enseignants en cours de formation se déroulent toujours au sein de l'organisation bénéficiaire (membres du consortium inclus).

Documentation des acquis d'apprentissage

Pour les experts invités, le programme d'apprentissage que l'expert fournira doit être convenu avec l'organisation bénéficiaire avant l'activité. Après l'activité, l'organisation bénéficiaire doit conserver le programme d'apprentissage réalisé comme preuve de l'achèvement de l'activité.

Pour les enseignants et les éducateurs en formation accueillis, les exigences décrites pour les activités de mobilité individuelle des apprenants sont applicables.

Visites preparatoires

En quoi consiste une visite préparatoire?

Une visite préparatoire est une visite réalisée auprès d'une organisation d'accueil potentielle par le personnel de l'organisation d'envoi dans le but de mieux préparer une activité de mobilité des apprenants ou des membres du personnel.

Quand une visite préparatoire peut-elle être organisée?

Chaque visite préparatoire doit être dûment motivée et servir à améliorer le caractère inclusif, la portée et la qualité des activités de mobilité.

Il est par exemple possible d'organiser des visites préparatoires afin de mieux préparer la mobilité des participants ayant moins d'opportunités, d'amorcer la collaboration avec une nouvelle organisation partenaire, ou encore de préparer des activités de mobilité de plus longue durée.

Des visites préparatoires peuvent être organisées pour préparer tout type de mobilité des apprenants ou des membres du personnel, à l'exception des "cours et formations".

Qui peut participer à une visite préparatoire?

Les visites préparatoires peuvent être effectuées par toute personne éligible pour participer à des activités de mobilité du personnel et associée à l'organisation du projet.

Les apprenants qui prévoient de participer à une activité de mobilité de longue durée à des fins d'apprentissage et les participants ayant moins d'opportunités qui prévoient de participer à n'importe quel type d'activité peuvent, à titre exceptionnel, prendre part à des visites préparatoires en prévision de ces activités.

Trois personnes au maximum peuvent prendre part à une visite préparatoire, et une visite préparatoire au maximum peut être organisée par organisation d'accueil.

Où une visite préparatoire peut-elle avoir lieu?

Les visites préparatoires ont lieu dans les locaux de l'organisation d'accueil potentielle, ou dans tout autre lieu où les activités de mobilité devraient avoir lieu. Les règles applicables aux lieux des activités de mobilité des apprenants et des membres du personnel s'appliquent également aux visites préparatoires liées à ces activités.

Projets de mobilité de courte durée pour les élèves et le personnel de l'enseignement scolaire

Les projets de mobilité de courte durée pour les élèves et le personnel offrent une solution simple et facile pour tirer parti du programme Erasmus+. Leur but est de permettre aux organisations d'organiser facilement un petit nombre d'activités et d'acquérir de l'expérience dans le cadre du programme.

Pour des raisons de simplicité, les projets de courte durée doivent respecter des plafonds en termes de nombre de participants et de durée du projet. Cette formule n'est accessible qu'aux organisations individuelles, et non aux coordinateurs de consortium. Les organisations accréditées ne peuvent pas introduire de demande pour des projets de courte durée puisqu'elles ont déjà accès en permanence aux financements Erasmus+.

La procédure de demande relative aux projets de courte durée comprend une liste et une description des activités que l'organisation candidate entend organiser.

Critères d'éligibilité

Organismes éligibles: qui peut introduire une demande?

Les organisations suivantes introduire une demande:

1. Écoles dispensant un enseignement général au niveau préprimaire, primaire ou

2. les autorités publiques locales et régionales, les organismes de coordination et les autres organisations actives dans le domaine de l'enseignement scolaire.

Les organisations ayant obtenu une accréditation Erasmus dans le domaine de l'enseignement scolaire ne peuvent pas introduire de demande pour des projets de courte durée.

Pays éligibles

Les organisations candidates doivent être établies dans un État membre de l'UE ou un pays tiers associé au programme.

Où soumettre une demande?

Les demandes sont introduites auprès de l'agence nationale du pays dans lequel l'organisation candidate est établie.

Dates limites de candidature

Premier cycle (pour toutes les agences nationales): le 20 février à 12 heures (midi, heure de Bruxelles)

Second cycle: les agences nationales peuvent décider de fixer une seconde date limite (second cycle). Dans ce cas, l'agence nationale informera les candidats par l'intermédiaire de son site web. Pour le second cycle, les candidats doivent avoir soumis leur demande au plus tard le 1er octobre à 12 heures (midi, heure de Bruxelles).

Dates de début du projet

Les projets peuvent débuter à l'une des dates suivantes:

premier cycle: entre le 1er juin et le 31 décembre de la même année;

second cycle (le cas échéant): entre le 1er janvier et le 31 mai de l'année suivante.

Durée du projet

De 6 à 18 mois

Nombre de demandes

Chaque organisation peut introduire, dans le cadre de chaque procédure de sélection, une demande pour un seul projet de courte durée dans le domaine de l'enseignement scolaire.

Les organisations qui obtiennent une subvention pour un projet de courte durée à l'issue de la première procédure de sélection ne peuvent pas introduire de demande lors de la seconde procédure du même appel à propositions.

Les organisations peuvent recevoir au maximum trois subventions pour des projets de courte durée dans le domaine de l'enseignement scolaire au cours d'une période de cinq années consécutives d'appels à propositions. Les subventions obtenues au cours de la période 2014-2020 ne sont pas prises en considération dans ce calcul.

Activités éligibles

Tous types d'activités d'enseignement scolaire. Veuillez consulter la section "Activités" pour obtenir une liste détaillée et les règles en la matière.

Pour être éligibles, les demandes doivent inclure au moins une activité de mobilité des apprenants ou des membres du personnel.

Portée du projet

Toute demande relative à un projet de courte durée peut concerner au maximum 30 participants à des activités de mobilité.

Les visites préparatoires et l'encadrement par des accompagnateurs ne seront pas pris en considération dans ce plafond.

Organisations de soutien

Une organisation de soutien est une organisation qui aide l'organisation bénéficiaire dans les aspects pratiques de la mise en œuvre du projet qui ne concernent pas les missions principales du projet (telles que définies dans les standards de qualité Erasmus).

Toute organisation active dans le domaine de l'éducation et de la formation peut devenir une organisation de soutien. Les organisations de soutien et l'organisation bénéficiaire doivent convenir ensemble d'une définition formelle du rôle et des obligations de ces organisations de soutien. L'organisation de soutien opère sous le contrôle de l'organisation bénéficiaire, à qui il appartient en dernier ressort de veiller aux résultats et à la qualité des activités mises en œuvre. Toutes les contributions des organisations de soutien doivent respecter les standards de qualité Erasmus.

Les organisations d'accueil qui fournissent du contenu d'apprentissage et un tutorat aux participants de l'organisation bénéficiaire ne sont pas considérées comme des organisations de soutien, à moins qu'elles ne soutiennent en même temps le bénéficiaire dans d'autres tâches de gestion de projet qui sont normalement exécutées par l'organisation d'envoi.

Critères d'attribution

Les demandes introduites seront évaluées au moyen d'un système d'attribution de points sur un total de 100, fondé sur les critères d'attribution et les coefficients de pondération présentés ci-dessous. Pour pouvoir prétendre à une subvention, les demandes doivent obtenir des scores minimaux:

au moins 60 points sur 100; et

au moins la moitié du score maximal dans chacune des trois catégories de critères d'attribution.

Pertinence (score maximal: 20 points)

La mesure dans laquelle:

le profil, l'expérience et les activités du candidat ainsi que le type d'apprenants ciblés sont pertinents pour le domaine de l'enseignement scolaire;

la proposition de projet est pertinente pour les objectifs de l'action;

la proposition est pertinente en ce qui concerne le respect et la promotion des valeurs communes de l'UE, telles que le respect de la dignité humaine, la liberté, la démocratie, l'égalité, l'état de droit et le respect des droits de l'homme, ainsi que la lutte contre toute forme de discrimination;

la proposition de projet est pertinente pour les priorités spécifiques suivantes:

soutenir les primodemandeurs et les organisations moins expérimentées;

soutenir les participants à des activités de mobilité de longue durée à des fins d'apprentissage pour les élèves;

soutenir les participants ayant moins d'opportunités.

Qualité de la conception du projet (score maximal: 50 points)

La mesure dans laquelle:

les objectifs proposés du projet répondent aux besoins de l'organisation candidate, de son personnel et des apprenants d'une façon claire et tangible;

les activités proposées sont utiles pour contribuer à la réalisation des objectifs du projet;

un plan de travail clair a été élaboré pour chacune des activités proposées;

le projet intègre des pratiques écoresponsables et durables;

le projet intègre l'utilisation d'outils (en particulier eTwinning) et de méthodes d'apprentissage numériques afin de compléter les activités de mobilité physique et d'améliorer la coopération avec les organisations partenaires d'accueil.

Qualité des actions de suivi (score maximal: 30 points)

La mesure dans laquelle:

le candidat a clairement défini les tâches et responsabilités relatives à la réalisation des activités conformément aux standards de qualité Erasmus;

le candidat a proposé des mesures concrètes et logiques pour intégrer les résultats des activités de mobilité dans le travail régulier de l'organisation;

le candidat a proposé un moyen approprié d'évaluer les résultats du projet;

le candidat a proposé des mesures concrètes et efficaces pour faire connaître les résultats du projet au sein de l'organisation candidate, partager les résultats avec d'autres organisations et le public, et mentionner publiquement le financement de l'Union européenne.

Projets de mobilité accrédités pour les élèves et le personnel de l'enseignement scolaire

Les organisations ayant obtenu une accréditation Erasmus dans le domaine de l'enseignement scolaire peuvent introduire une demande de financement dans le cadre d'un volet de financement spécial qui leur est exclusivement réservé. Ces demandes sont fondées sur le plan Erasmus préalablement approuvé, de sorte qu'il n'est pas nécessaire de fournir une liste exhaustive et une description des activités prévues. À la place, les demandes se concentrent sur l'estimation du budget requis pour les futures activités prévues.

Critères d'éligibilité

Organismes éligibles: qui peut introduire une demande?

Les candidats doivent être en possession d'une accréditation Erasmus valide dans l'enseignement scolaire à la date de début du projet.

Consortium de mobilité

Les organisations ayant obtenu une accréditation Erasmus pour les coordinateurs de consortium de mobilité doivent introduire une demande relative au format spécifique pour les consortiums de mobilité.

La liste des membres du consortium de mobilité doit être incluse dans la demande et comprendre au moins une organisation membre en plus du coordinateur.

Toute organisation satisfaisant aux critères d'éligibilité pour obtenir une accréditation Erasmus dans le même domaine peut devenir membre d'un consortium de mobilité. Toutes les organisations appelées à devenir membres d'un consortium doivent être établies dans le même État membre de l'UE ou pays tiers associé au programme que le coordinateur de ce consortium de Les membres d'un consortium ne sont pas tenus d'avoir une accréditation Erasmus.

Les organisations membres d'un consortium de mobilité peuvent recevoir des financements pour la mise en œuvre de maximum deux conventions de subvention de l'action clé nº 1 dans le domaine de l'enseignement scolaire dans le cadre d'un même appel à propositions. Par conséquent, les organisations d'enseignement scolaire qui reçoivent une subvention pour un projet de courte durée ou pour un projet accrédité ne peuvent, en outre, participer en tant que membres qu'à un seul consortium de mobilité dans le domaine de l'enseignement scolaire. Les autres organisations peuvent participer au maximum à deux consortiums de mobilité.

Où soumettre une demande?

Les demandes sont introduites auprès de l'agence nationale du pays dans lequel l'organisation candidate est établie.

Date limite de candidature
le 20 février à 12 heures (midi, heure de Bruxelles)
Date de début du projet

Le 1er juin de la même année

Durée du projet

Tous les projets accrédités auront une durée initiale de 15 mois. Si cela se justifie, les bénéficiaires peuvent demander une prolongation de leur projet pour une durée totale de 24 mois. Les prolongations seront effectuées après 12 mois de mise en œuvre, sauf décision contraire de l'agence nationale.

Nombre de demandes

Les organisations accréditées ne peuvent introduire qu'une demande par procédure de sélection.

Activités éligibles

Tous types d'activités d'enseignement scolaire. Veuillez consulter la section "Activités" pour obtenir une liste détaillée et les règles en la matière.

Pour être éligibles, les demandes doivent inclure au moins une activité de mobilité des apprenants ou des membres du personnel.

Portée du projet

Le nombre de participants aux projets accrédités n'est pas limité, en dehors des éventuelles limites définies à l'étape d'attribution du budget.

Attribution du budget

La qualité du plan Erasmus du candidat a été évaluée au stade de la demande d'accréditation et, par conséquent, aucune évaluation qualitative n'aura lieu au stade de l'attribution du budget. Toute demande de subvention éligible recevra un financement.

Le montant de la subvention octroyée dépendra de plusieurs facteurs:

le budget total disponible à attribuer aux candidats accrédités;

les activités demandées (y compris le budget prévisionnel nécessaire à leur mise en œuvre);

le montant de base et le montant maximal de la subvention;

les critères d'attribution suivants: la performance du candidat, les priorités stratégiques et l'équilibre géographique (si l'agence nationale applique ce critère).

Les règles détaillées concernant le montant de base et le montant maximal de la subvention, la notation des critères d'attribution, la pondération de chaque critère, la méthode d'allocation et le budget disponible pour les projets accrédités seront publiées par l'agence nationale avant la date limite de l'appel.

Quelles sont les règles de financement?

Les règles de financement suivantes s'appliquent aux projets de courte durée et aux projets de mobilité accrédités pour les élèves et le personnel de l'enseignement scolaire.

Les différentes catégories budgétaires sont indépendantes les unes des autres: pour chaque participant, le bénéficiaire peut demander toutes les contributions unitaires éligibles ou seulement certaines d'entre elles (si le reste des coûts est couvert de manière différente). Les fonds reçus au titre du programme Erasmus+ peuvent être complétés par l'organisation bénéficiaire elle-même, par d'autres fonds de l'UE, par des dons ou par des contributions des participants. Si le bénéficiaire demande des contributions des participants, celles-ci doivent rester alignées sur les dispositions pertinentes des standards de qualité Erasmus. En particulier, ces contributions ne doivent pas créer d'obstacles à l'inclusion des participants ayant moins d'opportunités.

Categorie budgetaire - Contribution a l'organisation du projet

Coûts éligibles et règles applicables

Coûts directement liés à la mise en œuvre du projet qui ne sont pas couverts par d'autres catégories de coûts.

Par exemple: préparation (pédagogique, interculturelle et autre), tutorat, suivi et soutien des participants pendant la période de mobilité, services, outils et équipements requis pour la mise en œuvre des projets, composantes virtuelles des activités hybrides, reconnaissance des acquis d'apprentissage, partage des résultats et visibilité publique des financements provenant de l'Union européenne.

Le soutien organisationnel couvre les coûts engagés tant par l'organisation d'envoi que par l'organisation d'accueil (sauf pour la mobilité du personnel pour des cours et formations). La répartition de la subvention reçue sera fixée conjointement par les deux organisations.

100 EUR

par élève dans le cadre de la mobilité de groupe.

par participant à des activités de mobilité du personnel pour des cours et formations;

par expert invité;

par enseignant ou éducateur en formation accueilli.

350 EUR; 200 EUR au-delà de 100 participants à un même type d'activité

par participant à des activités de mobilité de courte durée à des fins d'apprentissage pour les élèves;

par participant à des activités de mobilité du personnel à des fins d'observation en situation de travail et de missions d'enseignement ou de formation.

par participant à des activités de mobilité de longue durée à des fins d'apprentissage pour les élèves. par participant à des activités de mobilité de longue durée à des fins d'apprentissage pour les élèves.

Coûts éligibles et règles applicables

Participation aux frais de voyage aller-retour des participants et de leurs accompagnateurs, de leur lieu d'origine jusqu'à l'endroit de l'activité.

En outre: participation aux frais de voyage aller-retour des participants et des personnes les accompagnant, de leur lieu d'origine jusqu'au lieu de la formation préalable au départ pour les élèves participant à des activités de mobilité de longue durée.

En règle générale, le participant voyagera avec des moyens de transport à faibles émissions pour les trajets de moins de 500 km.

Mécanisme de financement: contribution aux coûts unitaires.

Règle d'attribution: en fonction de la distance parcourue et du nombre de personnes.

Le candidat doit indiquer la distance à vol d'oiseau entre le lieu d'origine et le lieu de en utilisant le calculateur de distance fourni par la Commission

Categorie budgetaire - Contribution aux frais de sejour

Coûts éligibles et règles applicables

Frais de séjour des participants et de leurs pendant l'activité.

Le cas échéant, les frais de séjour peuvent s'appliquer au temps de trajet avant et après l'activité, avec une durée maximale de deux jours de voyage pour les participants et les accompagnateurs qui reçoivent une contribution aux frais de voyage standard, et d'une durée maximale de six jours de voyage pour les participants qui reçoivent une subvention relative à un moyen de transport écoresponsable.

Mécanisme de financement: contribution auxcoûts unitaires.

Règle d'attribution: en fonction du nombre de personnes, de la durée du séjour et du pays

Les montants indiqués ci-dessus sont les fourchettes autorisées pour les montants de base par journée d'activité. Dans ces fourchettes, chaque agence nationale décidera des montants de base exacts pour les projets qu'elle gère et publiera ces informations sur son site internet.

Le montant de base doit être versé jusqu'au 14e jour de l'activité (y compris les jours de voyage). À partir du 15e jour de l'activité, le montant dû correspondra à 70 % du montant de base. Les montants dus seront arrondis à l'euro entier le plus proche.

Categorie budgetaire - Soutien pour l'inclusion:

Coûts éligibles et règles applicables

Soutien pour l'inclusion des organisations: Coûts liés à l'organisation d'activités de mobilité pour les participants ayant moins d'opportunités. Mécanisme de financement: contribution aux coûts unitaires.

Montant

125 EUR par participant

Soutien pour l'inclusion des participants: Coûts additionnels concernant directement les participants ayant moins d'opportunités et leurs accompagnateurs (y compris les frais de voyage et de séjour justifiés si une subvention n'est pas demandée pour ces participants par l'intermédiaire des catégories budgétaires "Voyage" et "Contribution aux frais de séjour"). Un soutien à l'inclusion peut également être fourni au personnel ayant moins d'opportunités qui endosse le rôle d'accompagnateur ou participe à une visite préparatoire.

Règle d'attribution: la demande doit être justifiée par le candidat et approuvée par l'agence nationale.

Montant

100 % des coûts éligibles

Categorie budgetaire - Visites preparatoires

Coûts éligibles et règles applicables

Frais de voyage et de séjour liés à la participation à une visite préparatoire.

Montant

680 EUR par participant, avec un maximum de trois participants par visite
Catégorie budgétaire - Frais d'inscription
Coûts éligibles et règles applicables

Frais d'inscription liés au format "Cours et formations" pour la mobilité du personnel.

Montant

80 EUR par participant par jour; chaque membre du personnel peut recevoir au maximum 800 EUR pour couvrir les frais d'inscription au titre d'une même convention de subvention.
Catégorie budgétaire - Soutien linguistique Coûts éligibles et règles applicables
Coûts découlant de la mise à disposition de formations et de matériel d'apprentissage des langues pour les participants qui doivent améliorer leur connaissance de la langue dans laquelle ils étudieront ou suivront une formation dans le cadre de leur activité.

Le soutien linguistique est éligible pour les participants aux types d'activités suivants: observation en situation de travail, missions d'enseignement et de formation, mobilité de courte durée à des fins d'apprentissage pour les apprenants de l'EFP et mobilité de longue durée à des fins d'apprentissage pour les apprenants de l'EFP (ErasmusPro).

L'aide n'est versée que si le participant ne peut bénéficier d'un soutien linguistique en ligne en raison de l'indisponibilité de la langue ou du niveau requis ou d'obstacles particuliers rencontrés par les participants ayant moins d'opportunités. Les conditions susmentionnées ne s'appliquent pas au soutien renforcé accordé aux participants pour les activités de mobilité de longue durée des élèves à des fins d'apprentissage.

Montant

150 EUR par participant

De plus: 150 EUR de soutien linguistique renforcé par participant à des activités de mobilité de longue durée à des fins d'apprentissage pour les élèves.

Categorie budgetaire - Couts exceptionnels

Coûts éligibles et règles applicables

Coûts liés à la constitution d'une garantie financière, si exigée par l'agence nationale.

Frais de voyage élevés pour les participants et leurs accompagnateurs qui ne peuvent pas être couverts par la catégorie standard "Voyage" en raison de l'éloignement géographique ou d'autres obstacles. S'ils sont octroyés, les coûts exceptionnels pour frais de voyage élevés remplacent la contribution aux frais de voyage sur la base des coûts unitaires.

Frais de visa et frais connexes, titres de séjour, vaccins et attestations médicales.

Montant

Coûts de la garantie financière: 80 % des coûts éligibles

Frais de voyage élevés: 80 % des frais de voyage éligibles

Frais de visa et frais connexes, titres de séjour, vaccins, certificats médicaux: 100 % des coûts éligibles

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Mobilité des élèves et du personnel de l'enseignement scolaire

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Cette action soutient les établissements scolaires et les autres organisations actives dans le domaine de l'enseignement scolaire qui souhaitent organiser des activités de mobilité à des fins d'apprentissage pour les élèves et le personnel scolaire.

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Opportunities | Erasmus+ and European Solidarity Corps programmes

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Application details | Erasmus+ and European Solidarity Corps programmes

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Vous enseignez dans un établissement primaire et cherchez des ressources adaptées aux enfants pour faire découvrir l'Union européenne à vos élèves? Présentez-leur Yooki, une jeune luciole, et ses amis, dans l'histoire "Yooki et l'Union de la forêt"! Au fil des aventures de notre petit héros, cette histoire illustrée raconte la création de l'Union européenne de façon imagée.

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jukie und die union des waldes-QC0922497DEN

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En classe ou à la maison créez des moments d’apprentissage uniques et ludiques en français, mathématiques, sciences, technologie ... Plus de 500 films d’animation.

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Participer à la Journée internationale des forêts

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Choisissez votre volet d'action et participez à la Journée internationale des forêts

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Projects | Erasmus+ and European Solidarity Corps programmes

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Erasmus+ et la citoyenneté européenne | Agence Erasmus+ France

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Découvrez les actions du programme Erasmus+ en faveur de la citoyenneté européenne, l’une des quatre priorités pour la période 2021-2027