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Con respecto a la organización, según Ackoschky

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Con respecto a la organización, según Ackoschky

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La autora enumera, para la organización de los cotidiáfonos, temas relativos a:

cualidades del sonido

modos de acción

materiales constitutivos

evocaciones sonoras

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Altura: que tan grave (bajo) o agudo (alto) es el sonido. Depende de la velocidad de la vibración, también llamada FRECUENCIA.
Duración: cuánto dura el sonido. Puede ser corto o largo. La mayoría de los instrumentos de percusión solamente pueden producir sonidos cortos. Depende de cuánto tiempo dure la vibración.
Intensidad: que tan fuerte o debil es el sonido. Depende de la amplitud del movimiento vibratorio.
Timbre: Es la suma de características que me permiten reconocer qué instrumento, voz o elemento produjo el sonido.

A veces se incorpora la Textura: es la diferencia entre sonidos lisos y rugosos. Un sonido puede ser, por ejemplo, una flauta, un violín. Uno rugoso podría ser una sonaja, una maraca (suma de muchos sonidos cortitos)

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¿Qué actividades puedo realizar con instrumentos cotidiáfonos en la sala?

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¿Qué actividades puedo realizar con instrumentos cotidiáfonos en la sala?

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Explorar libremente los sonidos que puedo realizar con cada instrumento, modificando el modo de acción, la intensidad, el lugar de toque, etc.

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Tocar el instrumento o interrumpir el toque de acuerdo a consignas gestuales o visuales. También pueden usarse “caminos” de papel. O canciones del tipo de “Bartolo tenía una orquesta”.

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Reproducir pequeños fragmentos rítmicos propuestos por el maestro (como un eco del mismo).

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Los arreglos más frecuentes, dependiendo de la canción, son:
o Canciones con intervenciones naturales: Manuelita, El auto de papá, Ahí viene Mamá Pato, El brujo de Gulubú, Para dormir a un elefante, etc.
o Acompañamiento con Pulso: Un cocherito, Con mi martillo, A mi mono, Tengo una casita, etc.
o Acompañamiento con Ritmo: Andar en tren, La araña chiquitita, Debajo del botón, etc.
o Acompañamiento con Ostinatos: La Reina Batata, Este caballito, etc.

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Ruidos y ruiditos - Judith Akoschky

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Ruidos y ruiditos - Judith Akoschky

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Ruidos y ruiditos - Judith Akoschky

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05 - Judith Akoschky - Debajo Del Botón.mp3

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Ruidos y ruiditos - Judith Akoschky

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Pueden ser

o   Sonorizaciones: sobre un cuento con núcleos sonoros identificables. Se eligen los instrumentos para representar cada núcleo sonoro. La lectura del cuento determinará el momento de aparición de los instrumentos.

o   Paisajes sonoros: sobre una imagen con núcleos sonoros identificables. Se eligen los instrumentos para representar cada núcleo sonoro. Los núcleos aparecerán todos juntos o sucesivamente de acuerdo a las indicaciones del “director”.

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Reconocer el instrumento por su sonido, asociándolo a su nombre o a la imagen del mismo (es importante que NO puedan ver el instrumento al ser tocado)

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Agrupar los instrumentos de acuerdo a alguna característica, por ejemplo:
o Según el modo de acción: los que se golpean, los que se sacuden, los que se entrechocan, los que se raspan, los que se soplan, etc.
o Según el material que suena: los de plástico, los de metal, los de globo, los de madera, los de cartón, etc.
o Según la textura del sonido: los lisos y los rugosos.
o Según el largo del sonido: los que hacen sonidos cortos y los que hacen sonidos largos.
o Según la altura del sonido: ordenar una serie de instrumentos del más grave al más agudo o viceversa – Encontrar el instrumento que suena igual al que tengo (emparejamiento)

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Judith Akoschky
Desde aquí podrán bajarse casi todas las canciones que forman parte de la colección "Ruidos y Ruiditos"

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Judith Akoschky - Ruidos Y Ruiditos - Vol2

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Excelente artículo de Inés Regla sobre esta temática

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Artículo de Inés Regla - La Sonorización

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Artículo de Inés Regla - La Sonorización

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Luego de la lectura del artículo, contestar y enviar por mail:

1.       ¿Qué es un núcleo sonoro?

2.       La autora propone 2 tipos de clasificación para los mismos ¿Cuáles son?

3.       En base a las citadas clasificaciones, realiza un cuadro y ordena 10 núcleos que puedas identificar del cuento "Era un tarde fría de otoño".

4.       ¿Qué contenidos específicos se trabajan en las sonorizaciones propuestas?

5.       Escribe un breve relato al estilo de los expuestos (Podrías tomar como referente, por ejemplo, una pelota que va rebotando por diversas superficies)