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Andrea, felicitaciones por tema atmósferas, y el logro de los objetivos de tu microclase.  Eres una verdadera artista 

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Andrea, felicitaciones por tema atmósferas, y el logro de los objetivos de tu microclase.  Eres una verdadera artista 

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Tu clase me pareció muy buena, tenía muchísimas ayudas que para mi sería difícil implementar.  

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Tu clase me pareció muy buena, tenía muchísimas ayudas que para mi sería difícil implementar.  

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Crees que tu objetivo fue diseñado considerando las posibilidades y limitaciones de una microclase? Considero que me falto reflexionar alrededor del objetivo porque en tan poco tiempo no era posible abordar la actividad del cierre con éxito la cual posibilitaba la evaluación del objetivo •	¿Crees que para tus compañeros y compañeras fue claro el objetivo de tu microclase?Considero que el objetivo fue claro •	¿Crees que integraste sus intereses y saberes previos? Si

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Crees que tu objetivo fue diseñado considerando las posibilidades y limitaciones de una microclase? Considero que me falto reflexionar alrededor del objetivo porque en tan poco tiempo no era posible abordar la actividad del cierre con éxito la cual posibilitaba la evaluación del objetivo •	¿Crees que para tus compañeros y compañeras fue claro el objetivo de tu microclase?Considero que el objetivo fue claro •	¿Crees que integraste sus intereses y saberes previos? Si

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·         ¿Cómo te sentiste en tu sesión?  ¿Qué emociones experimentaste? ¿Cómo estas emociones afectaron tu desempeño?

En principio muchos nervios porque son mis colegas, pero al final disfrute mucho la clase y las intervenciones de mis colegas.

·         ¿Qué aspectos resaltarías del uso del lenguaje y tu expresión no verbal?

Necesito mejorar porque tengo una manía de moverme demasiado y eso puede que no ayude

·         ¿Qué harías mejor? ¿Qué repetirías? ¿Qué no harías? ¿Por qué?

Repartiría mejor el tiempo

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Sara Henao

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¿Qué hizo mi compañero?  Mi compañera presento una clase sobre el concepto de atmósfera. Lo primero que desarrollo fue la presentación del objetivo de su sección y la bitácora de trabajo. En la segunda etapa de la clase  definió el concepto de atmósfera y planteó un ejemplo que tenía como propósito mostrar que aparentemente se podría considerar como una atmósfera, pero no lo era. Específicamente, una atmósfera incluye sensaciones  asociadas con los sentidos, es decir los aromas, los sonidos y el tacto son aspectos fundamentales para hablar del concepto de atmósfera. En un tercer momento se realizó una actividad que vinculaba la participación de algunos estudiantes, dos compañeros del curso compitieron en un ejercicio de agilidad mental en el que se debía decir en voz alta los colores que estaban presentados en una lámina. En un cuarto momento se realizó una competencia entre dos grupos (lulada y salpicón) la idea era escuchar unos sonidos y asociarlos con una atmósfera.  Finalmente, se desarrolló una actividad en los mismos grupos, se incluyó una herramienta tecnológica (fluky) para designar una atmósfera que debíamos organizar con sonidos producidos desde nuestras casas, las dos atmósferas fueron un volcán y una sala quirúrgica. Con la presentación de estos sonidos se realizó el cierre.       ¿Cómo me sentí yo en la sesión de mi compañero? Durante la clase me sentí totalmente conectada, el uso frecuente de imágenes en la presentación y la participación continua de mis compañeros en actividades permitía que no me desconectará de la clase. El tono de voz de mi compañera y el tema eran adecuados para pensar que son aspectos a tener presente en mis clases.  Sin embargo, me gustaría que en una próxima ocasión mi compañera vinculara de manera directa el tema de la atmósfera con la importancia de la dinámica de la clase. Otro aspecto que podría plantearse es que las actividades que involucran los estudiantes suelen usar mucho tiempo y por eso los 20 minutos no fueron suficientes. En general la estructura de la clase y las actividades fueran adecuadas para tener un ambiente agradable y que favorece la concentración de los estudiantes. 

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¿Qué hizo mi compañero?  Mi compañera presento una clase sobre el concepto de atmósfera. Lo primero que desarrollo fue la presentación del objetivo de su sección y la bitácora de trabajo. En la segunda etapa de la clase  definió el concepto de atmósfera y planteó un ejemplo que tenía como propósito mostrar que aparentemente se podría considerar como una atmósfera, pero no lo era. Específicamente, una atmósfera incluye sensaciones  asociadas con los sentidos, es decir los aromas, los sonidos y el tacto son aspectos fundamentales para hablar del concepto de atmósfera. En un tercer momento se realizó una actividad que vinculaba la participación de algunos estudiantes, dos compañeros del curso compitieron en un ejercicio de agilidad mental en el que se debía decir en voz alta los colores que estaban presentados en una lámina. En un cuarto momento se realizó una competencia entre dos grupos (lulada y salpicón) la idea era escuchar unos sonidos y asociarlos con una atmósfera.  Finalmente, se desarrolló una actividad en los mismos grupos, se incluyó una herramienta tecnológica (fluky) para designar una atmósfera que debíamos organizar con sonidos producidos desde nuestras casas, las dos atmósferas fueron un volcán y una sala quirúrgica. Con la presentación de estos sonidos se realizó el cierre.       ¿Cómo me sentí yo en la sesión de mi compañero? Durante la clase me sentí totalmente conectada, el uso frecuente de imágenes en la presentación y la participación continua de mis compañeros en actividades permitía que no me desconectará de la clase. El tono de voz de mi compañera y el tema eran adecuados para pensar que son aspectos a tener presente en mis clases.  Sin embargo, me gustaría que en una próxima ocasión mi compañera vinculara de manera directa el tema de la atmósfera con la importancia de la dinámica de la clase. Otro aspecto que podría plantearse es que las actividades que involucran los estudiantes suelen usar mucho tiempo y por eso los 20 minutos no fueron suficientes. En general la estructura de la clase y las actividades fueran adecuadas para tener un ambiente agradable y que favorece la concentración de los estudiantes. 

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Plantea una clase muy práctica, con un objetivo muy claro, comprometiendo al grupo de clase a participar activamente en ella. Inicialmente plantea un juego de colores para cautivar la atención de los participantes, luego presenta una atmosfera para que cada uno identifique lo que siente al verla. La profesora divide la clase en dos grupos para desarrollar un concurso entre ellos. Inicialmente desarrolla un concurso de sonidos para identificar atmosferas y en una segunda parte presenta la atmosfera para que el grupo elabore los sonidos que identifican la atmosfera.

En general la profesora tiene un buen manejo de grupo. La clase es dinámica, mantiene en constante acción a los participantes, es decir, logra que todos intervengan en la clase.  Me transporté a mi época de colegio donde recibí algunas clases de teatro, una de las actividades era cerrar los ojos y a través de los sonidos describir un escenario.

Hice un paralelo de las atmosferas con mi trabajo, pues cuando preparo una clase me imagino que ambiente puede pasar cuando la desarrolle, y en el campo de asesorías, hago todo un esquema de la solución de un problema, de las posibles situaciones que se presenten y como las puedo resolver.  Considero que la profesora Andrea logró a cabalidad el objetivo propuesto para la microclase, pues todos pudimos comprender que es una atmosfera.