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Die Sprachanalyse ist Teil einer textgebundenen Analyse/Textuntersuchung. Man fokussierst sich bei einer Textanalyse nicht nur auf den Inhalt und die Struktur des Textes, sondern auch auf die sprachliche Gestaltung. Dabei analysiert man, wie die sprachlichen Besonderheiten auf den Leser wirken und welche Funktion sie haben. Diesen Teil bezeichnest du dann als Sprachanalyse.

Sie hat das Ziel deutlich zu machen, wie die sprachliche Gestaltung des Textes mit den Absichten des Autors zusammenhängt.

Folgende Elemente betrachtet man in der Sprachanalyse:

1.  Sprachstil

--> formeller, neutraler oder informellen Stil?

2.  Satzstruktur

--> Verwendet der Autor eher lange oder kurze Sätze? Sind die Sätze generell einfach oder kompliziert?

3.  Wortwahl

--> Welche Wortarten kommen im Text besonders häufig vor? Benutzt der Autor viele Adjektive , Substantive oder Verben? Findet man Fachsprache, englische Begriffe oder z. B. Jugendsprache im Text? Wie wirkt das?

4.  Rhetorische Figuren (Stilmittel)

--> Dazu finden Sie Infos auf den Tippkarten Ihrer Arbeitsblätter.

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Sprachanalyse: Was ist eine Sprachanalyse? ✅ sprachliche Analyse Beispiel ✅ Sprachanalyse schreiben Aufbau ✅ mit kostenlosem Video

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Folgende Infos müssen im Einleitungssatz enthalten sein:

T = Titel

A = Autor:in

T = Thema des Textes

T = Textsorte

Z = Erscheinungsjahr

O = Ort

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Hier können Sie Ihr Wissen zur Erzähltechnik überprüfen:
Übung 1
Übung 2
Übung 3

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„Raum“ sind zuerst alle konkreten Orte, an denen Ereignisse ablaufen und die Figuren handeln.

Der Begriff kann aber auch die Innenwelt des Seelischen, die Phantasie, umfassen.

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Je nach Rolle des Erzählers kann dieser eine Erzählhaltung vermitteln. Zum Beispiel:

abwertend

ironisierend

neutral

spöttisch

kritisch

etc.

--> Link mit weiteren Tipps zum Erzählverhalten

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Um die Handlung in einem epischen Text zu schildern, bedient sich der Erzähler verschiedener Darbietungsformen.

Erzählerbericht = Diese Textpassagen sind für den Leser als Äußerungen des Erzählers erkennbar,
denn der Erzähler berichtet, beschreibt, kommentiert und/oder erörtert die Hand.
lung

Figurenrede = Die Äußerungen (einschließlich der unausgesprochenen Gedanken und Empfin.
dungen) erfolgen direkt von der ieweiligen Figur der Handlung bzw. werden
unmittelbar von ihr wiedergegeben. Man unterscheidet direkte und indirekte Rede, erlebte Rede*, innerer Monolog, Bewusstseinsstrom)

Beispiele von Figurenrede:

direkte Rede: Sie fragte sich: „Muss ich wirklich gehen?“ indirekte Rede: Sie fragte sich, ob sie wirklich gehen müsse. erlebte Rede: Musste sie wirklich gehen?

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Die auftretenden Figuren sind das wichtigste Gestaltungselement einer Geschichte. Sie sind Handlungsträger und bestimmen den Gang des Geschehens.

In einer Analyse werden nicht nur wichtige Einzelpersonen untersucht, sondern auch das Beziehungsgeflecht, die Figurenkonstellation.

Komponenten der Figurencharakteristik

•äußere Merkmale

•Eigenschaften

•Einstellungen

•mögliche Beeinflussungen von außen

•Beziehungen zur Umwelt

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II. Die Bestandteile der erzählten Geschichte

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II. Die Bestandteile der erzählten Geschichte

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Mit „Zeit“ ist vor allem der zeitliche Umfang des Geschehens gemeint.

Bei der Untersuchung der Zeit vergleicht man:

die erzählte Zeit (Zeitraum/Dauer der erzählten Geschichte) mit

der Erzählzeit (Dauer des Erzählens/Lesens)

Je nach Verhältnis ergibt sich zeitraffendes, zeitdehnendes oder zeitdeckendes Erzählen:

1. Zeitraffendes Erzählen: Am häufigsten findet man in Erzähltexten die Zeitraffung. Die erzählte Zeit umfasst in diesem Fall einen großen Zeitraum, während die Erzählzeit kurz ist. Dadurch kann der Erzählvorgang dynamischer werden als z. B. bei der Zeitdehnung.

2. Zeitdehnendes Erzählen: Wenn die Erzählzeit länger ist als die erzählte Zeit, spricht man von Zeitdehnung. Die Erzählzeit überschreitet die erzählte Zeit. Ein tatsächlich kurzer Vorgang oder ein Augenblick werden ausführlich beschrieben.

3. Zeitdeckendes Erzählen: Wenn die erzählte Zeit und die Erzählzeit sich in etwa entsprechen, spricht man von Zeitdeckung. Es entsteht der Eindruck naturgetreuer Wiedergabe. Dies ist bei der wörtlichen Wiedergabe eines Dialogs möglich.

Link mit weiteren Tipps zum Erzählverhalten

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Die Handlung bezeichnet die Abfolge der Ereignisse. Man unterscheidet zwischen:

innerer und äußerer Handlung

einem oder mehreren Handlungssträngen

einem chronologischen / kontinuierlichen (zeitlich geordnet) oder diskontinuierlichen (ungeordnetes Hin- und Herspringen) Handlungsverlauf

Wie läuft eine spannende Handlung ab?

Exposition (Einleitung, Hinführung zur eigentlichen Handlung)

Spannungssteigerung mit erregendem Moment (Aktionen der Figuren bauen einen Konflikt auf, der den Leser fesselt)

Höhe- und Wendepunkt der Handlung (höchster Punkt der Spannungskurve)

Spannungsabfall mit retardierendem Moment (der erwartete Fortgang der Handlung wird verzögert, um die Spannung beim Leser zu erhalten)

Spannungslösung (Auflösung des Konflikts, Zusammenführen der Handlungsstränge)

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Ein Tafelbild, das den Unterschied zwischen innerer und äußerer Handlung darstellt. Kann (auch als Folie oder Kopiervorlage) zur Einführung oder zur Diskussion verwendet werden.

Die Unterscheidung zwischen innerer und äußerer Handlung gehört zu den zentralen Aspekten der literarischen Interpretation. Wer innere und äußere Handlung unterscheiden kann, der hat einen ersten Rahmen für den Interpretationsaufsatz. Auch für das Kreative Schreiben ist diese Unterscheidung immens wichtig.

Bei der Einführung des Unterschieds zwischen diesen Handlungsebenen empfiehlt sich ein anschauliches Bild wie das folgende Tafelbild ( Großversion zum Ausdrucken auf Folie):

Die Thematik wird so offensichtlich: Unter "äußere Handlung" fassen wir Geschehnisse, die beobachtbar bzw. sinnlich wahrnehmbar sind (z.B. Hammer zerschlägt Schwein, Scherben liegen herum, Mann schreit "Jaaa!"). Die "innere Handlung" dagegen bezeichnet Vorgänge, die sich im Bewusstsein der Protagonist/innen abspielen (Gefühle, Gedanken etc. - z.B. Mann freut sich auf das Geld im Schwein, Mann denkt, dass er bald einen größeren Hammer kaufen muss).

Unbedingt klar werden muss weiterhin, dass es dabei nicht in erster Linie um das Kriterium "beobachtbar" bzw. "nicht sichtbar" geht, sondern um die Unterscheidung zwischen gedanklicher/Gefühlswelt einerseits und Abläufen andererseits. Beispiele:

1. Der Mann schwitzt (kann im Tafelbild mit einem Tropfen auf der Stirn ergänzt werden). Das kann zur äußeren Handlung gehören (nämlich wenn der Mann schwitzt, weil das Hämmern so anstrengend ist), genauso aber zur inneren (wenn der Mann schwitzt, weil er Angst hat entdeckt zu werden).

2. Der Mann hat Bauchweh. Das kann zur inneren Handlung gehören (wenn das Bauchweh daher kommt, dass der Mann ein schlechtes Gewissen hat), ebenso aber zur äußeren Handlung (wenn die Ursache für das Bauchweh ein verdorbener Tintenfischsalat ist). In der Oberstufe kann man noch einen Schritt weitergehen und den Transfer von äußerer zu innerer Handlung vollziehen (der Mann hat einem armen Großmütterchen einen Tintenfischsalat gestohlen, ihn gierig aufgegessen und hat anschließend Bauchweh bekommen).

Letztlich geht es bei der Interpretation also nicht darum zu sagen "Das ist innere/äußere Handlung"; viel wichtiger ist die Bedeutung für das Gesamtverständnis und die Auslegung ("Die Angst des Mannes nimmt zu." vs. "Das Thermometer steigt auf 32 Grad."). Als Beispiel lässt sich besonders gut der Schweiß auf der Stirn des Mannes verwenden (s.o. Punkt 1).

Das Bild kann als Folie aufgelegt, als Arbeitsblatt kopiert oder von Hand an die Tafel gezeichnet werden. Den Schweißtropfen der besseren Anschaulichkeit wegen bitte in blauer Farbe malen.

Innere und äußere Handlung: Kreative Übung

Eine kreative Übung zur Vertiefung des Gegensatzes "innere" und "äußere" Handlung: Vorgegeben ist ein Text, der nur aus äußerer Handlung besteht und unterschiedliche Vorgeschichten dazu. Die Schüler/innen sollen die Leerstellen mit innerer Handlung füllen. In einem weiteren Schritt kann die Erzählung im Rahmen des Kreativen Schreibens weitergeführt werden. Niveau Sek I/II.

Innere/äußere Handlung - Einführende Übung

Eine einfache Übung zur Einführung der Interpretationskategorie "innere/äußere Handlung" als Folie oder Kopiervorlage. In einem einfachen Text müssen die Stellen markiert werden, die innerer oder äußerer Handlung zuzuordnen sind. Niveau Sekundarstufe I/berufliche Schulen.

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Unterscheidung innere und äußere Handlung: Tafelbild/Folie, Hinweise zur Umsetzung im Unterricht.

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1.2 Die Erzählperspektive (= das Erzählverhalten)

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1.2 Die Erzählperspektive (= das Erzählverhalten)

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Die Rolle, die der Autor dem Erzähler zuweist, äußert sich in dessen Wissen und Verhalten. Ein Erzähler kann sich auktorial, personal oder neutral verhalten.

Auktoriales Erzählen

Der Erzähler ist allwissend

Er steht außerhalb des Geschehens

Trotz der Distanz kann er die Handlung kommentieren, werten und reflektieren

Personales Erzählen

Der Erzähler vermittelt das Geschehen durch die Perspektive einer oder mehrerer Figuren

Dies wird besonders bei der Darstellung von Gedanken und Gefühlen deutlich (Innensicht, erlebte Rede, innerer Monolog)

Neutrales Erzählen

Ein Erzähler ist distanziert, mischt sich nicht ein, ist völlig objektiv

Die Figuren scheinen selbstständig zu handeln

--> Link mit weiteren Tipps zum Erzählverhalten

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Anhand der Erzählform erfährt der Leser vom Erzähler.

Eigenschaften der Erzählform und ihre Wirkung auf den Leser

Ich-Form (Ich-Erzähler)

eignet sich besonders, wenn es um die Schilderung seelischer Vorgänge geht

wirkt subjektiv und deshalb glaubwürdig

Er/Sie-Form (Er/Sie-Erzähler)

zeigt, dass der Erzähler Abstand zum Geschehen besitzt

vermittelt deshalb ein höheres Maß an Objektivität als der Ich-Erzähler