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Hacemos una pregunta a los alumnos y:
1º Los alumnos responden de forma individual en una hoja de papel durante 1 minuto.
2º Comparten la información con un compañero en 1 minutos.
3º Comparten la información con otra pareja y tratan de dar la respuesta más completa posible en 2 minutos.

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Mediante método socrático hacemos tres preguntas clave del tema. Preguntamos en gran grupo a los alumnos.

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Toma Eficaz de apuntes

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Reflexión al finalizar una sesión

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Copia de 10_DESTREZAS_BÁSICAS libre  (1).pptx

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Cada alumno escribe una palabra que le sugiera el tema. Luego se juntan en parejas y comparten su palabra y por qué han escrito esa palabra. Luego en grupos de 4. Un miembro de cada equipo de 4 sale y escribe las 4 palabras en la pizarra. Si se ha repetido alguna se pone más grande.

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Hacer 3 preguntas por escrito relacionadas con el aprendizaje a desarrollar.

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Cada alumno escribe en una frase algo que sepa sobre el tema. Salen 4 personas al azar a compartir.

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Concurso para reconocimiento del adjetivo.

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6. LOS EJEMPLOS.Escribir tres ejemplos sobre el tema que utiliza en su vida cotidiana

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6. LOS EJEMPLOS.Escribir tres ejemplos sobre el tema que utiliza en su vida cotidiana

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A partir de una imagen, hacemos tres capturas de tres partes pequeñas de la foto general. Vamos presentando a los alumnos cada foto para tratar de adivinar el todo (la imagen general)

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En parejas los alumnos lanzan una pregunta a otra pareja sobre el tema.

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9. Mediante preguntas que yo haga, ir sacándoles información que ya conozcan sobre el tema. Hacemos un mapa de ideas en la pizarra.

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9. Mediante preguntas que yo haga, ir sacándoles información que ya conozcan sobre el tema. Hacemos un mapa de ideas en la pizarra.

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Hacer tres preguntas sobre el video.

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10. LOS RECUERDOS SENSORIALES. PREGUNTAR RECUERDOS DESDE LOS DISTINTAS VÍAS DE APREHENDER LA REALIDAD

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10. LOS RECUERDOS SENSORIALES. PREGUNTAR RECUERDOS DESDE LOS DISTINTAS VÍAS DE APREHENDER LA REALIDAD

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- VISUAL: Qué imagen recuerdas
- AUDITIVA: Qué escuché, frase que puedo repetir
- KINESTÉSICA: Qué sentí corporalmente, emociones

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4. UN SONIDO. HACER UN SONIDO DIVERGENTE

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4. UN SONIDO. HACER UN SONIDO DIVERGENTE

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Llevar un instrumento o un objeto que haga un sonido diferente (p.ej, una flauta de nariz) para activar su atención y curiosidad
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Poner un sonido que esté relacionado con el tema y los alumnos tengan que averiguar que relación tiene con el tema a estudiar.

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Señalar partes del cuerpo y pedirles que las digan en inglés para ver qué vocabulario conocen previamente.

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Señalar partes del cuerpo y pedirles que las digan en inglés para ver qué vocabulario conocen previamente.

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Les pongo imágenes de 2 tipos de células y vamos viendo en qué se parecen, en qué se diferencian y qué nos llama la atención

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Usar el cuerpo para representar lo que saben sobre el tema y que el resto lo tenga que averiguar.

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6. EL CIEGO Y LA VIDENTE. Descripción de una imagen por parejas.

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6. EL CIEGO Y LA VIDENTE. Descripción de una imagen por parejas.

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Se eligen dos imágenes relacionadas con el tema. Se ponen por parejas y un miembro de la pareja se pone de espaldas a la pizarra. Se les presenta una imagen y tienen que describirla a su compañero de espaldas. Se repite cambiando de parejas con otra imagen.

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1-Se ven los jugadores de cintura para arriba.
2-Se ven los jugadores corriendo sin balón.
3-Se ven los jugadores golpeando un balón con el pie.

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7. EL EJEMPLO.                 Poner un ejemplo cotidiano y que conozcan bien de lo que vayamos a dar y que deduzcan lo que trataremos en el tema. 

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7. EL EJEMPLO.                 Poner un ejemplo cotidiano y que conozcan bien de lo que vayamos a dar y que deduzcan lo que trataremos en el tema. 

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Escuchar una canción   y que apunten las palabras que escuchen de esa canción que estén relacionadas con un tema en concreto, por ejemplo, el tiempo.

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Poner el título en la pizarra y hacer preguntas sobre ello: ¿Qué os sugiere? ¿ejemplos? ¿Dónde lo podemos encontrar?

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Descripción de mi  lugar de vacaciones ideal

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Descripción de mi  lugar de vacaciones ideal

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La profesora comparte con los alumnos su lugar preferido.

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Ahorcado sobre el vocabulario del cuerpo en inglés.

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Ahorcado sobre el vocabulario del cuerpo en inglés.

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Poner una imagen relacionada con el título del epígrafe y que hablen de qué les sugiere

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Cada alumno comparte una palabra de lo que les evoca este tema y la escribimos en la pizarra.

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Mostramos una noticia relacionada con el tema.

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Pedimos que los alumnos escriban tres palabras que les evoque el tema.
Buscamos en google palabras clave con los alumnos delante.
Pulsamos en imágenes.

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Se leen 10 frases de curiosidades que tengan que ver con el tema. Los alumnos después de cada frase tienen que escribir una deducción escribiendo un posible título del tema.

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lengua Edad recomendada: 13 años

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cálculo básico en menos de dos minutos.

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Para comenzar con el cuerpo humano vamos a mostrar unas fotos de cuando los peques eran pequeños y las compararemos con fotos actuales.

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Find someone who...( Encuentra alguien que...)

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Find someone who...( Encuentra alguien que...)

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Inspira contando 3, manten el aire dentro contando 2 y espira contando 4