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Kinder experimentieren ständig: in der Sandkiste (Wie tief kann ich graben?) oder in der Badewanne (Wann schwappt das Wasser über den Rand?). In diesen Experimenten erkunden sie Zusammenhänge zwischen den Dingen und ihrem eigenen Tun.

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Zur aktuellen Situation haben wir in unserer Kita/ unserem Familienzentrum eine Corona Notgruppe. Eine Betreuungsgruppe steht für ihre Kinder offen, wenn sie diese Betreuung benötigen.

Gerne benachrichtigen sie uns per Email oder telefonisch

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-35 Stunden pro Woche mit Mittagessen
von 7:00 -16:30 Uhr
-40 Stunden mit Mittagessen
von 7:00 - 16:30 Uhr

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1 Leiterin, 6 Erzieher/innen,
1 Erzieherin in praxisintegrierter Ausbildung,
2 Kinderpfleger/innen,
1 PlusKita-Fachkraft,
1 Sprachförderkraft,
1 Heilerziehungspflegerin,
2 Reinigungskräfte und
1 Küchenkraft

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*Einen Forscher Raum (Experimentierraum)
-> unsere vielfältige Gruppe bietet den Kindern unter anderem die Möglichkeit, über die "Auge- Hand- Koordination", grundlegende Fähigkeiten anzulegen und Abläufe zu speichern.
*Nebenraum
*Schlafraum
*Außengelände
*Hühnerstall im Außengelände
*Bistro

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Was ist das "Haus der kleinen Forscher"?

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Was ist das "Haus der kleinen Forscher"?

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Das "Haus der kleinen Forscher" ist eine gemeinnützige Stiftung, die sich für gute frühe Bildung in den MINT-Fächern (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften, Technik) engagiert.

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Die Sozial Kompetenz ist bei uns sehr wichtig, denn wir wollen den Kindern mehr Selbstbewusstsein und Selbstsicherheit mit auf ihren Weg geben.

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Soziale Kompetenzen:
-Basiskompetenzen
-Erkennen und Interpretation von Bedürfnissen
-Rollendefinition und -distanz
Personale Kompetenzen:
-Selbstannnahme
-Persönlichkeit und Individualität
Reflexive Kompetenzen:
-Selbstreflexion
-Fortbildung
Methodisch-didaktische Reflexion
Instrumentelle Kompetenzen
-Fachwissen
-Fähigkeiten
-Methodenkompetenzen
-Verhaltensroutinen

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Die Sprachentwicklung des Kindes ist von einer Vielzahl von Faktoren abhängig. Sie steht in Zusammenhang mit der Lebenswelt des Kindes, den Beziehungen zu anderen Menschen, der Wahrnehmung und letztendlich mit der ganzheitlichen Entwicklung

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Das „Herzstück“ unserer pädagogischen Arbeit richtet sich schwerpunktmäßig auf die Bewegungserziehung, denn mit der Vermittlung von Bewegungsfreude kann man nicht früh genug beginnen. Wir geben den Kindern für ihre natürlichen Bewegungsbedürfnisse, orientiert an ihren Stärken und Schwächen, täglich vielfältige Möglichkeiten, Raum und Zeit.

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Unsere Welt steckt voller Mathematik und die Kinder erleben diese in den verschiedensten Spielbereichen. Im Kreativraum z.B. werden erste geometrische Formen und Muster aufgemalt, ausgeschnitten und gefaltet. Beim Klettern und Toben erfahren Kinder räumliche Perspektiven und auch im Bereich der Musik entdecken sie erste mathematische Strukturen. Im Bereich Naturwissenschaften können die Kinder z.B. Stöcke, Tannenzapfen etc. sammeln und diese Zählen.

Indem wir den Kindern im gesamten Kita-Alltag viele Möglichkeiten anbieten, Beziehungen zu entdecken, Strukturen und Regelmäßigkeiten zu erkennen, wird ihnen die Alltäglichkeit der Mathematik bewusst und sie erkennen, dass sie viel mit ihrer Lebenswelt zu tun hat.

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Die Kita Märchenwald ist ein Ort,

an dem VERSCHIEDENHEIT normal ist,

an dem sich alle Kinder wohl fühlen.

Wir sehen jedes Kind mit seiner individuellen Persönlichkeit,

seinen Talenten und Fähigkeiten, sowie die Neugier auf die Welt,

die wir achten und fördern.
Die Kita Märchenwald  ist ein Ort,

an dem wir Kinder

bestärken und ermutigen, sich auf Entdeckungsreise

zu den eigenen Stärken zu machen.

Täglich gehen wir mit den Kindern auf diese aktive Entdeckungsreise und begleiten sie dabei,

sich zu selbstbewussten

und weltoffenen Menschen zu entwickeln.
Die Kita Märchenwald
ist für die Kinder…mehr als eine Betreuungseinrichtung,

für das Team… mehr als ein Arbeitsplatz

und für die Eltern, die uns ihre Kinder anvertrauen,

möchten wir eine Vertrauensbasis aufbauen, auf der man sich als Erziehungspartner begegnet.

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Auch wir als Fachkräfte müssen uns ein gewisses Fachwissen in den vier verschiedenen Bereichen aneignen, da wir mit den Kindern zusammen forschen.

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Damit wir als Fachkräfte immer auf dem Neusten stand sind, was die MINT-Fächer betrifft finden regelmäßig Workshops in den einzelnen Bereichen statt.

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Ansprechpartner Frau Kissel
Aachener Strasse 245
52062 Aachen
Tel: 0241/77532
Fax: 0241/55621

Email: kitamärchenwaldAC@gmail.com

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Das Themenfeld der ökologischen Bildung deckt alle Aspekte ab, welche die Kinder für die Natur und die Umwelt sensibilisieren. Dabei steht vor allem die Vermittlung von Wissen über eine gesunde Wechselbeziehung von Pflanzen, Tieren und Menschen im Mittelpunkt.

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Kinder entdecken durch Begegnungen mit der Natur Zusammenhänge und sie beginnen, sie einzuordnen und zu verstehen. Bei unseren Waldtagen bekommen die Kinder ausreichend Gelegenheit, selbstständig zu forschen, Erfahrungen zu sammeln und sich kreativ mit Fragestellungen auseinanderzusetzen. Sie beobachten mit großem Interesse Vorgänge in ihrer Umgebung und staunen über die Ereignisse der Natur.

Naturwissenschaftliches Lernen kann in vielen Alltagssituationen aufgegriffen werden, z.B. beim kreativen Basteln mit Naturmaterialien, beim täglichen Spielen und Bewegen auf unserem Außengelände oder auch beim freien Experimentieren mit Wasser (Matschanlage, Umschütten von Flüssigkeiten usw)

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1. Beim Bringen/Abholen: Die Jacke am eigenen Haken aufzuhängen, Schuhe zu wechseln, beim Abschied zu winken etc. hilft Kindern, in der neuen Umgebung anzukommen und sich anschließend wieder von ihr zu lösen.

2. Bei der Begrüßung: Neben der persönlichen Begrüßung durch eine/-n Erzieher/-in trägt auch ein Morgenkreis mit Begrüßungslied oder entspanntem Gespräch dazu bei, sich auf den kommenden Tag einzulassen.

3. Beim Wickeln/Toilettengang: Sensible Bereiche wie das Wickeln profitieren von Ritualen, da hierdurch eine vertraute Umgebung und sichere Beziehung aufgebaut wird.

4. Bei Übergängen: Ein wiederholter Gong, der die Freispiel- oder Aufräumzeit einleitet, hilft sich auf die neue Situation einzulassen; eine ruhige Geschichte und das Anzünden einer Kerze können Kinder unterstützen, in eine Ruhephase zu kommen.

5. Bei Mahlzeiten: Rituale wie das Tischdecken und ein Tischspruch schaffen eine positive Atmosphäre beim Essen.

6. Bei Fest- und Feiertagen: Rituale an Geburtstagen, Advent, Ostern oder Fasching strukturieren nicht nur den Tag, sondern das ganze Jahr und lassen Kinder den Verlauf von Jahreszeiten bewusster erleben.

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Die Dinge sind unterschiedlich groß, schwer oder lang. Kinder nehmen diese Unterschiede wahr. Sie sortieren nach verschiedenen Kriterien. Dabei setzen Kinder Maßeinheiten auch zu ihrem Körper ins Verhältnis. Wie groß bin ich, wie groß sind andere?

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Kinder sind eifrige Sachensucher und Sachensammler. Um etwas Sammeln zu können, müssen Klassifizierungen vorgenommen werden: Was passt zusammen, was unterscheidet sich? Ordnungssysteme können sehr verschieden sein.

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Eine Lupe, leere Getränke Kartons, verschieden große Behälter, Messbecher und Gebrauchsgegenstände aus Holz, Metall, Glas und Kunststoff

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Verschieden große oder schwere Bälle

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Verschiedene Farbe

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Sie erlernen, dass sie die soziale und dingliche Umwelt beeinflussen können und entwickeln dadurch Vertrauen in sich selber. Jedes Kind darf seine Wünsche äußern und Vorschläge zur Verwirklichung bringen.

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1x wöchentlich
Froschgruppe: Dienstag
Wolfgruppe: Mittwoch
Mäusegruppe: Donnerstag

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Im Rahmen von Experimenten oder Diskussionen erlernen sie logische Zusammenhänge und Begriffsbildungen. Sie sollen ihre Vermutungen/ Kenntnisse über Dinge, Personen oder Abläufe äußern.

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Montags und freitags treffen sich alle drei Gruppen zu einem gemeinsamen Morgenkreis in der Turnhalle.

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Durch verschiedene Materialien und Angebote wollen wir die Neugier neuen Dingen gegenüber wecken. Interessen sowie Neigungen eines jeden Kindes werden im Tagesablauf aufgegriffen und gefördert.

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Kinder sollen Sensibilität für alle Lebewesen und die natürlichen Lebensgrundlagen entwickeln. Sie sollen lernen selbst zum Schutz der Umwelt beizutragen.

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Jeden Tag haben zwei Kinder jeder Gruppe die Möglichkeit in den Forscherraum zu gehen und gemeinsam mit den jeweiligen Kindern aus den anderen Gruppen zu experimentieren.

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Die Kinder lernen sich angemessen auszudrücken, richtige Begriffe, Gestik und Mimik zu verwenden. Sie lernen andere Kinder aussprechen zu lassen und ihnen zuzuhören. Die Erzieherin unterstützt dies, indem sie mit den Kindern Gesprächsregeln aufstellt.

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n verschiedenen Räumlichkeiten mit verschiedenen Materialien erlernen die Kinder ihre Sinne einzusetzen. Sie erleben, dass man Dinge z. B. riechen, schmecken, ertasten kann.

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Bei uns werden ihre Kinder von Anfang an als kleine Persönlichkeiten anerkannt. Sie lernen auf ihre eigenen Leistungen stolz zu sein und anderen mit Empathie zu begegnen.