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Blog aperto da me in collaborazione con la collega Valeria Pancucci di Brescia, per documentare i percorsi di lettura dei nostri alunni

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L'archiblog (il blog archivio) per lettori di classe

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Blog di una docente di Italiano e Latino

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Blog di una docente di Italiano e Latino

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Liceo Classico

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Completo, interdisciplinare, bella grafica. Stile diario di bordo

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Blog per la lingua inglese alla primaria

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Blog per la lingua inglese alla primaria

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Lo trovo un utile modello adattabile anche alla secondaria

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Ci risiamo: al momento dell'adozione dei libri di testo, si cambiano ancora le carte in tavola.

Nell' Art. 15, comma 3, lett. a) e b) - Legge 6 agosto 2008, n. 133 - Caratteristiche tecniche e tecnologiche libri di testo venivano date, tra le altre, le seguenti indicazioni:

"... Il collegio dei docenti adotta libri di testo, individuando, preferibilmente, quelli disponibili in

formato digitale, scaricabili dalla rete internet ovvero quelli editi in forma mista,...

...A partire dall'anno scolastico 2011-2012 non potranno più essere adottati (per il

successivo anno scolastico) testi scolastici redatti esclusivamente nella versione cartacea,

con l'opportuna flessibilità di utilizzo, in particolare, per le prime classi della scuola

... I libri di testo nella versione on line e mista, che a partire dalla prossima procedura di

adozione potranno in tutto o in parte sostituire i libri di testo cartacei,..."

e noi insegnanti ne abbiamo preso atto, ci siamo impegnate nella visione dei testi e abbiamo scelto in adozione quello che rispondeva ai suddetti requisiti, tenendo conto che il testo doveva durare 5 anni.

Ora, a poco tempo dalla conferma delle adozione, i criteri cambiano ancora come testimonia la Circolare n. 18 - Prot. n.703 Roma, 9 febbraio 2012 e che riporto sotto.

OK, va bene adattarsi ai mezzi informatici, ma mi sorgono alcune domande che non so se i nostri politici si sono poste:

quanti pc realmente funzionanti abbiamo a disposizione in ogni scuola?

ci rendiamo conto che per poter usufruire dei testi on line dobbiamo avere a disposizione, in ogni istante della giornata, un computer per ogni alunno, contemporaneamente per tutti gli alunni della scuola? In altre parole, se ci sono 150 frequentanti nella nostra scuola, abbiamo a disposizione 150 computer funzionanti?

nel caso non ci siano pc sufficienti, tutti i nostri alunni possono arrivare a scuola con i propri portatili? Seriamente ne dubito.

avete visto i siti dei così detti "libri misti"? No? Vi inviterei a farlo: spesso presentano scarsi esercizietti che, più che a mirare ad un effettivo approfondimento o consolidamento, sembrano cartine per le allodole (pochi, ripetitivi, scarni nel contenuto: sembrano messi lì giusto per "accontentare" la C.M. e così costringere gli insegnanti a una adozione forzata, perché alcune case editrici sono più "furbe" di altre)

alcuni libri, di case editrici più "furbe"o più "ricche", sono, guarda caso, gli stessi titoli che, per ovvi motivi, erano stati scelti la scorsa volta e che dovevano essere tenuti per 5 anni (5, prime, 5 seconde, e così via...che noiaaaaaa), ora, dovendoli riadottare (la disponibilità dei libri misti è ancora scarsa, forse anche per il ritardo dell'uscita della circolare ministeriale che non ha dato a tutti la possibilità di adattarsi tempestivamente), si azzerano gli anni di adozione precedente e ripartono altri 5 anni...qualche sospetto, scusatemi, mi sorge.

Scusate, ma i dubbi e una certa rabbia dovuta ai continui cambiamenti a volte mi assalgono: sono abituata, come voi, a prendere seriamente l'adozione dei libri di testo e, puntualmente, quando trovi un testo veramente valido, sei costretta a cambiarlo di nuovo e, troppo spesso, per alternative valide che non ci sono.

Almeno, con lo stesso libro, lasciateci terminare i cicli iniziati : non oso immaginare i miei alunni di 3^ e 4^, abituati a uno stile e a un percorso di studio di un certo libro validissimo, a doversi adattare a un altro testo...e il cammino fatto fino ad ora? Tutto da buttare????? Senza considerare noi insegnanti che abbiamo programmato un cammino che doveva durare 5 anni, dalla prima alla quinta, per offrire una formazione più mirata e adeguata.

Scusate, ma mi pare che, come spesso accade, ci sia davvero poco rispetto per il nostro lavoro e per il cammino dei nostri alunni.
Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca
Dipartimento per l'Istruzione

Direzione Generale per gli Ordinamenti Scolastici e per l'Autonomia Scolastica

Circolare n. 18

Prot. n.703 Roma, 9 febbraio 2012

Ai Direttori Generali degli

Uffici Scolastici Regionali LORO SEDI

Ai Dirigenti degli

Uffici Scolastici Territoriali LORO SEDI

Ai dirigenti delle scuole

di ogni ordine e grado LORO SEDI

Al Sovrintendente Scolastico della

Provincia di BOLZANO

All'Intendente Scolastico per

la scuola in lingua tedesca BOLZANO

All'Intendente Scolastico per

la scuola località ladine BOLZANO

Al Dirigente del Dipartimento Istruzione

per la Provincia di TRENTO

Al Sovrintendente agli Studi

della Valle d'Aosta AOSTA

All'Assessore alla P.I.

Regione Siciliana PALERMO

All'Assessore alla P.I.

Regione autonoma Valle d'Aosta AOSTA

Al Presidente della Giunta Provinciale

Al Presidente della Giunta Provinciale di TRENTO

All'Associazione Italiana Editori - A.I.E.

Corso di Porta Romana, 108 20122 MILANO

All'ANARPE - Via XXIV Maggio, 10

50129 FIRENZE

All'ALI - Via Nizza, 22 - 00198 ROMA

Al Capo di Gabinetto

Al Capo Dipartimento per la programmazione

Al Direttore generale per gli studi, statistica e i servizi

informativi SEDE

Oggetto: Adozione dei libri di testo per l'anno scolastico 2012/2013 - Indicazioni operative.

Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca

La scelta dei libri di testo nelle scuole statali di ogni ordine e grado costituisce rilevante

momento di espressione dell'autonomia professionale e della libertà di insegnamento dei

docenti e ha ormai trovato una compiuta regolamentazione ad opera della circolare

ministeriale 10 febbraio 2009, n. 16, che qui si intende integralmente richiamata, emanata

in applicazione della normativa primaria vigente.

Al fine di agevolare i collegi docenti nella scelta dei libri di testo, si ritiene utile fornire

alcune precisazioni, ferma restando la cadenza pluriennale (ogni cinque anni per la scuola

primaria e ogni sei per la scuola secondaria di I e di II grado) delle adozioni.
Adozioni in forma mista
presentano una novità di assoluto rilievo, in quanto, come è noto, i libri di testo devono

essere redatti in forma mista (parte cartacea e parte in formato digitale) ovvero debbono

essere interamente scaricabili da internet. Pertanto, per l'anno scolastico 2012/2013 non

possono più essere adottati né mantenuti in adozione testi scolastici esclusivamente

A tale proposito, in relazione alla cadenza pluriennale delle adozioni, si forniscono le

seguenti indicazioni:

prima volta applicazione la legge n. 169/2008) devono essere sostituiti da testi in forma

mista o scaricabili da internet, nel caso in cui siano in forma interamente cartacea.

duplice scelta nel caso in cui risulti attualmente adottato un testo cartaceo: il

mantenimento del medesimo testo in forma mista o scaricabile da internet ovvero la scelta

di un diverso testo nelle medesime forme.
1.3.
I libri di testo in forma mista (o interamente scaricabili da internet), in adozione nel

corrente anno 2011/2012, devono essere mantenuti fino al termine del vincolo pluriennale.
Revisione degli ordinamenti
temporali previsti, fatta salva "la ricorrenza di specifiche e motivate esigenze", presenti nel

caso di revisione degli ordinamenti scolastici.

Linee Guida per gli istituti tecnici e per gli istituti professionali potrebbe non aver consentito

all'editoria scolastica l'integrale revisione dei testi già in uso, i collegi dei docenti

valuteranno l'opportunità di procedere ad una nuova scelta, qualora i testi in adozione si

rivelino non adeguatamente rispondenti agli obiettivi specifici di apprendimento, come

individuati nel nuovo ordinamento.

competenze e obiettivi di apprendimento della religione cattolica per la scuola dell'infanzia

e per il primo ciclo di istruzione", di cui al DPR 11 febbraio 2010, i collegi dei docenti,

limitatamente alle classi di scuola primaria e di scuola secondaria di I grado, potranno

confermare ovvero modificare le adozioni relative a tale insegnamento, qualora i testi

ancora in uso non siano rispondenti ai nuovi specifici obiettivi di apprendimento.

Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca
Tempi e modalità delle adozioni
Le adozioni dei testi scolastici, da effettuare nel rispetto dei tetti di spesa stabiliti per le

scuole secondarie di I e di II grado, sono deliberate dal collegio dei docenti nella seconda

decade di maggio per tutti gli ordini e gradi di scuola.

Coerentemente con quanto previsto al punto 1.1, si richiama l'attenzione dei dirigenti

scolastici sulla esigenza di programmare con congruo anticipo tutte le attività ricognitive,

propedeutiche alla delibera del collegio dei docenti, soprattutto in ordine alla verifica della

forma (cartacea, mista o scaricabile da internet) dei testi attualmente in uso, al fine di

individuare quelli che potrebbero essere confermati e quelli che necessariamente devono

essere sostituiti. Quindi, è opportuno che tale ricognizione venga effettuata anche nelle

more della acquisizione delle novità editoriali.

In particolare, i dirigenti scolastici avranno cura di esercitare la necessaria vigilanza

affinché le adozioni dei libri di testo di tutte la discipline siano deliberate nel rispetto dei

vincoli di legge, assicurando in ogni caso che le scelte siano espressione della libertà di

insegnamento e dell'autonomia professionale dei docenti. Pertanto, eventuali attribuzioni

gratuite in qualunque forma, a favore dei docenti o dell'istituzione scolastica, non dovranno

in alcun modo condizionare il giudizio valutativo da parte del collegio docenti nella fase di

assunzione della delibera adozionale.

Infine le istituzioni scolastiche provvederanno ad affiggere all'albo dell'istituto e a

pubblicare nel proprio sito web e su "Scuola in chiaro" l'elenco dei libri di testo adottati,

distinguendo i testi obbligatori di ogni singola classe/sezione da quelli consigliati,

evidenziando che, per questi ultimi, l'eventuale acquisto non costituisce un obbligo, ma

rientra esclusivamente nella libera scelta delle famiglie e degli studenti.

Successivamente, secondo modalità definite dalla Direzione Generale per gli studi, la

statistica e i sistemi informativi, verranno fornite indicazioni per la comunicazione delle

adozioni effettuate.

I dirigenti scolastici avranno cura di consentire, relativamente alla scuola primaria, il

ritiro, da parte dei promotori editoriali, delle copie dei testi non adottati.

Non è consentito modificare le scelte effettuate dopo l'adozione delle relative delibere

da parte del collegio dei docenti, anche nel caso di diversa strutturazione della rete

scolastica che dovesse intervenire, a partire dall'anno scolastico 2012/2013, per effetto dei

piani di dimensionamento regionali adottati ai sensi della legge n. 111/2011, come

modificata dalla legge n. 183/2011.

I dirigenti di istituzioni scolastiche in cui, per il prossimo anno 2012/2013, risultino

iscritti alunni non vedenti o ipovedenti, provvederanno immediatamente a richiedere, ai

centri di produzione specializzati che normalmente curano la trascrizione e la stampa in

braille, i testi scolastici necessari, al fine di consentire l'acquisizione della disponibilità

dell'Ente Locale in ordine all'assunzione dei relativi oneri.

Si fa riserva, infine, di comunicare i prezzi di copertina dei libri di testo per la scuola

primaria e i tetti di spesa per la dotazione libraria delle scuole secondarie di I e di II grado.

IL DIRETTORE GENERALE

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English for primary teachers and children

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Ci risiamo: al momento dell'adozione dei libri di testo, si cambiano ancora le carte in tavola. Nell' Art. 15, comma 3, lett. a) e b) - Legge 6 agosto 2008, n. 133 - Caratteristiche tecniche e tecnologiche libri di testo venivano date, tra le altre, le seguenti indicazioni: "...

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La collega mette a disposizione il suo spazio web per segnalare risorse tecnologiche utili per la didattica, con particolare attenzione a materiali adattabili ad una didattica con la LIM

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I have not written on this blog for about 6 months. This for various reasons also related to my current position.
To keep me updated on issues not strictly related to digital, I enrolled in an online course of Erickson on Metacognitive Didactics. To carry out one of the last tasks, I have exhumed and redeployed some works done in the past, which I now like to share here: mental maps that can help in the method.

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I have not written on this blog for about 6 months. This for various reasons also related to my current position. To keep me updated on issues not strictly related to digital, I enrolled in an online course of Erickson on Metacognitive Didactics.

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Con una ricca selezione di video e risorse

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He was reading when, all of a sudden, he noticed...

He was reading when, all of a sudden, he realized...

He was reading when, all of a sudden, it dawned on him...

He was reading when, all of a sudden, it seemed to him...

He was reading when, all of a sudden, he heard...

He was reading when, all of a sudden, he saw...

He was reading when, all of a sudden, he felt...

He was reading when, all of a sudden, he remembered...

He was reading when, all of a sudden, his cell phone rang

He was reading when, all of a sudden, it started to rain

What were these girls doing?
Have a look at this awesome mannequin challenge!

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He was reading when, all of a sudden, he noticed... He was reading when, all of a sudden, he realized... He was reading when, all of a sudden, it dawned on him... He was reading when, all of a sudden, it seemed to him... He was reading when, all of a sudden, he heard...

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Più che un blog un Wiki, un luogo on line per l'apprendimento collaborativo.

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puntoeacapo [licensed for non-commercial use only] / FrontPage

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di un prof di latino e greco

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Il blog del Prof. Massimo Rossi Docente di Italiano, Latino e Greco nel Liceo Classico

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Il blog del Prof. Massimo Rossi Docente di Italiano, Latino e Greco nel Liceo Classico

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Da quando è nato in Italia il cosiddetto "Movimento Cinque Stelle" fondato dal comico Beppe Grillo e dal faccendiere Casaleggio non ho mai nascosto il senso di indignazione e di repulsione che mi provocano queste persone, unito a un analogo senso di smarrimento e di incomprensione nei riguardi di chi li sostiene e li vota.

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Di una maestra di Cuneo. Mi è piaciuto il progetto "creare un tutorial per spiegare ai bambini come usare un vocabolario"

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Blog che si ispira alla Pedagogia del gratuito e della cooperazione educativa tra tutti i soggetti scolastici

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Interessante e chiaro. Guarda i video realizzati dagli alunni di seconda con Adobe Voice

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Mappe concettuali-attività scuola primaria-Uso della LIM a scuola-scuola primaria-scuola digitale

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A parte il colore di fondo... Molto ricco di spunti, soprattutto per le materie scientifiche

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Insegnante Maestra Scuola primaria elementari didattica Savigliano

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Aperto da una prof/giornalista. Davvero interessante. Da spulciare! Di sicuro copierò qualche idea

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Blog di una maestra elementare: Raccoglie soprattutto materiali utili per la didattica. Ben organizzato!

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Speciale Inverno: disegni, schede di pregrafismo, poesie, filastrocche, attività, cornicette, copertine, lavoretti, addobbi, striscioni, sagome, decorazioni, segnalibri...

I libri della Maestra Mary

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Speciale Inverno: disegni, schede di pregrafismo, poesie, filastrocche, attività, cornicette, copertine, lavoretti, addobbi, striscioni, sagome, decorazioni, segnalibri...

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Per una classe terza media

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1°GRUPPO: ONOFRIO, GABRIELE, DAVIDE, MARCO (GANDHI)
2°GRUPPO: GIUSEPPE C., GIUSEPPE G., ALFONSO, MARISA (MARTIN LUTHER KING)
3°GRUPPO: DIANA, LUCA, GIUSEPPE M., BRIGIDA (DON PEPPE DIANA)
4°GRUPPO: AGNESE, SARA, CARMEN, MARIAROSARIA (MANDELA)
5°GRUPPO: CONSIGLIA, MARIO, LORENZO, SABRINA (MALALA)

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1°GRUPPO: ONOFRIO, GABRIELE, DAVIDE, MARCO (GANDHI) 2°GRUPPO: GIUSEPPE C., GIUSEPPE G., ALFONSO, MARISA (MARTIN LUTHER KING) 3°GRUPPO: DIANA, LUCA, GIUSEPPE M., BRIGIDA (DON PEPPE DIANA) 4°GRUPPO: AGNESE, SARA, CARMEN, MARIAROSARIA (MANDELA) 5°GRUPPO: CONSIGLIA, MARIO, LORENZO, SABRINA (MALALA)

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Un blog per la scuola primaria. Raccoglie esperienze di classe

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"La matematica per me è un po' faticosa e un po' facile, per fortuna c'è la maestra".
(Questo titolo è tratto dal convegno "Lo sviluppo dell'intelligenza numerica e l'apprendimento della matematica" CENTRO TERRITORIALE PER L'INTEGRAZIONE DI FELTRE Prof.ssa DANIELA LUCANGELI, rappresenta ciò che desidererei pensassero i miei alunni.

Il percorso proposto sino ad ora ha insistito sull'aspetto semantico e lessicale del numero
(meccanismi che regolano la quantità e il nome del numero) e abilità di conteggio cercando di incentivare in modo graduale:
1) il conteggio sulle dita
2) il conteggio da un dato punto contando solo le dita rappresentanti il secondo addendo (counting on)
3) il recupero (guardando le dita senza contarle)
Strategia più evoluta: il recupero.

Counting all
Counting on
Si parte dall'addendo maggiore e poi si aggiunge il minore
Guardare le dita senza contarle

utilizzando prevalentemente l'uso di strategie di calcolo a mente nella quotidianità scolastica, attività quasi giornaliere, di breve durata, con proposte diverse e giochi che privilegino il calcolo mentale allo scritto.

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"La matematica per me è un po' faticosa e un po' facile, per fortuna c'è la maestra". (Questo titolo è tratto dal convegno "Lo sviluppo dell'intelligenza numerica e l'apprendimento della matematica" CENTRO TERRITORIALE PER L'INTEGRAZIONE DI FELTRE Prof.ssa DANIELA LUCANGELI, rappresenta ciò che desidererei pensassero i miei alunni.

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Blog che ho aperto in collaborazione con una prof. di Brescia per condividere le attività didattiche di due classi distanti (seconda media). Work in progress!

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Bene ragazzi, eccoci ad un'altra sfida!
Quattro ragazzi, due di Caserta e due di Piangipane si troveranno a lavorare contemporaneamente allo stesso Prezi.
Il tema del lavoro saranno quattro associazioni umanitarie.

Emergency: Bizzarro Leonardo
Nessuno tocchi Caino: Giulia Palmiero
Amnesty International
Medici senza frontiere

L'obiettivo sarà tenere una lezione alla classe, in occasione della ricorrenza dell'8 marzo, che non è solo il giorno in cui si regalano mimose alle donne, ma è prima di tutto memoria dello sfruttamento di cui erano (o sono?) vittime le donne.
Qui la storia dell'8 marzo.

Dunque le associazioni che abbiamo scelto lottano proprio perché in un modo o nell'altro tutte le persone possano essere trattate in egual modo.

Le ricerche e quindi l'esposizione devono contenere:
storia dell'associazione (fondatore e breve cronologia)

un caso eclatante in cui si sono impegnati in modo vittorioso

un caso in cui sono impegnati tuttora

un giudizio sul loro sito internet (è ben strutturato? le sezioni si navigano bene? si trova subito quello che si cerca?)

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Un "blog gemello" creato in collaborazione tra una classe di Caserta ed una classe di Ghedi (BS) per condividere attività, didattica ed esperienze. A queste si è poi aggiunta una terza classe di Piangipane (RA). Un Blog per tre classi annullando le distanze.

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Il mio blog col quale ho vinto il concorso "Apprendere con la tecnologia"

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Il mio blog col quale ho vinto il concorso "Apprendere con la tecnologia"

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Realizzato in classe terza media

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SIAMO FELICISSIMI DI COMUNICARE CHE LA NOSTRA SCUOLA E IL NOSTRO BLOG SONO RISULTATI TRA I PROGETTI VINCITORI DEL CONCORSO NAZIONALE

"APPRENDERE CON LA TECNOLOGIA"

CLICCATE QUI PER APRIRE LA PAGINA CHE PARLA DI NOI E DELLA NOSTRA VITTORIA, DI CUI SIAMO MOLTO FIERI.
Per ringraziare chi ci ha votato e per salutare gli esperti che hanno valutato positivamente il nostro lavoro abbiamo registrato una puntata speciale della nostra "Radio letteratura".
Perdonate gli errori ma la fretta e l'emozione hanno giocato a nostro sfavore.

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SIAMO FELICISSIMI DI COMUNICARE CHE LA NOSTRA SCUOLA E IL NOSTRO BLOG SONO RISULTATI TRA I PROGETTI VINCITORI DEL CONCORSO NAZIONALE "APPRENDERE CON LA TECNOLOGIA" CLICCATE QUI PER APRIRE LA PAGINA CHE PARLA DI NOI E DELLA NOSTRA VITTORIA, DI CUI SIAMO MOLTO FIERI.

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Un blog per l'insegnamento della religione cattolica

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Un blog per l'insegnamento della religione cattolica

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Attività rivolta ai ragazzi della classe prima

Tema: 'Dai miracoli al Grande Miracoli' , Beati quelli che vedono senza aver visto ( riferimento biblico Gv.20,19-29)

Prerequisiti: un po' di fiducia da parte di tutti

Materiale Extra (non indispensabile):

*Ringrazio di cuore i miei piccoli studenti

per avermi regalato un esperienza indimenticabile,

per la loro gioia e creatività spontanea.

A circa 200 metri dalla nostra piccola scuola abbiamo un cimitero. Gli alunni della classe terza e quinta possono per fine contemplare questo luogo dai loro banchi di scuola.

E quindi perché non andarci cercando di conoscere un po' meglio il significato di questo luogo? Conoscete un luogo è più adatta per parlare della Pasqua? Ecco la nostro esperienza attraverso un semplice 'slideshow' creato con IMOVIE.

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Attività rivolta ai ragazzi della classe prima Tema: 'Dai miracoli al Grande Miracoli' , Beati quelli che vedono senza aver visto ( riferimento biblico Gv.20,19-29) Prerequisiti: un po' di fiducia da parte di tutti Materiale Extra (non indispensabile): *Ringrazio di cuore i miei piccoli studenti per avermi regalato un esperienza indimenticabile, per la loro gioia e creatività spontanea.

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Lo scopo per cui nasce questo blog è di dare voce a tutti i docenti della scuola media  Alighieri – Spalatro di Vieste (e non solo), che testimoniamo il loro impegno e la loro voglia di cambiamento. Li copiamo?

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Ai bambini e ai ragazzi piace un sacco YouTube. Mentre guardando video divertenti, imparano cose interessanti o caricano le proprie creazioni, possono rimanere occupati anche per ore. Ma YouTube non è solo divertimento e videogiochi. Sei un genitore o un insegnante? Scoprii 5 modi per rendere più sicuro YouTube .