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Francisco Javier Franco Constantino/"La Lectura también es el Futuro "

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Francisco Javier Franco Constantino/"La Lectura también es el Futuro "

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Utilizando la rutina del pensamiento de la brújula, procedo a detallar este proyecto.

NORTE:  Me gustaría saber como se trabaja con los alumnos que presentan dificultades en la lectura. También si sería viable complementarlo con programas específicos de lectura como los desarrollados con métodos como el de GLenDoman.

SUR: El proyecto está muy bien desarrollado, puedo encuadrarlo muy bien con mi boceto de proyecto "vente de fiesta conmigo". Me parece muy motivador que los niños puedan comenzar su proceso lector en más de una lengua.

ESTE: Lo que más me gusta es lo bien desarrollado que está todo el proyecto. Me parece que abarca todo lo necesario para levarse a cabo con éxito. Y que trabaja multitud de competencias de curriculum.

OESTE: Por completarlo un poco, daría más peso a las familias en su desarrollo. Así como una ampliación de edades para trabajarlo condistintas etapas educativas.

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Juan Dorado Torres/Proyecto " Alimentación, cultura y salud"

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Juan Dorado Torres/Proyecto " Alimentación, cultura y salud"

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Usando la rutina de pensamiento de la brújula, he decidido analizar dicho proyecto.

NORTE: Me gustaría tener más información sobre el uso que se hará de los recursos TIC, las competencias que se trabajan en el proyecto, cómo será el proceso de colaboración de ambos centros y una mejor descripción de las actividades planteadas.

SUR: Me parece un proyecto interesante por su temática y la edad a la que se enfoca dicho proyecto, la idea general me parece muy atractiva y puede dar mucho juego para educación infantil. De una manera lúdica y sencilla se pueden trabajar muchísimas competencias, además de la importancia que tiene desde edades tan tempranas la implantación de una dieta saludable.

ESTE: Lo que más me gusta del proyecto es la idea de concienciar a los alumnos desde edades tempranas en la importancia de unos hábitos saludables de alimentación, y conocer,a través de las costumbres culinarias otras culturas/países. El idioma se puede trabajar de una forma muy "natural" y facilita  el uso de otro idioma de manera divertida.

OESTE: Por poner algún punto negativo, creo que se debería trabajar también el tema de las alérgias alimentarias de una manera específica y diseñar actividades para tal fin y también podría usarse ( de existir en los centros) el huerto escolar como herramienta y recurso para trabajar el proyecto.

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Magdalena Martínez-Pirón Mancha/Proyecto "And your name is..!!"

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Magdalena Martínez-Pirón Mancha/Proyecto "And your name is..!!"

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He analizado este proyecto siguiendo la rutina de pensamiento de la brújula:
NORTE: Me gustaría saber más sobre las competencias trabajadas, y algunos datos más concretos sobre las actividades, cómo se realiza el Role Play. En general las actividades vienen poco detalladas.

SUR: He elegido este proyecto porque me parece un tema motivador, con actividades divertidas y que facilitan a los alumnos el uso natural del inglés. Creo que la idea es muy buena, ya que se trabajan muchas competencias, y da mucho juego a la hora de realizar la colaboración. Es sencillo pero muy acertado para esta etapa y para que ellos puedan entrar en contacto con otro centro. Resultará muy motivador poder comunicarse con otros niños en un idioma diferente a su lengua materna.

ESTE: Puntos positivos: Se trabaja el inglés de forma natural, los alumnos se expresan jugando, el Role Play les ayuda a utilizar de forma espontánea expresiones usuales. Para mí sería de gran ayuda ya que a veces me cuesta que ellos se expresen en inglés, utilizan el castellano siempre que pueden.

OESTE: No le encuentro puntos negativos en sí, sino que creo que se le puede sacar mucho más partido al proyecto, por ejemplo, en el tema de la colaboración con el socio creo que podría ser mucho más activa, y presentarse unos a otros mediante vídeo conferencias por ejemplo.

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María Dolores Soler Nicolás/Proyecto Cuentos de hadas digitales.

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María Dolores Soler Nicolás/Proyecto Cuentos de hadas digitales.

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Siguiendo la rutina de pensamiento de la brújula paso a realizar el análisis del poyecto : "Cuentos de hadas digitales".
NORTE: después de leer varios proyectos he elegido este porque su temática me parece muy motivadora para la etapa de Educación Infantil. A pesar de ser un proyecto complejo está muy bien explicado y estructurado, definiendo claramente las partes que cada clase ha de realizar, por tanto no necesito más información para emitir una opinión.

SUR:  cómo he comentado anteriormente este proyecto me parece muy motivador para la etapa de Educación Infantil, los cuentos forman parte de la rutina diaria de un aula y por tanto me parece formidable trabajarlo con otros niños con un idioma diferente, puesto que al trabajarlos con soporte visual el idioma no va a suponer ningún problema, más bien al contrario nos servirá para potenciar el aprendizaje de un idioma extranjero.

ESTE: lo que más me gusta es la temática en sí, los cuentos de hadas.
Como aspectos positivos destacaría la posibilidad de interactuar con otros niños llevando a cabo un proyecto común usando como base el cuento elegido.
El hecho de que alumnos con culturas e idiomas diferentes sean capaces de ilustrar, narrar e incluso dramatizar un mismo cuento tradicional me parece una idea excelente.
Además el hecho de involucrar a los padres en la realización de alguna tarea del proyecto me parece genial.
En una de las anteriores tareas expuse mi dificultad para trabajar con las tics, y la sencillez de este proyecto me parece una buena forma de empezar a introducirme en este mundo puesto que la realización de un power point me parece algo sencillo.

OESTE: Por poner algún   negativo destacaría el hecho de que no   especifica el número de socios, al hablar de dos clases entiendo que son solo dos (los tutores) los encargados de llevar a cabo el proyecto lo que puede suponer una excesiva carga de trabajo.

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Rocío García Guillermo/ Christmas cards and carols

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Rocío García Guillermo/ Christmas cards and carols

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Usando la rutina de pensamiento de la brújula, he decidido analizar el proyecto "Christmas cards and
carols"

Norte:
Al ser un proyecto sencillo, creo que la información explícita es suficiente. Lo único que podría cuestionarme es si dependiendo de la edad se podría elegir la lengua nativa o inglés a la hora de aprender los villancicos para compartirlos.

Sur:
Este proyecto me ha parecido un proyecto factible, interesante y motivador para los alumnos ya que la temática es una de las favoritas de los pequeños. Además, los alumnos son los protagonistas del proyecto, a través de las tarjetas y los villancicos, aprenderán aspectos y costumbres de la Navidad en otros países de una manera enriquecedora.
Y por último destacar que este tipo de actividades se realizan de manera cotidiana en la mayoría de centros y me parece una idea extraordinaria compartirlas.

Este:
El proyecto, como he comentado en el punto anterior, me parece muy interesante y motivador, y quizás uno de los aspectos que más me llama la atención es la sencillez que presenta para llevarlo a cabo.
Me parece una tarea muy bonita para maestros y alumnos, ya que es una manera de compartir nuestros trabajos y nuestra ilusión por la Navidad a través de la música, la expresión plástica y artística y por supuesto las Tics.

Oeste:
La parte negativa del proyecto que podría destacar sería el número de socios que lo integran ya que son nueve y podría suponer un gran esfuerzo coordinarlo de manera adecuada para que todos los niños recibieran una tarjeta. Otro punto que podría plantear es la edad a la que va destinado, ya que una vez que están involucradas varias clases, sería interesante realizarlo con el resto de alumnado del centro, pudiendo variar las tareas en función de la edad.

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Sara Yuste / "Creating sustainable schools"

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Sara Yuste / "Creating sustainable schools"

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Siguiendo la rutina de pensamiento de la brújula paso a realizar el análisis del proyecto:
Creating sustanible schools

NORTE

¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?
Tras buscar y analizar varios proyectos he elegido este proyecto porque está muy bien estructurado y proporciona suficiente información sobre sus objetivos, el proceso de trabajo y los resultados esperados, por tanto, no necesito más información para ofrecer una opinión del mismo.

En cualquier caso, al tratarse de un proyecto finalizado, me hubiera gustado encontrar como en otros proyectos, algún blog o página web de acceso público donde hubieran reflejado el desarrollo del proyecto y los resultados obtenidos.

SUR

¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?
En primer lugar, el proyecto ya me resulta atractivo por el tema elegido. Es fundamental promover el desarrollo sostenible y el pensamiento crítico de los alumnos, y creo que es algo que se logra través de este proyecto y las actividades previstas en él.

He buscado el proyecto por su temática, y he abierto muchos proyectos hasta decantarme por uno concreto. Finalmente he elegido “Creating sustainable schools” porque estaba claramente definido y debidamente desarrollado.

ESTE

¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus habilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?
Como he dicho antes, una de las cosas que más me gusta del proyecto es el tema elegido. También me ha gustado la concreción de las actividades propuestas, que incluye su temporalización. Otro aspecto que me parece relevante del proyecto es la edad de los alumnos a la que va dirigida. Cuando he empezado a leer el proyecto, no me he fijado en la edad, y pensaba que estaría dirigido a alumnos de secundaria, y me ha sorprendido comprobar que era para niños de 6 a 12 años ¡me parece fantástico abordar estos temas desde una edad tan temprana!.

Los puntos positivos que encuentro son muchos, pero quisiera destacar la intención de involucrar a los padres y a la comunidad en general, que el proyecto no se desarrolle solo en la escuela y para la escuela.

Otro punto positivo a destacar es el reparto equilibrado de actividades a lo largo de la vida del proyecto.

En la tarea anterior detectaba como una de mis debilidades la necesidad de elaborar materiales más atractivos que motivaran a los alumnos, y un proyecto como este es una gran forma de crear y compartir nuevos materiales con ayuda de los alumnos que estoy segura captarían toda su atención.

OESTE

¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos negativos?
Lo que menos me gusta del proyecto es la actividad de escribir un libro de cuentos, no encuentro mucha relación con la temática del proyecto. Si la intención era desarrollar la competencia escrita de los alumnos se podría haber pensado en otro tipo de documento final, como una recopilación de fichas, etc.

Entre los puntos negativos quizás estaría el número de socios. Finalmente fueron 9 socios, y creo que esto podría dificultar las labores de coordinación, comunicación, de puesta en común, etc.

Otro punto negativo podría ser el escaso uso de las TIC que se refleja en el proceso de trabajo por parte de los alumnos.

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Aquí pongo el enlace o URL de tu proyecto elegido y debajo escribo mi crítica

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ALESANDRA GARRIDO REVILLA / Proyecto: Musical Trip

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ALESANDRA GARRIDO REVILLA / Proyecto: Musical Trip

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Norte: es un proyecto bastante bien explicado en el que se puede detallar su esencia y objetivo principal y una buena secuenciación. Realmente, me gustaría conocer si participan todos los alumnos de la etapa de infantil por clases o todos juntos en la grabación de vídeos y/o videoconferencias., y si el mismo, ha sido aplicado a alumnos de niveles superiores, ya que lo veo totalmente factible y enriquecedor.

Sur: considero que es un proyecto totalmente enriquecedor por la diversidad cultural que se presenta y motivador para los alumnos, ya que de primera mano, conocen otras canciones o músicas, grabadas y dirigidas especialmente a ellos. Son los únicos espectadores.

Este: me gusta porque es una manera de compartir entre los más pequeños, se favorece el intercambio musical, cultural y lingüístico, se pone en práctica la educación musical a través de canciones, se amplía su conocimiento cultural al escuchar y aprender más sobre otros, siendo una manera de respeto hacia otras músicas que no sean las suyas. Supongo que me ayudaría a motivar a mis alumnos en el aula, es una actividad estupenda para compartir, en este caso, manifestaciones artísticas.

Oeste: como puntos negativos, pienso que al enfocarlo únicamente en la época de Navidad, el proyecto se queda pobre. Podría alargarse al menos hasta final de curso, tampoco hacen falta muchos encuentros, pero al menos uno por trimestre sería suficiente para darlo continuidad y no se quede únicamente a una época o festividad. Pueden surgir bonitas ideas con la llegada de la primavera, la siembra del árbol, las fiestas regionales de cada país o comunidad, el verano, el día internacional de la música,… De esta manera, el proyecto se enriquecería bastante más.

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Desde Asturias, casi en madreñas, he analizado a través de la brújula de pensamiento, el proyecto "My European Pen Pals".  Me parece interesante como propuesta a nivel de centro (Infantil y Primaria) para abordar de forma constructivista el aprendizaje de la lectoescritua. Os dejo un enlace del mismo: http://enmadrenasporeuropa.blogspot.com.es/2016/03/analisis-de-un-proyecto.html

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Esta es mi rutina de pensamiento

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He analizado el Proyecto: https://ourtalkingpictures.wordpress.com

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María Cristina Muñoz Muñoz/ Proyecto: From picture to adventure

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María Cristina Muñoz Muñoz/ Proyecto: From picture to adventure

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Aquí os dejo el enlace del proyecto que he analizado:

https://www.etwinning.net/es/pub/profile.cfm?fuseaction=app.project&pid=99047&lang=es

Y también el blog de este proyecto:

https://pictureadventure.wordpress.com/

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El proyecto  que he analizado es Inspector Green

http://etwinning.es/inspector-green/?lang=es