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Votre enfant sait désormais décomposer un mot en syllabes.

Il va maintenant apprendre à coder les syllabes: une syllabe=un rond .

Petit rappel ! En maternelle nous travaillons les syllabes orales, c'est à dire les syllabes des mots comme ils sont prononcés. Les syllabes écrites sont travaillées en CP.
Ex: poule a 1 syllabe orale car on dit "poul" et non "pou-le".

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Un algorithme est une suite finie de règles à appliquer dans un ordre déterminé. En maternelle, nous travaillons plus les algorithmes sous formes de suite logiques. En effet, il y a énormément d’implicite dans la continuité de la suite. Quand nous travaillons ainsi les suites organisées (compléter un collier, poursuivre un collage de gommettes ou de papiers…), nous souhaitons développer la mémorisation d’une suite d’opérations, la logique d’une suite. C'est donc ce que vos enfants vont s'exercer à développer durant ces 2 semaines.

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Alterner 2 couleurs ou 2 formes (si ce sont les couleurs, les objets doivent être identiques. Si vous choisissez le critère selon la forme, la couleur doit être la même = 1 seul critère)

Matériel :
- Cubes, perles, feutres, crayons, jetons, bouchons etc...
- feuille blanche : pour poser le modèle

Déroulement :
- Laisser votre enfant jouer 5min avec le matériel afin qu'il se l'approprie.

Etape 1 :
- Placer les jetons (cubes, etc) en alternant les couleurs, et demander à votre enfant de refaire comme ce que vous avez fait, sous le modèle.

Etape 2 :
- Placer les jetons en alternant les couleurs de la même façon, et demander à votre enfant de refaire comme ce que vous avez fait, avec le modèle un petit peu éloigné (pour qu'il  ne puisse pas imiter juste en dessous).

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Matériel :
- plusieurs Modèles d'algorithme (on reste sur un algorithme simple : alternance de 2 couleurs puis vous pouvez complexifier comme sur la photo)
- Jetons, lego, bouchons, roches peintes etc

Déroulement :
- Votre enfant dispose d'une fiche modèle et d'une boîte de cubes ou de jetons permettant de reproduire le modèle
- Faite l'activité en premier afin de montrer l'exemple à votre enfant.
1. "-Je regarde bien le modèle"
2. "-Je cache la fiche modèle."
3. "-Je pose des cubes sur les cases pour faire comme le modèle. "
4. "- J'enlève la feuille qui cache le modèle et je regarde : jaune-jaune-rouge- jaune- rouge- jaune-jaune… J'ai partout la même couleur que le modèle, j'ai réussi."

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- Etiquette avec un point d'interrogation
- Objets afin de faire l'algorithme

Déroulement :
- Vous pouvez commencer par une alternance simple de 2 couleurs. Si votre enfant y arrive facilement, vous pouvez complexifier. Par exemple : 2 rouges, 1 vert, 2 rouges, 1 vert. Ou encore : 2 bleus, 2 rouges, 2 bleus, 2 rouges etc.

-Quand votre enfant sera à l’aise pour reproduire des suites organisées, vous pouvez lui proposer une suite organisée où vous aurez enlevé un élément (y placer l'étiquette point d'interrogation") qu’il devra retrouver.
- Pour aider votre enfant, dites-lui de retenir la mélodie du code, par exemple : « vert-jaune/vert-jaune/vert-jaune/ … » il identifiera plus rapidement l’élément manquant.

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Matériel :
- Gommettes, cubes, bouchons, perles...

Déroulement :

Etape 1 :
- Alterner 4 objets selon une alternance binaire par le biais des couleurs ( par exemple 1 cube rouge, 1 cube bleu, 1 cube rouge etc) : expliquer à votre enfant qu'il va donc devoir poursuivre ce que vous avez commencé. (dans la photo 1 j'ai aussi alterner forme et couleur, mais les critères restent constants)
Après tâtonnement, pointez du doigt l'alternance des couleurs.

Etape 2 :
- Alterner des cubes selon une alternance plus complexe (1 cube bleu, 2 cubes rouges, 1 cube bleu etc) : expliquer à votre enfant qu'il va donc devoir poursuivre ce que vous avez commencé.
Après tâtonnement, pointez du doigt l'alternance des couleurs et la quantité.

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Dans la continuité de la dernière quinzaine, nous inversons le sens des ponts et complétons cette compétence graphique.

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Pour commencer, demandez à votre enfant de tracer ses ponts inversés dans le sable (ou dans une plat que vous aurez empli de semoule ou de riz).

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Toujours pour bien appréhender le tracé, on poursuit avec de la pâte à modeler. Vous pouvez dessiner sur une feuille de papier une série continue de ponts inversés afin que votre enfant pose sa pâte à modeler par dessus.

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Cette activité sert aussi de rappel à la quinzaine précédente. Tirez un trait au milieu d'une feuille dans le sens de la longueur.
Sur la moitié supérieur, votre enfant pourra dessiner un pont à plusieurs arches (vous pourrez lui faire ajouter un étage pour complexifier l'exercice, comme sur la photo ci-dessus). Sur la moitié inférieur, indiquez-lui que le pont se reflète dans l'eau et qu'il faut donc le dessiner "à l'envers".
Faites le commencer par le premier étage et lorsqu'il est à l'aise pour se repérer dans la symétrie, ajoutez le deuxième avec lui.

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Voici une activité qui permettra à votre enfant de se créer un nouvel espace de jeu où il pourra garer des voitures, installer des poupées ou des figurines ou créer un parcours pour ses jouets.
Faites lui découper des bandes de papier pour les recoller en pont sur une autre surface en les disposant selon son souhait (réfléchissez avec lui au projet avant de le lancer dans sa réalisation, cela le stimulera d'autant plus).
N'hésitez pas à décorer pour correspondre à l'univers qu'il a en tête!

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1. Compter les syllabes en les frappant 

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1. Compter les syllabes en les frappant 

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Montre sur ton écran, pour chaque bataille, quel animal sera le plus fort!

Compte et compare le nombre de syllabes!

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3.Je code des syllabes avec des bouchons (manipulable)

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3.Je code des syllabes avec des bouchons (manipulable)

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Cette semaine, votre enfant essaiera d'écrire certains  mots, de reconnaître et de nommer quelques lettres de l'alphabet. L'écriture des mots lui permettra de gérer l'espace graphique, d'aller de gauche à droite, de maintenir un alignement et d'adopter une posture confortable.
Il apprendra aussi à écrire et nommer les lettres combinées : B, P, R, D, J, U.

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En travaillant cette compétence, votre enfant précise ses capacités de repérage dans l'espace et commence à encoder le sens de l'écriture.

1. Les activité suivantes aide à percevoir le sens et le rythme d'alignement des objets. Ils doivent également apprendre à revenir à la ligne une fois la première ligne terminée. L'enfant visualise ainsi le sens gauche-droite de l'écriture.

2. Les activités de pavage permettent aux élèves de faire l’expérience de l’espace et de le représenter. Des compétences liées à l’utilisation du nombre (pour désigner un rang, une position) ainsi que des compétences langagières sont aussi développées grâce à ces activités.

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Voici une activité qui permet d'intégrer le principe de l'écriture sur une feuille : l'élève travaille ici le sens de l'écriture de gauche à droite en partant du haut de la feuille ainsi que le concept de revenir à la ligne, une fois la ligne terminée.

Matériel nécessaire :

une feuille

de la peinture

des objets divers (bouchons, lego, éponge, feuille d'arbre…) pour faire des traces

Déroulement :

L'enfant réalise, à la peinture, des empreintes en commençant par le haut de la feuille à gauche de la feuille.

Arrivé à la ligne, changer d'objet pour une empreinte différente de la la ligne précédente.

À vos marques, à vos empreintes !

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Matériel nécessaire :

Un plateau d'oeufs vide ou à défaut plusieurs boites d'oeufs que l'on mettra une à coté de l'autre (minimum 20 cavités).

Des jetons, des graines ...

Le principe de l'activité :
L'élève doit déposer dans chaque cavité un seul jeton, sans oublier aucune cavité.
C'est une étape importante afin que l'élève se repère sur un espace précis et travaille avec minutie.

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Matériel nécessaire :
Disponible dans le dossier des 'Documents Padlet' ou à défaut : 2 feuilles sur lesquelles vous représentez des quadrillages identiques. Découper les carrés sur une des feuilles.

Déroulement :
Donner la consigne suivante : Remplis TOUTE la feuille. Tu ne peux poser qu'un seul carré par case et ceux-ci ne doivent pas se superposer.

C'est parti !

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Entraîne-toi à écrire des mots en capitales d'imprimerie!

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Trouver les lettres combinées dans l'alphabet

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Trouver les lettres combinées dans l'alphabet

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Dessinez quelques ponts. Demandez à votre enfant de chercher toutes les lettres qui ont des ponts.
Il pioche les lettres avec des ponts. Dites le nom de la lettre à chaque fois, faites le répéter.
Si votre enfant ne trouve pas toutes les lettres, ce n'est pas grave. Vous pouvez lui montrer.

Matériel :
planche alphabet
Déroulement :
Découper les lettres de l'alphabet de la planche.
Disposez-les sur la table, bien placées : dans l'ordre alphabétique, pas trop serrées.
Dessinez quelques ponts. Demandez à votre enfant de chercher toutes les lettres qui ont des ponts.
Il pioche les lettres avec des ponts. Dites le nom de la lettre à chaque fois, faites le répéter.
Si votre enfant ne trouve pas toutes les lettres, ce n'est pas grave. Vous pouvez lui montrer.

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Apprendre à tracer des ponts, nous a permis de maîtriser un geste graphique nécessaire pour apprendre à tracer les lettres combinées : B D, J, P, R et U.

Matériel :
– les lettres de l'alphabet B D J P R U
– de la pâte à modeler

Déroulement :
Posez les lettres sur la table : faites les nommer, ou nommez-lez.
Faites réaliser des boudins, fins et longs, comme des vers de terre.
Votre enfant réalise les lettres en pâte à modeler. (Vous pouvez faire un modèle)
Après avoir formé les lettres, on repasse dessus avec son index en mémorisant le tracé de chaque lettre : "je pars du haut, je descends bien droit jusqu’en bas. Ensuite je me remets en haut et je trace un pont sur le côté, puis un autre. C’est la lettre B." ...

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Tracer les lettres combinées dans différentes matières                                                              S’entraîner à écrire ces lettres pour mémoriser le geste.        

# data[].attributes.subject
Tracer les lettres combinées dans différentes matières                                                              S’entraîner à écrire ces lettres pour mémoriser le geste.        

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Matériel :
– les lettres de l'alphabet B D J P R U
– un grand bac (oun une bassine), avec une couche de semoule ou de farine

Déroulement :
Posez les lettres sur la table. "Est-ce que tu te souviens du nom de certaines de ces lettres ?"
Puis vous nommez les lettres une par une, votre enfant répète.
Votre enfant trace les lettres dans la farine. Vous pouvez l'aider en lui tenant la main, en relâchant la pression
petit à petit pour l'amener à écrire seul.
(ce n’est pas grave si on se trompe, on efface et on recommence !).

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Tracer les lettres combinées dans différentes matières 

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Tracer les lettres combinées dans différentes matières 

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Matériel :
– les lettres de l'alphabet B D J P R U
– un sac congélation avec de la gouache à l'intérieur
– un coton-tige

Déroulement :
Reprenez la même activité que précédemment.

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Minibeasts in the Environment- Science for Kids | Primary World

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Pour cette activité, vous aurez besoin de :

la feuille du kit padlet. Si elle n'est pas disponible, une feuille sur laquelle vous avez tracé un quadrillage

des feutres ou crayons de couleurs.

Principe de l'activité :
L'enfant doit colorier chaque carré en alternant les couleurs. Attention : il ne peut pas avoir deux carrés de la même couleur un à côté de l'autre.

À vos couleurs, c'est parti!

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Pour les semaines du 24 janvier au 4 février 2021

# data[].attributes.subject
Pour les semaines du 24 janvier au 4 février 2021

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Les objectifs que nous allons travailler ces 2 prochaines semaines sont les suivants :

1. Coder une syllabe

2. Écrire des mots / Connaître, écrire et nommer les lettres combinées ( B, D, R, P, J, U)

3. Réaliser des algorithmes

4. Réaliser des alignements et des pavages

5. Tracer des ponts a l'envers

6. English : Minbeasts

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Pour cette activité il vous faudra 6 bouchons.

Présentez 2 images( attention de ne pas présenter les ronds bleus en dessous, ce sera la correction!)

Demandez à votre enfant de placer devant lui le nombre de bouchons correspondant au nombre de syllabe pour chaque animal.

Vérifiez ensemble en présentant la correction.

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4. Je code des syllabes avec des ronds: je place des images 

# data[].attributes.subject
4. Je code des syllabes avec des ronds: je place des images 

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Matériel :
- Lego, cubes, kapla, perles, roches peintes etc

Déroulement :
- Demandez à votre enfant de choisir des perles (bouchons, cubes etc) en ne choisissant que deux couleurs afin de les alterner et de faire son propre algorithme. Si il est à l'aise, il peut complexifier son algorithme.

# data[].attributes.body
Explication

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Découpe les images et colle les en fonction du nombre de syllabes.

Chat, bonbon, écureuil, fée, champignons, couteau, dé, poisson, chocolat, pain, vélo, toboggan.

Fiche dans le kit

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5. Je code les syllabes avec des ronds: je trace les ronds

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5. Je code les syllabes avec des ronds: je trace les ronds

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Un petit jeu en ligne pour bien comprendre comment coder les syllabes

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Retrouver le bon codage des syllabes d un mot. | Coder Les Syllabes Seve Haudebourg | Etudes de langues - Foundational language skills for preschoolers & school-aged children.

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Trace autant de ronds qu'il y a de syllabes dans le mot.

Fiche dans le kit

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Guess The Bug - Which Insect Bug Is It - Guessing Game For Kids - Kids Insect Video

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