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Propositions d'activités sur la thématique "Elements of Art" (anglais EMILE/SI C3)

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Propositions d'activités sur la thématique "Elements of Art" (anglais EMILE/SI C3)

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Support PBS (USA)

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Elements of Art | National Gallery of Art | PBS LearningMedia

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The goal of this collection is to introduce students to the basic elements of art (color, line, shape, form, and texture) and to show students how artists use these elements in different ways in their work. Students will answer questions as they look at paintings and sculpture to identify the elements and analyze how they are used by artists.

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Support interactif : Re-Mix Studio (anglais C1/2/3)

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Support interactif : Re-Mix Studio (anglais C1/2/3)

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Musique avec un supports PBS (USA)

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Music: Re-Mix Studio | PBS LearningMedia

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In this interactive, students can practice being music producers. They can select a type of music, such as Boogie-Woogie, Classical or Rap, and re-mix it.

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Découvrir la richesse de la diversité linguistique de la France à travers une carte de voeux  2021 : Bonne année dans les différentes langues de France (langues de France C3)

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Découvrir la richesse de la diversité linguistique de la France à travers une carte de voeux  2021 : Bonne année dans les différentes langues de France (langues de France C3)

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Carte des langues de France et ressources associées sur le site Lexilogos (langues de France C3)

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Carte des langues de France et ressources associées sur le site Lexilogos (langues de France C3)

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Carte des langues de France

Carte linguistique de la France
cliquer sur une région

Les familles des langues de France :

en vert
en rouge
en jaune

→ Atlas linguistique de la France par Jules Gilliéron & Edmond Edmont (1900)

* Atlas sonore des langues régionales de France : la fable d'Ésope La bise et le soleil dans les différentes langues de France

* Français de nos régions  : variation du français à travers les régions de France et du monde (+ cartes)

* index des études & termes

* Langues de France en chansons  : extraits de chansons dans les langues de France

* Cocoon (Collection de corpus oraux numériques) : enregistrements dans les langues de France

* Archives de la parole  : enregistrements réalisés par Ferdinand Brunot & Charles Bruneau (1912-1914)

* Les " archaïsmes " du français régional  : un exemple de résistance à l'innovation lexicale, par Jérôme Serme, thèse (1998)

→ étymologie de origine de oil, oc, occitan, pays d'oc & pays d'oil

→ Parabole de l'enfant prodigue  : texte écrit en langues d'oïl, langues d'oc & francoprovençal

→ atlas linguistique de la France

→ langues

→ langues romanes

→ cartes de France

→ carte des peuples de la Gaule

→ forum Babel  : études & recherches sur les langues d'ici & d'ailleurs

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Carte linguistique de la France : langues régionales, dialectes, patois

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Site de l'atlas sonore des langues de France (langues France C3)

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Site de l'atlas sonore des langues de France (langues France C3)

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Atlas sonore des langues régionales de France

Une même fable d'Ésope peut être écoutée et lue en français (en cliquant sur Paris) et en langues régionales (en cliquant sur les différents points de la carte).

Si vous avez des commentaires sur la carte, sur un ou plusieurs des enregistrements et leurs transcriptions, ou encore si vous voulez contribuer, merci de nous écrire à atlas limsi.fr

Ce projet a été soutenu par les institutions suivantes :

Il est le résultat de la collaboration pluridisciplinaire de deux linguistes, chercheurs au CNRS ( Philippe Boula de Mareüil et Albert Rilliard ) ainsi que d'un chercheur en visualisation d'information, maître de conférences à l'université Paris-Sud (Univ. Paris-Saclay) : Frédéric Vernier

Tous droits reservés 2022: Laboratoire LISN UMR 9015 - CNRS - Université Paris-Saclay

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Une même fable d'Ésope peut être écoutée et lue en français (en cliquant sur Paris) et en langues régionales (en cliquant sur les différents points de la carte).

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Je pars à la découverte des langues de Rhône-Alpes avec l'atlas sonore ALMURA (francoprovençal et occitan C2/3)

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Je pars à la découverte des langues de Rhône-Alpes avec l'atlas sonore ALMURA (francoprovençal et occitan C2/3)

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Le Centre de Dialectologie de Grenoble a entrepris, depuis plusieurs dizaines d'années, une exploration en profondeur des parlers francoprovençaux et occitans de la région Rhône-Alpes. Actuellement, une véritable course contre la montre est engagée pour recueillir la parole vivante des derniers patoisants de nos villages.

Cet Atlas appartient à une nouvelle génération d'Atlas Linguistiques : il s'agit d'un atlas linguistique "parlant". À la différence des atlas "classiques", édités sur papier, un atlas linguistique de ce type donne la possibilité d'interroger de façon instantanée une base sonore et d'entendre prononcer un mot choisi pour chacun des points d'enquêtes. Cet atlas ne constitue pas une complète nouveauté, mais fait suite à une forme prototypique d'atlas réalisée, il y a quelques années, dans le cadre d'une thèse dirigée par le Professeur Michel Contini et consultable sur le site du Centre de Dialectologie de Grenoble.

Ce projet couvre un large domaine d'enquête correspondant à une juxtaposition de l'ensemble de la région Rhône-Alpes et du domaine francoprovençal, avec quelques débordements sur les régions limitrophes. Linguistiquement parlant, cette zone englobe la totalité du domaine francoprovençal ainsi que les aires occitanes de l'Ardèche et la Drôme (plus 3 points occitans hors Rhône-Alpes et un point d'oïl).

Les enquêtes ont été effectuées dans les 8 départements de Rhône-Alpes et le Doubs (République du Saugeais) avec une extension au domaine linguistique franco provençal de la Suisse Romande et de la Vallée d'Aoste.

L'enquête a été menée à partir d'un questionnaire d'environ 850 mots ou petites phrases, choisis dans tous les domaines de la vie de tous les jours pour rendre compte de la richesse du vocabulaire de chaque parler.
Le réseau
Après concertation et pré-enquêtes, ont été retenues une cinquantaine de localités représentatives, essentiellement choisies en raison de la présence d'informateurs potentiels. Cela représente ± 5 points d'enquêtes par département, répartis de façon aussi équilibrée que possible, lorsque la situation linguistique le permet. Il est cependant vite apparu que la conservation s'était faite par zones de " résistance " où le nombre de patoisants est élevé face à des zones de " désert dialectal ". Comme la finalité de ce projet est de donner une image du paysage linguistique qui a précédé le monolinguisme français qui règne en maître sur notre territoire, la variation a été privilégiée. Le résultat est linguistiquement cohérent, mais il ne rend, naturellement, pas compte de la densité de représentation des parlers locaux.
Pour prendre un exemple : dans le département de l'Ain, l'enquête de Prémillieu (Bugey) a été faite auprès de Raymond Gramusset, unique et dernier locuteur du village alors qu'en Bresse, pour les 3 points préalablement sélectionnés, le nombre de locuteurs potentiels était relativement élevé.

La difficulté rencontrée dans la recherche des locuteurs a sensiblement modifié la stratégie habituelle. Dans les années 1950, à l'époque où le projet du " Nouvel Atlas de France par régions " a démarré, le paysage linguistique de la future région Rhône-Alpes était bien différent de celui d'aujourd'hui : en zone rurale, tous les locuteurs de plus de 60 ans étaient bilingues - quelquefois même d'un bilinguisme défavorable au français. La situation n'était pas homogène cependant, comme l'ont commenté les créateurs des divers atlas qui couvrent la région. Dans certaines parties de la zone, les informateurs étaient (déjà !) rares et très âgés. La situation ne pouvait qu'empirer.
Cette situation désastreuse a eu pour effet de créer - un peu tard, il est vrai - des réactions qui ont conduit à la mise en place d'associations de défense de la langue. Le point positif, si l'on peut dire, aurait pu être que l'existence de ces associations facilite la prise de contact avec des locuteurs potentiels. Or, cela n'a pas été le cas. De la (presque) centaine d'associations contactées, seules quelques-unes ont répondu (voir Partenaires). La simple mention d'Internet a souvent eu un effet rédhibitoire.
La méthodologie
De l'évolution du " paysage linguistique " a découlé une évolution du mode d'enquête. La phase de pré-enquêtes, destinée à tester le questionnaire, a montré l'inadéquation partielle du questionnaire d'essai, mais surtout un besoin d'adaptation méthodologique. Même si les informateurs retenus ont parlé patois dans leur jeunesse, rares sont ceux qui le pratiquent encore quotidiennement, d'où, beaucoup de difficultés à se remémorer certaines parties du vocabulaire, pourtant très courant. L'envoi du questionnaire, accompagné, à la demande, de photos (les plantes sauvages et les oiseaux surtout), a permis de résoudre cet inconvénient dans bien des cas, puisque que cela rendait possible une réflexion préalable.
À partir de ce moment, certains informateurs ont, " de peur d'oublier ", écrit leur réponse sous le français correspondant. Après avoir constaté que l'enregistrement de ces enquêtes pour lesquelles le questionnaire avait été rempli durait moins de 3 heures - digressions mises à part - , il a été fortement recommandé aux futurs enquêtés de transcrire au moins les réponses qui ne leur seraient pas " immédiates ". Cette méthode présente le risque d'inciter les informateurs à rechercher des informations dans des glossaires. Cependant, le but de cet atlas étant de donner une idée des parlers " historiques " de la région Rhône-Alpes, pas de prétendre qu'on y parle toujours ainsi, le risque n'est pas grand.
En trois ans d'évolution, la méthodologie finalement utilisée aurait fait bondir l'enquêteur principal de l'Atlas linguistique de la France (ALF), Edmond Edmont !
Les résultats
La qualité des enregistrements est très variable. Les bruits extérieurs, le stress face au micro (au départ), la fatigue au bout de 3 heures d'enregistrement, tous ces paramètres - et probablement d'autres - ont eu une incidence notable sur les résultats.
Les bruits
La majorité des enregistrements ont été réalisés en condition naturelle, souvent au domicile de (ou des) informateur(s). Les toutes premières enquêtes ont même été faites en présence d'amis, de voisins de l'informateur. L'allongement de la durée de l'enquête (due à des interventions fréquentes, rires ...) et la médiocrité des enregistrements ont motivé de limiter le nombre de participants.
Cependant limiter le nombre des intervenants ne résout pas le problème des interférences extérieures et ce facteur joue un rôle important pour la qualité de l'enregistrement. Malgré la meilleure volonté du monde, il n'est pas possible de supprimer tous les bruits environnants : il est toujours possible d'arrêter un frigo, d'arrêter une pendule (ou de la changer de place) mais il est impossible de prévoir à quel moment va passer un avion ou une voiture. Lorsque le bruit a été perçu, la partie de l'enregistrement affectée a été immédiatement refaite. Mais certains bruits ne sont apparus que lors du traitement de l'enregistrement. Chaque fois que cela a été possible, l'enregistrement a été refait. Mais, la charge financière qu'aurait représenté une campagne systématique de compléments d'enquête n'a pas toujours permis de retourner sur place.
Après le traitement de chaque enregistrement, les données absentes (ou peu satisfaisantes), pour quelque raison que ce soit : oubli, bruit rendant impossible de présenter la donnée ..., ont été inscrites dans un fichier en vue d'une possible rectification.
L'absence de données
L'absence de données ne s'explique pas toujours par des bruits ou un oubli. Dans un petit nombre de cas, elle était prévue. Le questionnaire, identique pour tous les points d'enquête, contient un nombre de questions - limité certes -‚ se rapportant à des réalités qui ne sont pas communes à l'ensemble du réseau : l'Ardèche et la Drôme qui ne connaissent l'épicéa qu'en " sapin de Noël " n'ont pas de terme dialectal pour le nommer.
Quelquefois, l'absence de réponse correspond à un thème dans lequel l'informateur (ou l'informatrice) s'est déclaré(e) tout à fait incompétent(e). Dans ce cas précis, l'ensemble des questions concernées pourra faire l'objet d'une autre enquête dès que la possibilité se présentera.
Les écarts
Tous ceux qui ont appris une langue étrangère le savent : d'une langue à l'autre, la même réalité ne s'exprime pas de la même façon.
Le genre et le nombre : à partir d'un même mot latin, on peut rencontrer dans les langues romanes des féminins ou des masculins. L'occitan désigne le sel par " la sau ", une pomme par " un pom ", ... Pour les petits oiseaux sauvages (étourneaux, hirondelles notamment), c'est souvent le pluriel qui vient spontanément. La raison, ici, n'est pas d'origine linguistique mais liée à la perception de l'environnement.
Les verbes à l'infinitif : à la question : " Comment dit-on " pleuvoir " ?, l'informateur répond : " il pleut ". Cette difficulté de réaliser un infinitif hors contexte, a déjà été signalée dans des études précédentes (atlas papier, monographies). Donner l'infinitif hors contexte est faisable, mais est ressenti extrêmement artificiel.
Les articles et les possessifs : il n'y a pas toujours coïncidence entre l'article affiché sur le menu et la réalisation, notamment pour l'article défini. Il a souvent fallu insister pour obtenir " la " au lieu de " une ", " les " au lieu de " des ". De même " ma fille " est quelquefois exprimé par " notre fille ", et " mon père " par " notre père " ou le " père ".
Si certains écarts, qui ne se justifient pas par la variation linguistique, ont subsisté, c'est qu'il a été quelquefois bien difficile de faire répéter. Demander à une personne âgée une attention de 3 heures sans discontinuer, souvent, à l'heure de la sieste, implique un peu de souplesse dans les exigences.

Jeanine Elisa Médélice
Professeure émérite
Université Grenoble Alpes.

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Le Centre de Dialectologie de Grenoble a entrepris, depuis plusieurs dizaines d'années, une exploration en profondeur des parlers francoprovençaux et occitans de la région Rhône-Alpes. Actuellement, une véritable course contre la montre est engagée pour recueillir la parole vivante des derniers patoisants de nos villages.

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Album "Le loup qui voulait changer de couleurs" (langues de France C1/2/3)

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Album "Le loup qui voulait changer de couleurs" (langues de France C1/2/3)

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- basque/euskara : "Kolorea aldatu nahi zuen otsoa" https://www.youtube.com/watch?v=-_Hv7KS9y-c
- corse/corsu "U lupu chì vulia scambià di culore" https://www.youtube.com/watch?v=-UYwUMJdYqE
- catalan/català "El llop que volia canviar de color" https://www.youtube.com/watch?v=uAK3YoBdEWU

- breton/brezhoneg "

Ar bleiz a felle dezhañ cheñch liv

" : https://www.youtube.com/watch?v=hz_il96cCWo

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maîtresse Marie Laure raconte des histoires

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U lupu chì vulia scambià di culore  - Le loup qui voulait changer de couleur ( version corse)

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Ecouter et regarder des histoires en alsacien - site de l'OLCA/Lehre (alsacien C1/2/3)

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Ecouter et regarder des histoires en alsacien - site de l'OLCA/Lehre (alsacien C1/2/3)

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Découvrez la suite des aventures de Mimi et Léo. Un livre à destination des 6-11 ans. Le texte a été élaboré et traduit par la Commission Pédagogique de l'OLCA (Christiane Friedrich, Paul Meyer, Léon Daul, Jean-Marie Friedrich, Robert Mazerand, Yves Rudio). Les illustrations sont signées Sandrine Thommen, diplômée de l'Ecole des Arts Décoratifs de Strasbourg.

Lire et écouter "'s Mimi ùn de Leo gehn ìn d'Schuel"

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Découvrez la suite des aventures de Mimi et Léo. Un livre à destination des 6-11 ans. Le texte a été élaboré et traduit par la Commission Pédagogique de l'OLCA (Christiane Friedrich, Paul Meyer, Léon Daul, Jean-Marie Friedrich, Robert Mazerand, Yves Rudio). Les illustrations sont signées Sandrine Thommen, diplômée de l'Ecole des Arts Décoratifs de Strasbourg.

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Comptines et jeux de doigts en alsacien  - site de l'OLCA/Lehre (alsacien C1/2/3)

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Comptines et jeux de doigts en alsacien  - site de l'OLCA/Lehre (alsacien C1/2/3)

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Le portail Lehre réalisé par l'Office pour la Langue et la Culture d'Alsace (OLCA) a pour objectif de mettre à disposition des outils pour la transmission et l'apprentissage de l'alsacien.

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Sciences et technologies en breton (breton C2/3)

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Sciences et technologies en breton (breton C2/3)

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Fiches de bricolages à réaliser

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TES - Ti-Embann ar Skolioù - 1 straed Théodule Ribot - 22000 Sant-Brieg - tes@ac-rennes.fr - 02 56 44 01 41
Menegoù lezennel - Divizoù hollek gwerzhañ hag implijout - Gwareziñ an titouroù personel

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TES - Ti-Embann ar Skolioù - 1 straed Théodule Ribot - 22000 Sant-Brieg - tes@ac-rennes.fr - 02 56 44 01 41 Menegoù lezennel - Divizoù hollek gwerzhañ hag implijout - Gwareziñ an titouroù personel

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Chanson karaoke en breton "Job An Tog" (breton C1/2/3)

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Chanson karaoke en breton "Job An Tog" (breton C1/2/3)

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autres chansons ici :
- Ar C'hi Du : https://www.youtube.com/watch?v=XinWoQN6vYk&list=PLQMZD0e8YHDKYcTWC8IocVhrLaLosU0nx&index=8
- Son Ar Pemoc'h : https://www.youtube.com/watch?v=0KozF_ZRBFk

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Diaporama à destination des enseignants "Valoriser le patrimoine linguistique et culturel de l'Isère" (francoprovençal/occitan de l'Isère)

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Diaporama à destination des enseignants "Valoriser le patrimoine linguistique et culturel de l'Isère" (francoprovençal/occitan de l'Isère)

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Valoriser le patrimoine linguistique et culturel de l'Isère (CPDLVE38)

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Apprendre à compter en breton jusqu'à 10 / jusqu'à 100 (breton C1/2/3)

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Apprendre à compter en breton jusqu'à 10 / jusqu'à 100 (breton C1/2/3)

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pour les nombres jusqu'à 100 : https://www.reseau-canope.fr/tes/produiou.php?pajenn=oberenn&id=319

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Embannet e miz Meurzh 2019

Live : PS MS GS

Anavezout an niveroù etre 1 ha 10 dre o sifroù.

Dafar enlinenn :
C'hoari enlinenn

Gallout a rit ivez pellgargañ ar c'hoari evit staliañ anezhañ war :
- Windows
- Linux 64 Ubuntu.

TES - Ti-Embann ar Skolioù - 1 straed Théodule Ribot - 22000 Sant-Brieg - tes@ac-rennes.fr - 02 56 44 01 41
Menegoù lezennel - Divizoù hollek gwerzhañ hag implijout - Gwareziñ an titouroù personel

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Embannet e miz Meurzh 2019 Live : PS MS GS  Anavezout an niveroù etre 1 ha 10 dre o sifroù. Dafar enlinenn : C'hoari enlinenn Gallout a rit ivez pellgargañ ar c'hoari evit staliañ anezhañ war :- Windows - Linux 64 Ubuntu.

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Album "I frutti" de la collection Marcu&Fiffina / Canopé Corse (corse C1/2/3)

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Album "I frutti" de la collection Marcu&Fiffina / Canopé Corse (corse C1/2/3)

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piste audio proposée + fiches pour les élèves

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Bibliographie des ouvrages Didier Jeunesse pour faire découvrir les langues de France aux élèves + quelques vidéos associées (langues de France C1/2/3)

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Bibliographie des ouvrages Didier Jeunesse pour faire découvrir les langues de France aux élèves + quelques vidéos associées (langues de France C1/2/3)

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La sanson de la chyeûra/La chanson de la chèvre - chanson en francoprovençal de la Côte Saint André (francoprovençal de l'Isère C1/2/3)

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La sanson de la chyeûra/La chanson de la chèvre - chanson en francoprovençal de la Côte Saint André (francoprovençal de l'Isère C1/2/3)

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pour écouter la chanson et la télécharger : https://drive.google.com/file/d/1IYOzwjpuuCB1jf_82z4oVQdFDEokf3bT/view

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La sanson de la chyeûra (francoprovençal dauphinois) - France (Isère)

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Vidéo et fiches pour faire découvrir le francoprovençal (aussi appelé arpitan) parlé en Isère (francoprovençal C2/3)

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Vidéo et fiches pour faire découvrir le francoprovençal (aussi appelé arpitan) parlé en Isère (francoprovençal C2/3)

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Fiches pour les élèves du cycle 3 :
Le francoprovençal, une langue méconnue : http://www.ledauphinedesenfants.ledauphine.com/rde-data-bundle/201808/pdf/20180829-11-00-22-fiche_DLE13_lefrancoprovencalunelanguemeconnue.pdf
Le francoprovençal, une langue avec des variantes selon les régions (comme toutes les langues) : http://www.ledauphinedesenfants.ledauphine.com/rde-data-bundle/201808/pdf/20180829-11-00-22-fiche_DLE13_lefrancoprovencalunelangueavecdesvariantes.pdf

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Le corbeau et le renard en francoprovençal/arpitan dauphinois des Terres Froides (Isère)

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Des albums plurilingues disponibles sur le site du Casnav de Strasbourg

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Des albums plurilingues disponibles sur le site du Casnav de Strasbourg

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N'hésitez pas à prendre appui sur les langues parlées à la maison !

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Traductions audio et écrites d’albums - Casnav

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Vidéo "La boîte à histoires" de l'association DULALA + académie de Créteil (plurilingue C1/2/3)

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Vidéo "La boîte à histoires" de l'association DULALA + académie de Créteil (plurilingue C1/2/3)

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voir aussi :
https://www.dulala.fr/boite-a-histoires-dulala/
La boite à histoires : "Le petit chaperon rouge" (+ fabrication du matériel) :
- français : https://www.youtube.com/watch?v=5D3dTKPBUUs

- anglais : https://www.youtube.com/watch?v=cDl7KLPDvdo&list=PLRcUxHxWHZAaSu8whYKeWGjp-lAQ6gTBv

- arabe : https://www.youtube.com/watch?v=vUT4SsVNr-Y

- allemand : https://www.youtube.com/watch?v=6QoM4WeYybg&list=PLRcUxHxWHZAaSu8whYKeWGjp-lAQ6gTBv&index=13

- portugais : https://www.youtube.com/watch?v=mQAFT1wsjsQ&list=PLRcUxHxWHZAaSu8whYKeWGjp-lAQ6gTBv&index=9

- italien : https://www.youtube.com/watch?v=_6rTAFaoawk&list=PLRcUxHxWHZAaSu8whYKeWGjp-lAQ6gTBv&index=8

- tutoriel création du matériel : https://www.youtube.com/watch?v=jnwAsaP5lYA&list=PLRcUxHxWHZAaSu8whYKeWGjp-lAQ6gTBv&index=5

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PeerTube Temporaire de Academie de Creteil

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It seems you are either blocking or disabling Javascript on your browser, and we totally get that. However this endpoint uses Angular, so the front end is in full JavaScript and won't work without it.

There might be numerous reasons you refuse to use JavaScript. If it just has to do with security (or lack thereof) of JavaScript-based web applications, then depending on your threat menace you might want to go through the code running on the node you are trying to access, and look for security audits.

There are other non JS-based unofficial clients to access PeerTube. You can find a list maintained by the PeerTube project in the thid-party applications section. You can also develop your own as our code is open source and libre software under the GNU AGPLv3.0 and documented on docs.joinpeertube.org.

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It seems you are either blocking or disabling Javascript on your browser, and we totally get that. However this endpoint uses Angular, so the front end is in full JavaScript and won't work without it. There might be numerous reasons you refuse to use JavaScript.

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Site EDILIC (Education et Diversité Linguistique et Culturelle) avec des activités d'éveil aux langues (plurilingue C1/2/3)

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Site EDILIC (Education et Diversité Linguistique et Culturelle) avec des activités d'éveil aux langues (plurilingue C1/2/3)

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+ autres ressources ici : https://www.edilic.org/copie-de-fiches-par-pays

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EOLE, Education et ouverture aux langues à l'école - Suisse romande
Ce site offre une grande variété de matériaux d'éveil aux langues pour les degrés primaires (degrés 2 à +6) et secondaires (degrés 7 à 9) répartis en quatre collections :

EOLE Education et ouverture aux langues à l'école. Volume 1 et 2, deux ouvrages parus en 2003. Le premier volume contient 16 activités destinées au niveau primaire (1H à 4H) tandis que le volume 2 regroupe 19 activités pour les degrés 5H à 8H.

En ligne et support papier : voir le site

EOLE ET PATOIS : 35 activités d'éveil aux langues visant à faire découvrir aux élèves la richesse des langues patrimoniales, de la famille gallo-romane essentiellement. L'ensemble des activités de l'ouvrage paru en 2012 est disponibles en ligne.

En ligne et support papier : voir le site

EOLE, textes et fonctionnement de la langue comporte 8 séquences didactiques visant des objectifs liés au fonctionnement de la langue dans une perspective comparative - didactique du détour - articulés aux genres textuels. Les aspects relatifs au fonctionnement de la langue qui font l'objet d'une étude sont tantôt phonologiques, graphophonologiques, lexicaux, syntaxiques ou textuels. Les langues convoquées dans les différentes séquences sont très nombreuses et ont été choisies en fonction des possibilités qu'elles offrent pour faire prendre conscience aux élèves des faits de langue à travailler.

EOLE EN LIGNE : les 8 activités d'EOLE EN LIGNE permettent de concrétiser la volonté des enseignant-e-s et autorités scolaires de tenir compte de la diversité linguistique et culturelle des classes. Elles offrent des " outils didactiques " concrets qui permettent cette prise en compte, au service de finalités à la fois intégratives et cognitives concernant l'ensemble des élèves, monolingues ou plurilingues, francophones ou allophones. Elles concernent les degrés primaires (degrés 1H à 8H) et secondaires (degrés 9H à 11H). Activités en flash : ne fonctionnent pas sur Ipad.

ELODIL, Eveil au language et ouverture à la diversité linguistique - Canada, Québec et Ontario

Le site ELODiL propose aux enseignantes et enseignants du préscolaire et du primaire un programme novateur permettant, au moyen d'activités d'éveil au langage et d'ouverture à la diversité linguistique, de développer les compétences des élèves dans le domaine de l'interculturel, de l'éducation à la citoyenneté, ainsi que de nombreuses compétences d'ordre intellectuel, méthodologique, personnel, social et de la communication (écrite et orale).

Voir le site pour le Québec

Le projet ELODIL est actuellement en développement dans la province de l'Ontario

Voir le site pour l'Ontario

Les langues du monde au quotidien - France

Série de trois ouvrages couvrant l'ensemble du préscolaire (maternelle) et de l'enseignement élémentaire, dirigés par Martine Kervran. (Support papier) :

Cycle 1 - Les langues du monde au quotidien - cycle 1 - une approche interculturelle

Cycle 2 - Les langues du monde au quotidien - cycle 2 - une approche interculturelle

Cycle 3 - Les langues du monde au quotidien - cycle 3 - Une approche interculturelle

La porta oberta de les llengues - Espagne

Site catalan d'éveil aux langues

Matériaux KIESEL - éveil aux langues en Autriche

Série de livrets de matériaux d'éveil aux langues pour le primaire (8-12 ans) en allemand. S'y ajoutent plus récemment de nouveaux livrets qui élargissent la perspective à l'ensemble de la didactique du plurilinguisme. En ligne et support papier

The Language Investigator - Angleterre

Site qui se propose de répondre au challenge de l'introduction des langues dans le curriculum de l'école primaire

Voir le site * site en anglais

Matériaux en néerlandais liés aux activités de l'association Foyer, Brussel. Belgique.

Meer dan één taalbeschouwing. - Een lessenpakket over talen, meertaligheid en taaldiversiteit. H. Leon, H. De Smedt & W. Schrauwen, Nascholing Brussel en Regionaal Integratiecentrum Foyer, élèves de 10 à 14 ans. Support papier

Talen op een Kier : Talensensibilisering voor het basisonderwijs, Jonckheere, S., De Doncker, H., De Smedt, H., Mechelen : Plantyn, élèves de 5 à 12 ans. Support papier

Buitengewoon Talig, Jonckheere, S. & Civetta, P, Regionaal Integratiecentrum Foyer, matériel gratuit en ligne pour les élèves de l'enseignement professionnel. Voir le site ​

Matériaux didactiques de la base de données du CARAP - Cadre de référence pour les approches plurielles des langues et des cultures, CELV, Conseil de l'Europe

Cette base de données contient de nombreux matériaux d'éveil aux langues, pour divers niveaux et dans des langues très variées. Les matériaux sont sélectionnés en fonction des critères choisis par l'utilisateur et sont accessibles gratuitement.

Les utilisateurs ayant eux-mêmes fabriqué des matériaux peuvent les proposer pour intégration dans la base de données (email à Ildikó Lőrincz). Voir le site

Der Sprachenfächer - Allemagne

Collection de matériaux d'éveil aux langues pour les élèves de fin de primaire et début de secondaire (N.B. : le primaire dure généralement 4 années en Allemagne). Support papier, disponibles chez deux éditeurs : http://www.fillibach.de/de/material.html et http://www.cornelsen.de/lehrkraefte/reihe/r-6617/ra/titel

Comparons nos langues - France

Auger, N. (2005), Comparons nos langues, une démarche d'apprentissage du français auprès des enfants nouvellement arrivés (ENA), Nathalie Auger. Editions CNDP, collection Ressources Formation Multimédia, fabrication : CRDP Languedoc-Roussillon, CDDP du Gard, DVD (26 mn), guide pédagogique, 15 pages. Support papier et vidéo. Voir le site

Sacs d'histoires - Suisse romande

Les enfants ramènent à la maison des " sacs d'histoires " contenant des histoires bilingues (en français et dans les langues de la famille) et des jeux en lien avec ces histoires, dans le but de faire aimer les livres aux enfants

L'éveil aux langues en Communauté française de Belgique - Belgique

*

Poliglotto - Sprachen in Europa - Allemagne et Italie

Matériaux qui visent à intégrer le thème de la pluralité linguistique en Europe dans l'enseignement, en particulier par la prise en compte des langues minoritaires et des " petites " langues. En ligne et support papier

Ouverture aux langues à l'école : vers des compétences plurilingues et pluriculturelles - Luxembourg.

Réflexions théoriques et didactiques, propositions d'activités pratiques. Krier (M.), Perregaux (Ch.) & Tonnar (Ch.) (2010), Ministère de l'éducation du Luxembourg. En ligne et support papier

Eveil aux langues en chansons - Communauté française de Belgique

Cet ensemble est constitué d'un disque reprenant les chansons d'artistes d'origines variées habitant en Belgique et d'un dossier pédagogique qui présente les interprètes et leur texte et propose des activités autour des chansons, et des expressions propres à chaque langue. Il est offert aux écoles fondamentales de la Communauté française. Voir le site

On trouvera ci-dessous quelques témoignages des premiers pas de la mise en ligne de matériaux d'éveil aux langues :

Ja-Ling - Centre européen pour les langues vivantes, Conseil de l'Europe (Graz, Autriche)

Le projet " Ja-Ling " (" Janua Linguarum ", " La Porte des Langues " selon le titre d'un ouvrage de Comenius) avait pour but la diffusion et l'insertion curriculaire d'activités d'éducation aux langues et cultures et à leur diversité. Les niveaux d'enseignement visés se répartissent de la maternelle au premier cycle de l'enseignement secondaire.

Ja-Ling - Allemagne

Site allemand qui propose des pistes de travail, réflexions et matériaux pour l'éveil aux langues

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Eveil aux langues dans le monde | edilic

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EOLE, Education et ouverture aux langues à l'école - Suisse romande Ce site offre une grande variété de matériaux d'éveil aux langues pour les degrés primaires (degrés 2 à +6) et secondaires (degrés 7 à 9) répartis en quatre collections : EOLE Education et ouverture aux langues à l'école.

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Site BILEM (bilinguisme en maternelle) avec des activités plurilingues pour les classes de maternelle - prise en compte des élèves allophones (plurilingue C1)

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Site BILEM (bilinguisme en maternelle) avec des activités plurilingues pour les classes de maternelle - prise en compte des élèves allophones (plurilingue C1)

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La rubrique " faire classe " propose des ressources pédagogiques formalisées: des enseignantes partagent leurs fiches-action et leur pratique de l'éveil aux langues avec les élèves à l'école maternelle.

Dans la rubrique Albums pour la classe, une sélection d'albums pour la classe est proposée, ainsi que d'autres sélections provenant de sites tiers.

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La rubrique " faire classe " propose des ressources pédagogiques formalisées: des enseignantes partagent leurs fiches-action et leur pratique de l'éveil aux langues avec les élèves à l'école maternelle. Dans la rubrique Albums pour la classe, une sélection d'albums pour la classe est proposée, ainsi que d'autres sélections provenant de sites tiers.

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Sustainable Development Goals (U.N.) (anglais SI & EMILE C3)

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Sustainable Development Goals (U.N.) (anglais SI & EMILE C3)

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Possibilités d'accéder aux supports en espagnol et en français, également

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ERROR: The request could not be satisfied

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Bibliographie albums jeunesse et développement durable, du site "Children's Books Daily" : "100 of the Best Books for Children on Sustainability"

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Bibliographie albums jeunesse et développement durable, du site "Children's Books Daily" : "100 of the Best Books for Children on Sustainability"

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100 of the Best Books for Children on Sustainability - Children's Books Daily...

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Looking for the best sustainability children's books to help kids learn about caring for the environment? Good for you! Growing a love for nature and teaching our kids how to look after our planet is just so very important.

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Idées pour la classe sur le site Teachstarter (Australia) "15 Sustainability Activities and Ideas for the Classroom" (anglais C1/2/3)

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Idées pour la classe sur le site Teachstarter (Australia) "15 Sustainability Activities and Ideas for the Classroom" (anglais C1/2/3)

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Written by Cassie (Teach Starter)

What is Sustainability and How Do I Teach It?

Sustainability is a cross-curricular priority in the Australian Curriculum and for a good reason. When we think about the definition of sustainability as:
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"... the ongoing capacity for Earth to maintain life..."
Sustainability in Schools

...it is a little easier for us all to begin considering how most every context our students engage with can be explored through a sustainability lens.

While Earth Day is one event that brings this conversation to the fore, here are 15 fun sustainability activities to use in the classroom at any time of the year.

Sustainability Activity Ideas

1. Life History of Stuff Timeline
(Years 2-7 HASS, Science, Technologies)

In this sustainability activity, students select a food item and explore the three stages of the item's life.

Plotting the information they find into a "Life History of Stuff" timeline provides both teachers and students with a means to consider and discuss the sustainability issues surrounding the "life" of the item.

This kind of exploration goes a long way towards encouraging children to think about their own consumption with a more global and sustainable perspective.

This activity could be extended for older students as a STEM task. Students can explore the production, packaging and disposal stages of a food items life, as well as develop and present a proposal for more sustainable design options for production, packaging or sale.

2. Rubbish Bin Sorting Activity
(Years F-7 HASS)

This is a fun, hands-on classroom activity that teaches students about sorting rubbish and recycling. Our printable download for this sustainability activity makes teacher preparation and setup time minimal!

You can use the food and waste illustrations included in the download, as well as encouraging students to cut up images from catalogues and junk mail.

Students 'rubbish sort' catalogue pictures of items that they already have at home (or want to have!).

Link this activity to a discussion about how many times an item is likely to be used and whether or not it will be recycled or end up in landfill.

This is a great way to draw explicit attention to how each person's individual consumption (no matter how small the person may be) affects sustainability and contributes to our planet's diminishing capacity for waste.

Here are some other teaching resources about recycling, rubbish and landfill:

3. What is My Carbon Footprint?
(Years 5-7 HASS, Mathematics)

Students can use this great free carbon footprint calculator to work out approximately how much carbon their lifestyle emits in a year. The calculator also gives each child specific suggestions of small lifestyle changes they could make in order to reduce their carbon footprint.

Your class can record, collate and compare the numerical data that their quiz responses generate.

Students can plot individual, small group or class data in a graph or table.

Establish what the average carbon footprint is for your entire class and set a goal to reduce it to a certain amount by the end of the term or semester. Have students examine the lifestyle changes suggested to them in their own results and identify which change they will embrace to help lower the class carbon footprint.

Our printable Ways to Reduce Your Carbon Footprint poster is an excellent teaching resource to use alongside this activity.

4. Trip Tally
(Years 4-7 Mathematics, HASS)

In conjunction with exploring the question "What is my carbon footprint?", ask students to record their travels for a few days or a week.

The type of data they capture for each trip may include:

mode of transport

the distance of the trip

number of passengers

and possible alternative modes of transport.

Students can then collate, examine and compare their own, small group and whole class data. After presenting their findings in visual representations such as tables, column graphs or picture graphs, discuss what the results might mean in terms of knowledge of, and attitudes towards sustainability.

5. Living Things Need Energy PowerPoint
(Year F Science)

The Living Things Need Energy presentation has been designed to help younger students understand why living things need energy to survive. It includes:

an explanation of energy and the energy cycle

an individual cut and paste activity

and a hands-on science investigation about energy.

This downloadable PowerPoint can be used as a standalone resource. Or, take a look at the Living Things Need Energy lesson plan in our Foundation Year Science Unit "Living Things and Their Needs".

6. Electric Cars as an Introduction to Renewable Energy
(Yr 3-7 Technologies)

With your students, explore the use of electric cars, both in Australia and around the world. This Electric Cars in Australia video from Behind the News can be streamed for free in Australia through the ABC Splash website and is a great introduction to the topic.

Students can:

research different models of all-electric and hybrid cars, compare and contrast the technical and design features of each,

complete the printable Renewable and Non-Renewable Energy Sort activity to learn more about the different ways in which energy can be created,

create flow diagrams that illustrate the process of sourcing and generating energy from renewable and non-renewable sources,

and design a vehicle that uses at least one form of renewable energy.

7. Energy Free Day
(Years F-7 HASS)

Challenge your students (and yourself!) to go without power for a day... Or maybe just a morning, if you feel like an entire day would be too challenging!

This activity will quickly draw your students' attention to the plethora of items they use that require energy. Lights, calculators, computers, iPads, interactive whiteboards and air conditioners are all out for the day! You could also consider if it's suitable to encourage your students to bring an energy-free lunch (rather than purchasing hot food from the tuckshop or canteen).

In the days leading up to your Energy Free time, your class may like to contribute ideas about how they can complete each of their regular lessons without the consumption of energy.

While this sustainability activity is definitely a challenging one, it will also help you and your students to see just how many energy-consuming products are left on in your classroom unnecessarily.

8. How We Can Help Out Planet - Mini-Book
(Years F - 3 English, Visual Art)

Students complete the sentences, cut and staple the pages to form this mini sustainability colouring in book.

With each page depicting simple ways that people in the world can help to keep our planet healthy, this printable activity sheet is a great introduction to basic concepts of sustainability.

9. Build a Class Veggie Garden
(Years F-7 Mathematics, Science, Technologies, Visual Art)

Don't be scared to give this one a try! A school or class vegetable garden can be as big or as small as you're comfortable with.

You might like to start with a small raised garden bed (find a second-hand one on Gumtree or ask a handy community member to build one from recycled materials for extra sustainability points!), and two or three varieties of plants.

At our home, we have three small garden beds that each cycle through looking amazing and looking terrible (which helps to explore the life cycle of a plant, right?!). But, when the time is right, we always find ourselves pulling out the weeds and starting again to see what we can grow a little better each time. This is an approach that might work for you and your class too!

Students can also create garden-inspired artworks to decorate their class garden. Scarecrows, fairy gardens or other sculptures using recycled materials are always a fun outdoor alternative to in-class visual arts activities.

Classroom Garden Building Resources:

10. Nature Walk (Years F - 2)

One beautiful part of teaching sustainability is just how easily conversations about the environment begin once students are taken outside of the classroom.

Use our Nature Scavenger Hunt Grid with your lower years classes as a prompt for conversations about how different elements of our environment are interconnected - such as water, plants and animals.

Extend this conversation by brainstorming and drawing a mind-map of how different elements of our environment are connected to one another.

11. Found Object-Inspired Short Story
(F-7 English)

This narrative writing activity is suitable for students from Foundation Year to Year 6/7 and can build upon quite a few of the other activities on this list.

Students choose a found object or item to use as the inspiration for a short story. It may be something they collected during the nature walk, a food product examined in the Life History of Stuff activity (see instructions above), or a commercial item that they already own.

For older students, brainstorm some of the major issues surrounding sustainability such as:

water

non-renewable and renewable energy

greenhouse gases

recycling

or landfill.

Students select one issue from the list to use along with their item as the stimulus for a short story.

These printable narrative writing resources can help your students prepare for writing:

You can check out our extensive range of narrative writing teacher resources, adding favourites to the collection folders in your Gallery.

12. All the Wild Wonders - Poems of Our Earth
(Year F-7 English]

This stunningly illustrated book features a collection of Earth-inspired poetry.

Perfect to use in a variety of ways in the primary classroom, All The Wild Wonders: Poems of the Earth, edited by Wendy Cooling and featuring artwork by Piet Grobler is summed up perfectly in these words:

"[The title] sets the themes of the book which include an environmental conscience, a sense of responsibility towards all living things, the need to be ready to act on what is unacceptable in relation to the environment, and to remember that we are caretakers of the earth for future generations." (Anastasia Gonis for BuzzWords)

Check out more literature resources in this list of sustainability-themed children's books by Australian Teacher Librarian Megan Daley, as well as our collection of primary school poetry teaching resources which include:

14. War on Waste Documentary
(Year 6-7 HASS, Media Arts, Technologies)

This three-part documentary series examines Australia's relationship with waste. Exploring food waste, plastic waste and fashion waste, War on Waste is a fantastic current resource for exploring sustainability issues with older students.

Select relevant snippets from the documentary to complement and extend the activities and discussions about the life history of items, consumption, recycling and landfill.

Examine how the use of shot type, sound, lighting and setting is used to communicate meaning in a short excerpt.
Check out Episode 3 at 02:00-04:40 mins (fashion waste pile) and Episode 3 at 04:40-05:20 (fashion consumption vox pops) for suitable excerpts.

Select one sustainability issue and have students create a short storyboard showing how they would turn it into a video. Using this printable storyboard template, students can specify shot type, sound and lighting for each square on their storyboard.

Please note: Be sure to view these episodes for suitability before showing them to your students. Some episodes are rated G, while others are rated PG. The show is available to view in Australia through ABC iView.
13. Great Pacific Garbage Patch Comprehension
(Year 5-6 English)

The Great Pacific Garbage Patch provides teachers with the ultimate in contexts for exploring issues of sustainability. It's huge. It's gross. And it's real!

This downloadable Great Pacific Garbage Patch comprehension sheet is a great teaching resource for Year 5 and Year 6 English that aligns with the Australian Curriculum and the sustainability cross-curricular priority.

Australian teachers can also stream this great video from Behind the News that tracks the journey of plastic from a piece of rubbish on the side of the road to one of the millions of pieces of plastic floating in Earth's oceans.

15. Access the Wisdom of Local Community
(Years F-7)

Connecting with a local organisation is a fantastic way to find out more about the issues that are most relevant to your community. Not only that, but it helps your students to gain even more of a real-world perspective on the sustainability topics you have been exploring in class.

Send an email or Facebook message to an environmental organisation in your local area. Or, even better, pick up the phone and give them a call!

Invite someone from the local community to come and speak to your class about the sustainability work that they do.

Organise an excursion or incursion with a local organisation for students to participate in bushland rejuvenation, Clean Up Australia Day or tour an organic farm.

The Australian Environmental Grantmakers Network has an extensive directory of environmental organisations, as does Junior Landcare Australia.

Have any of these activities flicked your inspiration switch!?

Tell us in the comments below if you have other sustainability activity ideas that have worked in your classroom!
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15 Sustainability Activities, Ideas & Resources for the Primary Classroom

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Written by Cassie (Teach Starter) Sustainability is a cross-curricular priority in the Australian Curriculum and for a good reason. When we think about the definition of sustainability as: Make your classroom buzz! Subscribe to Teach Starter and access thousands of curriculum-aligned resources and digital learning tools. Get Started "...

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Albums numériques "Bon appétit, monsieur Lapin" (plurilingue C1/2/3)

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Albums numériques "Bon appétit, monsieur Lapin" (plurilingue C1/2/3)

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Bookcreators créés par L Gaudy (directrice d'école maternelle).

Anglais
https://read.bookcreator.com/ViForO0SGxPklreOkVUeIEOhRkW2/qxkH5-EKR6ic45KqwtolRQ
Allemand

https://read.bookcreator.com/fyxwG76jSKNtvMsTGdQuu2otWad2/7q5oEXKFRreKxwzJdFLofQ

Italien

https://read.bookcreator.com/fyxwG76jSKNtvMsTGdQuu2otWad2/QLzKp37TQmWrCi68QTgKHw

Espagnol

https://read.bookcreator.com/fyxwG76jSKNtvMsTGdQuu2otWad2/LLMtUX5-Suek47iEsW3dWA

Portugais

https://read.bookcreator.com/fyxwG76jSKNtvMsTGdQuu2otWad2/SFVNC5qDRE2lUf0yyRLgxw

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Activités EOLE pour la classe (plurilingue C1/2/3)

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Activités EOLE pour la classe (plurilingue C1/2/3)

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TOUTES LES ACTIVITES EOLE DES VOLUMES 1 ET 2 SONT EN LIGNE.

**NOUVEAU : EOLE EN AUTONOMIE, activités conçues pour que l'élève puisse travailler en complète autonomie.
Mise en garde technique : les PDF comportent des audios liés qui nécessitent si possible l'utilisation d'une application dédiée. Elles peuvent parfois ne pas fonctionner sur tablette.

Choisir une activité / Mode d'emploi

1Les indications de degrés que nous donnons sont nécessaires pour le cycle des premiers apprentissages, dans la mesure où une compétence en lecture et/ou écriture est parfois requise; ces indications ne sont toutefois que des suggestions et des adaptations sont généralement possibles.

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TOUTES LES ACTIVITES EOLE DES VOLUMES 1 ET 2 SONT EN LIGNE.

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Vidéo "Les onomatopées des animaux dans différentes langues" (plurilingue C1/2/3)

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Vidéo "Les onomatopées des animaux dans différentes langues" (plurilingue C1/2/3)

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+ voir dossier EOLE "Vous avez dit Kikiriki ?" (C2/3) : http://eole.irdp.ch/activites_eole/kikiriki.pdf

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Bow Wow Meow - Animal Sounds in Different Languages

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Ever wanted to know how different languages interpret animal sounds?

Featuring English, Mandarin, French, Italian, Spanish, Turkish, Hindi, Canadian-French, Romanian,  Japanese, Russian, Dutch, Bengali, Brazilian-Portuguese, Colombian-Spanish, Swahili and Mongolian. 

I wanted to get as many languages as possible but had to draw the line somewhere. The video grew out of a conversation I had with some friends on a lunch break. 

Massive thank you to my friends and the lovely people that answered the ad in Gumtree.

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Vidéo "Compter en chinois avec les doigts" (mandarin C1/2/3)

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Vidéo "Compter en chinois avec les doigts" (mandarin C1/2/3)

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Vidéos de comptines en LSF (Langue des Signes Française) sur le site "Millepages" (LSF C1/2/3)

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Vidéos de comptines en LSF (Langue des Signes Française) sur le site "Millepages" (LSF C1/2/3)

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Mes comptines en langue des signes française utilise des cookies pour vous offrir le meilleur service ( en savoir plus). En continuant la navigation vous acceptez l'utilisation de ceux-ci.

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Mes comptines en langue des signes française

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Album "Miss Maple's Seeds" lu par Michelle Obama (anglais EMILE&Sections Internationales C2/3)

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Album "Miss Maple's Seeds" lu par Michelle Obama (anglais EMILE&Sections Internationales C2/3)

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Pour l'aide à la lecture chez les élèves, voir aussi : https://www.youtube.com/watch?v=IUDK2DKl8jg

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Album "There's a Dragon in Your Book" lu par Michelle Obama (anglais C2/3)

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Album "There's a Dragon in Your Book" lu par Michelle Obama (anglais C2/3)

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Poster "Kids Are Just Kids" pour classe (anglais C2/3)

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Poster "Kids Are Just Kids" pour classe (anglais C2/3)

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Poster "Gender Equality" pour les enseignants

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Poster "Gender Equality" pour les enseignants

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Poster "Women in Science/Famous Scientists" d'Elise Gravel (anglais C3)

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Poster "Women in Science/Famous Scientists" d'Elise Gravel (anglais C3)

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Version du poster en français : http://elisegravel.com/blog/affiche-a-imprimer-femmes-scientifiques/ (voir jusqu'en bas de la page internet)

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Here are some scientists that your kids and students might like to meet. Feel free to print this poster for your classrooms and at home (no commercial use allowed, please. ) The high-res version is HERE. To see my other free posters, visit ...

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Poster "Girls Can Be..." d'Elise Gravel (anglais C1/2/3)

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Poster "Girls Can Be..." d'Elise Gravel (anglais C1/2/3)

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Version du poster en français : http://elisegravel.com/blog/les-filles/

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Here's a little poster I made to counter gender stereotypes. Teachers and parents, feel free to print it for personal or school use (no commercial use, please). Click here to download a higher-res version.

There is now a BOYS version of this image! Also, if you'd like to further discuss gender stereotypes with your kids or students, take a look a this free e-book I made a while ago.

If you'd like to know when I release new free posters or books, follow me on Facebook, Twitter or Instagram.

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Here's a little poster I made to counter gender stereotypes. Teachers and parents, feel free to print it for personal or school use (no commercial use, please). Click here to download a higher-res version. There is now a BOYS version of this image! ...

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Poster "Boys Can Be..." d'Elise Gravel (anglais C1/2/3)

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Poster "Boys Can Be..." d'Elise Gravel (anglais C1/2/3)

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Version du poster en français : http://elisegravel.com/blog/affichette-les-garcons/

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You liked the "Girls can be" mini-poster and many of you asked if I would make a boys version. Here it is!

Teachers and parents, feel free to print it for your classrooms and at home (no commercial use, please). Click here for a higher-res image.

If you want to discuss gender stereotypes further with your kids, you'll find "Artsy boys and smelly girls", a free e-book, here.

If you'd like to know when I release new free posters or books, follow me on Facebook, Twitter or Instagram.

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You liked the "Girls can be" mini-poster and many of you asked if I would make a boys version. Here it is! Teachers and parents, feel free to print it for your classrooms and at home (no commercial use, please). Click here for ...

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Poster "Everyone Can Like" d'Elise Gravel (anglais C1/2/3)

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Poster "Everyone Can Like" d'Elise Gravel (anglais C1/2/3)

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version du poster en français : http://elisegravel.com/blog/monde-aimer-affichette-a-imprimer/

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Vidéo : I Colori delle Emozioni (italien SI C2/3)

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Vidéo : I Colori delle Emozioni (italien SI C2/3)

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Lecture de l'album pour la jeunesse - en italien

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I Colori delle Emozioni AUDIOLIBRO | Libri e storie per bambini

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Ressources "Gender Equality" (anglais C1/2/3)

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Ressources "Gender Equality" (anglais C1/2/3)

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Girls' Attitudes Survey 2018
Girlguiding UK
To celebrate the tenth anniversary of the Girls' Attitudes Survey. For a decade, Girlguiding has asked girls and young women aged 7 to 21, within and outside Girlguiding, about their views on subjects ranging from education to their personal safety and wellbeing.

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Online Library - GENDER ACTION SCHOOLS AWARD

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Girlguiding UK To celebrate the tenth anniversary of the Girls' Attitudes Survey. For a decade, Girlguiding has asked girls and young women aged 7 to 21, within and outside Girlguiding, about their views on subjects ranging from education to their personal safety and wellbeing.

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Album "Morris Micklewhite and the Tangerine Dress" (anglais C3 - EMILE&SI C2/C3)

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Album "Morris Micklewhite and the Tangerine Dress" (anglais C3 - EMILE&SI C2/C3)

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Morris Micklewhite and the Tangerine Dress- Read Aloud

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Album "Julián Is a Mermaid" (anglais C3 - EMILE&SI C2/3)

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Album "Julián Is a Mermaid" (anglais C3 - EMILE&SI C2/3)

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Julian is a Mermaid - Musical Read-Aloud

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Album "Bunny Bear" (anglais C3 - EMILE&SI C2/3)

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Album "Bunny Bear" (anglais C3 - EMILE&SI C2/3)

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Album "Girls Can Do Anything" (anglais C3 - EMILE&SI C2/C3)

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Album "Girls Can Do Anything" (anglais C3 - EMILE&SI C2/C3)

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Bedtime Stories | Oti Mabuse | Girls Can Do Anything | CBeebies

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Les personnages de la chanson "Baby Shark" à fabriquer (C2/C3)

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Les personnages de la chanson "Baby Shark" à fabriquer (C2/C3)

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La chanson "Baby Shark" en 7 langues (anglais-espagnol-japonais-mandarin-coréen-russe-thaï C2/3)

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La chanson "Baby Shark" en 7 langues (anglais-espagnol-japonais-mandarin-coréen-russe-thaï C2/3)

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Découvrir une langue de France : le breton à travers une chanson - padlet LVE38 (breton C2/3)

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Découvrir une langue de France : le breton à travers une chanson - padlet LVE38 (breton C2/3)

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Le jeu du portrait (anglais C3 - EMILE&SI C2/3)

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Le jeu du portrait (anglais C3 - EMILE&SI C2/3)

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Explore the English vocabulary of The Face in this sound integrated guide. Touch or place your cursor over an object to hear it pronounced aloud. Prove your vocabulary mastery by completing challenges.

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Vidéo : Los sonidos de los instrumentos musicales (espagnol C2/3)

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Vidéo : Los sonidos de los instrumentos musicales (espagnol C2/3)

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Los sonidos de los instrumentos musicales - Juego educativo

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Vidéo : "Music Instruments Song for Children" (anglais C2/3)

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Vidéo : "Music Instruments Song for Children" (anglais C2/3)

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Music Instruments Song for Children (27 Instruments)

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Vidéo : Gli strumenti musicali (italien C2/3)

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Vidéo : Gli strumenti musicali (italien C2/3)

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GLI STRUMENTI MUSICALI (lessico italiano)

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Tree Song- Learn about Trees! Roots, and Trunks, and Leaves!

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Vidéo : "And The Green Grass Grew" (anglais C1/2)

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Vidéo : "And The Green Grass Grew" (anglais C1/2)

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And The Green Grass Grew | Kids Songs | Super Simple Songs

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Vidéo : Head Shoulders Knees and Toes for Trees! (anglais C2/3)

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Vidéo : Head Shoulders Knees and Toes for Trees! (anglais C2/3)

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Apprendre les parties de l'arbre sur l'air de 'Head, Shoulders, Knees and Toes'

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Head Shoulders Knees and Toes for Trees!

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Growing a Tree - Kids vocabulary - Learn English for kids - English educational video

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Ni Wa Wa

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Ni Wa Wa

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Mare di plastica - Renato lo scienziato Educational @Mela_Educational

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VIDEO: RACCOLTA DIFFERENZIATA e RICICLO dei RIFIUTI (italien C3)

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VIDEO: RACCOLTA DIFFERENZIATA e RICICLO dei RIFIUTI (italien C3)

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🗑♻ RACCOLTA DIFFERENZIATA e RICICLO dei RIFIUTI spiegati ai bambini

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Vidéo : We Love Peppa Pig Peppa and George's Garden (anglais C1/2/3)

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Vidéo : We Love Peppa Pig Peppa and George's Garden (anglais C1/2/3)

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We Love Peppa Pig Peppa and George's Garden #12

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LAURA

Présentation :

Les " canzoni " sont de petites comptines que les enfants italiens apprennent à la maison, à la crêche ou à l'école. Elles sont souvent accompagnées de gestes et c'est pourquoi nous avons décidé de filmer une assistante italienne qui montre comment faire, pour pouvoir les reproduire en classe ou pourquoi pas, projeter le film aux enfants qui bénéficieront ainsi d'une langue authentique.

Pourquoi utiliser les comptines en classe ?
Le but est ici la familiarisation progressive aux sonorités de l'italien, à sa musicalité et à son caractère accentuel. Les enfants vont donc affiner progressivement leurs capacités à entendre puis à reproduire les sons en passant par l'écoute, les gestes puis la reproduction orale.
Ces comptines pourront être utilisées avec profit dès la maternelle et ce jusqu'au cycle 3.

Chaque comptine est accompagnée d'un PDF qui regroupe les paroles, les éléments de phonologie et les flashcards nécessaires à la compréhension globale.

Merci à Laura Cerantola, assistante d'italien.

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LAURA Les " canzoni " sont de petites comptines que les enfants italiens apprennent à la maison, à la crêche ou à l'école. Elles sont souvent accompagnées de gestes et c'est pourquoi nous avons décidé de filmer une assistante italienne qui montre comment faire, pour pouvoir les reproduire en classe ou pourquoi pas, projeter le film aux enfants qui bénéficieront ainsi d'une langue authentique.

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Livre numérique : comptines plurilingues (arabe, lingala, romani C1/2)

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Livre numérique : comptines plurilingues (arabe, lingala, romani C1/2)

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Book Creator is a simple tool for creating awesome digital books. Create your own teaching resources or have your students take the reins.

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Lecture d'album illustré pour la jeunesse

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Vidéo : Princess Smartypants (anglais C3)

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Vidéo : Princess Smartypants (anglais C3)

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Lecture de l'album pour la jeunesse

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Princess Smartypants (1986) by Babette Cole | PICTURE BOOKS OUR KIDS LOVED (READ BY OUR KIDS)

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Lecture de l'album pour la jeunesse

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Archimboldo Art Creator (italien SI C2/3)

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Archimboldo Art Creator (italien SI C2/3)

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Outil en ligne

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Archimboldo painted many pictures building faces from fruit and vegetables (and sometimes creatures, books and other objects). Click
here to see more examples and some of children’s work.

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Les mots de l'école traduits et illustrés

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Lexilala propose uneliste de plus de 600 mots clés et expressions d'usage fréquent dans les structures de la Petite Enfance et en contexte scolaire, traduits dans plus de 10 langues.

Cette barre de recherche vous permettra de trouver facilement les mots dont vous avez besoin.

Vous pouvez écouter chacun des mots dans les différentes langues et générer une carte image composée d'une illustration et de plusieurs traductions afin de transmettre un message.

Accédez au mode d'emploi et découvrez quelques exemples d'utilisation des cartes-images :

Pourquoi ce projet ?

Lexilala est un site interactif pour faciliter la communication entre les structures éducatives (crèches, écoles, collèges...) et les familles dont le français n'est pas la langue première.

Ce projet contribue à intégrer pleinement les parents dans la communauté éducative quelle que soit leur langue et favorise l'égalité des chances pour tous les enfants à travers une meilleure communication entre les parents et les professionnel.le.s de l'éducation.

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Lexilala propose une liste de plus de 600 mots clés et expressions d'usage fréquent dans les structures de la Petite Enfance et en contexte scolaire, traduits dans plus de 10 langues. Cette barre de recherche vous permettra de trouver facilement les mots dont vous avez besoin.

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ARCIMBOLDO   - L'arte per bambini - Maestra Emy

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Les arts plastiques en anglais (anglais C2/3)

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Les arts plastiques en anglais (anglais C2/3)

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Des supports pour une aide à la mise en place de l'apprentissage des arts plastiques en anglais dans la classe

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Les arts plastiques et visuels en anglais

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Quelques outils aides à la pratique de l'anglais en arts plastiques et visuels

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Livre numérique : Kunstmaterialien - 1 - (allemand SI, EMILE C2/3)

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Livre numérique : Kunstmaterialien - 1 - (allemand SI, EMILE C2/3)

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Connaître le lexique du matériel utilisé en arts plastiques en allemand

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Book Creator is a simple tool for creating awesome digital books. Create your own teaching resources or have your students take the reins.

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Livre numérique : Kunstmaterialien - 2 - (allemand SI, EMILE C2/3)

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Livre numérique : Kunstmaterialien - 2 - (allemand SI, EMILE C2/3)

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Connaître le lexique du matériel utilisé en arts plastiques en allemand

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Livre numérique : Come ti senti? (italien SI C2/3)

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Livre numérique : Come ti senti? (italien SI C2/3)

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Connaître les adjectifs exprimant les émotions en italien

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Lecture de Dogs don't do Ballet

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Story - DOGS DON'T DO BALLET by Anna Kemp (KS1 KS2)

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Livre pdf : Artsy Boys and Smelly Girls (anglais C2/3)

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Livre pdf : Artsy Boys and Smelly Girls (anglais C2/3)

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En anglais

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Vidéo: Artsy Boys and Smelly Girls (anglais C2/3)

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Vidéo: Artsy Boys and Smelly Girls (anglais C2/3)

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Anglais / Espagnol

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6to: Artsy boys and Smelly girls. (26.08)

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Livre numérique : Jobs in English (anglais C2/3)

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Livre numérique : Jobs in English (anglais C2/3)

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Connaître le lexique des métiers en anglais

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Livre numérique : Fruits and Vegetables  (anglais C3)

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Livre numérique : Fruits and Vegetables  (anglais C3)

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Connaître les fruits et légumes en fonction des quatre saisons - en anglais

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Vidéo: Recycling with Peppa's Family (anglais C1/2/3)

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Vidéo: Recycling with Peppa's Family (anglais C1/2/3)

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Peppa Pig Full Episodes |Recycling with Peppa's Family #89

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Vidéo: Recycling Plastic, Glass and Paper (anglais C2/3)

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Vidéo: Recycling Plastic, Glass and Paper (anglais C2/3)

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Recycling for Kids | Recycling Plastic, Glass and Paper | Recycle Symbol | Kids Academy

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Vidéo : How Trash is Recycled  (anglais C3 EMILE&SI C2/3)

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Vidéo : How Trash is Recycled  (anglais C3 EMILE&SI C2/3)

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Reading Rainbow  How Trash Is Recycled with LeVar Burton