# data[].attributes.body
Wat viel op aan het interview
Iets wat me opviel aan het interview was dat ze heel enthousiast was over het mbo en dat ze benadrukte dat leerlingen het niet alleen leuk  vinden om hun mening te geven maar het ook fijn vinden als deze daadwerkelijk gehoor wordt. Daarnaast onderschatten veel leerlingen het vak. Je moet dus vooral niet de lat lager leggen want dan doen leerlingen dat ook.

Verschillen niveau 1/2 en 3/4
Er zit verschil in de stof die leerlingen krijgen maar dit gaat dan vooral over dat niveau 3/4 met gedetailleerd is en dieper in gaat op onderwerpen.

Wat viel op aan de stof
De stof over het algemeen is voor mijn gevoel erg makkelijk. De onderwerpen zijn erg actueel.

Welk onderwerp heb je gekozen
Kritisch omgaan met de media. Dit onderwerp is ontzettend actueel en speelt een grote rol in het dagelijks leven van leerlingen.

# data[].attributes.body
wat viel je op in het interview met Rima Minasian? wat wel en wat niet doen?

Het verschil kwa volwassenheid.

Welke vragen heb je?

Hoe laat je de mbo-studenten actief aan de slag gaan met het door jouw gekozen onderwerp?

Iets ingooien waar studenten al een mening over hebben.

Zijn er verschillen te zien tussen niveau ½ en ¾ in het materiaal? Wat zijn de verschillen?

Niveau ¾ is wel wat makkelijker, ½ doorgrondender

Wat is je opgevallen bij het doornemen van de paragrafen?

Veel persoonlijke vragen,

Welk onderwerp heb je gekozen? Geef korte toelichting waarom.

# data[].attributes.body
wat viel je op in het interview?
Veel leerlingen denken er makkelijk over (maatschappijleer)
De geschiedenis betrekken bij de les, om te koppelen met het heden.

Het verschil in niveaus.
Niveau 1/2 algemener ingaan op de stof, Niveau 3/4 meer diepte.

# data[].attributes.body
-wat viel je op in het interview met Rima Minasian? wat wel en wat niet doen?
De leerlingen hebben op de middelbare school maatschappijleer gehad, dus daardoor herkennen ze het vak. Leerlingen zijn dan ook geboeid omdat het vaak om actualiteit gaat.

Wat je vooral moet doen is dit vak betrekken met de maatschappij. Ze hebben dit al  soort van gehad op de middelbare school, maar het is belangrijk om te verdiepen. meer pedagogiek. Laten zien dat je boven de leerlingen staat, want er kunnen leerlingen zijn van dezelfde leeftijd. Maar belangrijk om te laten zien dat je meer educatieve jaren hebt gehad.

-Welke vraag/vragen heb je?
Geen vraag

-Hoe laat je de mbo-studenten actief aan de slag gaan met het door jouw gekozen onderwerp? (werkvormen)
Voornamelijk actuele onderwerpen gebruiken en dan vaak gespreksvormen. Leerlingen kunnen met iets actueels al gauw hun mening laten horen.

-Zijn er verschillen te zien tussen niveau 1/2 en 3/4 in het materiaal?

Wat zijn die verschillen?

Niveau 1 en 2 is voornamelijk minder verdieping en niveau 3 en 4 gaat dieper in de onderwerpen.

-Wat is je opgevallen bij het doornemen van de paragrafen?
Veel actuele onderwerpen

-Welk onderwerp heb je gekozen? geeft korte toelichting waarom

Ik moet nog een onderwerp kiezen.

# data[].attributes.body
Wat viel op aan het interview?
-Veel leerlingen onderschatten het vak een beetje.
- Dat het vak geschiedenis met het heden betrokken moet worden.

Het verschil in niveaus.
- Bij niveau 1/2 word er minder op de stof ingezoomd.
- Bij niveau 3/4 zijn meer open vragen en minder afbeeldingen.

De paragrafen.
- Veel vragen na elke stukje tekst.

Hoe laat je de studenten actief aan de slag gaan?
- Zorg dat je les op niveau is dus zeker niet te makkelijk maken.
- Maak gebruik van opdrachten.

Welk onderwerp heb ik gekozen?
-Kritisch omgaan met massamedia.
Ik vind het een erg interessant onderwerp en super relevant tegenwoordig.

# data[].attributes.body
Wat viel op aan interview?
- Dat de leerlingen dit toch wel een lastig onderwerp vinden, maar dan wel op de docent (ook al is ze jonger) kunnen bouwen.

Wat viel mij op aan de paragrafen?
- Ik denk toch wel het niveau. Het is soms best makkelijk in mijn ogen, maar wel heel leuk en interessant.

Welk onderwerp heb ik gekozen?
- Identiteit, omdat ik op de middelbare MAW heb gehad, waar ik het ook veel over dat onderwerp heb gehad. Ik vond identiteit het leukste onderwerp.

Hoe laat je ze actief aan de slag gaan?
- Door de lat niet te laag te leggen en ze lekker actief mee te laten doen. Veel opdrachten waar ze over zichzelf of de samenleving moeten nadenken, zodat ze ook echt iets meekrijgen.

# data[].attributes.body
Wat viel je op in het interview met Rima Minasian? wat wel en wat niet doen?

Dat je mooi de vergelijkingen maakt tussen het heden en het verleden en daar discussies over kan gaan voeren met de leerling of zelfs de leerlingen discussie met elkaar kan laten voeren.
Hoe laat je de mbo-studenten actief aan de slag gaan met het door jouw gekozen onderwerp? (werkvormen)

Betrek het met iets wat er recent gebeurt is in ‘pop-culture’, op het mbo Amersfoort waar ik mijn stage volg hadden we het pas over misinformatie en toen liet hij een voorbeeld zien van misinformatie in een mukbang. Deze les was voor een tweedejaars mbo niveau 3 klas van de kappersopleiding, dus het was goed gericht op de doelgroep. Hiermee stimuleer je de leerling en kan je daarbij ook nog een relevante opdracht verzinnen.

Welk onderwerp heb je gekozen? geef korte toelichting waarom

Kritisch omgaan met massamedia. Wij vinden het onderwerp ‘media’ en de invloed van media zeer interessant. Ikzelf heb ook weleens het gevoel dat de burger sommige dingen te snel aanneemt voor waarheid en daar kan je wel mooie recente voorbeelden van gebruiken.

# data[].attributes.body
Interview:
- studenten zien dit vak als iets eenvoudigs en het wordt vergeleken met maatschappijleer.
- De geschiedenis op het heden betrekken.

Verschillen niveau:
-bij 3/4 wordt er meer gebruik gemaakt van open vragen.
-
Paragrafen:
- Veel gebruik van afbeeldingen in het werkboek.
- variaties in de vraagstelling.
- Op het heden gericht. veel actuele onderwerpen.

# data[].attributes.body
Wat viel je op bij het interview?
- Veel leerlingen kennen het vak niet echt, wordt vergelijken met maatschappijleer.
- Veel het onderwijsleergesprek aangaan met je leerlingen.
- Het vak geschiedenis  koppelen met het heden.

Verschillen niveau 1/2 en 3.4:
- Bij de niveaus 3 en 4 wordt er veel meer gebruikt gemaakt van open vragen.
- Leerlingen van niveau 1/2 krijgen de stof minder gedetailleerd.

De paragrafen:
- Veel afbeeldingen in het werkboek.
- Zowel open als gesloten vragen.
- De onderwerpen hebben veel te maken met het heden.

Het onderwerp die ik gekozen heb:
- Kritisch omgaan met de media. Het is een actueel onderwerp en leerlingen hebben in hun dagelijks leven erg veel te maken met de media.

# data[].attributes.headline
wat viel je op in het interview met Rima Minasian? wat wel en wat niet doen?

# data[].attributes.subject
wat viel je op in het interview met Rima Minasian? wat wel en wat niet doen?

# data[].attributes.body
Interview Rima, wat viel mij op?
Dat studenten verwachten dat het een makkelijk onderwerp wordt (ze vergelijken het met maatschappijleer van de middelbare school), maar komen hier snel op terug zodra ze zien dat het toch wel meer om het lijf heeft.

Verschillen niv. 1/2 - 3/4.
Niv. 1/2 is meer een algemene vorm van lesgeven in burgerschap, het oppervlak en de basis, waar niv. 3/4 meer de diepte in gaat.

Wat is mij opgevallen bij het doornemen van de paragrafen?
Het wordt heel erg op de studenten zelf betrokken, de ontdekking naar hun plek in de maatschappij en wat hun deel hierin is.

Hoe zet ik de mbo-leerlingen actief aan het werk?
Door het actueel te maken, op henzelf te betrekken. Op deze manier zien ze het verband tussen het onderwerp en zichzelf/ de wereld en waarom het zo belangrijk is.

Gekozen onderwerp:
Omgaan met verschillen.
Hoe je omgaat met verschillende etnische achtergronden, culturen en hoe je dit doet is heel belangrijk.

# data[].attributes.headline
Hoe laat je de mbo-studenten actief aan de slag gaan met het door jouw gekozen onderwerp? (werkvormen)

# data[].attributes.subject
Hoe laat je de mbo-studenten actief aan de slag gaan met het door jouw gekozen onderwerp? (werkvormen)

# data[].attributes.body
Zijn er verschillen te zien tussen niveau 1/2 en 3/4 in het materiaal?
Wat zijn die verschillen?

# data[].attributes.headline
Verschillen niveau 1/2 en 3/4 antwoorden Samira

# data[].attributes.subject
Verschillen niveau 1/2 en 3/4 antwoorden Samira

# data[].attributes.body
- Bij 3/4 wordt er minder gebruik gemaakt van afbeeldingen
- Bij 3/4 zijn er meer opdrachten en meer open vragen

Wat is mij opgevallen bij het doornemen van de paragrafen?
- In de paragrafen worden veel onderwerpen behandeld die heel actueel zijn en/of passen bij de leefwereld van de leerlingen, zoals bepaalde films.
- Er staan best wel wat opdrachten in. Ook schematische opdrachten of meerkeuze opdrachten.

# data[].attributes.headline
Wat is je opgevallen bij het doornemen van de paragrafen?

# data[].attributes.subject
Wat is je opgevallen bij het doornemen van de paragrafen?

# data[].attributes.headline
Welk onderwerp heb je gekozen? geeft korte toelichting waarom

# data[].attributes.subject
Welk onderwerp heb je gekozen? geeft korte toelichting waarom