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Chi salva una vita salva il mondo intero

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Giornata della memoria 27 gennaio 2014 - Giovani nella Shoah

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Giornata della memoria 27 gennaio 2014 - Giovani nella Shoah

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Quest'anno ho deciso di dedicare la Giornata della Memoria ai bambini e ai ragazzi della Shoah, giovani come i miei alunni che presto impararono a conoscere il dolore, la sofferenza, la morte, la violenza e l'indifferenza. Cosa significò per un bambino vivere la persecuzione? Ho voluto raccontare storie di dolore, ma anche di forza e lotta per la vita, lotta per avere una giornata normale, una vita fatta delle solite cose, lotta per vivere la libertà e per avere una voce anche nella sopraffazione e dentro una vita apparente in attesa della morte quasi certa. Una vita vissuta tra il sogno e la realtà.

[...] In tutto, si calcola che almeno un milione e mezzo di bambini e ragazzi sia stato ucciso dai Nazisti e dai loro fiancheggiatori; di queste giovani vittime, più di un milione erano Ebrei, mentre le altre decine di migliaia erano Rom (Zingari), Polacchi e Sovietici che vivevano nelle zone occupate dalla Germania, nonché bambini tedeschi con handicap fisici e/o mentali provenienti dagli Istituti di cura. Le possibilità di sopravvivenza degli adolescenti compresi tra i13 e i 18 anni, sia Ebrei che non-Ebrei, erano invece maggiori, in quanto potevano essere utilizzati nel lavoro forzato.

Il destino dei bambini, Ebrei e non-Ebrei, poteva seguire diverse vie: 1) i bambini venivano uccisi immediatamente, al loro arrivo nei campi di sterminio; 2) potevano venir uccisi subito dopo la nascita, o mentre si trovavano ancora negli Istituti che li ospitavano; 3) i bambini nati nei ghetti e nei campi potevano sopravvivere quando gli altri prigionieri li nascondevano; 4) i bambini maggiori di 12 anni venivano destinati al lavoro forzato o erano usati per esperimenti medici; 5) infine, vi furono i bambini uccisi durante le operazioni di rappresaglia o quelle contro i gruppi partigiani.

Nei ghetti, i bambini ebrei morivano a causa della denutrizione e dell'esposizione alle intemperie, in quanto mancavano sia il vestiario che abitazioni adeguate. Le autorità tedesche rimanevano indifferenti di fronte a queste morti in massa perché consideravano la maggior parte dei ragazzini che viveva nei ghetti come elementi improduttivi e quindi come "inutili bocche da sfamare". Siccome i bambini erano troppo piccoli per potere essere utilizzati nel lavoro forzato, le autorità tedesche in genere li selezionavano per primi - insieme agli anziani, ai malati e ai disabili - per essere deportati nei centri di sterminio, o per le fucilazioni di massa che riempivano poi le fosse comuni. [...]

Dialogo col passato: i ragazzi di ieri ai ragazzi di oggi

Ero in un angolo della stanza da pranzo nella piena oscurità, accasciato sopra una poltrona, con le lacrime copiose che mi solcavano il viso; avevo infatti perduto la sera prima il mio amico-fratello Angelo Sonnino.
D'improvviso entrò nella stanza la mia nipotina Martina che accese la luce e guardandomi in volto mi disse: "Nonnino perché piangi?" La presi sulle mie ginocchia e baciandola sulla fronte le dissi: "Oggi un angelo buono è salito in cielo dal Signore". Mia nipote Martina, che aveva allora poco più di sei anni e che, come tutte le bambine della sua età, era molto intelligente, mi domandò: "Come hai fatti a vedere un angelo buono se tu mi dici sempre che gli angeli buoni non si vedono mai?". Baciandola in fronte, perplesso, le dissi: "Ora nonnino ti racconterà una storia, ma ricorda molto bene che questa storia è vera.
C'erano una volta, tanto tempo fa, delle persone molto cattive che presero nonno e lo portarono in un posto molto brutto dove vi erano molte persone chiamate "deportati", e fu in quel posto che nonno incontrò una persona che si chiamava Angelo Sonnino; costui era molto buono, e là diventammo tanto amici, lavorammo e dormimmo sempre insieme, e un bel giorno decidemmo di diventare fratelli.
Passò molto tempo e un bel giorno il Signore decise di cacciare via tutti gli uomini cattivi, così noi due potemmo tornare dai nostri genitori. Passarono molti anni e il buon Dio decise di mandare a prendere dagli angeli buoni mio fratello Angelo e, poiché nella vita era stato sempre buono, fece diventare anche lui un angelo, e fece sì che andasse in cielo. E quando il Signore deciderà di mandare a prendere nonnino dagli angeli buoni io potrò riabbracciarlo e baciarlo come abbiamo sempre fatto".
Per questa storia ricevetti un bacione da mia nipote Martina che poi uscì spegnendo la luce. Di nuovo immerso nel buio, ritornavano nella mia mente oscuri ricordi: ero stato catturato dalla GESTAPO in un biliardo che era adibito a ricovero antiaereo; era la fine del '43. Poiché era suonato l'allarme aereo, mi rifugiai in questo ricovero sotto il livello stradale. Dopo un'ora, d'improvviso, entrarono nel locale 4-5 uomini della GESTAPO che intimarono a tutti quanti di alzare le mani, di girarsi verso il muro e incominciarono a perquisirmi.
Non dimenticate che in quei campi di sterminio vi erano deportati di altre religioni: cattolici, protestanti, zingari, uomini, eroi che immolarono la loro vita colpevoli soltanto di credere nella libertà e nell'uguaglianza delle genti. Quando voi giovani incontrerete un deportato abbiatene rispetto poiché sono i testimoni oculari del nostro "Olocausto" anche se qualcuno di loro porterà nella sua tomba particolari non raccontabili poiché nessuna mente umana li potrebbe comprendere. Sappiate che quando tutti loro saranno al cospetto di Dio vi saranno persone che metteranno in dubbio le sofferenze da loro subite e soprattutto la tragedia del popolo d'Israele.
Questa è la storia di due uomini che da non conoscersi, nel martirio divennero fratelli.
Mi scuso per il modo in cui ho scritto questa storia che corrisponde a pura verità ma dovete sapere che fui cacciato dalle scuole appena dodicenne per motivi razziali.
Shalom

Insieme alla classe abbiamo affrontato già dallo scorso anno un percorso particolare nella "memoria", viaggio che aveva come occhi che raccontavano proprio bambini - ragazzi come loro, piccoli esseri che hanno vissuto il peso dell'intolleranza e che, ancora oggi e in alcune zone del mondo, non possono vivere liberamente la loro religione.

Dedicheremo la nostra giornata della memoria ad altri ragazzi: i ragazzi di Terezin

durante la lezione di ragazzi leggeranno alcuni testi

ne sono sopravvissuti 142.

Avevano tutti un'età compresa tra i 12 ed i 16 anni.

Tra il 1780 ed il 1790 l'imperatore d'Austria Giuseppe II fece edificare una fortezza militare al centro della Boemia. La città prese il nome di Theresienstadt (Terezin in ceco), la "città di Teresa" in onore dell'imperatrice Maria Teresa d'Austria.

Per un lungo periodo, parte della fortezza fu usata come prigione dove venne rinchiuso e morì nel 1918 Gavrino Princip, assassino dell'erede al trono Francesco Ferdinando d'Austria.

La città fortificata di Theresienstadt venne scelta dai nazisti verso la fine del 1941 come luogo per deportare gli ebrei cechi. Tra il 24 novembre ed il 4 dicembre 1941 i nazisti inviarono a Theresienstadt circa tremilatrecento ebrei cechi.

Costruito come transito per gli ebrei che dal Protettorato di Boemia e Moravia venivano deportati verso i campi di sterminio dei territori orientali, dalla sua nascita vi furono deportati 150.000 persone. La maggior parte trovò la morte nel ghetto stesso o negli altri campi nazisti. Terezin era quindi solo una tappa verso l'annientamento, la morte.

Il 9 maggio 1945 le forze sovietiche liberarono la città dall'occupazione tedesca.

Cosa ci resta di quei 15.000 bambini?

Gli ebrei rinchiusi nel campo di Theresienstadt cercarono una parvenza di normalità: si sforzarono ad esempio per quanto possibile che tutti i bambini deportati potessero continuare il loro percorso educativo. Quotidianamente si tenevano lezioni ed attività culturali; inoltre la comunità riuscì a pubblicare una rivista illustrata, Vedem, che trattava di poesia, dialoghi e recensioni letterarie ed era completamente prodotta da ragazzi di un'età compresa tra i dodici ed i quindici anni. L'insegnante d'arte Friedl Dicker-Brandeis creò una classe di disegno per bambini nel ghetto: il risultato di questa attività furono oltre quattromila disegni che Dicker-Brandeis nascose in due valigie prima di essere deportata adAuschwitz. Questa collezione riuscì a scampare alle ispezioni naziste e venne riscoperta al termine del conflitto, dopo oltre dieci anni.

I bambini, da un certo momento in poi, vennero costretti anche a lavorare.

Il 23 giugno 1944 il governo danese chiede notizie sugli ebrei deportati, Hitler allora accorda una visita alla Croce Rossa Internazionale MA quello che gli ambasciatori vedranno non sarà affatto la vera Terezin; infatti i prigionieri in pessime condizioni, causate dalla fame, dal lavoro e dai disagi, verranno deportate in fretta nei campi di concentramento ad Est, mentre il resto il ghetto diventerà una specie di set cinematografico dove "recitare" la tranquilla vita di Terezin.

La farfalla di Pavel Friedman

L'ultima, proprio l'ultima,
di un giallo così intenso, così
assolutamente giallo,
come una lacrima di sole quando cade
sopra una roccia bianca
così gialla, così gialla!
l'ultima,
volava in alto leggera,
aleggiava sicura
per baciare il suo ultimo mondo.
Tra qualche giorno
sarà già la mia settima settimana
di ghetto:
i miei mi hanno ritrovato qui
e qui mi chiamano i fiori di ruta
e il bianco candeliere di castagno
nel cortile.
Ma qui non ho rivisto nessuna farfalla.
Quella dell'altra volta fu l'ultima:
le farfalle non vivono nel ghetto.

"Disegna ciò che vedi", furono le parole di mio padre dopo che gli avevo portato di nascosto, all´interno del campo maschile, il disegno di un pupazzo di neve.Era il dicembre 1941, poco dopo il nostro arrivo a Terezin.Il pupazzo di neve sarebbe rimasto il mio ultimo disegno veramente infantile. Spinta dalle parole di mio padre mi sentii chiamata, da quel momento in poi, a rappresentare nei miei disegni la vita quotidiana del Ghetto. Queste immagini, che mi avrebbero profondamente segnato, hanno posto fine alla mia infanzia. Quasi tutti i miei disegni li ho realizzati nell´ "alloggio delle ragazze" L410, dove avevo un posto nel piano di mezzo di un letto a castello di tre piani, proprio di fianco alla finestra, da cui vedevo la strada. Tenendo un blocco sulle ginocchia disegnavo dal mio letto tutto quello che vedevo e vivevo. Solo alcuni disegni li ho fatti all´aperto, per strada e nei cortili delle baracche. Nel trasporto verso Terezin avevo portato con me un blocco da disegno, una cassetta di acquerelli, pastelli e matite colorate. I colori mi durarono per quasi tre anni. Il prezioso blocco da disegno che avevo portato da casa era finito presto e in seguito ho usato qualsiasi tipo di carta mi fosse possibile trovare. In questo modo ho realizzato quasi 100 disegni.Accanto alle immagini che documentavano la vita quotidiana del Ghetto, annotavo le mie esperienze personali. Quando nel 1944 fui deportata ad Auschwitz con mia madre, tre giorni dopo la partenza di mio padre per la stessa meta , lasciai i disegni e il diario in custodia a mio zio, che li nascose e riuscì a salvarli. Subito dopo la Liberazione, nell´estate del 1945, quando i ricordi erano ancora vivissimi nella mia mente, ho completato i miei ricordi di Terezin e ho descritto ciò che sperimentai nei Lager successivi, dove non ebbi più la possibilità di disegnare o scrivere.

Non c´è nessuna fotografia relativa a quei giorni, pertanto i disegni ne sono l´unico documento visivo. Spero di avere fornito in questo modo una viva, convincente e durevole testimonianza, che possa contribuire a non far cadere il passato nell´oblio e a impedire il ripetersi di qualcosa di simile! Helga Weissova

Vedem, uno dei giornali scritti clandestinamente dai ragazzi di Terezin

durante la visita della Croce Rossa venne messa in scena un'opera intitolata Brundibar scritta dal compositore ceco ebreo Hans Kràsa

2. la scorsa settimana, in previsione della lezione del 27 gennaio, è stato assegnato un lavoro sulla Dichiarazione Universale dei Diritti Umani, ad ogni ragazzo è stato assegnato un personaggio che si è distinto nella difesa dei diritti, perché ricordare la Shoah significa non permettere che i diritti inalienabili dell'uomo siano violati, quindi è nostro dovere ricordare e imparare da chi prima di noi ha imparato e ricordato. Per ogni personaggio dovrà essere svolto un lavoro di ricerca (immagini, video, citazioni) e una presentazione in ppt con presentazione in classe. Importante sarà il riferimento agli articoli della Dichiarazione Universale e una riflessione personale.

Cliccare sull'immagine per leggere le presentazioni dei ragazzi
(ne mancano quattro)

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Giornata della memoria 27 gennaio 2014 - Giovani nella Shoah

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Quest'anno ho deciso di dedicare la Giornata della Memoria ai bambini e ai ragazzi della Shoah, giovani come i miei alunni che presto impararono a conoscere il dolore, la sofferenza, la morte, la violenza e l'indifferenza. Cosa significò per un bambino vivere la persecuzione?

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Reading 3B 2023

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1. introduzione storica: colonialismo e decolonizzazione, imperialismo, nazionalismo.
2. Darwinismo sociale.
3. Viaggio diffuso della memoria (diretta dal Ministero dell'Istruzione - testimoni da Campo di Fossoli, Stazione Tiburtina (binario 1), Binario 21 della stazione di Milano, Risiera di San Sabba, Museo di Ferrara.
4. Attività: Strangers e il conflitto arabo-israeliano.
5. Attività: Analisi del discorso della Segre e attualizzazione del tema affrontato.

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Discorso Liliana Segre al senato e attualizzazione

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Discorso Liliana Segre al senato e attualizzazione

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Strangers: il conflitto arabo israeliano e l'antisemitismo

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Strangers: il conflitto arabo israeliano e l'antisemitismo

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Consigli della mia amica Valeria Pancucci

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Consigli della mia amica Valeria Pancucci

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View the interactive image by valeria pancucci

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I suoni della Shoah
classe prima - 2020-21

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La storia vera di Alessandra e Tatiana Bucci, due sorelle di 4 e 6 anni, che nel 1944 vennero deportate nel campo di concentramento di Auschwitz insieme alla madre, la nonna, la zia e il cuginetto. Le bambine si salvarono, sopravvivendo alla Shoah, solo perché vennero erroneamente scambiate per gemelle... I sottotitoli in tedesco sono a cura degli Istituti Italiani di Cultura di Amburgo e Colonia

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La stella di Andra e Tati - La stella di Andra e Tati - Video - RaiPlay

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La storia vera di Alessandra e Tatiana Bucci, due sorelle di 4 e 6 anni, che nel 1944 vennero deportate nel campo di concentramento di Auschwitz insieme alla madre, la nonna, la zia e il cuginetto. Le bambine si salvarono, sopravvivendo alla Shoah, solo perché vennero erroneamente scambiate per gemelle...

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All'interno del percorso la Giornata della memoria 2019

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All'interno del percorso la Giornata della memoria 2019

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Più che giornata ... la settimana (classe IIIB)

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Proposta di lettura e interpretazione Il volo di Sara.pdf

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Giornata della memoria: essere testimoni (2018)

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Giornata della memoria: essere testimoni (2018)

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Giornata Della Memoria: Essere Testimoni - Lessons - Blendspace

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http_%2F%2Fmedia.tvblog.it%2Fe%2Fe12%2Fgiornata-della-memoria.jpg....Primo Levi ed Enzo Biagi..AFS_MA_OttoFrank_nummer.jpg.....BARBRA STREISAND - AVINU MALKEINU..Gino Bartali giusto tra le nazioni. Yad Vashem: ebrei salvi per documenti che nascondeva in bici.......Visit Yad Vashem as Part of Your Israel Experience.Liliana Segre - il racconto di un sopravvissuto ai campi di concentramento

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Perché gocce di armonia? Armonia significa sovrapposizione, incontro, combinazione di suoni diversi. Suonare insieme vuol dire anche ascoltare l'altro per potersi migliorare, per poter sentire la musica con l'altro, per poter costruire insieme. Questo è quello che cerco di fare con i miei studenti: creare armonia, insegnando quanto ascoltare e ascoltarsi sia importante per imparare e conoscere insieme, insegnante inclusa.

Speriamo di comporre, goccia dopo goccia, un mare di sinfonie ...

Voglio ringraziare la mia amica Cristina per l'aiuto e l'incoraggiamento, senza di lei questo blog non avrebbe mai avuto inizio. Grazie Crì

Il materiale presente nel blog è stato pubblicato con il permesso dei genitori dei ragazzi.

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Perché gocce di armonia? Armonia significa sovrapposizione, incontro, combinazione di suoni diversi. Suonare insieme vuol dire anche ascoltare l'altro per potersi migliorare, per poter sentire la musica con l'altro, per poter costruire insieme. Questo è quello che cerco di fare con i miei studenti: creare armonia, insegnando quanto ascoltare e ascoltarsi sia importante per imparare e conoscere insieme, insegnante inclusa.

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molte persone hanno sofferto , ma se fosse successo ora saremmo stati noi a soffrire, ecco perché bisogna ricordare e testimoniare: per non commettere gli stessi errori del passato

lottiamo contro l'egoismo e la malvagità

la città si ferma per un minuto per ricordare il periodo di tristezza e rabbia e dolore e dobbiamo far rimanere questo ricordo anche se doloroso nei nostri cuori

il ricordo a volte può essere doloroso, ma serve per capire e per conoscere cosa è successo tanto tempo fa e per non fare gli stessi errori

i bambini devono essere protetti perché sono loro che ci regalano le gioie più grandi

non bisogna uccidere senza motivi, perché noi pensiamo che in realtà non esista nessun motivo per farlo

Quello che è accaduto è doloroso ma bisogna accettarlo perché è la realtà

per avere un ricordo dobbiamo vivere un momento

noi non faremo lo stesso sbaglio che hanno fatto tuttii dittatori

noi siamo tutti uguali e tutti diversi e dobbiamo rispettarci a vicenda

bisogna rispettare e amare tutti

noi ricordiamo sempre nei nostri cuori le persone che sono state nei campi di concentramento

è difficile ripensare agli eventi accaduti nei campi di concentramento e a tutte le persone compresi i bambini sfruttati e uccisi nelle camere a gas per nessuna colpa

noi ricordiamo quelle persone discriminate da una "razza" che si credeva superiore e testimoniamo la falsità di quei filmati creati per cambiare la realtà dei fatti e far credere alle persone che i campi erano fatti per proteggere le persone ebree

noi testimoniamo la morte di quelle persone innocenti che sono state uccise nei campi di concentramento

se fossimo stati uomini avremmo mantenuto la pace e impedito gli sbagli

se fossi il re del mondo avrei distrutto tutti i campi di concentramento e avrei fatto arrestare Hitler

questa giornata ci ha fatto ricordare momenti brutti

vogliamo ricordare le persone morte nei campi di concentramento perché hanno sofferto molto e le ricordiamo per non sbagliare di nuovo

non si deve uccidere

in questi giorni abbiamo capito che la parola è l'arma più potente del mondo

il ricordo a volte può essere doloroso ma serve per sapere e conoscere cose nuove

le testimonianze sono arrivate a noi grazie ad alcuni bambini ebrei portati nei campi, loro ci hanno raccontato quello che gli era accaduto

vogliamo ricordare tutte le persone che soffrivano che venivano uccise che morivano per un pezzo di pane o se perdevano un insignificantebottone ed è per questo che li ricordiamo per non commettere più gli stessi errori

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testimoni di memoria (giornata della memoria 2015 - classi ia e ic)

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Noi, testimoni di memoria (Giornata della Memoria 2015 - classi IA e IC)

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molte persone hanno sofferto , ma se fosse successo ora saremmo stati noi a soffrire, ecco perché bisogna ricordare e testimoniare: per non commettere gli stessi errori del passato lottiamo contro l'egoismo e la malvagità la città si ferma per un minuto per ricordare il periodo di tristezza e rabbia

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Giornata Della Memoria Classe Ic E Iib (A.S. 2014 2015) - Lessons - Blendspace

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Come si svolgerà la lezione.La città si ferma per 1 minuto ogni anno per commemorare il passato | SF Globe.Ricordo di Kahlil Gibran .Shoa.Testimonianza di un bambino ebreo - polacco.Schindler's List - Colonna Sonora.Testimonianza di Alberto Mieli.Gam gam-Versione di Morricone-giornata della memoria-testo ebraico.La farfalla di Pavel Friedman.da Terezin : è

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Non lascio che neanche un singolo fantasma del ricordo
svanisca con le nuvole,
ed è la mia perenne consapevolezza del passato
che causa a volte il mio dolore.
ma se dovessi scegliere tra gioia e dolore,
non scambierei i dolori del mio cuore
con le gioie del mondo intero

Cosa significa ricordo? cosa memoria? ho scelto di leggere ai ragazzi questi pochi versi di Gibran per comprendere insieme a loro perché oggi bisogna ricordare. Il ricordo è anche dolore, come scrive il poeta, ma il dolore va ricordato, ricordato e comunicato. Loro hanno detto:

Ricordare significa non dimenticare.

Ricordare significa comprendere un esempio.

Ricordare significa che se quello che è successo è sbagliato, noi non lo dobbiamo rifare. ... Ma prof ancora oggi accadono queste cose!

Come ricorderete avevo già iniziato l'argomento "libertà di religione" e proprio dall'oggi, un percorso a ritroso fatto insieme ai ragazzi che avevano letto in classe testimonianze e storie di cronaca. Devo dire che le lezioni nonostante molto interessanti e la tensione era al massimo. I ragazzi erano increduli e esterrefatti.

Sì. Ricordare per comprendere e fare in modo di non ripetere. Comprendere e fare in modo di comunicare. Comprendere e costruire un futuro diverso.

Ora quindi è il momento di ricordare.

Vogliamo dedicare una serie di lezioni a tutte quelle persone che sono morte e ancora oggi muoiono in guerre che sono per pretesto o meno anche guerre di religione. La nostra attenzione andrà soprattutto a tutti i bambini e ragazzi più di ogni altro vittime innocenti delle guerre dei "grandi".

In questo post inserirò tutto il materiale che utilizzeremo in classe, sul quale faremo insieme le nostre riflessioni, per poter renderci partecipi di storie vissute, di vite spezzate, di storie molto passate ma ancora vive, di storie più vicine a noi ma quasi dimenticate.

(Le lezioni hanno riguardato diverse discipline, e quindi il materiale è stato analizzato e discusso anche in contemporanea)

Convenzione dei diritti dell'Infanzia e dell'adolescenza

Articolo 2 Divieto di discriminazione

Articolo 14 Ogni bambino può scegliere di professare una religione

decidere se credere in un Dio e in quale. Scegliere di professare una religione si chiama libertà

bambini deve venire risparmiato di parteciparvi come soldati. Quando in un paese c'è la guerra, i bambini, le donne e gli anziani hanno diritto a una protezione particolare.

1. Accadde ieri: storie della shoah

Da allora definisce nella sua interezza il genocidio della popolazione ebraica d'Europa. Ciò spiega come la parola Shoah non sarebbe sinonimo di Olocausto, in quanto la seconda si riferisce allo sterminio compiuto dai tedeschi nei confronti di ebrei, omosessuali, comunisti, Rom, testimoni di Geova, dissidenti tedeschi e pentecostali, mentre la prima definisce solamente il genocidio degli ebrei.

La Shoah si sviluppò in cinque diverse fasi:

I. la privazione dei diritti civili dei cittadini ebrei;

II. la loro espulsione dai territori della Germania;

III. la creazione di ghetti circondati da filo spinato, muri e guardie armate nei territori conquistati a est dal Terzo Reich, dove gli ebrei furono costretti a vivere separati dalla società e in precarie condizioni sanitarie ed economiche;

IV. i massacri delle Einsatzgruppen (squadre di riservisti incaricate di eliminare ogni oppositore del nazismo nei territori conquistati dell'Ucraina e della Russia) durante le azioni di rastrellamento;

V. la deportazione nei campi di sterminio in Polonia dove, dopo un'immediata selezione, gli ebrei venivano o uccisi subito con il gas o inviati nei campi di lavoro e sfruttati fino all'esaurimento delle forze, per essere poi comunque eliminati.

I campi di concentramento

- brani tratti dal Diario di Anna Frank

Tadeusz Borowski, KL Auschwitz

Come sarebbe bella e buona tutta l'umanità se la sera prima di addormentarsi, ciascuno rievocasse tutto ciò che gli è accaduto durante la giornata e tutto ciò che ha fatto, tenendo conto del bene e del male nella sua linea di condotta!
Ci si sforzerebbe allora di correggerci e si attingerebbe la propria forza da una coscienza tranquilla.

" Voi che vivete sicuri

C'è un paio di scarpette rosse

servivano a far coperte per soldati

erano di un bambino di tre anni e mezzo

c'è un paio di scarpette rosse

2. Un passato più vicino: le guerre balcaniche

Impariamo dal passato più vicino a noi, da storie che in qualche modo ci riguardano più da vicino, più vicino di quanto non pesiamo.

I ragazzi da soli hanno poi cercato delle testimonianze e le hanno relazionate alla classe.

Testi letti o da leggere:

- letture da Un piccolo diario di guerra di Stjepan Tomas

Alla fine ho letto un messaggio. Ecco cosa ho detto: "Improvvisamente,

lezza. Ero felice di vedere il sole, di giocare, cantare, in poche parole

avevo un'infanzia felice. Non ne desideravo una migliore. A poco

a poco mi stanno venendo meno le forze; non riesco più a nuotare
in queste gelide acque. Riportatemi quindi sulle rive della mia infanzia,
dove avevo caldo, dov'ero felice e contenta, riportatevi anche

tutti gli altri bambini che sono stati privati dei loro anni felici e a cui

è stata tolta la gioia di vivere.

" Belgrado
Poi un giorno un negoziante che stava servendo Mirsada disse: - Siete profughi, non è vero?
Lei tenne duro. - No- Disse con fermezza - Nient'affatto. Siamo soltanto venuti a trovare mia sorella e suo marito. - Attese che la salsiccia che aveva ordinato venisse tagliata e incartata. Ma Asmir si accorse che mentre tirava fuori le monete le tremavano le dita. E non tornarono più in quel negozio Ogni giorno ci spingevamo più lontano.
Quando Eldar ebbe la tosse e lo portarono in ospedale, nella grande sala
d'attesa la gente li guardò con occhi ostili. E quando l' infermiera pronunciò ad alta voce il nome di Eldar, l'uomo accanto a loro aggrottò la fronte, borbottando. Asmir si fece più vicino alla madre. Lei teneva la testa alta, ma, dal modo in cui gli stringeva la mano si capiva che era sconvolta. Il dottore che visitò Eldar era gentile, comunque Asmir sperò che non dovessero tornarci un'altra volta.
La nonna s' innervosiva al pensiero di uscire e restava a casa con Eldar,
cercando di mantenere le due camere sovraffollate più pulite e ordinate
possibile (...) Asmir avrebbe voluto giocare nel parco vicino, e portarci Eldar. Gli dispiaceva per lui, rinchiuso tutto il giorno nel piccolo appartamento, dove non c'era neanche un balcone.
Quando glielo chiese, il viso di Mirsada si fece serio.
-Verrò con voi - rispose - Non potete andare da soli. E quando vi chiamo,
userò dei soprannomi.-
- Perché dobbiamo cambiare nome? - Asmir era perples so
- Perché i vostri nomi sono musulmani - rispose la mamma
Asmir si sentì pieno di paura e di rabbia. La guerra li aveva trascinati via
da casa. Li aveva separati dal loro papà. E adesso si stava prendendo il suo
nome e quello di Eldar".
(C. Mattigley, Asmir di Sarajevo)

Anche per Lumi vivere nella sua città natale è difficile da quando la comunità albanese è discriminata dai Serbi.

Gli appunti di Lum Dyla (Lumi), un bimbo albanese nato a Pristina, sono stati trascritti da due giornalisti francesi Genovefa Etienne e Claude Moniquet in forma di diario. Per Lumi annotare i suoi pensieri sulla carta è stato un modo di parlare, di raccontare, di tradurre in parole le emozioni e la paura provate in quei terribili venti mesi vissuti fra violenza, razzismo, odi secolari e bombardamenti fino alla fuga prima in Macedonia e poi in Francia.

" Martedì 3 marzo 1998 Quando penso al grand hotel sulla strada per la scuola rivedo la sua bellissima terrazza. Un paio di anni fa sono passato davanti alla terrazza con papà. Era estate e c'era un sacco di gente seduta ai tavolini. Molti mangiavano il gelato. Ho chiesto se potevo sedermi vicino a loro, ma papà m' ha detto che non era possibile, già da anni, i serbi avevano licenziato tutti gli albanesi che lavoravano lì e gli albanesi non ci andavano più. - e poi- aveva aggiunto papà- sono sicuro che se anche entrassimo non ci servirebbero-. Comunque ho avuto lo stesso il mio gelato ma in un caffè del mio quartiere in cui vanno solo gli albanesi e noi siamo di casa. Succede questo nel mio paese: viviamo gli uni accanto agli altri, ma non ci parliamo. Gli albanesi hanno amici albanesi, fanno la spesa nei negozi albanesi, e i serbi fanno la stessa cosa. E' brutto, lo so, ma è così".

Ieri la Nato ha cominciato a bombardare i serbi. ( ... ) Durante la prima notte di attacchi della Nato ho cercato di restare sveglio. Ho anche detto alla mamma che volevo restare alzato tutta la notte per vedere la Nato che bombardava i serbi. Ma mi sono anche fatto una domanda: e se cadessero delle bombe su casa nostra, sul nostro appartamento? Perché il palazzo dove abitiamo è molto alto e noi abitiamo al dodicesimo piano. Ho chiesto a papà:- Come fanno quelli della Nato a capire dagli aerei quali sono gli appartamenti degli albanesi e quali quelli dei serbi?- papà mi ha spiegato. - non preoccuparti, le bombe della Nato sono bombe moderne, bombe intelligenti, capaci di trovare il bersaglio senza sbagliare...- Non sapevo che le bombe potessero essere intelligenti." (L.Dyla, Il mio diario. La guerra a 7 anni)

Per chi volesse approfondire aggiungo una breve bibliografia con testimonianze di questa lunga guerra.

Lum Dyla, Il mio diario: la guerra a 7 anni, Le Vespe, 2002
1°marzo 1998-agosto 1999, diario di Lumi bimbo kosovaro costretto a lasciare la

su casa e il suo paese a causa della guerra...

Zlata ha undici anni quando esplode l'inferno a Sarajevo e, come tante coetanee, tiene un diario dove annota minuziosamente gli avvenimenti terribili che si trova a vivere, la sua rabbia davanti alla guerra e le sue speranze di un ritorno ad una vita normale.

Milan, un ragazzo di Sarajevo orfano a causa della guerra, viene adottato da genitori italiani. Attraverso il calcio rielabora i propri sentimenti.

Nina fugge dalla ex Iugoslavia in guerra, attraversa fiumi, si nasconde, fugge con una meta: arrivare in Inghilterra.
Asmir, piccolo musulmano di Sarajevo, fugge dalla guerra con la madre e raggiunge Vienna . Le pagine ci descrivono le difficoltà incontrate nel nuovo paese e l'angoscia per il padre rimasto in Iugoslavia...

Adriana Pedron Pulvirenti, I bambini di Hans, Città Nuova, 1998

Durante la guerra civile, un mercenario austriaco, Hans, smette di combattere e si dedica alla ricerca di bambini feriti o rimasti soli a causa della guerra.

Una raccolta di lettere di bambini scritte nel 1991 durante la guerra civile.

Diario di una ragazzina croata, nata e cresciuta a Osijek, una delle città devastate dalla guerra , iniziata nel 1991, fra Serbia e Croazia che vive, prima la difficile vita in una città assediata e poi la condizione di profuga in Austria.

Il diario di una ragazza bosniaca che vive l'inizio della guerra a Sarajevo nell'aprile 1992 rifugiata nel museo di cui il padre era direttore prima della guerra.

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Non lascio che neanche un singolo fantasma del ricordo svanisca con le nuvole, ed è la mia perenne consapevolezza del passato che causa a volte il mio dolore. ma se dovessi scegliere tra gioia e dolore, non scambierei i dolori del mio cuore con le gioie del mondo intero Cosa significa ricordo?

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Al termine dello studio di questi argomenti di storia apriamo una nuova finestra sul concetto di libertà: la libertà di religione.

Insieme ai ragazzi abbiamo fatto il punto sulla situazione di oggi :

- quali le religioni professate di più in tutto il mondo e in Europa?

- quali i paesi meno tolleranti o addirittura dove la religione diventa motivo di scontri e guerre?

Di seguito il materiale usato per la discussione in classe.
fornito da me a dai ragazzi

Le religioni più diffuse: analisi e confronti dei seguenti cartogrammi

Il primo passo è stata la lettura e il commento degli articoli della nostra Costituzione sull'argomento:

Tutti i cittadini hanno pari dignità sociale e sono eguali davanti alla legge, senza distinzione di sesso, di razza, di lingua, di religione, di opinioni politiche, di condizioni personali e sociali.
È compito della Repubblica rimuovere gli ostacoli di ordine economico e sociale, che, limitando di fatto la libertà e l'uguaglianza dei cittadini, impediscono il pieno sviluppo della persona umana e l'effettiva partecipazione di tutti i lavoratori all'organizzazione politica, economica e sociale del Paese.

Tutti hanno diritto di professare liberamente la propria fede religiosa in qualsiasi forma, individuale o associata, di farne propaganda e di esercitarne in privato o in pubblico il culto, purché non si tratti di riti contrari al buon costume.

Il carattere ecclesiastico e il fine di religione o di culto d'una associazione od istituzione non possono essere causa di speciali limitazioni legislative, né di speciali gravami fiscali per la sua costituzione, capacità giuridica e ogni forma di attività.

Abbiamo poi parlato di alcuni tra i conflitti religiosi più cruenti e disastrosi della storia, alcuni dei quali ancora in atto, purtroppo. Abbiamo posto la nostra attenzione su alcuni di questi che riprenderemo durante le diverse lezioni di antologia, storia e geografia.

1. Irlanda del Nord: tensioni tra nazionalisti cattolici e unionisti protestanti;

3. Kosovo: maggioranza albanese islamica contro minoranza serbo-ortodossa;

9. Iran-Iraq: tensioni tra sciiti e sunniti;

10. Israele-Palestina: violenze tra fondamentalisti ebraici e islamici;

25. Cina: repressione dei buddisti in Tibet;

33. Isole Figi: tensioni tra cristiani e induisti.

I paesi dove i cristiani sono perseguitati

La lista dei paesi dove esiste la persecuzione

Oggi Porte Aperte ha pubblicato la World Watch List 2013, la nuova lista dei 50 paesi dove più si perseguitano i cristiani al mondo. Senza ombra di dubbio, la persecuzione dei cristiani nel mondo è in crescita e si conferma l'islam radicale come la fonte principale (non l'unica) di tale persecuzione.

La Corea del Nord è ancora al °1 posto per l'11° anno consecutivo. Si stima che tra 50.000 e 70.000 cristiani soffrano negli orribili campi di prigionia nordcoreani. Si registra un impressionante incremento della persecuzione in Africa, che giustifica l'entrata nella WWList di paesi come Niger, Uganda, Kenya, Tanzania e Mali (quest'ultimo addirittura diretto al 7° posto), oltre che la conferma in elevata posizione di stati come Somalia, Eritrea, Sudan e Nigeria.

La Primavera Araba si è definitivamente tramutata in un inverno arabo per i cristiani. La guerra civile in Siria ha fatto salire questo paese dal 36° all'11° posto: molti cristiani, di fatto, sono stati presi di mira e costretti a fuggire. Ma peggioramenti si registrano anche in Libia, Tunisia, oltre che in Iraq.

Fra i paesi che hanno fatto grossi balzi nella WWList vi è la Cina, che però scende dal 21° al 37° posto, registrando un netto e progressivo miglioramento della condizione dei cristiani cinesi.

Abbiamo visto alcuni video e abbiamo fatto insieme delle riflessioni

L'intolleranza religiosa nel mondo: dopo il riferimento alla Dichiarazione dei Diritti Umani, le immagini da tutto il mondo, senza distinzioni geografiche, dove l'intolleranza religiosa raggiunge livelli spaventosi, dalla persecuzione alla tortura all'omicidio.

Tolleranza: questo il breve filmato che riassume in sé, in modo metaforico tutte le discriminazioni e le guerre di religione; l'uomo ha bisogno di credere, per rispondere alle sue domande, per consolazione, ma poi finisce col credere che la sua Risposta sia l'unica, la migliore. L'unica cosa che decide di fare è di fare guerra a chi non la pensa come lui. Ho chiesto ai ragazzi quale potesse essere la soluzione, due le risposte importanti: LA TOLLERANZA E IL DIALOGO. Chiedo: "Cosa significa dialogare?", risposta: "Parlare ma anche ASCOLTARE".

Strangers (estranei): questo forse il video più toccante, lo spiego passo dopo passo ai ragazzi, che, di seconda media, hanno ancora idee confuse su arabi e palestinesi. Il video li ha particolarmente coinvolti, in questo breve filmato c'è la risposta ad anni di guerre, la stessa risposta che loro, i ragazzi, mi hanno dato prima: pace, solidarietà, ascolto, aiuto, rispetto, tolleranza, ... uniti dallo stesso destino, non si deve combattere quello che ha un'altra religione, ma quello che non rispetta l'uomo in sè, la persona, l'essere umano.

I ragazzi hanno poi fatto un elenco di parole utili alla discussione: intolleranza, discriminazione, apostasia, blasfemia, sciiti, sunniti, fondamentalismo...

Compito dei ragazzi sarà di cercare testimonianze concrete, articoli di cronaca, sull'intolleranza, la persecuzione o la guerra per motivi di religione. Riferiranno in classe e poi.....

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Al termine dello studio di questi argomenti di storia apriamo una nuova finestra sul concetto di libertà: la libertà di religione. Insieme ai ragazzi abbiamo fatto il punto sulla situazione di oggi : - quali le religioni professate di più in tutto il mondo e in Europa?

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Il cane abbaiava alla luna. Ma l'usignuolo per tutta la notte tacque di paura.

L. Sciascia, Favole della dittatura

Sul filo della memoria e del ricordo insieme ai ragazzi abbiamo aperto un'ampia finestra sul nostro passato, quel passato che non si dovrebbe dimenticare mai anche se si vorrebbe cancellare, lo stesso passato che ci deve insegnare a non fare più, a non ripetere .

Proporrò qui i testi letti, indicandone la fonte, e l'attività svolta in classe.

Forse ho scelto il modo meno "gentile" per presentare l'argomento, ma dopo che avrò raccontato cosa è successo stamattina a scuola magari sarete d'accordo con me sul fatto che penso di aver raggiunto il mio scopo, anche se attendiamo i testi dei ragazzi.

Ho fatto uscire fuori tutta la classe e poi ho appeso sulla porta il seguente cartello:

Premetto che nella mia scuola (plesso) al nostro piano ci sono tre aule, due primarie pluriclasse e la mia terza media, quindi il bidello era all'erta e le maestre, mie complici, non avrebbero dato asilo a nessuno dei ragazzi estromessi dalla lezione. Sono rientrata con i ragazzi "ammessi", ma non è stato semplice farli rientrare, erano spaesati e non hanno capito subito quel che succedeva. Mentre fuori sentivo discutere animatamente (le maestre mi hanno riferito che parlavano di leggi fasciste), dentro è accaduto quello che non mi sarei mai aspettato; all'inizio non sapevano cosa dire, poi due ragazze hanno cominciato a piangere ...

Perché prof ha fatto questo? (risposta: mi è stato imposto)

Noi, prof, siamo 17 e non è giusto, tutti dobbiamo fare storia! (risposta: ora, solo noi possiamo fare lezione)

E' brutto così!

Prof, posso uscire insieme agli altri? (risposta: sì, ma non potrai rientrare e sarai trattata come loro) ... la ragazza si è alzata ed è uscita dall'aula

Prof, io non esco, non voglio essere diverso.

Sono stati dieci minuti lunghissimi, poi ho fatto rientrare il resto della classe.

Ho chiesto loro scusa, anche se alla fine avevano capito cosa stessi facendo e abbiamo dato il via alle riflessioni.

- siamo stati cacciati senza un motivo valido

- mi sono sentita esclusa, discriminata
- ho provato rabbia nei confronti degli altri rimasti dentro e verso di lei

... per le altre riflessioni aspettiamo i testi dei ragazzi, ma abbiamo discusso molto sulla mia scelta dei criteri usati per escludere i ragazzi, aiutandoci poi con i documenti e le testimonianze dell'epoca.

- Che cane buffo! E dove l'hai trovato? -

Er vecchio me rispose: - è brutto assai, ma nun me lascia mai: s'è affezzionato.

L'unica compagnia che m' é rimasta, fra tanti amichi, è 'sto lupetto nero:

nun è de razza, è vero, ma m'è fedele e basta.

Io nun faccio questioni de colore:

- Tutti i discorsi, Benito Mussolini, 1938

- testo di storia (esercizi e letture)

Per chi è uscito dall'aula

Siamo nel 1938, ho quattordici anni, una mattina mi hanno detto che non potevo più andare a scuola perché ero ebreo.

Scrivi una lettera ad un coetaneo del futuro raccontando ciò che hai vissuto (fatti, emozioni, speranze spezzate ... aiutati con le letture fatte) e consigliandolo nella speranza di un futuro migliore.

Per chi è rimasto in aula

Siamo nel 1938, ho quattordici anni, una mattina alcuni miei compagni di classe non sono più venuti a scuola perché ebrei.

Scrivi una lettera ad un coetaneo del futuro raccontando ciò che hai vissuto (fatti, emozioni, speranze spezzate ... aiutati con le letture fatte) e consigliandolo nella speranza di un futuro migliore.

Ero lì fuori, insieme ad altri miei compagni, i miei occhi fissavano quella maledetta porta di legno e nel frattempo scorreva quella scena di quel dito puntato verso di noi che ci aveva detto di andare fuori e non tornare più.

Non potevo più tornare nella mia scuola, nella mia scuola!

Volevo spiegazioni, ma nessuno me le dava perché in fondo delle vere e proprie spiegazioni non c'erano. E fu proprio in quegli attimi che conobbi la tristezza, la vera tristezza che era in ognuno di noi lì fuori. Fu proprio in quegli attimi che capii che quelli lì dentro erano diversi da me, anzi, io ero diversa da loro. In confronto a loro non valevo niente, loro erano più di me.

In quegli istanti capii che potevi essere anche la più bella dell'universo, la più intelligente della classe, la persona più buona in quel mondo, ma eri ebrea, sì, eri ebrea e non eri nessuno, eri solo una persona che nel mondo era nata solo perché c'era posto, né più né meno.

Immagina come potevo essere triste, è come se di punto in bianco arrivasse qualcuno e ti togliesse la cosa più cara che hai. E perché? Perché sono ebrea. La scuola era la mia vita, ma me l'hanno tolta ed è come se mi avessero tolto la vita. Ed in fondo come avrei fatto a vivere senza la mia vita? Da quel giorno, da quel maledetto giorno non ho più vissuto. Ero una semplice bimba che aveva la scuola come passione, ma a loro non gliene importava nulla. Ancora adesso mi fa male ricordare tutto questo, fa male ricordare quelle grida contro di me con quelle dita puntate contro.

Ma fa ancora più male vedere le stesse identiche discriminazioni oggi. Ma tu rifletti, cos'hai più di quel ragazzo con la pelle nera? Oppure cos'ha lui in più di te? Niente, siete persone uguali e allo stesso tempo diverse. Immagina come sarebbe triste il mondo con tutte le facce chiare. Nel mondo c'è bisogno di contrasto, di armonia: il mondo deve essere un arcobaleno e noi dobbiamo essere i colori che ne fanno parte. Hai mai visto un arcobaleno di un solo colore?

Se un giorno vedrai qualche tuo coetaneo discriminare un ragazzo straniero, vagli vicino e digli che quel ragazzo lì è uguale a lui, è una persona come lui.

Se tu credi in te stesso, se credi nell'altro devi lottare affinché oggi questa parola svanisca nel nulla. Devi impedire che riaccada quello che mi è successo perché fidati, si parte da una piccola presa in giro fatta anche per scherzo, ma si arriverà al vero e proprio odio verso una persona. Tu lotta per questo così un giorno potrai gridare " Il mondo è di tutti" .

Questa fù la frase che pronunciò la mia professoressa ai ragazzi ebrei,io non lo ero quindi potevo rimanere.

Nella classe rimanemmo in pochi, sembrava quasi vuota senza loro...Non capivamo quello che stesse succedendo e chiedevamo,chiedevamo e chiedevamo di nuovo,ma la professoressa con uno sguardo serio e freddo rispose che faceva solo il suo dovere, che eseguiva quello che le era stato detto di fare.

Le mie compagne scoppiarono in lacrime e vedevo in loro che erano preoccupatissime. Io però avevo capito sicuramente che i miei compagni lì fuori erano uguali a noi, avevano degli occhi per vedere ciò che succedeva, delle mani,un naso una testa un corpo,uguali a me,ovviamente non uguali come una fotocopia,ma il corpo era quello! Avevano un'anima che pian piano qualcuno stava distruggendo. Distruggevano i loro sogni, il sogno d'imparare. Io, in quell'aula così fredda e silenziosa, non mi sentivo differente dagli altri e mentre le mie compagne piangevano decisi di agire e allora chiesi alla professoressa di uscire insieme agli altri. Lei mi rispose: "Se vai fuori, ti tratterò come loro e non potrai più rientrare". Mi alzai e uscìi da quella maledetta porta, senza dire nulla e andai dai miei compagni,lì mi sentivo nel posto giusto. Sinceramente io non ci faccio nemmeno caso se un mio amico è bianco o nero, o se è ebreo o altro... Sto parlando con una persona uguale a me che magari segue altre colture, religioni che segue uno stile di vita diverso dal mio! E io mi incuriosisco anche a chiedere loro come pregano il loro Dio, come seguono la loro cultura! Solo un folle,potrebbe discriminare, odiare l'altro perché diverso, ma siamo tutti diversi! Come se fossimo un prato di mille fiori diversi,ma che nello stesso modo nascono,sbocciano, emanano polline,appassiscono...

Purtoppo nel mondo non tutti che la pensano come me. Ma queste persone capiranno prima o poi che tutto quello che è successo, che ancora succede e mi riferisco alle discriminazioni d'oggi è sbagliato.

ti scrivo questa lettera perché ti voglio far sapere che cosa ho provato, sì quel giorno lì ... Ho provato cose che tu forse neanche riesci a immaginare soprattutto perché sono passati tanti anni e forse qualcuno ancora non ti ha spiegato che cosa è la diversità. Beh, la diversità come può essere scritto sul dizionario è una presenza di tratti sia fisici che caratteriali che ci rendono uno diverso dall'altro. Invece, almeno per quanto mi riguarda non è affatto così. La diversità per me non esiste, e non esiste non perché io non la veda, non esiste perché anche se possiamo essere diversi di carattere o di aspetto fisico siamo tutti uguali con un cuore e un'anima. L'unico problema è che per alcune persone che per fortuna adesso non ci sono più, almeno spero, non è mai stato così: non è così perché si sono sempre visti come delle persone superiori a tutti gli altri, non è cosi perché hanno sempre creduto che nel mondo esistono, come le chiamano loro, "le razze". Sai, mentre ti scrivo questa lettera sto cercando di ripercorrere tutti quei momenti che mi hanno riempito il cuore di lacrime amare; sicuramente ti starai chiedendo che cosa mi ha portato oggi a scriverti, dato che, ora come ora, di questi fatti non se ne parla più tanto, spesso ci dimenticano mentre bisognerebbe ricordare. Ma ti scrivo innanzitutto per dirti che non ce la faccio a tenermi tutti i ricordi dentro e anche perché c'è bisogno che un adolescente come te conosca tutte queste cose che credo siano molto importanti. Mi ricordo tutto, tutto nei minimi particolari, tutto quanto! Può sembrare quasi impossibile ma è cosi. Come quel giorno, quel giorno si che è stato uno dei più sconvolgenti e tristi della mia adolescenza. Quel giorno è stato il giorno in cui ho capito veramente che la diversità non esisteva, che la diversità era solo qualcosa che l'uomo aveva "inventato" per i propri scopi. Ero a scuola, tutto era tranquillo quando ad un tratto la professoressa di storia ci chiede di uscire tutti fuori dall'aula. Usciamo. Lei esce. Appende un cartello alla porta con scritto che potevano assistere alla sua lezione tutti gli alunni esclusi quelli con i capelli biondi, gli occhi chiari e gli occhiali. Non sapevo che cosa stesse succedendo. In quel momento sapevo solo che io potevo rientrare in classe e fare lezione. Io ed altri miei compagni allora rientrammo e ci sedemmo. La professoressa era immobile seduta alla cattedra e noi zitti, senza neanche una parola che ci usciva dalla bocca. Lei stava leggendo quando ad un certo punto ci disse di ripassare storia. Avevamo capito. Le leggi razziali. Ecco che cosa stava succedendo. Ne avevo sentito parlare. La scuola aveva cacciato tutti gli ebrei. Mi veniva da piangere. Non so il perché, ma sentivo il mio cuore battere all'impazzata e la mia anima piena di un immenso fiume di pesanti lacrime. Sì, ho pianto. Ho pianto perché dopotutto quella era l'unica cosa che mi veniva da fare in quel momento. Sentivo un vuoto dentro e non mi rendevo conto che quel vuoto apparteneva ed era legato ai miei amici, quelli che erano rimasti fuori. Sentivo quella stanza vuota, come un bicchiere senza acqua, sentivo i respiri lunghi e nostalgici dei miei amici dentro l'aula. Mi sentivo sola perché tutto quello di cui avevo bisogno erano tutti, tutti i miei compagni di scuola. Li volevo lì con me, in quel preciso istante avrei solo voluto che fossimo tutti insieme, ma non era così e io avevo capito, avevo capito bene il perché, anche se non volevo ammetterlo per non far straripare quel fiume che era nella mia anima, che però avrebbe voluto solo uscire fuori. Ecco ... questo è solo uno dei tanti istanti della mia adolescenza piena di ricordi, lacrime e piccoli sospiri di felicità. E ricordati che la diversità non esiste, puoi vederla nelle piccole cose di tutti i giorni, così di sfuggita, ma se guardi in fondo al cuore e all'anima di ognuno potrai vedere che la diversità non esiste e che nel mondo siamo tutti uguali, perfetti con i nostri difetti!

sono un ebreo del 1938. Sono nato in Italia, sono italiano, ho una cittadinanza italiana ma sono ebreo, il mio unico torto; tutta la mia famiglia è ebrea.

Era un tranquillo lunedì , c'era il sole e stavo andando a scuola com'ero solito dal lunedì al venerdì. Però vicino al portone d'ingresso della scuola c'erano due uomini in camicia nera, erano armati. Mi stavo avvicinando sempre più al portone, e intravidi delle mamme che si stavano agitando e che parlavano con quegli uomini.

Senza fare caso alle mamme che gridavano e ai vestiti in nero, stavo per entrare, quando uno dei due uomini, interrompendo la signora che urlava, disse:

-Non puoi più frequentare la scuola pubblica o qualsiasi tipo di edificio pubblico-

-Sono questi gli ordini del duce - spiegarono loro.

Poi passò la madre di un mio amico e Sebastian, suo figlio. A quel punto, davanti al portone della scuola si fermò, doveva andare a scuola. Lo stesso -Sei ebreo?

-No- disse sua madre poi continuò -come fa a confonderlo con quella razza?- mentre Sebastian entrava.

-Perché lui si e io no?

Stavolta la risposta fu diretta, senza girarci intorno:- PERCHE' SEI EBREO!!!

A quel punto ho cominciato a piangere, perché avevo capito che non contavo più niente. Equivalevo allo zero. Ero la spazzatura che anche un barbone avrebbe buttato.

Ti assicuro che non è una bella sensazione e vorrei che tu non la provassi mai. Immagina di essere discriminato per il tuo modo di essere, il tuo carattere. È una situazione che ti dà rancore e rimpiangerai il giorno in cui non ti sei ribellato contro queste leggi che fanno di un uomo polvere.

Rispetta sempre chi ti sta accanto e farà lo stesso con te.

sono preoccupato,oggi la maggior parte dei miei amici e compagni di studi sono rimasti fuori dalla scuola,sento ancora la voce della preside che li sbatte fuori perché sono ebrei. Sento ancora il loro respiro sulla mia pelle,mentre ci parlavamo fuori dalla scuola,vedo ancora i loro occhi e il loro viso sconvolto dalla brutta notizia. E' come un rullino di una fotocamera che scorre lentamente nella mia mente. Non riesco neanche a stare attento e a seguire le lezioni perché non riesco a pensare ad altro, per me è stato uno shock. E' passata solo un'ora dall'inizio delle lezioni, non sopporto più tutto questo stress, sto pensando a quello che possono provare adesso i miei amici, i miei compagni, sopportavamo tutto insieme, risolvevamo insieme tutti i problemi,ma ora non so come aiutarli, non so come fare a stargli vicino,voglio che sfoghino tutta la loro rabbia e dolore su di me!Però adesso che siamo divisi non ho potere, non posso fare nulla per loro, nulla!Vorrei tanto sapere come è cambiato il mondo, tu forse ora non puoi capire tutta la rabbia che ho dentro, perché sono arrabbiato?Non posso tollerare le bugie, prova a pensare alle ingiustizie, cioè al perché i miei compagni non possono frequentare le lezioni come tutti. Perché sono ebrei ?Ma non è una giustificazione per cacciarli, sono ragazzi come tutti e devono avere gli stessi diritti degli altri. Chissà adesso cosa stanno facendo,se si sentiranno soli e forse anche loro si stanno ponendo le stesse domande che mi sto facendo io. Spero che le lezioni finiscano presto,voglio andarmene da questo posto, perché ormai non si può definire più neanche scuola, voglio tornare dai miei amici.

Ancora un'ora alla fine, l'ansia aumenta, come la solitudine e il dolore nel cuore... E' finita la lezione,finalmente posso tornare dai miei compagni, non vedo l'ora di farmi raccontare quello che hanno fatto durante la mia assenza,voglio consolarli,voglio stargli vicino. Spero che nel futuro tutto questo non succeda ma se dovesse accadere, ricorda, resta sempre vicino ai tuoi amici .

quando tu aprirai e leggerai questa lettera io sarò già morto. Volevo scrivere questa lettera per sfogarmi e per insegnarti qualcosa.

Nel 1938 ero un ragazzo e, come te, andavo a scuola. Ero e sono di religione ebraica.

Quel famoso giorno mentre andavo a scuola tutti mi fissavano come un extraterrestre. Anche le maestre mi guardavano come se fossi uno straniero. Quando suonò la campana entrammo tutti e andammo, io e i miei compagni, nella mia classe. Preparai i libri con le penne tutti continuavano a fissarmi, finché la maestra si alzò e si avvicinò a me. Io le dissi buongiorno ma lei niente. Mi guardò per pochi secondi e infine mi disse:

"Prendi le tue cose ed sci fuori dalla scuola".

Io chiesi perché e che cosa avevo fatto, ma lei non mi rispose. Presi le mie cose e tornai a casa. Mentre tornavo a casa, come al solito tutti mi fissavano. Quando entrai a casa c'erano tutti. Io mi preoccupai perché né mamma né papà mi chiesero come mai non stessi a scuola. Dopo mezz'ora entrò mio fratello maggiore incavolato nero. Io provai a parlargli ma lui non mi calcolò neanche. Mamma, papà e mio fratello andarono in cucina e cominciarono a parlare, io mi misi dietro la porta a sentire ma non capivo niente. Quando uscirono chiesi spiegazioni a tutto questo, ma solo mio fratello mi prese e mi disse che noi eravamo ebrei, e non potevamo fare più niente, né andare a scuola, né al lavoro né in nessun altro posto. Appena sentii questa notizia ebbi un vuoto d'aria, un mancamento. Solo pensare all'idea di non rivedere i miei amici, con cui avevo l'infanzia. Non rivedere più le professoresse, cosa farò con la scuola, la matematica, la mia materia preferita. Avevo 10, ora cosa mi metterà la maestra. Sono triste, non voglio vivere così, solo perché sono ebreo perché non devo essere uguali agli altri. Non possono andare nemmeno al bar, parlare con il barista e con gli anziani che ogni giorno mi danno un consiglio. Perché tutto a me? Perché? Gli uomini sono tutti uguali, senza alcuna differenza. Io e tutti gli ebrei vivemmo un periodo straziante. Gli altri ci misero da parte? Cosa avrebbero fatto al nostro posto? Tu che cosa ne pensi? Ti sentirò dal cielo se è possibile.

Ti do un consiglio: vivi la vita al meglio e fuggi dalle cose brutte, rispetta gli altri e apprezzali per quello che sono.

Cara Chiara,
stiamo nel 2014 ed è passato molto tempo da quando furono emanate le leggi razziali.
Ti scrivo questa lettera innanzitutto per spiegarti meglio cosa si provava, perché a volte sui libri di storia non ci sono scritte tutte le informazioni che ti servirebbero per capire meglio cosa fosse successo in quel maledetto periodo di terrore; vorrei scriverti questa lettera anche per sfogarmi un po' in qualche modo. Sai, a volte ripenso a tutto quello che abbiamo passato, perché i ricordi sono in fila e non mi mollano, ad uno ad uno salgono e mi tormentano. Un giorno a scuola mi sentivo confusa, mi sentivo imprigionata, sola ed era molto strano perché non ero sola. Era una giornata strana: i miei compagni ebrei erano stati cacciati da scuola. Un fatto molto strano, non trovi? Nella mia classe regnava solo il dubbio di una paura incerta; regnava solo la perplessità e il dolore di tutti noi, perché ci sentivamo la metà del frutto. Sinceramente mi veniva voglia di piangere. Non capivo cosa stesse succedendo, non riuscivo a capire perché metà della mia classe era stata cacciata senza neanche una stupida, insignificante motivazione che avrebbe potuto fare la differenza. Quel mondo faceva troppo chiasso ed io non sentivo più quello che pensavo. Non riuscivo a stare tranquilla. La mia testa era piena di domande a cui, purtroppo, non riuscivo a dare risposte. Mi sentivo come una piccola formichina in un formicaio gigantesco, non avevo via di scampo. Dovevo solo stare muta e almeno provare a far finta che non stesse succedendo niente, ma non ci riuscivo! Era più forte di me, capisci? Dicono che alcune cose è meglio che le scordi, perché ti mangiano dentro e non te ne accorgi. Beh ... Forse dovrei dimenticare tutto quello che abbiamo passato, ma come faccio? Come faccio a dimenticare un pezzo della mia vita che è stata distrutta? Come faccio? Non riesco nemmeno a dire: a me non interessa più. Non ci riesco, perché io non dimentico nulla, non archivio nulla. Mi è stata tolta un pezzo di vita. Quel maledetto 1938 resterà scolpito per sempre dentro me, anche se non lo vorrò, dovrò accettarlo e basta! Però devo dire che "quest'esperienza" mi ha fatto riflettere molto. Sono diventata più forte e più determinata. Posso solo dirti che affrontare sempre i giorni con la speranza, può farti stare meglio. Sono riuscita ad andare avanti grazie alla speranza di un mondo migliore e credo che dovresti farlo anche tu, dovresti farlo per il tuo futuro che ogni giorno ti segnerà il destino.

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Il cane abbaiava alla luna. Ma l'usignuolo per tutta la notte tacque di paura. L. Sciascia, Favole della dittatura Sul filo della memoria e del ricordo insieme ai ragazzi abbiamo aperto un'ampia finestra sul nostro passato, quel passato che non si dovrebbe dimenticare mai anche se si vorrebbe cancellare, lo stesso passato che ci deve insegnare a non fare più, a non ripetere .