# data[].attributes.body
BÀI TRÌNH CHIẾU HƯỚNG DẪN LÀM VIDEO TỔ ONG BẰNG CÁC CÔNG CỤ AI

✨ Tiêu đề: Hướng dẫn tạo video về tổ ong sinh động bằng AI

Giới thiệu chung

Video tổ ong: dùng trong giáo dục.

Sử dụng 4 công cụ AI:

Leonardo.AI (tạo hình ảnh)

Runway (làm chuyển động)

Vbee (tạo lời thuyết minh)

Canva (dựng video hoàn chỉnh)

Bước 1 - Tạo ảnh tổ ong với Leonardo.AI

Truy cập: https://leonardo.ai

Dùng Prompt: "A detailed 3D illustration of a beehive, a complex honeycomb structure consisting of many small chambers, each chamber serving as a storage place for food, eggs or larvae, with a natural colour palette of browns, yellows and whites, with perhaps a hint of sunlight shining through the structure, highlighting the intricate yet organised architecture of the hive, with each chamber meticulously crafted and interconnected, demonstrating the remarkable technical skills of the bees, with a sense of warmth and comfort emanating from the image, as if the hive were teeming with life and activity."

Tải xuống ảnh chất lượng cao (PNG/JPG)

Bước 2 - Tạo chuyển động bằng Runway

Truy cập: https://app.runwayml.com

Chọn công cụ "Motion Brush" hoặc "Image to Video (Gen-2)"

Tải ảnh và chọn vùng chuyển động: ong bay, hoa lay động

Xuất video ngắn (5 giây)

Bước 3 - Tạo lời thuyết minh với Vbee

Truy cập: https://vbee.vn

Soạn lời thuyết minh:

"Hình 4.1 cho thấy tổ ong được cấu tạo từ những khoang nhỏ. Mỗi khoang nhỏ này được dùng làm nơi dự trữ thức ăn, chứa trứng hay ấu trùng. Do đó, mỗi khoang nhỏ là đơn vị cấu trúc và chức năng cơ bản nhất của tổ ong. Cách thức tổ chức này cũng được thấy ở cả sinh vật sống. Như vậy, đơn vị cấu trúc và chức năng cơ bản nhất của sinh vật sống là gì?"

Chọn giọng đọc: Nam/Nữ, Bắc/Nam

Tải xuống file mp3/wav

Bước 4 - Dựng video bằng Canva

Truy cập: https://canva.com > Tạo Video

Tải video từ Runway và giọng đọc từ Vbee lên

Kéo vào timeline, hiệu ứng chuyển cảnh

Tùy chỉnh thời gian, thêm nhạc nền

Xuất video hoàn chỉnh (MP4)

# data[].attributes.body
1. Lựa chọn công cụ:

- Thiết kế học liệu: Powerpoint, plicker

- Tổ chức dạy học: dạy học trức tiếp tên tivi tương tác.

- Kiểm tra đánh giá: pm plicker

2.Thiết kế hoạt động

* Công cụ sử dụng: Tivi tương tác, Laptop, PM Powerpoint, plicker

* Mục tiêu hoạt động:

- Nêu những vấn đề nảy sinh về đạo đức, pháp luật và văn hoa khi giao tiếp qua mạng trở nên phổ biến.

- Giải thích được một số nội dung pháp lí liên quan tới việc đưa tin lên mạng và tôn trọng bản quyền thông tin và sản phẩm

* Cách tổ chức: Chia 4 nhóm thảo luận, thời gian 10p, sản phẩm (nội dụng đáp ứng câu hỏi thực hiện theo hướng dẫn của GV)

*Hình thức kiểm tra đánh giá - kết quả học sinh: HS thực hiện kiểm tra trên pm pclicker – kết quả nhận được từ pm pclicker

3. Đề xuất cách tích hợp TRACK

- nd chuyên môn: tin học

- Phương pháp: vấn đáp GV-HS, HS-HS, thuyết trình,

- Công nghệ: thiết bị (Tivi tương tác, Laptop), PM ứng dụng (Powerpoint, plicker)

# data[].attributes.body
https://wayground.com/join?gc=047172

# data[].attributes.body
1. Tên bài học:

"Phân tích nhân vật Tràng trong truyện ngắn Vợ nhặt – Kim Lân"

2. Mục tiêu bài học

Học sinh có thể:

Phân tích được đặc điểm nhân vật Tràng (ngoại hình, tính cách, hành động, tâm lý).

Phát triển tư duy phản biện và khả năng tự học qua các công cụ AI.

Sử dụng công nghệ AI để hỗ trợ tìm kiếm, tổng hợp và trình bày thông tin.

3. Công nghệ AI tích hợp

ChatGPT (hỗ trợ viết, phản biện, kiểm tra ngữ pháp, đặt câu hỏi mở rộng).

Canva AI hoặc PowerPoint AI (thiết kế slide thuyết trình phân tích nhân vật).

Speech-to-text AI (Google Docs voice typing, hỗ trợ học sinh yếu về viết).

AI chấm điểm tự động (như Grammarly, GPT-based feedback) để phản hồi bài viết.

4. Phương pháp và hình thức tổ chức

Phương pháp: Dạy học dựa trên dự án (PBL), hợp tác nhóm, sử dụng công nghệ.

Hình thức: Học theo nhóm nhỏ, kết hợp trực tuyến – trực tiếp.

5. Tiến trình hoạt động

Hoạt động 1: Khởi động (5-7 phút)

Giáo viên trình chiếu một hình ảnh hoặc đoạn trích xúc động từ Vợ nhặt.

Câu hỏi gợi mở: "Nếu bạn là Tràng, bạn sẽ làm gì trong hoàn cảnh đó?"

Học sinh sử dụng AI (ChatGPT) để đưa ra một đoạn cảm nghĩ nhanh (50 từ).

Hoạt động 2: Khám phá kiến thức (15 phút)

Học sinh đọc lại văn bản truyện ngắn, xác định các chi tiết miêu tả nhân vật Tràng.

Sử dụng AI (ChatGPT hoặc công cụ khác) để hỏi:
"Phân tích giúp tôi đặc điểm nhân vật Tràng trong Vợ nhặt của Kim Lân?"

Tóm tắt lại thông tin bằng sơ đồ tư duy trên Padlet hoặc Canva.

Hoạt động 3: Phân tích – thảo luận nhóm (20 phút)

Chia lớp thành các nhóm:

Nhóm 1: Phân tích hoàn cảnh sống của Tràng.

Nhóm 2: Hành động và tâm lý khi "nhặt vợ".

Nhóm 3: Tính cách và khát vọng sống.

Mỗi nhóm sử dụng AI để hỗ trợ tìm luận điểm, dẫn chứng, và tạo slide thuyết trình.

Hoạt động 4: Trình bày – phản biện (10 phút)

Các nhóm trình bày bằng slide có tích hợp hình ảnh, trích dẫn.

Nhóm khác sử dụng AI để đưa ra câu hỏi phản biện hoặc mở rộng vấn đề.

Hoạt động 5: Viết cá nhân (về nhà)

Đề bài: "Tràng là một nhân vật vừa đáng thương vừa đáng quý. Em có đồng ý với nhận xét này không? Vì sao?"

Học sinh viết bài nghị luận (khoảng 300-400 từ).

Có thể sử dụng AI để gợi ý dàn ý, kiểm tra lỗi ngữ pháp, chính tả trước khi nộp.

6. Đánh giá kết quả học tập

Đánh giá quá trình: Tham gia nhóm, thảo luận, sử dụng công nghệ hiệu quả.

Đánh giá sản phẩm: Bài viết cá nhân, slide nhóm.

Đánh giá bằng AI: Sử dụng Grammarly hoặc AI chấm điểm hỗ trợ phản hồi.

7. Thiết bị – phương tiện

Máy chiếu, máy tính/laptop/điện thoại kết nối Internet.

Tài khoản ChatGPT (hoặc Copilot, Gemini, Claude...), Canva.

Padlet, Google Docs.

✅ Lợi ích của việc tích hợp AI

Giúp học sinh tiếp cận sâu hơn với tác phẩm.

Tăng khả năng tự học, tự khám phá.

Phát triển kỹ năng công nghệ song hành với tư duy văn học.

# data[].attributes.body
Công cụ sử dụng: Quizziz

Mục tiêu hoạt động: kiểm tra đánh giá học sinh trong tiết ôn tập

Cách tổ chức: cho học sinh làm theo cá nhân hoặc theo nhóm thời lượng làm bài khoảng 10 phút cho 10 câu hỏi

Hình thức đánh giá: đánh giá trực tiếp trên lớp, học sinh có thể sử dụng điện thoại hoặc máy tính bàn và cho kết quả ngay, có tổng hợp từng câu sai đối với mỗi học sinh

Cách thức thực hiện: Vào Quizziz-> create-> upload file word có sẳn đáp án->generate with AI-> điền thông tin vd : nội dung ôn tập lớp 12, thời gian-> Public -> Share link with team

# data[].attributes.body
Nhóm 4. Vật Lý

1. Công cụ lựa chọn:

Canva, Powerpoint, PhET, Padlet, ChatGPT

2. Hoạt động:

Tên hoạt động “ Mô phỏng dao động điều hòa của Con lắc lò xo”.

a. Công cụ sử dụng: PhET.

b. Mục tiêu: Quan sát được dao động điều hòa với các thông số về biên độ, pha, đồ thị, chu kì…học sinh hình dung, dễ hiểu.

c. Cách thức tổ chức:

Chia 4 nhóm, các nhóm quan mô phỏng, trả lời các câu hỏi trong phiếu học tập.

Thời lượng: 5 phút

Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh trong phiếu học tập. Phần trình bày của HS.

d. Hình thức kiểm tra, đánh giá:

Học sinh gởi phiếu học tập lên Padlet.

3. Đề xuất cách tích hợp:

- CK( Kiến thức): HS hiểu được chu kì dao động của con lắc phụ thuộc khối lượng con lắc.

- PK( Phương pháp): Sử dụng phương pháp trực quan.

- TK (công nghệ hỗ trợ): Phần mềm thiết kế thí nghiệm PhET.

- Cách tích hợp: Hiểu được cách sử dụng phần mềm, nắm vững nội dung kiến thức bài dạy phù hợp.

# data[].attributes.body
https://padlet.com/phuongtruong/padlet-y-t-duy-c-a-t-i-brny47uxq745riv3

Công cụ sử dụng : Padlet

Mục tiêu hoạt động: Cho học sinh thảo luận về chủ đề bài nói, bài viết hay dự án ( Project) để tìm ý tưởng cho chủ đề đó

Cách tổ chức: Chia nhóm học sinh thảo luận về chủ đề nói hay viết , giáo viên có thể chia sẻ padlet

# data[].attributes.body
https://padlet.com/phuongtruong/padlet-y-t-duy-c-a-t-i-brny47uxq745riv3/slideshow

# data[].attributes.body
1. Công cụ quản lý học sinh và điểm danh:

Sổ đầu bài điện tử (VD: Sổ điểm điện tử VnEdu, SMAS, MISA QLTH...):

Theo dõi sĩ số, ghi nhận vi phạm, khen thưởng.

Lưu trữ quá trình học tập, điểm kiểm tra, nhận xét.

2. Google Biểu mẫu hoặc Microsoft Forms:

Tạo phiếu điểm danh trực tuyến khi dạy học online.

Dùng để khảo sát ý kiến hoặc đánh giá đầu giờ.

3.ClassDojo:

Theo dõi hành vi, tinh thần học tập của học sinh theo thời gian thực.

Giao tiếp giữa giáo viên - học sinh - phụ huynh.

4.  Công cụ tổ chức và kiểm tra kiến thức

Google Classroom / Microsoft Teams / Moodle: Quản lý nội dung giảng dạy, giao bài, thu bài, chấm điểm.Tạo kho học liệu số cho lớp học.

Kahoot, Quizizz, Wordwall, Plickers: Tổ chức trò chơi, bài kiểm tra nhanh tạo; hứng thú học tập; Theo dõi mức độ tiếp thu của học sinh tức thì.

5. Công cụ giao tiếp và tương tác

Zalo nhóm lớp / Messenger / Telegram: Thông báo nhanh, trao đổi với học sinh và phụ huynh; Tạo kênh phản hồi kịp thời.

Padlet / Jamboard / Linoit:Tạo bảng tương tác nhóm, chia sẻ ý tưởng, phản hồi khi làm việc nhóm.

6. Công cụ theo dõi quá trình học tập và đánh giá

Excel / Google Sheets: Tạo bảng điểm, bảng theo dõi tiến độ học tập cá nhân và nhóm.

Google Keep / Notion / Trello: Ghi chú, theo dõi mục tiêu học tập, quản lý tiến độ dự án học tập (như STEM, bài tập nhóm...).

7. Thiết bị vật lý hỗ trợ trong lớp học

Camera, máy chiếu, bảng thông minh: hỗ trợ trình chiếu mô phỏng, thí nghiệm ảo.

Thiết bị IoT / cảm biến học tập: phục vụ bài học Vật lý hiện đại theo định hướng STEM.

# data[].attributes.body
PHÂN TÍCH VỀ CÁC NHÓM CÔNG CỤ HỖ TRỢ

Nhóm 6: Nhóm công cụ hỗ trợ dạy học.

1. Flipgrid

Flipgrid là một nền tảng thảo luận video trực tuyến, cho phép giáo viên tạo ra các chủ đề (topics) dưới dạng câu hỏi hoặc nhiệm vụ, và học sinh sẽ trả lời bằng cách quay các đoạn video ngắn. Các video này sau đó được hiển thị trong một "lưới" (grid) để cả lớp có thể xem, phản hồi và tương tác.

Vai trò cụ thể của Flipgrid trong dạy học:

·       Ghi hình và chỉnh sửa video trực tiếp trên ứng dụng.

·       Thêm bộ lọc, nhãn dán, văn bản, hình vẽ vào video.

·       Tùy chọn làm mờ hoặc thay đổi phông nền video.

·       Tạo phụ đề tự động và bản ghi văn bản cho video, tăng cường khả năng tiếp cận.

·       Tích hợp dễ dàng với các hệ thống quản lý học tập (LMS) như Google Classroom, Microsoft Teams.

2. TED-Ed

TED-Ed là một sáng kiến giáo dục miễn phí của TED (tổ chức nổi tiếng với các bài nói chuyện TED Talks). TED-Ed tập trung vào việc tạo ra và phổ biến các bài học video hoạt hình ngắn, hấp dẫn, được thiết kế để khơi gợi sự tò mò, thúc đẩy tư duy phản biện và truyền cảm hứng học tập cho học sinh và giáo viên trên toàn thế giới.

Vai trò cụ thể của TED-Ed trong dạy học:

TED-Ed đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ dạy học thông qua các khía cạnh sau:

·       Cung cấp học liệu video chất lượng cao:

o   TED-Ed sở hữu một thư viện khổng lồ các bài học video hoạt hình được sản xuất chuyên nghiệp, với nội dung đa dạng từ khoa học, lịch sử, nghệ thuật, văn học đến các kỹ năng sống. Các video này được thiết kế để giải thích các khái niệm phức tạp một cách dễ hiểu, trực quan và lôi cuốn.

o   Giáo viên có thể sử dụng các video này như một nguồn tài liệu bổ trợ phong phú cho bài giảng của mình, giúp minh họa các ý tưởng, khơi gợi hứng thú và cung cấp góc nhìn mới mẻ cho học sinh.

·       Thúc đẩy tư duy phản biện và thảo luận:

o   Mỗi bài học trên TED-Ed không chỉ là một video đơn thuần mà còn đi kèm với các câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi mở (Think), các tài liệu bổ sung (Dig Deeper) và một phần để thảo luận (Discuss).

o   Giáo viên có thể tạo ra các "bài học" (lessons) tùy chỉnh từ bất kỳ video TED-Ed nào (hoặc video YouTube khác) bằng cách thêm vào các câu hỏi, gợi ý thảo luận riêng của mình. Điều này khuyến khích học sinh không chỉ tiếp thu thông tin mà còn phải suy nghĩ, phân tích và đưa ra ý kiến cá nhân.

·       Hỗ trợ cá nhân hóa việc học:

o   Học sinh có thể tự học theo tốc độ của riêng mình, xem lại video nhiều lần, và trả lời các câu hỏi để củng cố kiến thức.

o   Giáo viên có thể theo dõi tiến độ của học sinh và xem phản hồi của các em đối với các câu hỏi, từ đó điều chỉnh phương pháp giảng dạy cho phù hợp với từng cá nhân hoặc nhóm học sinh.

·       Khơi gợi sự tò mò và truyền cảm hứng:

o   Các video TED-Ed thường được kể theo một cách sáng tạo, hấp dẫn, khơi gợi sự tò mò tự nhiên của người học. Chúng không chỉ truyền tải kiến thức mà còn truyền cảm hứng về một chủ đề, khuyến khích học sinh tìm hiểu sâu hơn.

o   Nhiều video còn giới thiệu các khái niệm mới lạ, các ý tưởng lớn, giúp mở rộng tầm nhìn của học sinh.

·       Công cụ cho giáo viên và học sinh:

o   Đối với giáo viên: TED-Ed là một công cụ tuyệt vời để tìm kiếm học liệu, tạo bài học tương tác, giao bài tập về nhà, và khuyến khích thảo luận trong lớp.

o   Đối với học sinh: Là nguồn tài liệu tự học phong phú, giúp các em khám phá các chủ đề yêu thích, củng cố kiến thức và phát triển kỹ năng tư duy.

# data[].attributes.body
ĐỀ XUẤT MỘT SỐ CÔNG CỤ HỖ TRỢ SOẠN GIẢNG

MÔN ĐỊA LÍ

1. Công cụ soạn giáo án & thiết kế bài giảng

- Microsoft Word: Giúp soạn thảo giáo án, dễ trình bày, chèn hình ảnh bảng biểu.

- PowerPoint: Làm bài giảng trực quan, hỗ trợ trình chiếu.

- Canva: Thiết kế slide PowerPoint, poster, trò chơi tương tác.

- Chat GPT/aistudio: hỗ trợ tìm tài liệu, bài tập

- Suno: tạo ra đoạn bài hát từ văn bản bài học

- Kênh Youtube: tìm video

- Googel Map: tạo bản đồ chỉ đường

2. Công cụ tạo hoạt động tương tác

- Kahoot / Quizizz: Tạo trò chơi rèn bài tập trắc nghiệm

- Padlet: Dùng thảo luận nhóm

- Youngtest/Azota/Google Forms: Tạo bài kiểm tra đánh giá

3. Công cụ quản lý lớp học

Zalo nhóm: Giúp tương tác nhanh, chia sẻ tài liệu hỗ trợ, thông báo dặn dò HS dễ dàng.

# data[].attributes.body
ĐỀ XUẤT MỘT SỐ CÔNG CỤ HỖ TRỢ SOẠN GIẢNG

MÔN GDKT&PL

1. Công cụ soạn giáo án & thiết kế bài giảng

- Microsoft Word: Giúp soạn thảo giáo án, dễ trình bày, chèn hình ảnh bảng biểu.

- PowerPoint: Làm bài giảng trực quan, hỗ trợ trình chiếu.

- Canva: Thiết kế slide PowerPoint, poster, trò chơi tương tác.

2. Công cụ tạo hoạt động tương tác

- Kahoot / Quizizz / Wordwall: Tạo trò chơi trắc nghiệm, ghép đôi, đúng-sai... giúp HS ôn tập luật, kiến thức kinh tế.

- Padlet: Tạo bảng ý tưởng, thảo luận nhóm, sử dụng cho các chủ đề pháp luật, thảo luận tình huống.

- Google Forms: Kiểm tra nhanh, đánh giá giữa tiết, tạo bài kiểm tra trắc nghiệm online.

3. Công cụ quản lý lớp học

- Google Classroom: Quản lý nội dung, bài tập, tương tác.

- Zalo nhóm: Giúp tương tác nhanh, chia sẻ tài liệu hỗ trợ, thông báo dặn dò HS dễ dàng.

4. Sử dụng các công cụ sẵn có

- Kênh Youtube: Có video bài giảng môn GDKT&PL theo SGK, dùng làm tư liệu minh họa.

- Giáo án.vn / Violet.vn: Kho bài giảng, giáo án mẫu chia sẻ từ cộng đồng, dùng để tham khảo nhanh, chỉnh sửa phù hợp.

# data[].attributes.body
1. nhóm công cụ tạo bản đồ

Google Maps

Google Earth

StoryMaps

Mapbox

2. đề xuất môn mình dạy (Địa lí)

Canva

Chat GPT

aistudio

youngtest

padlet

suno

Earth 3D

# data[].attributes.body
CÔNG CỤ HỖ TRỢ QUẢN LÝ LỚP HỌC

1. Edmodo

2. Notion

3. Kahoot!

4. Quizizz

5. Padlet

Đề xuất công cụ Edmodo.

# data[].attributes.body
1.Công cụ hỗ trợ soạn giảng:

Canva,chat GPT, Edpuzzle,Claude.ai,Microsoft copilot, Nearpod, Adobe spark, Gramarly, Storybird, Story jumper

2.Đề xuất:

Chat GPT, Canva,Storybird,Story jumper

# data[].attributes.body
Công cụ Storybird, Story Jumper, Diigo

# data[].attributes.body
1. Công cụ sọan giảng và quản lý bài giảng

Microsoft Word. Các phần mền soạn thảo văn bản.

Microsoft PowerPoint. Công cụ hỗ trợ tạo Slide bài giảng.

2. Công cụ hỗ trợ giảng dạy trực tuyến: Zoom/ Google Meet dùng để tổ chức các buổi học trực tuyến, trao đổi trực tiếp với HS, thảo luận nhóm.

3. Công cụ hỗ trợ sáng tạo viết văn bản ChatGPT.

# data[].attributes.body
Nhóm 5: Nhóm công cụ hỗ trợ dạy học

1. Phân loại theo nhóm

- Canva

- Chat GPT

- Claude.ai

- Edpuzzle

- MindMeister

- Nearpod

- Microsoft Copilot

- Study.com

- TED-Ed

- ThinkLink

- Miro

- Coggle

- Adobe Spark

2. Đề xuất sử dụng cho môn dạy

- Canva

- Chat GPT

- Claude.ai

# data[].attributes.body
Nhiệm vụ 1:

Nhóm công cụ quản lý lớp học:

Edmodo-Quản lý lớp học và bài tập lịch sử trực tuyến

Notion-Ghi chú và quản lý công việc

Edmodo-Quản lý lớp học và bài tập toán trực tuyến

Nhiệm vụ 2: Đề xuất khả dụng cho môn dạy:

Quản lý lớp học và bài tập lịch sử trực tuyến

# data[].attributes.body
2. Đề xuất công cụ kiểm tra đánh giá

1. Google Forms

Ưu điểm: Miễn phí, dễ sử dụng, tự động chấm điểm trắc nghiệm.

Chức năng:

Tạo đề trắc nghiệm, tự luận.

Cài đặt thời gian, giới hạn số lần làm bài.

Xem thống kê, xuất kết quả về Excel.

Ứng dụng: Kiểm tra nhanh, bài tập về nhà, đánh giá giữa/ cuối kỳ

2. Azota

Chức năng nổi bật:

Giao bài tự luận/trắc nghiệm, giới hạn thời gian.

Chấm điểm bài tự luận qua ảnh chụp.

Tự động chấm bài trắc nghiệm.

Ưu điểm: Có thể quản lý điểm, theo dõi học sinh nộp bài.

Nhược điểm: Phụ thuộc mạng, học sinh chụp ảnh bài làm có thể mờ.

3. Quizizz

Kiểm tra dưới dạng quiz.

Học sinh làm bài tại nhà hoặc trong lớp, có chế độ theo nhịp độ cá nhân.

Thống kê điểm, thời gian làm bài rất rõ.

# data[].attributes.body
KẾT QUẢ THẢO LUẬN NHÓM 6 – THPT NGUYỄN HIẾU TỰ

Nhiệm vụ cụ thể nhóm 6: Học liệu số thầy cô thường được sử dụng

I. Các nhóm nguồn học liệu số thường dùng

+ Sách giáo khoa điện tử

+ Giáo án mẫu

+ Phiếu học tập

+ Tư liệu hình ảnh, âm thanh, video minh họa

+ Phù hợp với: Bộ sách “Chân trời sáng tạo”, “Kết nối tri thức”, “Cánh diều”,...

- Ngân hàng đề thi https://nganhangdethi.vn

- Hệ thống bài giảng E-Learning của Bộ GD&ĐT

- Kênh YouTube chính thức của các trường, sở GD&ĐT

- Phần mềm PowerPoint,

II. Vai trò cụ thể của công nghệ trong tình huống?

Trong dạy Thể dục, công nghệ có thể giúp ghi hình và phân tích động tác, theo dõi thể chất, sử dụng ứng dụng tập luyện, hoặc mô phỏng các bài tập.

Trong dạy Quốc phòng, công nghệ có thể giúp mô phỏng chiến trường, các bài tập bắn súng ảo, phân tích chiến thuật, hoặc trình chiếu video về các động tác kỹ thuật khó, giúp học sinh dễ hình dung và thực hành hơn.

III. Một số hạn chế và thách thức

Phụ thuộc vào công nghệ: Nếu không có kết nối Internet ổn định hoặc thiết bị phù hợp, việc dạy và học sẽ bị gián đoạn. Ngoài ra, quá phụ thuộc vào công nghệ có thể khiến học sinh mất đi các kỹ năng truyền thống như viết tay.

Chênh lệch về điều kiện tiếp cận công nghệ giữa các khu vực: Không phải học sinh nào cũng có điều kiện sở hữu các thiết bị công nghệ cao, đặc biệt là ở vùng sâu, vùng xa, khiến việc áp dụng CNTT và học liệu số gặp khó khăn.

Nguy cơ sao nhãng: Việc sử dụng thiết bị công nghệ không đúng cách có thể khiến học sinh sao nhãng việc học, dành thời gian cho các hoạt động giải trí không lành mạnh.

# data[].attributes.body
TỔ SỬ-ĐỊA-GDKTPL

Tình huống: TẠO CÂU HỎI ĐỀ KIỂM TRA TRỰC TUYẾN

Câu hỏi 1. CNTT/học liệu số nào được sử dụng: VIETSCHOOL.

Câu hỏi 2. Vai trò:

Đối với giáo viên

Hệ thống câu hỏi, đề kiểm tra điện tử: Hỗ trợ giáo viên tạo, quản lý và chấm điểm các bài kiểm tra trực tuyến, đồng thời giúp học sinh tự luyện tập và đánh giá năng lực của mình.

Giáo viên có thể nhanh chóng tạo các dạng câu hỏi khác nhau (trắc nghiệm, tự luận, điền khuyết...) từ ngân hàng câu hỏi có sẵn hoặc tự biên soạn. Nhiều hệ thống còn hỗ trợ trộn đề, xáo trộn thứ tự câu hỏi/đáp án để tạo ra nhiều phiên bản đề khác nhau, hạn chế tình trạng quay cóp.

Quản lý hiệu quả: Dễ dàng quản lý các bài kiểm tra đã tạo, theo dõi tình hình làm bài của học sinh, và lưu trữ kết quả một cách có hệ thống.

Chấm điểm tự động và nhanh chóng: Đối với các câu hỏi trắc nghiệm, hệ thống sẽ tự động chấm điểm, giúp giáo viên có kết quả ngay lập tức. Với câu hỏi tự luận, giáo viên có thể chấm điểm trực tiếp trên hệ thống, thêm nhận xét, và điều chỉnh điểm nếu cần.

Thống kê, phân tích kết quả: Hệ thống thường cung cấp các báo cáo chi tiết về kết quả kiểm tra, bao gồm điểm trung bình, số lượng học sinh đạt/chưa đạt, phân tích từng câu hỏi (tỷ lệ đúng/sai), giúp giáo viên đánh giá được mức độ hiểu bài của học sinh và chất lượng đề kiểm tra.

Tiết kiệm thời gian, công sức: Giảm đáng kể thời gian in ấn, phát đề, thu bài và chấm điểm thủ công.

Đối với học sinh

Luyện tập mọi lúc, mọi nơi: Học sinh có thể truy cập hệ thống để làm các bài kiểm tra thử, ôn luyện kiến thức bất cứ khi nào và ở đâu có kết nối internet.

Đánh giá năng lực tức thì: Ngay sau khi hoàn thành bài kiểm tra, học sinh thường nhận được kết quả và đáp án chi tiết, giúp các em tự đánh giá được năng lực của mình, biết mình còn yếu ở phần kiến thức nào để kịp thời cải thiện.

Học tập chủ động: Việc tự luyện tập giúp học sinh phát huy tính chủ động trong học tập, không còn phụ thuộc hoàn toàn vào các bài kiểm tra trên lớp.

Luyện đề: phù hợp cho học sinh cuối cấp, giúp các em làm quen với hình thức thi trực tuyến, các dạng đề thi quan trọng.

Câu hỏi 3. Hạn chế và khó khăn

-       Phần mềm còn nhiều lỗi, mạng hs yếu vào làm không được

-       Đôi khi học sinh quên làm theo thời gian quy định.

-       Một số HS chưa có ĐT thông minh, chưa hiểu rõ cách làm

-       Học sinh có thể xem tài liệu để làm bài nên kết quả đánh giá chưa mang lại hiệu quả cao, …..

Giải pháp:

- Học sinh cần trang bị ĐT thông minh hoặc laptop, sử dụng mạng (wifi) ổn định.

- Giáo viên tương tác với học sinh nhiều để các em làm bài cho thuần thục.

- Có sự cố HS cần báo nhanh cho GV hướng dẫn xử lí khắc phục

- Tạo tiết học hay giờ làm bài kiểm tra cố định cho lớp; cập nhật nâng cấp phần mềm liên tục

# data[].attributes.body
TỔ SỬ-ĐỊA-GDKTPL

Tình huống: TẠO CÂU HỎI ĐỀ KIỂM TRA TRỰC TUYẾN

Câu hỏi 1. CNTT/học liệu số nào được sử dụng: VIETSCHOOL.

Câu hỏi 2. Vai trò:

Đối với giáo viên

Hệ thống câu hỏi, đề kiểm tra điện tử: Hỗ trợ giáo viên tạo, quản lý và chấm điểm các bài kiểm tra trực tuyến, đồng thời giúp học sinh tự luyện tập và đánh giá năng lực của mình.

Giáo viên có thể nhanh chóng tạo các dạng câu hỏi khác nhau (trắc nghiệm, tự luận, điền khuyết...) từ ngân hàng câu hỏi có sẵn hoặc tự biên soạn. Nhiều hệ thống còn hỗ trợ trộn đề, xáo trộn thứ tự câu hỏi/đáp án để tạo ra nhiều phiên bản đề khác nhau, hạn chế tình trạng quay cóp.

Quản lý hiệu quả: Dễ dàng quản lý các bài kiểm tra đã tạo, theo dõi tình hình làm bài của học sinh, và lưu trữ kết quả một cách có hệ thống.

Chấm điểm tự động và nhanh chóng: Đối với các câu hỏi trắc nghiệm, hệ thống sẽ tự động chấm điểm, giúp giáo viên có kết quả ngay lập tức. Với câu hỏi tự luận, giáo viên có thể chấm điểm trực tiếp trên hệ thống, thêm nhận xét, và điều chỉnh điểm nếu cần.

Thống kê, phân tích kết quả: Hệ thống thường cung cấp các báo cáo chi tiết về kết quả kiểm tra, bao gồm điểm trung bình, số lượng học sinh đạt/chưa đạt, phân tích từng câu hỏi (tỷ lệ đúng/sai), giúp giáo viên đánh giá được mức độ hiểu bài của học sinh và chất lượng đề kiểm tra.

Tiết kiệm thời gian, công sức: Giảm đáng kể thời gian in ấn, phát đề, thu bài và chấm điểm thủ công.

Đối với học sinh

Luyện tập mọi lúc, mọi nơi: Học sinh có thể truy cập hệ thống để làm các bài kiểm tra thử, ôn luyện kiến thức bất cứ khi nào và ở đâu có kết nối internet.

Đánh giá năng lực tức thì: Ngay sau khi hoàn thành bài kiểm tra, học sinh thường nhận được kết quả và đáp án chi tiết, giúp các em tự đánh giá được năng lực của mình, biết mình còn yếu ở phần kiến thức nào để kịp thời cải thiện.

Học tập chủ động: Việc tự luyện tập giúp học sinh phát huy tính chủ động trong học tập, không còn phụ thuộc hoàn toàn vào các bài kiểm tra trên lớp.

Luyện đề: phù hợp cho học sinh cuối cấp, giúp các em làm quen với hình thức thi trực tuyến, các dạng đề thi quan trọng.

Câu hỏi 3. Hạn chế và khó khăn

-         Phần mềm còn nhiều lỗi, mạng hs yếu vào làm không được

-         Đôi khi học sinh quên làm theo thời gian quy định.

-         Một số HS chưa có ĐT thông minh, chưa hiểu rõ cách làm

-         Học sinh có thể xem tài liệu để làm bài nên kết quả đánh giá chưa mang lại hiệu quả cao, …..

Giải pháp:

- Học sinh cần trang bị ĐT thông minh hoặc laptop, sử dụng mạng (wifi) ổn định.

- Giáo viên tương tác với học sinh nhiều để các em làm bài cho thuần thục.

- Có sự cố HS cần báo nhanh cho GV hướng dẫn xử lí khắc phục

- Tạo tiết học hay giờ làm bài kiểm tra cố định cho lớp; cập nhật nâng cấp phần mềm liên tục

# data[].attributes.body
Mr LU

Nền tảng hỗ trợ dạy học tương tác (có thể áp dụng cho môn Thể chất):

myViewBoard: Phần mềm dạy học tương tác đa tính năng, cho phép chèn video, hình ảnh, viết, vẽ, ghi chú.

Kahoot!, Quizizz, Mentimeter: Các nền tảng tạo câu đố, trò chơi tương tác, khảo sát để kiểm tra kiến thức và thu thập ý kiến, có thể dùng để đánh giá lý thuyết hoặc kiến thức liên quan đến môn thể chất.

Google Classroom, Canvas, Schoology: Các hệ thống quản lý học tập (LMS) có thể dùng để giao bài tập, chia sẻ tài liệu, video hướng dẫn cho môn Thể chất.

# data[].attributes.body
Hạn chế: Các trường học, đặc biệt là ở vùng nông thôn, có thể thiếu thiết bị học tập như máy tính, máy chiếu hoặc mạng Internet.

Giải pháp: Tăng cường đầu tư CSVC cho các trường học. Khuyến khích các giải pháp học từ xa. Một số GV, HS có thể thiếu kĩ năng sử dụng CNTT. Tổ chức các khóa bồi dưỡng

# data[].attributes.body
CNTT còn giúp truy cập tư liệu đa dạng từ Internet để làm rõ các yếu tố văn hóa, xã hội trong tác phẩm văn học. Còn hỗ trợ viết bài luận, phân tích văn bản, thuyết trình, video ngắn..

# data[].attributes.body
Cung cấp thông tin, kiến thức và tài liệu học tập cho học sinh và giáo viên.

Dễ dàng cập nhật và sửa đổi.

# data[].attributes.body
Tình huống cụ thể: Khi GV cho bài kiểm tra 1. Khó kiểm soát gian lận khi làm bài

• Vấn đề: Khi giao bài kiểm tra trắc nghiệm hoặc tự luận, học sinh có thể mở tài liệu, nhờ người khác làm giúp mà giáo viên không kiểm soát được

. • Hệ quả: Điểm số không phản ánh đúng năng lực thật sự, làm sai lệch quá trình đánh giá.

2. Giới hạn trong chấm bài tự luận

• Vấn đề: Với bài tập tự luận, học sinh thường chụp ảnh bài làm rồi nộp. Một số em chụp mờ, nghiêng, không rõ chữ.

• Hệ quả: Giáo viên gặp khó khăn trong việc chấm điểm, mất nhiều thời gian phóng to – thu nhỏ ảnh để đọc bài làm.

3. Phụ thuộc nhiều vào thiết bị và đường truyền mạng

• Vấn đề: Một số học sinh ở vùng nông thôn dùng điện thoại cấu hình thấp, đường truyền yếu.

• Hệ quả: Học sinh không thể tải được đề hoặc gửi bài đúng hạn; dẫn đến mất điểm oan hoặc bị coi là không nộp bài.

4. Không hỗ trợ dạy học trực tiếp, chỉ dùng để giao và chấm bài

• Vấn đề: Azota không có chức năng video call, không dạy được trực tiếp như Zoom/Google Meet

. • Hệ quả: Giáo viên phải dùng thêm một nền tảng khác để dạy (như Google Meet), gây bất tiện khi chuyển đổi qua lại. 5. Thiếu phản hồi trực tiếp giữa giáo viên và học sinh

• Vấn đề: Học sinh gửi bài xong, muốn hỏi bài hoặc giải thích bài chưa hiểu phải chuyển qua Zalo/Facebook/Messenger. • Hệ quả: Gây phân tán nền tảng, khó theo dõi, mất thời gian cho cả học sinh và giáo viên. 6. Hạn chế tính tương tác và học tập nhóm

• Vấn đề: Azota không hỗ trợ tạo nhóm học sinh để làm bài tập nhóm, không có khung chat trực tiếp

. • Hệ quả: Làm giảm cơ hội tương tác, học sinh dễ cảm thấy bị cô lập trong học tập. Đề xuất giải pháp khắc phục đi kèm: Hạn chế Giải pháp khắc phục Gian lận khi làm bài Thiết kế bài kiểm tra mang tính tư duy, thay vì chỉ trắc nghiệm cơ bản Bài làm không rõ Hướng dẫn học sinh cách chụp bài chuẩn, hoặc gửi lại nếu sai Thiết bị kém, mạng yếu Cho học sinh tải bài trước thời gian, cho phép nộp bài muộn với lý do hợp lý Thiếu dạy trực tiếp Kết hợp Azota với Google Meet hoặc Zoom để giảng dạy trước, Azota chỉ dùng để kiểm tra Thiếu tương tác Tạo nhóm Zalo/Facebook kèm theo để hỏi bài, phản hồi nhanh hơn

# data[].attributes.body
Câu 1: nền tảng học trực tuyên: google meet

# data[].attributes.body
Elearing, bài giảng điện tử đã được số hóa và chia sẻ trên nền tảng chung. Các giáo trình, SGK, bài tập, âm thanh video phần mền mô phỏng.

Tăng tính trực quan sinh động cho bài giảng. Sử dụng âm thanh, video để minh họa các tác phẩm văn học (phim chuyển thể, tranh minh họa, phỏng vấn tác giả)

Ví dụ: Khi dạy tác giả Nguyễn Du có thể trình chiếu cuộc đời tác giả. Khi dạy tác phẩm rừng xà nu có thể trình chiếu một đoạn phim ngắn để minh họa để HS cảm nhận rõ hơn về nhân vật và tình huống truyện.

CNTT giúp tổ chức các hoạt động, trò chơi ô chữ, đố vui nhằm tăng tính chủ động, hứng thú học tập cho HS.

HS có thể thuyết trình qua PowerPoint thảo luận nhóm trực tuyến.

Khai thác và tích hợp liên môn từ Lịch Sử, Địa lý... để HS hiểu sâu hơn về bối cảnh tác phẩm.

# data[].attributes.body
Tình huống lớp học trực tuyến mùa dịch

1. CNTT/học liệu số nào đã được sử dụng?

Zoom, Google Meet

2. Vai trò cụ thể của công nghệ trong tình huống?

- Có thể dạy học trong thời gian học sinh không thể đến trường.

- Tạo môi trường học tập trực tuyến an toàn, thuận tiện.

- Hỗ trợ giảng dạy sinh động qua việc chia sẻ màn hình, trình chiếu video, tài liệu, bài giảng. Có thể tương tác trực tiếp.

- Ghi âm và ghi chú trong cuộc họp, giúp học sinh có thể xem lại nội dung bài giảng sau này.

- Quản lý lớp học trực tuyến: Giáo viên có thể quản lý việc tham gia của học sinh, tắt tiếng, hoặc mời người lạ ra khỏi lớp học, đảm bảo trật tự và kỷ luật trong lớp học để dễ dàng điểm danh học sinh của lớp.

- Linh hoạt và tiện lợi: có thể sử dụng trên nhiều thiết bị khác nhau như máy tính, điện thoại, máy tính bảng, và không yêu cầu cài đặt phức tạp, giúp học sinh và giáo viên dễ dàng truy cập và sử dụng.

- Tương tác và hợp tác: có hỗ trợ các tính năng tương tác như biểu tượng cảm xúc, bình chọn, và chia sẻ trực tiếp video, giúp buổi học trở nên sinh động và hấp dẫn hơn.

3. Hạn chế cần lưu ý? Giải pháp?

Hạn chế:

- Học sinh dễ mất tập trung khi học ở nhà.

- Đường truyền Internet không ổn định.

Một số học sinh thiếu thiết bị (máy tính, điện thoại, camera, micro).

- Khó kiểm soát mức độ tham gia và sự trung thực trong kiểm tra.

- Học sinh cố tình tắt mic và cam -->khó tương tác với HS.

Giải pháp:

-Phối hợp với phụ huynh để nhắc nhở và giám sát học sinh.

-Thiết kế bài giảng sinh động, hấp dẫn để thu hút học sinh tham gia học tập.

-Tăng cường đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động nhóm, thảo luận để học sinh thường xuyên tương tác.

-Vận động mạnh thường quân hỗ trợ thiết bị học tập cho HS.

-Chuẩn bị sẵn bài giảng để học sinh có thể xem lại khi gặp sự cố internet.

-Phối hợp các bên có liên quan đễ hỗ trợ đảm bảo đường truyền internet ổn định.

-Kết hợp điểm danh học sinh ngẫu nhiên trong giờ học.

-Xây dựng nội qui lớp học trực tuyến.

-Tạo môi trường thân thiện để học sinh cảm thấy thoải mái khi bật mic và cam

-Thường xuyên gọi tên, yêu cầu học sinh phát biểu để tăng sự chú ý và tương tác.

# data[].attributes.body
Thuận lợi: Đảm bảo tính khách quan trong đánh giá, không bị sai sót như đánh giá chấm thủ công truyền thống.

Mang lại nhiều lợi ích cho học sinh:

1. luyện tập và kiểm tra mọi lúc, mọi nơi.

2. Tự theo dõi tiến độ học tập cá nhân

3. Tương tác với giáo viên.

Hạn chế: - Học sinh có thể sao chép đáp án của các bạn khi làm ở nhà. Khi học sinh làm sd 2 thiết bị, có thể truy cập đáp án trên mạng dễ dàng

- Nên cho học sinh làm tại lớp nếu kiểm tra đánh giá để các em làm nghiêm túc hơn và công bằng hơn.

# data[].attributes.body
Hạn chế:

GV phải giỏi về CNTT để tạo ra các sản phẩm như video, trò chơi, các bài giảng có giá trị.

Phụ thuộc vào internet

Giải pháp:

Tăng cườngđào tạo CNTT cho Gv

Tăng cường đường truyền mạnh, có máy phát điện để phòng khi cúp điện

P/S: Cô Hoàng

-

# data[].attributes.body
Tình huống cụ thể: Khi GV cho bài kiểm tra 1. Khó kiểm soát gian lận khi làm bài

• Vấn đề: Khi giao bài kiểm tra trắc nghiệm hoặc tự luận, học sinh có thể mở tài liệu, nhờ người khác làm giúp mà giáo viên không kiểm soát được

. • Hệ quả: Điểm số không phản ánh đúng năng lực thật sự, làm sai lệch quá trình đánh giá.

2. Giới hạn trong chấm bài tự luận

• Vấn đề: Với bài tập tự luận, học sinh thường chụp ảnh bài làm rồi nộp. Một số em chụp mờ, nghiêng, không rõ chữ.

• Hệ quả: Giáo viên gặp khó khăn trong việc chấm điểm, mất nhiều thời gian phóng to – thu nhỏ ảnh để đọc bài làm.

3. Phụ thuộc nhiều vào thiết bị và đường truyền mạng

• Vấn đề: Một số học sinh ở vùng nông thôn dùng điện thoại cấu hình thấp, đường truyền yếu.

• Hệ quả: Học sinh không thể tải được đề hoặc gửi bài đúng hạn; dẫn đến mất điểm oan hoặc bị coi là không nộp bài.

4. Không hỗ trợ dạy học trực tiếp, chỉ dùng để giao và chấm bài

• Vấn đề: Azota không có chức năng video call, không dạy được trực tiếp như Zoom/Google Meet

. • Hệ quả: Giáo viên phải dùng thêm một nền tảng khác để dạy (như Google Meet), gây bất tiện khi chuyển đổi qua lại. 5. Thiếu phản hồi trực tiếp giữa giáo viên và học sinh

• Vấn đề: Học sinh gửi bài xong, muốn hỏi bài hoặc giải thích bài chưa hiểu phải chuyển qua Zalo/Facebook/Messenger. • Hệ quả: Gây phân tán nền tảng, khó theo dõi, mất thời gian cho cả học sinh và giáo viên. 6. Hạn chế tính tương tác và học tập nhóm

• Vấn đề: Azota không hỗ trợ tạo nhóm học sinh để làm bài tập nhóm, không có khung chat trực tiếp

. • Hệ quả: Làm giảm cơ hội tương tác, học sinh dễ cảm thấy bị cô lập trong học tập. Đề xuất giải pháp khắc phục đi kèm: Hạn chế Giải pháp khắc phục Gian lận khi làm bài Thiết kế bài kiểm tra mang tính tư duy, thay vì chỉ trắc nghiệm cơ bản Bài làm không rõ Hướng dẫn học sinh cách chụp bài chuẩn, hoặc gửi lại nếu sai Thiết bị kém, mạng yếu Cho học sinh tải bài trước thời gian, cho phép nộp bài muộn với lý do hợp lý Thiếu dạy trực tiếp Kết hợp Azota với Google Meet hoặc Zoom để giảng dạy trước, Azota chỉ dùng để kiểm tra Thiếu tương tác Tạo nhóm Zalo/Facebook kèm theo để hỏi bài, phản hồi nhanh hơn

# data[].attributes.body
sử dụng học liệu số azota, youngmix, chat gpt

# data[].attributes.body
BÁO CÁO HOẠT ĐỘNG NHÓM: GIẢI PHÁP CÔNG NGHỆ SỐ CHO BÀI DẠY TÍCH HỢP CNTT & AI

Nội dung thực hiện:

1. Lựa chọn công cụ CNTT/AI phù hợp:

Nhóm lựa chọn chủ đề "Đội ngũ đơn vị" (Các động tác đội ngũ tiểu đội) trong chương trình Giáo dục Quốc phòng An ninh để thiết kế hoạt động dạy học.

+ Thiết kế học liệu:

Dùng PowerPoint: Dùng để xây dựng các slide bài giảng chính, trình bày lý thuyết về các khẩu lệnh, quy tắc và động tác đội ngũ cơ bản của tiểu đội.

Dùng Canva: Sử dụng để thiết kế các infographic trực quan, sơ đồ hoặc hình ảnh minh họa các đội hình, cự ly, giãn cách trong đội ngũ tiểu đội, giúp học sinh dễ hình dung.

+ Tổ chức dạy học:

Sử dụng Google Meet: Nền tảng chính để tổ chức các buổi học trực tuyến (nếu cần) hoặc các buổi thảo luận nhóm từ xa, đặc biệt khi phân tích video thực hành của học sinh.

Sử dụng ClassPoint: Tích hợp trực tiếp vào PowerPoint để tạo các câu hỏi tương tác nhanh (trắc nghiệm, điền khuyết) về khẩu lệnh, quy tắc đội ngũ ngay trong bài giảng, giúp giáo viên kiểm tra mức độ hiểu bài của học sinh ngay lập tức.

+ Kiểm tra – đánh giá:

Sử dụng Google Forms: Dùng để thiết kế các bài kiểm tra nhanh (quiz) đầu giờ hoặc cuối giờ về lý thuyết đội ngũ, thu thập phản hồi của học sinh về bài học, hoặc làm phiếu tự đánh giá/đánh giá chéo sản phẩm nhóm (video thực hành).

o   Sử dụng ChatGPT: Hỗ trợ giáo viên trong việc tạo ra đa dạng các dạng câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi tự luận về lý thuyết đội ngũ, hoặc gợi ý các kịch bản cho hoạt động nhóm dựa trên nội dung bài học. Có thể dùng để phân tích nhanh các câu trả lời mở của học sinh (với sự kiểm duyệt của giáo viên).

2. Thiết kế một hoạt động học có tích hợp công nghệ:

Tên hoạt động: "Thực hành và Phân tích Động tác Đội ngũ Tiểu đội"

* Mục tiêu hoạt động:

Học sinh nắm vững các khẩu lệnh, động tác đội ngũ cơ bản của tiểu đội (tập hợp, điểm số, đứng nghiêm, đứng nghỉ, quay tại chỗ). Học sinh thực hiện đúng, chính xác, dứt khoát các động tác đội ngũ cá nhân và phối hợp trong tiểu đội. Phát triển khả năng quan sát, phân tích, đánh giá động tác của bản thân và đồng đội thông qua công nghệ. Rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật, tác phong quân sự và tinh thần phối hợp nhóm.

* Cách tổ chức:

Giai đoạn 1: Khởi động và ôn lại lý thuyết (5-10 phút)

Giáo viên sử dụng PowerPoint để trình chiếu các khẩu lệnh, hình ảnh/video mẫu về các động tác đội ngũ cơ bản.

Giai đoạn 2: Thực hành và ghi hình (20-25 phút tại lớp)

Giáo viên hướng dẫn và thị phạm các động tác mẫu (đứng nghiêm, đứng nghỉ, quay tại chỗ, tập hợp, điểm số).

Học sinh thực hành theo nhóm tiểu đội hoặc cá nhân dưới sự hướng dẫn của giáo viên và tiểu đội trưởng.

Các nhóm sử dụng điện thoại thông minh hoặc thiết bị ghi hình được cấp để quay lại quá trình thực hành các động tác của nhóm hoặc từng thành viên.

Sau khi quay, các nhóm tải video lên Padlet của nhóm để chia sẻ.

Giai đoạn 3: Phân tích và phản hồi (15-20 phút tại lớp/về nhà)

- Các nhóm xem lại video thực hành của mình và của nhóm khác trên Padlet.

- Sử dụng chức năng bình luận của Padlet hoặc thảo luận trực tuyến trên Google Meet để phân tích ưu, nhược điểm của động tác, so sánh với động tác chuẩn, chỉ ra các lỗi sai và cách khắc phục.

- Giáo viên có thể sử dụng ChatGPT để gợi ý các tiêu chí phân tích động tác hoặc các lỗi thường gặp trong đội ngũ, giúp học sinh có hướng dẫn cụ thể hơn.

Giai đoạn 4: Tổng kết và củng cố (5-10 phút)

- Giáo viên tổng kết các lỗi phổ biến, nhấn mạnh các điểm cần lưu ý để thực hiện động tác chuẩn xác.

- Sử dụng Quizizz để tổ chức trò chơi trắc nghiệm nhanh về khẩu lệnh, quy tắc đội ngũ, hoặc nhận diện động tác đúng/sai qua video ngắn (nếu có thể tích hợp).

* Hình thức kiểm tra – đánh giá kết quả học sinh:

Đánh giá quá trình:

- Quan sát sự tham gia thực hành và thảo luận nhóm trên Padlet.

- Kết quả các câu hỏi tương tác trên ClassPoint trong giờ học.

Đánh giá sản phẩm:

- Giáo viên chấm điểm video thực hành động tác của nhóm/cá nhân dựa trên các tiêu chí: tính chính xác của động tác (CK), sự đồng đều, tác phong (PK), và kỹ năng sử dụng công cụ ghi hình/chỉnh sửa (TK).

- Học sinh thực hiện đánh giá chéo sản phẩm của các nhóm khác thông qua Google Forms với các tiêu chí cụ thể về động tác và tác phong.

Đánh giá kiến thức cuối bài:

Sử dụng Quizizz hoặc Google Forms để tổ chức một bài kiểm tra trắc nghiệm cuối bài, đánh giá mức độ nắm vững kiến thức về khẩu lệnh, quy tắc và ý nghĩa của các động tác đội ngũ.

# data[].attributes.body
1. Vai trò của Azota trong dạy học

✅ a. Hỗ trợ dạy học trực tuyến và kết hợp

• Cho phép giáo viên tạo bài kiểm tra, bài tập và gửi đến học sinh chỉ qua một đường link.

• Giúp duy trì việc học ổn định ngay cả trong thời gian giãn cách hoặc học từ xa.

✅ b. Tự động chấm điểm và tiết kiệm thời gian

• Nhận diện chữ viết tay và trắc nghiệm để chấm điểm tự động.

• Giáo viên không cần tải về từng bài, giúp giảm áp lực trong việc kiểm tra, đánh giá.

✅ c. Quản lý học sinh hiệu quả

• Theo dõi số lần học sinh nộp bài, điểm số, trạng thái làm bài.

• Có thể xuất kết quả tổng hợp, phân tích theo lớp, theo từng em học sinh.

✅ d. Tăng cường sự tương tác và chủ động

• Học sinh làm bài mọi lúc, mọi nơi chỉ với smartphone hoặc máy tính.

• Tạo điều kiện cho học sinh luyện tập, củng cố kiến thức thường xuyên.

2. Ứng dụng cụ thể của Azota trong giảng dạy

Ứng dụng Mô tả

Giao bài tập nhanh Tải lên bài Word/PDF/ảnh → Hệ thống tạo đề online → Gửi link cho học sinh làm.

Bài kiểm tra trắc nghiệm Tạo đề trực tuyến theo dạng trắc nghiệm, hệ thống chấm điểm tự động.

Chấm bài tự luận Học sinh viết tay, chụp ảnh → Azota giúp căn chỉnh bài → Giáo viên chấm trên hệ thống.

Phân tích kết quả Tự động thống kê điểm, tỷ lệ đúng/sai từng câu, hỗ trợ giáo viên điều chỉnh giảng dạy.

Tổ chức thi thử, ôn luyện Tạo đề kiểm tra định kỳ, bài thi thử cho học sinh ôn luyện trước kỳ thi.

# data[].attributes.body
Hình ảnh sinh động. Đa dạng các thủ thuật công nghệ được tích hợp. Thu hút sự tập trung của hs vào hoạt động học tập. Học sinh hứng thú hơn

P/S: Cô Hoàng

# data[].attributes.body
Tiết kiệm thời gian

Khả năng tương thích tốt, sử dụng được trên điện thoại máy tính,..

Thao tác vận hành đơn giản

Thống kê, theo dõi quá trình học tập học sinh

# data[].attributes.body
Vai trò của công nghệ thông tin trong giảng dạy đối với môn Tiếng anh trong kiểm tra đánh giá tổ chúng tôi thường sử dụng my school để giao bài tập về nhà cho học sinh, học sinh có thể vào hệ thống Viet school để làm bài tập, linh động về thời gian hơn, có thể rèn luyện nhiều bài tập học sinh có thể khắc sâu hơn và giáo viên có thể đánh giá năng lực hoc

Hạn chế: Đối với dạng bài đọc hiểu dài học sinh gặp khó khăn trong tìm thông tin để làm

# data[].attributes.body
Mr Lu:

Các ứng dụng tập thể dục tổng hợp:

Home Workout - No Equipment: Ứng dụng phổ biến cho phép tập luyện toàn thân mà không cần thiết bị, với các bài tập được thiết kế khoa học cho từng nhóm cơ. Có tính năng nhắc nhở và theo dõi tiến trình.

7 Minute Workout: Cung cấp các bài tập nhanh gọn, hiệu quả chỉ trong 7 phút mỗi ngày.

Nike Training Club: Cung cấp gần 200 bài tập khác nhau cho sức mạnh, tim mạch, yoga, v.v., cùng với thư viện video hướng dẫn.

30 Day Fitness At Home: Đồng bộ với Apple Health, cung cấp video hướng dẫn và các thử thách 30 ngày cho từng bộ phận cơ thể.

FitOn: Một trong những ứng dụng toàn diện với nhiều bài tập khác nhau (chống đẩy, yoga, plank, cardio, thiền...).

Seven - 7 phút tập thể dục: Tương tự 7 Minute Workout, tập luyện nhanh, vui vẻ và hiệu quả.

Fitness App: Gym Workout Plan: Cung cấp các chương trình tập luyện chuyên nghiệp, phù hợp cho cả người mới bắt đầu và nâng cao.

Fat Burning Workouts: Fat Loss: Ứng dụng giảm mỡ với lộ trình tập luyện 30 ngày, tập trung vào các vùng cơ thể.

Các ứng dụng chuyên biệt:

Plank Workout: Chuyên về các bài tập plank để tăng cường cơ bụng và sức mạnh toàn thân.

Yoga For Beginners / Daily Yoga / Simply Yoga: Các ứng dụng dành cho người mới bắt đầu hoặc chuyên nghiệp với các bài tập và lớp học yoga đa dạng, có hướng dẫn chi tiết các tư thế.

JEFIT Workout Tracker, Weight Lifting, Gym Log App: Dành cho những người tập gym, cho phép tạo chương trình tập luyện hàng ngày, tập trung vào các nhóm cơ khác nhau.

# data[].attributes.body
Công nghệ thông tin đã sử dụng trong giảng dạy: Viet school, zoom, power point, azota, canva ...

# data[].attributes.body
Học liệu số sử sử dụng: Misa, Ký học bạ số

# data[].attributes.body
Tác động đến mục tiêu dạy học, nội dung dạy học, phương pháp và kĩ thuật dạy học, quá trình kiẻm tra đánh giá. Tạo điều kiện kích thích GV tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục đa dạng hiệu quả. Góp phần phát triển hứng thú học tập và kỹ năng của người học

# data[].attributes.body
Dạy học trực tuyến

Sử dụng các phần mềm hỗ trợ quá trình dạy học

Khuyến khích hs ứng dụng CNTT trong học tập

Bồi dưỡng kĩ năng số cho Gv

Đảm bảo an toàn thông tin mạng

# data[].attributes.body
Hoạt động nhóm Vật Lý

Tình huống: Soạn đề trong kiểm tra đánh giá

1. Sử dụng công nghệ thông tin: phần mềm azota, youngmix.

2. Vai trò cụ thể của công nghệ trong tình huống:

Phù hợp với soạn đề

Dễ sử dụng,tiết kiệm thời gian

Định dạng có sẳn,ít lỗi.

Mang tính khách quan, chính xác

Kích thích hứng thú học tập, chủ động thời gian

Hỗ trợ GV đánh giá và thống kê điểm dễ dàng

3. Sử dụng phần mềm free hạn chế số lần trộn đề ( azota, youngmix); lỗi công thức toán, hình ảnh; chưa biết cách khắc phục.

Giải pháp: tạo nhiều gmail phụ; nếu sử dụng hiệu quả đề nghị trường mua phần mềm; kết hợp word trộn thủ công

# data[].attributes.body
Vai trò của học liệu số:

Tiết kiệm thời gian chuẩn bị bài giảng, đồng thời giảm thiểu chi phí in ấn, sao chép tài liệu.

Tăng tính tương tác và hấp dẫn: đa dạng phương tiện như hình ảnh, âm thanh, video, hoạt hình, trò chơi,...

Hỗ trợ dạy và học từ xa.

# data[].attributes.body
CNTT có vai trò quan trọng trong GD, việc ứng dụng CNTT giúp tạo ra môi trường học tập năng động, tương tác, nâng cao hiệu quả chất lượng GD.

# data[].attributes.body
Vai trò của chuyển đổi số: Giúp nâng cao chất lượng và tính hiệu quả tạo bài học hấp dẫn hơn và giúp ích trong kiểm tra đánh giá

# data[].attributes.body
Hồ Thị Bích Phượng

Các xu hướng hiện nay trong ứng dụng CNTT ở trường THCS/THPT là gì?

- Chuyển đổi số : sử dụng phần mềm quản lý học sinh, quản lý điểm số, học bạ điện tử

- Dạy học trực tuyến: sử dụng các nền tảng như Google Classroom, Microsoft Teams, Zoom

- Học tập qua video bài giảng, tài liệu số

- Ứng dụng các nền tảng truyền thông và mạng xã hội:Zalo, Facebook, Website trường để thông tin nhanh chóng đến học sinh, phụ huynh.

# data[].attributes.body
Các xu hướng hiện nay trong ứng dụng CNTT ở trường THPT:

E-Learning - giảng dạy từ xa

Học tập có hỗ trợ video

Trí tuệ nhân tạo (AI)

...

# data[].attributes.body
1. CNTT ở trường THCS/THPTông tin và chuyển đổi số trong lĩnh vực giáo dục

2. CNTT ở trường THCS/THPT thông tin và ứng dụng để đổi mới phương pháp dạy học, hình thức dạy học, kiểm tra đánh giá

3. CNTT ở trường THCS/THPT thông tin và ứng dụng trong giáo dục thông minh và xây dựng hệ sinh thái giáo dục

# data[].attributes.body
canva, zoom, chat gpt

classroom

# data[].attributes.body
Xu hướng hiện nay là tăng cường ứng dụng CNTT, chuyển đổi số trong GD

# data[].attributes.body
Cơ sở hạ tầng kỹ thuật

Nguồn học liệu điện tử

Năng lực sử dụng CNTT của giáo viên và học sinh

Bảo mật và an toàn thông tin

# data[].attributes.body
Bài giảng trở nên hấp dẫn, sinh động, và cá nhân hóa, giúp học sinh tiếp thu kiến thức tốt hơn.

# data[].attributes.body
Vai trò của chuyển đổi số: Giúp nâng cao chất lượng và tính hiệu quả tạo bài học hấp dẫn hơn và giúp ích trong kiểm tra đánh giá

# data[].attributes.body
pp, quizzi, zoom, canva,...

# data[].attributes.body
tăng cường tính trực quan, sinh động, gây hứng thú học tập cho HS; giúp giáo viên đổi mới phương pháp giảng dạy dễ dàng hơn; hỗ trợ tốt công tác kiểm tra đánh giá...

# data[].attributes.body
Google classrom, khan academy, canva,quizizz

# data[].attributes.body
Trương Minh Giang

Sử dụng PowerPoint, chat GPT, Zoom.

# data[].attributes.body
tool, phần mềm, thiết bị cn sử dụng thiết kế, giảng dạy và giáo HS: canva, ChatGPT, pp, w, quizz, google meet... zoom...

# data[].attributes.body
Ngô Minh Thông

# data[].attributes.body
Ngô Minh Thông

# data[].attributes.body
Hồ Thị Bích Phượng

chat gpt, zoom, quizizz, kahoot, canva,

# data[].attributes.body
sử dụng Quizz; chatGPT; Kahoot; Powerpoint; azota.

# data[].attributes.body
Sử dụng Quizzi, canva, chat GPT,...

# data[].attributes.body
Sử dung : Quizzi, Chat GPT, power point canva...

# data[].attributes.body
Quốc Huy

# data[].attributes.body
HÀ THƯỢNG NGHĨA

# data[].attributes.body
Yêu cầu đăt ra trong viêc ứng dụng CNTT:

1) Nâng cao nhận thức về ứng dụng CNTT; 2) Đảm bảo an toàn, bảo mật thông tin;

3) Phát triển năng lực sử dụng CNTT cho giáo viên và học sinh;

4) Đảm bảo cơ sở vật chất và hạ tầng CNTT;

5) Đa dạng hóa hình thức, phương pháp sử dụng CNTT trong giảng dạy;

6) Xây dựng và chia sẻ tài nguyên học tập điện tử;

7) Đánh giá hiệu quả ứng dụng CNTT.

# data[].attributes.body
Chat GPT, PP.

# data[].attributes.body
em sử dụng máy bàn nên không có Cam nha thầy

# data[].attributes.body
Power point, zoom

# data[].attributes.body
Chia sẻ sử dụng CNTT zoom, PP, chatGPT

# data[].attributes.body
Chủ yếu sử dụng PP trong giảng dạy là nhiều. Chatgpt em mới biết sử dụng đây. Nên cần phải học hỏi thêm.

# data[].attributes.body
Nhóm công cụ hỗ trợ quản lý lớp học:

STT 5: Edmodo

# data[].attributes.body
Vai trò của CNTT:

đa dạng hình thức dạy học

tạo đk học tập đa dạng cho Hs

hỗ trợ GV thực hiện dạy học phát triển PC, NL học sinh

Tạo đk GV tự học, tự BD

# data[].attributes.body
Thùy Linh