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Desafío: Fortalecer habilidades digitales docentes. 

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Desafío: Fortalecer habilidades digitales docentes. 

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Objetivo: Fortalecer las competencias digitales del profesorado mediante procesos de formación continua en el uso pedagógico de tecnologías, con el fin de mejorar la planificación, la enseñanza y la evaluación en entornos virtuales y presenciales.

El uso significativo de tecnologías por parte del profesorado no solo mejora los procesos de enseñanza-aprendizaje, sino que también permite una mayor inclusión, colaboración y personalización del aprendizaje (MINEDUC,2013).

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UNESCO (2022) Aprender por el planeta: revisión mundial de cómo los temas relacionados con el medio ambiente están integrados en la educación. Disponible en: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380480

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Desafío: Generar Conciencia y sensibilidad Ambiental

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Desafío: Generar Conciencia y sensibilidad Ambiental

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El objetivo es promover la conciencia y la sensibilidad ambiental en todos los y las estudiantes y la comunidad educativa, a través de la implementación de un Programa Integral de Educación Ambiental.

Este Programa se enfocará en promover actitudes y prácticas sostenibles que contribuyan a la protección del medio ambiente y a la formación de ciudadanos ambientalmente responsables. Siendo además, una propuesta que aportará al PEI en concordancia con el sello educativo y a la certificación Ambiental del establecimiento.

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El objetivo de este desafío, es aumentar la motivación y el interés de los y las estudiantes por el aprendizaje, mediante estrategias pedagógicas significativas y emocionalmente positivas, que promuevan la participación, el compromiso y el sentido del aprendizaje.

En los diferentes niveles educativos, se observa una gran indiferencia de los estudiantes hacia el aprendizaje, se manifiesta en la falta de participación, bajo rendimiento académico, baja iniciativa en las actividades escolares y un escaso sentido de pertenencia al sistema educativo, lo que se agudizo post-pandemia. Dentro de las posibles causas se encuentran: metodologías poco motivadoras, contenidos desvinculados de la vida cotidiana, y falta de reconocimiento del esfuerzo estudiantil, es por esto que esta falta de conexión emocional e intelectual con el aprendizaje impide desarrollar una actitud activa y comprometida. Incluso estudios de la Agencia de Calidad de la Educación (Chile, 2022) y el Mineduc señalan una disminución en los niveles de motivación y asistencia escolar, con especial impacto en sectores vulnerables.

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desmotivacion escolar por el aprendizaje

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Programa Integral de Educación Ambiental: Estrategias Claves

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Programa Integral de Educación Ambiental: Estrategias Claves

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El Programa Integral de Educación Ambiental, trabajará en forma continua en el el tiempo con tres estrategias claves, que se implementarán durante el año en curso y se irán mejorando y fortaleciendo a traves de los años que compete un ciclo del PME (Plan de Mejoramiento Educativo) Estas estrategias claves son:

1. Planificaciones Integradas

2. Talleres Ambientales Activos

3. Manejo Consciente de Residuos

Estas estrategias están diseñadas para generar un alto y continuo impacto en nuestro objetivo "promoviendo la conciencia y sensibilidad ambiental en todos los y las estudiantes y la comunidad educativa"

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Las Planificaciones integradas son la base de una Educación Ambiental Integral, más aún si van asociadas al currículum o algún ODS en común, en forma sistemática, garantizando que la conciencia y la sensibilidad ambiental sean un aprendizaje continuo y transversal para todos los y las estudiantes. Para implementar esta estrategia los y las docentes, la Unidad Técnico Pedagógica (UTP) y un profesional de apoyo, trabajarán en forma colaborativa para elaborar "Planificaciones Integradas en todos los niveles educativos" desde PK a 8° básico durante el año lectivo. Algunas consideraciones para elaborar las planificaciones son:

1) Seleccionar un Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) y elaborarlas bajo este ODS en común.

2) Debe ser elaborada de manera interdisciplinar, con un mínimo de 3 asignaturas diferentes.

3) Todos los y las docentes deben ser partícipes en una o más planificaciones.

4) En el proceso de la ejecución de las planificaciones guardar evidencias como: fotos, videos, trabajos, producto y otros que considere necesarios.

5) Las planificaciones integradas finalizadas serán evaluadas en conjunto con la UTP.

Nota: considerar realizar un mini video que muestre el desarrollo y el o los resultados de la planificación integrada trabajada, para ser presentado en la plataforma del SNCAE.

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"Docentes Conectados: Fortalecimiento Digital para la Enseñanza"

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"Docentes Conectados: Fortalecimiento Digital para la Enseñanza"

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Este proyecto se llevará a cabo a través de los siguientes procesos:

1. Diagnóstico Inicial: Se evaluará en nivel actual de competencias TICs de los/as docentes.

- Aplicación de encuesta y rúbrica diagnóstica (básico. intermedio, avanzado)

- Entrevistas para conocer necesidades y percepciones.

2. Capacitación: Se realizarán asesorías y talleres con el fin de Desarrollar capacidades técnicas y pedagógicas en el uso de TICs.

- Talleres presenciales y virtuales. Se realizarán 4 módulos (Introducción a las TICs en educación; Herramientas digitales; Estrategias pedagógicas para uso de TICs; Creación de recursos; Evaluación de uso de TICs).

- Creación de contenido educativo: Cápsulas de video sobre uso de plataformas (Kahoot, Canva, Modle, Classroom, etc.)

- Tutorías personalizadas y sesiones prácticas.

3. Implementación en aula: Una vez completados todos los módulos, los/as participantes deberán aplicar lo aprendido en una sesión. Dicha sesión será observada por director y/o capacitador, con el fin de evaluar aprendizajes e identificar fortalezas y debilidades de la aplicación de TICs.

4. Evaluación final: Se volverá a aplicar encuesta realizada al inicio del proceso, con el fin de comparar resultados iniciales y resultados obtenidos al finalizar el proceso.

5. Creación de Red de apoyo: Creación de un grupo de apoyo entre docentes para compartir experiencias y recursos. Además de una actualización continua, con el envío de cápsulas para retroalimentar uso de plataformas, con el fin de mantener actualizado a los/as docentes sobre nuevas tecnologías.

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"Los Residuos"- Manual de la Casa Verde",pretende concientizar y sensibilizar a las familias chilenas sobre cómo pueden aportar al cuidado de nuestro medio ambiente gracias a sus acciones desde sus hogares. Los Residuos.

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No sólo es tener un Punto verde dentro del establecimiento, debemos tener el compromiso e ir creando conciencia sobre la forma correcta de la preparación de los residuos y a qué lugares llevar para su posterior reciclaje. "MI basura MI responsabilidad".

Manual de la Casa Verde: este manual será sociabilizado a la comunidad educativa durante el año lectivo, con énfasis en el capítulo de Residuos, en donde se explica de forma clara y coherente la forma de preparar y clasificar cada uno de los tipos de residuos, para poder llevarlos posteriormente al Punto Verde de la Escuela u otro cercano a sus hogares.

Brigadistas Ambientales: formado por grupos de cinco estudiantes por nivel educativo desde tercer a octavo año básico, siendo los y las representantes que actúan como promotores ambientalistas durante el año escolar, para la toma de conciencia y sensibilidad ambiental, realizando funciones como: la clasificación correcta de los residuos en forma colaboaiva con sus compañeros y luego llevarlos al Punto Verde de la escuela. El retiro de los residuos lo realiza una empresa externa con un Punto Limpio Móvil, en forma bimensual y con fechas calendarizadas a principio del año escolar.

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Los Talleres Ambientales Activos, son talleres ejecutados por monitores y monitoras, que durante el año lectivo, realizarán múltiples actividades educativas relacionadas al cuidado del medio ambiente y sostenibilidad, para fomentar la conciencia y sensibilidad ambiental, estos van destinados a toda la comunidad educativa, separandolos en talleres para estudiantes y adultos. Algunos ejemplos de Talleres que se impartirán son:

Compostaje : enseñar la técnica y las condiciones adecuadas para que a partir de la descomposición de residuos orgánicos generados desde casa o escuela, puedan producir un abono natural de alta calidad conocido como "compost".

Preparación de almácigos: enseñar a preparar el sustrato adecuado para la preparación de almácigos, siembra de semillas, germinación y crecimiento adecuado de sus raices. El sustrato utiliza comunmente elementos como la perlita, compost, humus, fibra de coco y turba (aunque esta última no es sustentable).

Preparación de bancales: entregar las nociones básicas en la preparación del terreno para poder llevar a cabo una huerta casera o escolar.

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La duración total es aproximadamente de 6 meses:

1. Diagnóstico: 1 semana.

2. Diseño de plan: 2 semanas.

3. Implementación: 10 semanas

4. Seguimiento: 2 semanas

5. Evaluación Final: 2 semana.

6. Creación de Red de apoyo: 7 semanas.

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Materiales:

- Guías didácticas.

- Presentaciones (capsulas).

- Rubricas de evaluación.

Técnicos: Computadores, Internet, Software educativo.

Humano: Técnico computación, director, Empresa externa (un capacitador para realizar módulos).

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Lista de asistencia: con firma de asistentes y participación activa en sesiones.

Portafolio digital: con evidencia del uso de TIC en el aula.

Encuesta de percepción sobre los talleres por parte de asistentes.

Evaluación comparativa: Inicial y final.

Observación directa: por parte de docente y/o director, realizada durante clase con una rúbrica.

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Ministerio de Educación de Chile (MINEDUC). (2013). Marco de referencia de competencias TIC para el desarrollo profesional docente. Centro de Educación y Tecnología, Enlaces. https://www.enlaces.cl/informacion-docente/marco-de-competencias-tic/

UNESCO. (2008). Normas UNESCO sobre competencias en TIC para docentes (Versión final 3.0). Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Recuperado de https://www.campuseducacion.com/blog/wp-content/uploads/2017/02/Normas_UNESCO_sobre_Competencias_en_TIC_para_Docentes.pdf

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Para llevar a cabo estas actividades, se necesitarán recursos como:

Evaluación en la Jornada Anual del PME.

Herramientas para el trabajo en terreno.

Encuesta de satisfacción de Talleres.

Contratación de apoyo profesional.

Material fungible y no fungible.

Instrumentos Pedagógicos.

Monitor(es) de Taller(es)

Salida(s) Pedagógica(s).

Plataforma Lirmi.

Transporte.

Colaciones.

El financiamiento vendrá de fondos SEP, dinero desde Caja Chica o del Centro de Padres.

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Plan de mejora para la desmotivación escolar.

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Plan de mejora para la desmotivación escolar.

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Los planes de mejora serán:

1. Diagnóstico inicial: Se realizará la aplicación de encuestas (pueden usarse adaptaciones del SIMCE de calidad de vida escolar) y entrevistas para conocer intereses y percepciones del alumnado, junto con analizar el clima escolar y las metodologías predominantes.

2. Rediseño pedagógico: Se planificarán actividades con metodologías como el aprendizaje basado en proyectos (ABP), gamificación, debates, etc., integrando tecnologías educativas y contenidos vinculados a la vida cotidiana.

3. Implementación del plan: Se aplicarán estrategias activas en diversas asignaturas, estableciendo espacios de reconocimiento y refuerzo positivo, junto con promover el trabajo colaborativo y la autonomía de los y las estudiantes.

4. Monitoreo: Se hará seguimiento a los estudiantes para observar como van los índices de desmotivación escolar.

5. Evaluación y cierre: Se realizará evaluación de la experiencia a través de encuestas, autoevaluaciones y observaciones docentes, junto con la retroalimentación conjunta entre docentes y estudiantes. Asimismo, se sistematizaran los resultados y se realizaran los ajustes para replicar el plan en otros niveles.

Los involucrados para la implementación serán:

Docentes: Encargados de implementar estrategias y motivar a los y las estudiantes.

Coordinación académica: Quienes supervisarán el cumplimiento del plan y brindar orientaciones pedagógicas.

Convivencia educativa: Quienes asistirán en el aspecto emocional y motivacional.

Estudiantes: Participar activamente y evaluar su propio progreso.

Familias: Apoyar y valorar los logros.

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Con los medios de verificación podrán realizar el seguimiento y avance de cada una de las propuestas del Programa Integral de Educación Ambiental.

Planificaciones integradas desde Prekinder a Octavo año básico.

Fotos de las actividades y talleres realizados durante el año lectivo.

Grabaciones de las actividades y talleres realizados durante el año lectivo.

Publicaciones en las redes sociales del propio establecimiento o esterno como estamento municipal o regional.

Recolección de las cosechas del invernadero escolar.

Encuestas de percepción de los talleres realizados a estudiantes y adultos de la comunidad educativa.

El logro del Plan de Integral de Educación Ambiental será evaluado al finalizar el año escolar lectivo durante la Jornada de Autoevaluación Institucional, que se realiza en forma anual.

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¿Cómo reactivar la motivación escolar en el aprendizaje?

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¿Cómo reactivar la motivación escolar en el aprendizaje?

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CEyAP Centro de Estudios y Atención Psicopedagógica

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Corto sobre el esfuerzo y el poder transformador de la educación

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Recomendaciones internacionales educativas: Informe Delors, ODS.

Delors, J. (1996) La educación encierra un tesoro. Cap. 4 Disponible en:

https://www.academia.edu/41416588/Jacques_Delors_La_educacio_n_encierra_un_tesoro_PDF

UNESCO (2017) La agenda 2030 para el desarrollo sostenible. Disponible en: https://es.unesco.org/

creativity/sites/creativity/files/247785sp_1_1_1.compressed.pdf

Ministerio del Medio Ambiente de Chile. (2015). Los Residuos. En Manual de la casa verde (pp. 45-62). https://educacion.mma.gob.cl/wp-content/uploads/2015/09/Manual-Casa-Verde.pdf

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La Agenda 2030 y el papel de la educación para alcanzar los ODS

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En 2015 la Asamblea General de Naciones Unidas adoptó la Agenda 2030 integrada por 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), encaminados a erradicar la pobreza, proteger el planeta y mejorar las vidas y las perspectivas de las personas en todo el mundo. La educación representa una estrategia esencial en la consecución de los ODS.

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Desafío: Prevenir la violencia entre estudiantes

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Desafío: Prevenir la violencia entre estudiantes

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El objetivo de este desafío, es reducir los casos de violencia escolar, fomentar una cultura de convivencia pacífica, a través de la educación en valores y habilidades sociales, empoderar a la comunidad educativa para identificar, prevenir y denunciar situaciones de violencia, mejorar el bienestar emocional de todos los miembros de la comunidad escolar.

La violencia escolar puede afectar el bienestar, la seguridad y el rendimiento de los estudiantes. Se manifiesta de forma física, verbal, psicológicas o a través del ciberacoso. La prevención responde a la necesidad de crear un ambiente seguro y saludable que favorezca el aprendizaje y el desarrollo integral de la comunidad educativa.

La UNESCO y la UNICEF, reconocen la violencia entre estudiantes como un problema grave que afecta la salud, el bienestar y el aprendizaje de los niños, niñas y adolescentes. Se enfatiza la importancia de prevenir y abordar todas las formas de violencia escolar, incluyendo el ciberacoso y se llama a la acción para crear entornos de aprendizajes seguros y respetuosos.

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Plan de mejora  en la prevención de la violencia escolar e involucrados en el desafío

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Plan de mejora  en la prevención de la violencia escolar e involucrados en el desafío

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Los planes de mejora serán:

1. Mediante un diagnóstico inicial, se realizarán encuestas y entrevistas sobre la percepción de la violencia en la comunidad escolar e identificar los principales problemas del conflicto.

2. Se Realizarán talleres de capacitación para toda la comunidad educativa, dando charlas de sensibilización, violencia escolar y convivencia escolar.

3. Se implementarán intervenciones, estrategias y actividades, como la creación de un comité de convivencia con representación de docentes, estudiantes y familias, también la implementación de canales de denuncia que sean seguros y confidenciales, protocolos y difusión de normas y procedimientos, se realizarán actividades de integración y resolución pacífica de conflictos y una formación de talleres prácticos en habilidades socioemocionales para los estudiantes y también para los docentes.

4. Se llevará a cabo un monitoreo, donde se hará un seguimiento continuo de los indicadores de convivencia.

5. Se evaluará periódicamente mediante análisis de resultados y ajustes del plan.

Los involucrados en implementar la prevención de la violencia escolar, serán:

Responsables de la implementación: Equipo directivo.

Coordinación: Convivencia escolar.

Ejecutores: Toda la comunidad educativa (docentes, estudiantes, familias y personal de la unidad educativa).

Colaboradores: psicólogos, trabajadores sociales y expertos en mediación escolar.

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¿Cómo se realizará la prevención de la violencia escolar?

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¿Cómo se realizará la prevención de la violencia escolar?

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Se intervendrá, mediante talleres de habilidades socioemocionales, por asambleas y grupos de mediación, realizando reuniones con familias para informar y formar, se realizará acompañamiento psicológico y social a estudiantes afectados.

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1. Detección y denuncia: Si eres víctima o testigo, identifica la situación de violencia o acoso escolar. Informa, utiliza los canales oficiales del establecimiento. La denuncia debe registrar la situación y notificar al encargado de convivencia escolar.

2. Notificación y apoyo: El encargado de convivencia escolar cita a los apoderados de los estudiantes involucrados y les informa sobre la situación. Se proporciona apoyo emocional y asegura su protección durante todo el proceso.

3. Investigación y análisis: Se designa un equipo para indagar los hechos, entrevistando a víctimas, agresores y testigos por separado. Se contrasta testimonios y se recogen evidencias para comprender la dinámica del caso.

4. Sanciones y medidas disciplinarias: Se sanciona según el reglamento interno del establecimiento. Se informa a las familias sobre las acciones tomadas y las razones de las mismas.

5. Intervención y seguimiento: Se implementan acciones para prevenir futuros casos y acompañar a los involucrados. Se monitorea el bienestar de la víctima y el complimiento de las medidas por parte del agresor.

6. Derivación y Apoyo externo: En casos graves o delitos, se comunica a Carabineros. Un encargado de convivencia escolar puede acompañar al estudiante y su familia durante el proceso.

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Recomendaciones para evitar la violencia escolar

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Recomendaciones para evitar la violencia escolar

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En el corto plazo, este desafío puede abarcar de 1 a 2 meses, en el cual se deberá realizar un diagnóstico, la sensibilización y la formación inicial.

En el mediano plazo, abarcará de 3 a 6 meses, donde se deberá implementar protocolos.

En el largo plazo 6 meses en adelante, se realizará seguimiento, evaluación y ajustes, para finalmente la consolidación de una cultura de convivencia con evaluación y ajustes periódicos.

Este desafío es a largo plazo, ya que prevenir la violencia escolar es un proceso que se realiza de forma continua, debido a que los estudiantes están en un proceso de formación en toda su vida escolar, y la transformación de la cultura escolar requiere tiempo, seguimiento continuo y adaptación, los ajustes a este desafío irán cambiando según los resultados que se obtengan.

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Se deberán hacer periódicamente encuestas de clima escolar.

Se deben realizar registros de incidentes.

Se entregarán informes de seguimiento de talleres y actividades.

Realizar reuniones de evaluación con la comunidad educativa.

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https://convivenciaparaciudadania.mineduc.cl/wp-content/uploads/2019/10/cartilla_10.pdf

Recomendaciones internacionales UNESCO: Entornos de aprendizaje seguros (2024)

https://www.unesco.org/es/health-education/safe-learning-environments

Recomendaciones internacionales de UNICEF: La mitad de los adolescentes del mundo sufre violencia en la escuela (2018)

https://www.unicef.org/chile/comunicados-prensa/expertos-nacionales-e-internacionales-analizaron-desaf%C3%ADos-de-la-convivencia

Recomendaciones internacionales de UNESCO: Día internacional contra la violencia y el acoso en la escuela, incluido el ciberacoso (2024)

https://www.unesco.org/es/days/against-school-violence-and-bullying#:~:text=Un%20n%C3%BAmero%20importante%20de%20ni%C3%B1os,los%20ni%C3%B1os%2C%20ni%C3%B1as%20y%20j%C3%B3venes.

https://images.app.goo.gl/BDd7Eo4GKaFnujHZA

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La duración total es de aproximadamente es de 3 meses:

1. Diagnostico inicial: 1 semana.

2. Rediseño contenido pedagógico: 2 semanas.

3. Implementación: 6 semanas.

4. Monitoreo: 2 semanas.

5. Evaluación y cierre: 1 semana.

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Herramientas digitales: Formulario google, Kahoot, Canva, plataforma EducarChile.

Materiales didácticos: Cartulinas, marcadores, fichas, cronogramas.

Dispositivos tecnológicos: Tablets, computadoras, proyector.

Espacios de trabajo: Rincones de aprendizaje, áreas para trabajo en grupo. Apoyos visuales y motivacionales (murales, frases, íconos, etc.).

Recursos humanos: Docentes, asistentes de la educación, orientadores, apoderados.

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niños trabajando en equipos para la motivacion escolar

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Comparación de encuestas inicial y final sobre motivación.

Registros de asistencia, participación y entregas.

Rúbricas de proyectos realizados.

Observaciones docentes (lista de cotejos).

Autoevaluaciones y coevaluaciones estudiantiles.

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Agencia de Calidad de la Educación (2022). Informe Nacional de Resultados Educativos.

www.agenciaeducacion.cl

Ministerio de Educación de Chile (2023). Plan de Reactivación Educativa. www.mineduc.cl

Fundación Educacional Arauco (2020). Motivación y compromiso escolar: estrategias en aula.

https://www.fundacionarauco.cl/

EducarChile (2022). Guía para docentes: estrategias motivacionales para el aula.

https://www.educarchile.cl/articulos/claves-para-iniciar-el-ano-lectivo-con-motivacion-y-autocuidado

Tobón, S. (2013). Aprendizaje basado en proyectos. Ecoe Ediciones.

https://fch.cl/wp-content/uploads/2021/10/ABP-un-enfoque-pedagogico-para-potenciar-aprendizajes.pdf

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"Sembramos oportunidades de desarrollo para niños, niñas y jóvenes, a través de la educación"

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