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Encuentros lúdicos pedagógicos (¿Como cuales?)

Talleres (¿Como cuales?)

Espacios de interacción (¿Como cuales?)

Espacios de reconocimiento (¿Como cuales?)

Adecuación de espacios físicos para

el manejo de emociones (¿Cómo se hará? - ¿uno por sede? ¿en donde se ubicarán? ¿De qué elementos estarán compuestos? ¿cómo se usará? ¿quién se hará cargo de orientar su uso?)

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Espacios de interacción / reconocimiento: Café martiano

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Espacios de interacción / reconocimiento: Café martiano

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Crear un espacio cómodo y acogedor donde, a través de conversaciones guiadas, se aporte a la construcción de confianza colectiva, escucha activa, se compartan experiencias y se generen ideas o compromisos de acción para mejorar la comunicación asertiva entre pares y en la escuela.

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Idea, Taller - Encuentro lúdico pedagógico

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Idea, Taller - Encuentro lúdico pedagógico

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Mitos vs Realidades de los Roles Educativos. Facilitar un espacio en el que se representen y desmitifiquen creencias comunes sobre los roles del docente, del docente orientador y del equipo directivo, contrastando estas representaciones con testimonios reales para promover comprensión, empatía y aportar a la construcción de tejido de comunidad, la resolución de tensiones y prevenir conflictos mediante conversaciones reparadoras. Para lo anterior se distribuirían grupos que preparan miniescenas teatrales (3‑5 minutos) donde representan mitos/creencias de un rol. Pueden hacer un flyer, cartel con una frase frente a dicha creencia. Una persona que desempeñe cada rol (docente, orientador o director/ra) compartiría su experiencia cotidiana: Su rol y funciones reales. Dificultades y desafíos del día a día, etc. Tras el testimonio, se comparan los mitos y se presentan las realidades. Reflexión grupal: Preguntas para el diálogo: ¿Qué descubrí sobre mi propia percepción frente a lo que es real?,¿Cómo afecta a mi actitud o confianza saber la realidad?, ¿Cambia mi percepción?, ¿Cómo te sentirías si fueras tú la persona real en la situación (por ejemplo, el docente o el directivo)? ¿Cómo querrías que te hablaran?, etc

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En las salas de docentes de cada sede, ubicar un medidor emocional con los avatares de cada docente y convocar a que en un momento de la semana, puedan compartir cómo se sienten. Para cada cuadrante se idearía un plan. Ejemplo a quienes están en azul llevarles un dulce y palabra de ánimo, etc. Esta herramienta podría promover la autoconciencia emocional, fortalecer y contribuir al reconocimiento del otro y el bienestar compartido del equipo docente.

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IDEA ENCUENTROS LÚDICOS PEDAGÓGICOS.

Salidas pedagógicas a granjas u otros espacios de interacción para estudiantes y profesores donde la temática central sea la gestión de la emociones, con actividades planeadas en 3 tiempos antes, durante y posterior a la salida. Mínimo una por año para cada estudiante y una salida mínima al año para docentes.

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Generar espacios de actividad física dirigida tanto a docentes como a los demás integrantes de la comunidad educativa.

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Propuestas grupo 3 - Manejo de conflictos

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Propuestas grupo 3 - Manejo de conflictos

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Salida de cierre del proyecto de aulas con emoción con docentes, fuera de la institución, como por ejemplo parque entre nubes, chicaque, o algo calientico jajajaja. Con el fin de crear relaciones entre pares y experiencias más significativas.

Sala de "desestres", adecuar un espacio en la sala de profes, con elementos que permitan tener un espacio que fomente la calma, la tranquilidad (cojines, humificador, hamaca, velas).

Mensaje de motivación al inicio de la semana al recurso humano o agradecimiento al cierre de la semana.

Talleres de capacitación sobre herramientas para el manejo de emociones y conceptualización.

Recuperación de espacio de integración que permitan a los docentes sentirse parte de o valorado en su entorno.

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Continuar aportando a la consciencia de los padres sobre la importancia de acompañar emocionalmente a sus hijos, de reflexionar que detrás de dificultades académicas o comportamentales juega un papel importante las emociones. Un padre que intenta ponerse en los zapatos de sus hijos logra trabajar mejor en equipo con ellos y lograr un niño emocionalmente inteligente.

Con el objetivo de mejorar los vínculos pedagógicos y la escucha de los docentes, se propone impulsar espacios como convivencias o juegos educativos donde el maestro reconozca mejor la realidad de sus estudiantes. Esto con el objetivo de que se coloque en su lugar.

Se podrían traer estudiantes de cuarto y quinto de otras sedes a la sede A, para que conozcan la sede, tengan una convivencia y se familiaricen más con la sede A.

Hacen falta murales, con apoyo técnico e insumos, en los espacios de todas las sedes. Elaboración de murales resaltando la paz y las emociones.

Trabajar cada mes una emoción o HSE por mes en toda la institución. Apuntándole al autoconocimiento y la regulación.

Proponer temas previos de estudio e investigación teórica para que los profesores estén documentados antes de los encuentros y se de una conversación más productiva.

Invitar humoristas, buenos humoristas (humor sano). Existe humor sobre situaciones cotidianas de los colegios.

Propiciar concursos frecuentes de poesía y dibujo sobre emociones. Tener un rublo para los premios y los premios pueden ser para todo el salón.

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Establecer los días viernes una hora, iniciando o culminando la jornada laboral (sin estudiantes), para realizar actividades que fortalezcan el trabajo en equipo, la comunicación asertiva, la escucha activa y mejoren el clima laboral.

Actividades como, por ejemplo:

1. Objetivo: Desarrollar habilidades de priorización, consenso grupal y comunicación respetuosa.
Desarrollo:

El grupo debe imaginar que están en una isla desierta y solo pueden conservar 5 objetos de una lista de 15.

Deben llegar a un acuerdo entre todos.
Reglas:

Solo una persona puede hablar a la vez.

Todos deben opinar al menos una vez.
Reflexión: ¿Cómo se tomó la decisión final? ¿Quién escuchó más? ¿Quién impuso su idea?

2. Objetivo: Promover la autoexpresión y la escucha activa.
Desarrollo:

Cada participante dibuja su mano en una hoja.

En cada dedo escribe algo personal:

Pulgar: algo que le gusta del equipo

Índice: algo que quiere cambiar

Medio: algo que le molesta

Anular: algo que valora

Meñique: algo que quiere aprender

Se comparten en grupos pequeños.
Beneficio: Fomenta la sinceridad y empatía, en un ambiente de respeto.

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Brindar herramientas a los docentes para que en los descansos los NNA puedan jugar ordenadamente, desarrollando HSE que prevengan la violencia y los accidentes. Pueden ser juegos de mesa, juegos tradicionales, pin pon, juegos colaborativos, deportes con una buena organización (campeonatos bien organizados).

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Aprovechar los espacios naturales de la ciudad, emplear las caminatas ofrecidas por EAAB en los senderos ecológicos para realizar encuentros con grupos de docentes para promover la integración y mejorar el clima laboral.

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Llevar estudiantes de Hermes a otras sedes para propiciar una cultura del diálogo y la resolución de conflictos. Organizar los tiempos para que maestros hagan parte de estas mesas de conciliación, flexibilizando su rol de autoridad a mediador, previa capacitación. .

Embellecer la sede A con más mesas rústicas que motiven el compartir. En otras sedes se pueden adecuar espacios para que se sienten de una manera más cómoda y segura, y que propicien el compartir.

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Acciones del grupo dinamizador :

•Espacio físico: Rincón emocional de la calma: Crear un espacio físico de regulación emocional, con elementos como una bolsa de boxeo y un cuaderno de descarga emocional anónima, donde los docentes puedan gestionar el estrés o canalizar emociones.

•cápsula emocional mensual: Al finalizar cada mes, compartir una “cápsula emocional” a través de la emisora escolar o medios institucionales (puede ser una canción significativa, una carta o mensaje reflexivo) para generar conexión y bienestar colectivo

•Jornadas deportivas y didácticas periódicas entre equipos docentes (o grupos) baile, fútbol, lectura...)

•Integración en áreas académicas: un grupo de estudio de docentes y/o equipo dinamizador q analice la malla y cree estrategias para trabajar las HSE en diferentes áreas progresivamente.

Conformar un comité estudiantil para:

• Celebración de cumpleaños de adultos: El Comité Estudiantil será responsable de celebrar los cumpleaños de todos los miembros adultos de la comunidad educativa (líderes, directivos, docentes y personal de servicios generales), por medio de mensajes significativos y la organización de un refrigerio sencillo.

•Entrevistas de reconocimiento: entrevistar a los adultos de la comunidad educativa con preguntas que permitan conocerlos y exaltar sus cualidades y su trayectoria, conocer sus deseos y propósitos (haciendo mini-clips para subir a una página o canal institucionales o reproducir periódicamente. (se puede replicar con familias: padres, madres y cuidadores: sus logros de vida, cualidades o aportes)

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Fortalecer al equipo base... En el espacio de la profe claudia

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1. Café de la mañana: se trata de invitar en la mañana una vez al mes, un café a cada maestro, el cual servirá como excusa para encontrarnos y a través del diálogo comprendernos y sentirnos como sujetos emocionales.

2. Echando flores: esta actividad gira entorno a la fecha de la feria de las flores, en la que cada maestro se encargará de escribir un mensaje de admiración o gratitud hacia un compañero.

3. Emoticones: Esta actividad se trata de colocar en la sala de maestros un set de emoticones, de los cuales los maestros elegirán y entregarán a un compañero, manifestándole que emoción generalmente le transmite (la idea es que esto se desarrolle durante la jornada sin necesidad de convocar a los maestros para hacer el ejercicio simultáneamente).

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IDEA ESPACIO DE INTERACCIÓN:

Rincón de las emociones

Destinar u espacio físico pequeño en el aula para estudiantes y otro para adultos en la sala de profesores destinado a docentes, padres, personal de servicios generales, entre otros) cada uno, dotado de recurso materiales didácticos y pedagógicos, contenedores emocionales, donde una persona pueda gestionar la emoción que está experimentando en ese momento y así fortalecer sus habilidades socioemocionales. Esta actividad se desarrollará con tiempos limitados, debe ser con acompañamiento de un adulto responsable.

RECURSOS: cojines o peluches para abrazar o apretar, lona para golpear, música ambiental, hojas en blanco para escribir, dibujar o crear, lápices, colores, crayolas y esferos, pinturas, espejo, cuadro con un paisaje, esencias, material para ensartado, libros de poemas, cuentos, entre otros.