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INSTITUCION EDUCATIVA PEDRO ANTONIO MOLINA

He elegido como objeto de esta cartografía social a la Institución Educativa Pedro Antonio Molina, un colegio público ubicado en la comuna 6 de Cali, en un sector urbano de estrato 2. Esta elección no es fortuita: trabajo allí, y desde la experiencia cotidiana he sido testigo de cómo este espacio trasciende su función educativa para convertirse en un territorio simbólico y social, profundamente afectado por fenómenos estructurales como la desigualdad, la migración, la violencia y la exclusión, pero también cargado de afectos, resistencias y posibilidades de transformación.

La institución cuenta con 5.100 estudiantes dentro de las edades de 5 a 18 años, distribuidos en 8 sedes a lo largo de la comuna 5, en los grados a partir de Transicion hasta grado Once de educación media.

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La comuna 6 en cifras (Tomado del Plan de desarrollo Distrital 2024 - 2027) Alcaldía de Cali

La comuna 6 es un territorio densamente poblado, con altos índices de pobreza multidimensional, desempleo y presencia de economías informales. La mayoría de los estudiantes pertenecen a familias de escasos recursos, muchas de las cuales no tienen acceso estable a servicios básicos, alimentación adecuada o herramientas tecnológicas. Esta precariedad afecta de manera directa el proceso educativo, dificultando la continuidad escolar y generando altos niveles de deserción.

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La crisis migratoria venezolana, que ha desbordado la capacidad institucional de acogida lo que implica barreras estudiantiles para los niños y niñas migrantes en nuestra comuna

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Los problemas que atraviesan al Pedro Antonio Molina están ligados a fenómenos estructurales más amplios:

- La crisis migratoria venezolana, que ha desbordado la capacidad institucional, lo cual limita el acceso a la educación a los niños y niñas migrantes por temas como barreras para poder cumplir con los requisitos para la matricula.

- El modelo educativo excluyente, que reproduce desigualdades al no garantizar condiciones mínimas para el aprendizaje en sectores empobrecidos y evitar la alta deserción escolar.

- La segregación urbana, que confina a las comunidades vulnerables a periferias desatendidas por el Estado, sin acceso digno a salud, cultura ni oportunidades académicas en la educación superior o laborales.

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El colegio funciona como un microcosmos donde se expresan múltiples tensiones: el derecho a la educación vs. la falta de recursos, la inclusión vs. el racismo y la discriminación, la protección vs. la inseguridad externa. Estas tensiones están mediadas por relaciones de poder institucional, desigualdades sociales y estructuras familiares frágiles.

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El colegio funciona como un microcosmos donde se expresan múltiples tensiones: el derecho a la educación vs. la falta de recursos, la inclusión vs. el racismo y la discriminación, la protección vs. la inseguridad externa. Estas tensiones están mediadas por relaciones de poder institucional, desigualdades sociales y estructuras familiares frágiles.

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También es un espacio de dinámicas afectivas y de resistencia. Los docentes no solo enseñan, sino que acompañan emocionalmente, ayudan a gestionar ayudas alimentarias, actúan como intermediarios con entidades del Estado, y crean espacios donde se construye sentido de comunidad y pertenencia. Las celebraciones culturales, los murales pintados por los estudiantes, y las actividades extracurriculares son formas simbólicas de apropiación del territorio escolar.

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Proyectar un futuro más justo para este territorio escolar exige acciones articuladas desde la administración pública y la sociedad civil:

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Proyectar un futuro más justo para este territorio escolar exige acciones articuladas desde la administración pública y la sociedad civil:

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- Inversión prioritaria en infraestructura educativa en zonas marginadas.

- Programas de acompañamiento psicosocial y académico para estudiantes en riesgo de deserción.

- Políticas de inclusión intercultural para población migrante, con formación docente en enfoques de diversidad y derechos humanos.

- Fortalecer la participación comunitaria, involucrando a padres, madres y líderes barriales en la gestión educativa.

- Promover la seguridad integral en entornos escolares mediante alianzas entre instituciones, policía comunitaria y organizaciones sociales.